DSK-LMKFRRWImch :02 SEPBARCODE: OU662PE4345. Aabenraa. Kommune

Transkript

1 Aabenraa Kommune 1

2 1. Indledning Hvad er formålet med virksomhedsaftalen? Virksomhedsaftalen er krumtappen for dialogen og samarbejdet mellem forvaltningen og institutionerne for den gældende periode. Aftalen indeholder opgaver, mål, økonomi, aktiviteter, institutionens øvrige rammer samt dialog og opfølgningsproces. Hvem skrives aftalen til? Virksomhedsaftalen bliver indgået med alle Aabenraa Kommunes decentrale institutioner/ enheder. Baggrundsmateriale for virksomhedsaftalen Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (Dagtilbudsloven). Sund Opvækst. Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, unge- og familiepolitik (Behandles på Byrådsmøde okt. 2018). Herudover politikker og retningslinjer gældende for Dagtilbud, bl.a.: Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole Sammenhæng og overgange mellem dagtilbuddene Fællesskabets børn Fremmødeprocedure Tværfagligt samarbejde 0-18 år i Børn og Skole i Aabenraa Kommune Samt de øvrige generelle politikker og retningslinjer for Aabenraa Kommune. Hvordan er virksomhedsaftalen udarbejdet? Aftalen indgås mellem institutionslederen og direktøren for Børn og Skole. Aftalen er gældende for Dialog og opfølgning Dialog og opfølgning vil ske på dialogmøder med forvaltningen og institutionerne i november Og som en naturlig del af kommunens generelle tilsyn jf. Aabenraa Kommunes rammer for tilsyn med dagtilbud. 2

3 2. Grundoplysninger 2.1 Navn og kontakt Institutionens navn: Adresse: DAGPLEJEN Tinglev Midt 2, 6360 Tinglev Telefonnummer: Åbningstider: Forskellige moduler i tidsrummet Institutionstype Institutionstype: Dagpleje 2.3 Ledelsen Leders navn: Lene Reese Telefonnummer: Pædagogisk leder: lrs@aabenraa.dk Anette Bendix Søjberg 2.4. Bestyrelsen Formands navn: Charlotte Sjørslev Jensen Telefonnummer: monti_cn@hotmail.com 3

4 3. Opgaver 3.1 Mission: Hvorfor er vi her? Dagplejen i Aabenraa skaber et pædagogisk udviklende dagtilbud til 0-2 årige børn i overensstemmelse med dagtilbudsloven og Aabenraa Kommunes børne-, unge- og familiepolitik. Dagplejen skaber et børnemlljø, hvor børn trives, udvikles, dannes og lærer Dagplejen skaber sammenhæng både fagligt og tværfagligt og har fokus på pædagogisk kvalitet, som er udviklende for alle børn 3.2 Vision: Hvad vil vi være kendt for? En dagpleje med inkluderede og legende udviklings- og læringsmiljøer, som alle børn kan profitere af. En lille børnegruppe Den samme voksne hele dagen Tid til det enkelte barn " De nære relationer Det familiære Hjertevarme Samhørighed og integration i det lokale samfund 3.3 Hvad er vores værdier i opgaveløsningen Nærvær er det største aktiv i Dagplejen. Nærværet er selve kernen i dagplejens arbejde, hvor der skabes tillid og tryghed, som er den vigtigste forudsætning for trivsel, udvikling, dannelse og læring. Mangfoldighed er et signal for rummelighed og alsidighed. I Dagplejen er der plads til alle. Via nærvær og engagement skabes der grobund for den mangfoldighed vi har i Dagplejen. Dagplejen har respekt for- og udviser anerkendelse af forskelligheder. Alle medarbejdere udviser engagement, nærvær og anerkendelse i deres respektive opgaveløsning. I Dagplejen arbejder vi med fællesskaber, der er båret af: Anerkendelse Demokrati Forpligtende samvær Nysgerrighed og lyst til at lære 4

