DSK-LMKFRRW Imch :14 SEPBARCODE: OU662PE4345

Transkript

1 1

2 1. Indledning Hvad er formålet med virksomhedsaftalen? Virksomhedsaftalen er krumtappen for dialogen og samarbejdet mellem forvaltningen og institutionerne for den gældende periode. Aftalen indeholder opgaver, mål, økonomi, aktiviteter, institutionens øvrige rammer samt dialog og opfølgningsproces. Hvem skrives aftalen til? Virksomhedsaftalen bliver indgået med alle Aabenraa Kommunes decentrale institutioner/ enheder. Baggrundsmateriale for virksomhedsaftalen Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (Dagtilbudsloven). - Sund Opvækst. Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, unge- og familiepolitik (Behandles på Byrådsmøde okt. 2018). Herudover politikker og retningslinjer gældende for Dagtilbud, bl.a.: Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole Sammenhæng og overgange mellem dagtilbuddene Fællesskabets børn Fremmødeprocedure Tværfagligt samarbejde 0-18 år i Børn og Skole i Aabenraa Kommune Samt de øvrige generelle politikker og retningslinjer for Aabenraa Kommune. Hvordan er virksomhedsaftalen udarbejdet? Aftalen indgås mellem institutionslederen og direktøren for Børn og Skole. Aftalen er gældende for Dialog og opfølgning Dialog og opfølgning vil ske på dialogmøder med forvaltningen og institutionerne i november Og som en naturlig del af kommunens generelle tilsyn jf. Aabenraa Kommunes rammer for tilsyn med dagtilbud. 2

3 2. Grundoplysninger 2.1 Navn og kontakt Institutionens navn: Adresse: Børnegården Nørreager Nørreagervej 20, 6360 Tinglev Telefonnummer: Åbningstider: man-tors kl & fre kl Institutionstype Institutionstype: Børnehave 2.3 Ledelsen Leders navn: Anne Kragh Telefonnummer: Souschef/ daglig leder: ingen souschef 2.4. Bestyrelsen Formands navn: Lone Jørgensen Kraak Telefonnummer:

4 3. Opgaver 3.1 Mission: Hvorfor er vi her? Her beskrives kort, hvad institutionen vil: Vi er her for at give en tryg, meningsfuld og udviklende børnehavetid 3.2 Vision: Hvad vil vi være kendt for? At vi er et rummeligt og hjertevarmt hus med en tryg og udviklende hverdag 3.3 Hvad er vores værdier i opgaveløsningen Her beskrives institutionens eget værdigrundlag. At barnet er aktiv i sin egen læreproces At leg er en vigtig kilde til trivsel, læring, udvikling og dannelse At vi har respekt for og accept af forskellighed At vi vægter stueopdeling med faste voksne At vi prioriterer forældreinddragelse højt 4

5 4. Indsatsområder og mål 4.1 Indsatsområder Aftalen indeholder følgende indsatsområder, besluttet af Børne- og Uddannelsesudvalget: 1. For : Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området. I bedes evaluere Indsatsen og vurdere om I har nået jeres mål og delmål. 2. For : Implementering afen målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget. I bedes evaluere indsatsen og vurdere om der er behov for justering. 3. Institutionens eventuelle egne indsatsområder:

6 4.2 Kvalitets- og udviklingsmål Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området - Evaluering INbS/VfSOM^DE 1: Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området UDFORDRINGE R INDSATS AKTIVITET DELMÅL/ TEGN STATUS MÅL fsmartem A. Personalet skal have I 2018 går vi i Delmål Vi tænker at Alle flere ledere er mere viden om gang med en personalet er godt institutioners bekymrede for motorik i form af styrket Vi øger vores rustet indenfor pædagogiske børnenes motoriske enten små pædagogisk viden om motorik arbejdet med at praksis udvikling, inspirationskurser læreplan styrke børnenes rummer solid B. eller uddannelse Vi laver vores motoriske udvikling viden om en stigning i Vi arbejder ud egen videnbog børns indstillinger til Vi vil åerne odbvooe fra brede med gode I 2018 er krop, motoriske og børnefysioterapeut vores planlagte temaer i motoriske bevægelse og sanser sansemotorisk på børn med motorikarbejde op emneforløb aktiviteter vha. indarbejdet i de e udvikling motoriske og omkring de nye den skriftlige forskellige samt byder på sensoriske pædagogiske Når stuerne dokumentation emneforløb rige udfordringer og læreplaner, hvor vi planlægger muligheder for C. mere vil arbejde i emneforløb skal Alle børn Vi har fortsat fysisk forskningen viser, brede temaer med vores nye inkluderes arbejdet med aktivitet. at fysisk aktivitet emneforløb hen over skema børnenes Derved øges er en vigtig året anvendes til At børnene får opmærksomhed og det forudsætning for planlægning og større motorisk ihærdighed ift. at grundmotorisk den fysiske, Det betyder at når evaluering, og spændvidde gennemføre e fundament psykiske og sociale husets 3 stuer samtidig Og viser forskellige hos flere børn i udvikling og derfor planlægger anvendes som bevægelsesglæde aktiviteter, da det Aabenraa har indflydelse på emneforløb, så vil dokumentation netop er en Kommune og barnets motorik/sanse motor! At der ikke laves udfordring for antallet af læringsmuligheder k indgå som en Holde fælles så mange mange børn børn med naturlig del fokus på at indstillinger til motoriske motorik og bømefysioterapeu Vi benytter vores vanskeligheder Alle emneforløb skal sansemotorik t gymnastiksal og mindskes. indeholde flest også tænkes legeplads dagligt. mulige af de 6 ind i På p-møder i maj Begge steder er der læreplanstemaer hverdagens & september rig mulighed for små gøremål 2018 følger vi op forskellige motoriske Vi vil fremstille et og aktiviteter. på hvor langt vi aktiviteter nyt skema til og i lege, er i processen planlægning, så vi sanglege Gennem hele året sikrer at v kommer indenfor og Tegn har vi mange børn rundt om alle udenfor der efterspørger at læreplanstemaerne At vi ser og hører komme ud på Vi er på glade og tilfredse legepladsen, selv legepladsen børn og voksne, tidligt om morgenen! hver dag. Rig som trives med De viser glæde ved mulighed for motoriske og at komme ud og fysisk aktivitet. sansemotoriske bruge sig selv på Leg og aktiviteter, og forskellig vis. bevægelse i som efterspørger kuperet terræn, mere At være en del af et gynger, fællesskab kræver at balancegang, At forældrene børnene mestrer løb, hop, lege i kommenterer evnen til at aflæse sandkassen og i positivt på vores og forstå andre børn vandpytter o.a. indsats med og voksnes mimik og fysisk indsats. gestik og kropslige Vi har egen motorik og udtryk. Derfor har vi gymnastiksal til bevægelse arbejdet med planlagte kropslig tydelighed motorikforløb. og fulgt det op med bevægelseslege sproglig tydelighed, sanglege. boldspil. Vi har gennemført et sansetræning. forældrearrangemen "qiftiq iord". t. hvor vi inddroq ^ SMARTE mål betyder, at målene er Specifikke, Målbare, Accepterede, Realistiske, Tidsafgrænsede og Evaluerbare. 6

7 stopdans o.a. Vise forældrene vores motoriske lege, f.eks. til vores Sommerfest arbejdet med sanser. Vi lavede sansemotorikbaner, hvor børn og forældre sammen skulle gå på bare tæer gennem kasser med forskellige materialer fx sand, små perler, blade, kunstigt græs, stykker af skuresvampe, Ijer, vand med isterninger og varmt vand I 2017 havde vi 5 Indstillinger til børnefysioterapeut. I 2018 har vi haft 2. Flere af indstillinger har drejet sig om kropslig uro Stuerne har evalueret på deres stuemøder, derfor er der ikke evalueret på p-møder 7