5 4. Indsatsområder og mål 4.1 Indsatsområder Aftalen indeholder følgende indsatsområder, besluttet af Børne- og Uddannelsesudvalget: 1. For : Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området. I bedes evaluere indsatsen og vurdere om I har nået jeres mål og delmål. 2. For : Implementering afen målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget. I bedes evaluere indsatsen og vurdere om der er behov for justering. 3. Institutionens eventuelle egne indsatsområder: "Stærke dagtilbud - alle børn skal med I fællesskabet", Den nye styrkede pædagogiske læreplan. 5

6 4.2 Kvalitets- og udviklingsmål Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området - Evaluering INDSATSOMRUDE 1: Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området UDFORDRING INDSATS AKTIVITET DELMÅL/ STATUS MÅL ER TEGN (SMARTEM A. Flere ledere er Naturen bruges til Alle dagplejere Børn er aktive Der har været afholdt Alle bekymrede for at give børn certificeres og i bevægelse. 50 aktivitets-besøg af institution børnenes oplevelser og naturdagplejere under Rend & Hops ers motoriske styrke deres Friluftsrådets Grønne Børn udfordrer idrætskonsu- pædagogis udvikling, motoriske Spirer ordning. sig selv lenter fra Danmarks ke praksis færdigheder. motorisk Idrætsforbund til børn rummer B. Det pædagogiske tilsyn og dagplejere i solid viden En stigning i Fokus på indeholder fokus på Børn oplever dagplejens legestuer om børns indstillinger til læringsmiljøer i læringsmiljøer i glæde ved rundt i kommunen. motoriske børnefysioterape dagplejehjem og dagplejehjem og bevægelse. og ut på børn med legestuer der legestuer, der styrker 2 praktiske- og sansemoto motoriske og styrker børnenes børnenes motoriske og Børn trives i teoretiske forløb riske sensoriske motoriske og sansemotoriske form af fysisk. omkring motorik og udvikling udfordringer og sansemotoriske udvikling. psykisk og bevægelse til samt C. udvikling. social sundhed. dagplejere. byder på Alle dagplejere og dagplejekon-sulenter rige Forskningen "Rend & Hop" dagplejekonsu-lenter Der fokuseres og ledelse. mulighede viser, at fysisk støtter og udvikler arbejder med materiale målrettet og r for fysisk aktivitet er en børns motoriske fra "Rend & Hop" og systematisk på Familiedag med aktivitet. vigtig udvikling og inspiration fra motorik og aktiviteter og Derved forudsætning for inspirerer til idrætskonsu-lenter fra bevægelse i workshops. øges det den fysiske, alsidig Danmarks Dagplejen. grundmoto psykiske og bevægelse. Idrætsforbund Motorikposer er ri ske sociale udvikling Dagplejere og udleveret til alle fundament og derfor har Dagplejere og Diplommodul: Krop, dagplejekon- dagplejere med hos flere indflydelse på dagplejekon- bevægelse og sulenter bruger materiale der inspirerer børn i barnets sulenter kommunikation. pædagogisk til leg og bevægelse. Aabenraa læringsmulighede kompetence- sparring til at Kommune r udvikles PAU-Uddanneise til dele viden og Ca. 90 % af forældre og antallet dagplejere ( erfaringer. siger ja tak til af børn Forældrene er de dagplejere) VækstModel-len hjemmebesøg før med vigtigste voksne i bruges hertil. deres barn starter i motoriske børnenes liv. Overbygning på dagpleje. vanskeligh Deres relation og dagplejekon- Forældre eder det, de gør sulenters søvncoach deltager i Der har ved alle mindskes. sammen med uddannelse. arrange-menter tilsynsbesøg været børnene, har og tager imod drøftet, vejledt og betydning for, Tilbud om tilbud om givet sparring omkring hvordan børnene hjemmebesøg af hjemme- lærings-miljøer 1 klarer sig senere i dagplejekon-sulent før besøg før børn dagpleje-hjem og livet. Derfor vil vi børn starter 1 dagpleje. starter i legestuer der styrker på respektfuld vis dagpleje. børnenes motoriske og stille klare Tilbud om søvncoach i sanse-mo-toriske forventninger til hjemmet. Kortere ventetid udvikling. forældrene om, at på at der de støtter deres Fælles aktivitetsdag for igangsættes en Det har været et børns udvikling. forældre og børn indsats omkring givtigt samarbejde Samtidig vil vi der skal medvirke til. børns motoriske med børnefysiostille redskaber og at understøtte dialogen udvikling. terapeut/ppr og vejledning til med forældrene om Dagpleje-konsulenter rådighed for børns læring og er blevet endnu bedre forældrene med udvikling. til at se, hvor der skal henblik på, at de igangsættes en indsats kan støtte deres 1 gang pr. måned i omkring børn med børn har børne- motoriske udfordfysioterapeut fra PPR ringer. Der er dog Samarbejde med konsultation/ stadig lang ventetid på børnefysio- åben rådgivning for en børnefysioterapeut terapeut/ppr daapleie-konsulenter. fra PPR. ^ SMARTE mål betyder, at målene er Specifikke, Målbare, Accepterede, Realistiske, Tidsafgrænsede og Evaluerbare. 6

7 4.2.2 Implementering af en målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget - Evaluering samt justering INDSATSOMRÅDE 2 Senest ved udgangen af 2020 viser sprogvurderinger af børn i 3 års alderen og inden skolestart, at børnenes smoalibe niveau flenerelt om for den enkelte errbet. UDFORDRI NGER At udvikle den pæda-gogiske praksis med barnets tidlige sprogudviklin g og tilegnelse. INDSATS AKTIVITET DELMÅL / TEGN (SMARTE) Dagplejen deltager i forskningspro-jektet "Vi lærer sprog 0-2 år" under Århus Universitet og Trygfondens Børneforskningscenter. Projektet er over 2 år Forældrene er de vigtigste voksne i børnenes liv. Deres relation og det, de gør sammen med børnene, har betydning for, hvordan børnene klarer sig senere i livet. Derfor vil vi på respektfuld vis stille klare forventninger til forældrene om, at de støtter deres børns udvikling. Samtidig vil vi stille redskaber og vejledning til rådighed for forældrene med henblik på, at de kan støtte deres børn. Alle dagplejere og dagplejekonsulente r deltager i kurser omkring børns sprogtilegnelse og den fagprofessionelles rolle. Der indledes et samarbejde med integrations-team i dagtilbud omkring sprogarbejde med børn med flere sprog. Fælles aktivitetsdag for forældre og børn der skal medvirke til, at understøtte dialogen med forældrene om børns læring og udvikling. Hjemmebesøg før børn starter i dagpleje og forældre arrangementer i forbindelse med sprogindsatsen. Ordforråd: At barnet kan forstå og bruge typiske ord for ting, begivenheder og handlinger. Sprogbrug: At barnet kan føre en længere samtale. Ihærdighed: At barnet kan fastholde opmærksomheden i længere tid. Dagplejere og dagplejekonsulente r kan tilpasse sig det enkelte barns niveau ud fra forskellige strategier ud fra "Læringsstigen". Forældre deltager i arrangementer og tager imod tilbud om hjemmebesøg før børn starter i dagpleje STATUS Den 30. oktober 2018 blev dele af resultaterne fra forskningsprojektet "Vi lærer sprog i vuggestuen og dagplejen" offentliggjort. Det var tydeligt, at en målrettet sprogindsats har gjort en stor forskel i børns sproglige udvikling. Dagplejere og dagplejekonsulenter har fået nye redskaber i tilgangen til børns tilegnelse af sprog og læring. I Dagplejen vil vi fortsætte med, at fastholde den gennemgående systematik i sprogarbejdet. MÅL At styrke og understøtte sma børns sproglige kompeten -cer og ihærdighe d in(jenfor omrader, der er centrale for læring. 7