8 4.2.2 Implementering af en målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget - Evaluering samt justering INDSATSOM^^É : 2 Senest ved udgår igen af 2020 viser sprogvurderinge jr af børn i 3 års alderen og inden skolestart, at > børnenes sumgiifi e niveau idsherelt && for den enke te erjøilet. UDFORDRINGER INDSATS AKTIVITET DELMÅL/ TEGN fsmartei STATUS MÅL At få tilpasset sprogarbejdet til den måde vi gerne fremadrettet vil arbejde på At etablere læringsmiljøer der dækker hele dagen på det område At vi har børn med mange forskellige færdigheder og udfordringer Ud af børnehavens 45 børn har vi pt. 9 tosprogede børn fordelt på 4 forskellige sprog At vi i 2019 kommer helt i gang med at udarbejde vores styrkede pædagogiske læreplan At vi tilbyder en bred vifte af læringsmuligheder, som understøtter sprogforståelse, ordforråd, udtale og sætningsdannelse At vi har fokus på de muligheder der er for sproglig opmærksomhed og udvikling gennem hele dagen Fx spisesituationer, på badeværelset, i garderoben, på legepladsen, ved borddækning oa. At vi altid tilbyder nære relationer i vores sprogarbejde At vi inddrager forældrene mere 1 vores sprogpraksis, bl.a. ved at vi bliver bedre ti! at fortælle hvad vi laver og hvorfor At vi gennem lærepiansarbejdet har blik for at inddrage de læringsmuligheder der er i alle rutiner, i de planlagte og spontane aktiviteter samt I børnenes leg At vi sætter ord på handlinger og begreber i hverdagen, så alle børn får erfaringer med at kommunikere At vi holder samling/rundkreds på stuerne dagligt, hvor sprog også er i fokus At vi fortsat har fokus på den visuelle dokumentation rundt i huset Delmål At vi øger personalets viden om sprogarbejde At personalet er rollemodeller og som guider børnene til at indgå i fællesskaber Tegn At vi kan se, høre og opleve at personalet anvender deres viden i det daglige, og er gode rollemodeller At vi hører børnene anvende det lærte i dagligdagen, fx rim & remser, leg med sproget, rimeord, bruger nye ord og begreber At vi ser der er fri adgang til bøger, papir, skrive-og tegne redskaber - og som bruges flittigt Følger Aabenraa kommunes tidsplan Udfører sprogvurderinger af børn i 3 års og 5 års alderen Alle 3 stuer har uddannede sprogpædagoger, som laver sprogvurderinger Sprogvurderinger af de 5 årige viser, at deres niveau er øget Vores gruppe med kommende børnehaveklassebør n har udarbejdet et Årshjul som følges Alle medarbejdere har bidraget aktivt med input til sprogaktiviteter og lege Der er arbejdet ekstra med børn med udfordringer, enten 1-1 eller i mindre grupper Vi har haft mange tosprogede børn, hvorfor vi har samarbejdet med pædagog fra Tosprogsteamet Vi har gennem de sidste 8 år haft ugentligt besøg af "Farmor Inger", som kommer og læser højt for en børnegruppe ad gangen. Historielæsningen fastholder børnenes interesse for bøgernes verden i denne Ipad tid! At etablere et pædagogisk læringsmiljø hele dagen, som understøtter børnenes kommunikativeog interaktioner At alle børn udvikler sprog der bidrager til at børnene kan forstå sig selv, hinanden og deres omverden At alle børn opnår erfaringer med at kommunikere og sprogliggøre tanker, behov og ideer At sprogarbejdet efterhånden indarbejdes i den styrkede pædagogiske læreplan At vi kan evaluere på indsatsen ifm. Virksomhedsaft ale

9 4.3 Kompetenceudvikling Hvilke kompetencer er centrale at udvikle blandt institutionens medarbejdere, for at institutionen kan iøse udfordringer i fremtiden? 5. Aktivitetsmål og økonomi 5.1 Aktivitetsmål Her fremgår det børnetal, som er lagt til grund for beregning af budgetrammen for Som udgangspunkt fordeles budgetterne på grundlag af den enkelte institutions børnetal og institutionens åbningstid. Antai børn: 3-5 år: Budget Her fremgår institutionens oprindeiige budget inkl. de 2 mio. kr. til løft til daginstitutionsområdet. Budgetrammen reguleres hver måned i overensstemmelse med institutionens faktiske børnetal. Budget kr. 6. Underskrift Aftalen skal skrives under af Institutionsleder og forvaltningsdirektør. ^8/il ' 2^ 1^ Dato Dato Direktør, Børn og Skoie 9