8 DSK-LMKFRRWItnch :02 SEPBARCODE: OU662PE Institutionens eventuelle egne indsatsområder Egne indsatsomlher UDFORDRING ER INDSATS AKTIVITET DELMÅL/ TEGN (SMARTE) STATU S MÅL "Stærke dagtilbud - alle børn skal med i fællesskabet" Den nye styrkede pædagogiske læreplan skal udarbejdes og Implementeres i Dagplejen. Udvidet indsats omkring børn i udsatte positioner Implementerer skemaer til at understøtte det pædagogiske arbejde i dagplejehjem og legestuer ud fra læreplans-temaerne i den nye styrkede pædagogiske læreplan. Tilsyn skal understøtter arbejdet med den nye styrkede pædagogiske læreplan både i dagplejehjem og legestuer. Udarbejdelse af en ny styrket pædagogisk læreplan til Dagplejen. Deltage i projekt under Socialministeriet "En bedre chance i livet - et styrket samarbejde mellem dagtilbud, forældre og fagprofessionelle" i årene Udarbejde skemaer til at understøtte det pædagogiske arbejde 1 dagplejehjem og legestuer. Pædagogisk-temadag om den ny styrkede pædagogiske læreplan med deltagelse af dagplejekonsu-lenter og ledelse. Diplommodul på UC Syd for dagplejeledelse og dagplejekon-sulenter. PAU uddannelse på UC Syd for 2 dagplejere Læringsforløb på UC Syd for alle dagplejere omkring den styrkede pædagogiske læreplan Inddrage forældrebestyrelsen 1 arbejdsgruppen omkring udarbejdelse af den nye styrkede pædagogiske læreplan. At der tænkes læring og læringsmiljøer hele dagen i dagplejehjem og legestuer. At dagplejere og dagplejekonsulenter fortsat bruger Vækst-Modellen til før og efter indsatser og dermed synliggører og evaluerer deres didaktiske og pædagogiske overvejelser. Den styrkede pædagogiske læreplan er fuldt implementeret i Dagplejen senest i Aktiviteter 1 forbindelse med projekt "En bedre chance i livet" i årene

9 4.3 Kompetenceudvikling Hvilke kompetencer er centrale at udvikle blandt institutionens medarbejdere, for at institutionen kan løse udfordringer i fremtiden? Fortsat at arbejde med VækstModellen som ramme for pædagogisk sparring og evaluering og dermed opfølgningskurser til dagplejere og dagplejekonsulenter Nye dagplejere får kursus i VækstModellen, certificeres naturdagplejere under Friluftsrådets Grønne Spirer, introduceres for materialet fra Rend & Hop og får kursus i børns sprogtilegnelse. Fortsat have fokus på at udvikle kompetencer omkring hvordan det pædagogiske læringsmiljø organiseres og tilrettelægges, så det også tilgodeser og understøtter børn i udsatte positioners læring. Tilføre viden omkring at arbejde med science I Dagplejen - således der skabes en kultur og et miljø, der understøtter arbejdet med science. Tilføre viden omkring meningsfuld Integration af teknologi i læringsmiljøerne, der understøtter kerneopgaven i Dagplejen. 5. Aktivitetsmål og økonomi 5.1 Aktivitetsmål Her fremgår det børnetal, som er lagt til grund for beregning af budgetrammen for Som udgangspunkt fordeles budgetterne på grundlag af den enkelte institutions børnetal og institutionens åbningstid. Antal børn: Budget Her fremgår institutionens oprindelige budget inkl. de 2 mio. kr. til løft til daginstitutionsområdet. Budgetrammen reguleres hver måned i overensstemmelse med institutionens faktiske børnetal. Budget kr. 6. Underskrift Aftalen skal skrives under af Institutionsleder og forvaltningsdirektør. Zll- 2olj Dato Direktør, Børn og Skole 9