Transskribering af fokusgruppeinterview med klasse 2 på gymnasium B

Transkript

1 Bilag - gruppe Transskribering af fokusgruppeinterview med klasse på gymnasium B Fra 00 min. på lydfil transskriberer Stefanie Moderator: okay, velkommen [latter] hvad med at starte med, ja jeres navne, alder, og hvis en lige gider forklare om jeres linje P: umhum Moderator: Fra en ende af? D: jo skal jeg starte? [kort pause] øhm jeg hedder D jeg er nitten år, mm skal jeg forklare om vores linje alle sammen [latter] altså Moderator: I har den samme går jeg ud fra [latter] D: ja det har vi, vi har biologi, matematik og idræt Moderator: okay P: studieretningen i hvert fald ikk D: jo på studieretningen P: jaer [kort pause] D: skal jeg bare? Jeg hedder øh D, og jeg er også nitten år, og ja har samme linje [latter] Moderator: Fedt P: jeg hedder P og jeg er også nitten år og jeg har så også samme linje [latter] men jeg har matematik på A, hvor de andre har spansk [D: på A] jaer spansk på A [P: ja eller engelsk] ja eller engelsk P: og jeg hedder P, og jeg er også nitten år, bliver tyve lige om lidt [latter] [moderator: det fedt] øhm jaer, også altså, ja idrætslinjen som de andre P: jeg hedder P, og jeg fylder også nitten lige om lidt, øhm og jeg har samme linje og ja Moderator: okay fedt [kort pause] okay, så øhm, lad os starte med at spørge hvorfor I har valgt gymnasiet [kort pause] I behøver ikke alle sammen at svare hvis det er, i kan bare slynge ud, hvem der er først til mølle [host] P: jeg tænker øhm, det var ret nødvendigt for hvordan man ligesom skulle komme videre [moderator: hmm] det er ligesom et adgangskrav hvad du [kort pause] vil [kort pause] med dit liv, du kan ikke rigtig komme så langt uden en gymnasial uddannelse, så jeg tænkte det var nærmest nødvendigt [kort pause] at jeg gjorde det, også fordi jeg ikke vidste hvad jeg ellers skulle foretage mig Moderator: ja det er altid et problem [latter]

2 Bilag - gruppe D: ja, det var faktisk det samme med mig, helt det samme, præcis det samme som P: jeg synes jeg klarede det øh rimelig fint i niende klasse og kunne, var nogle fag jeg også godt kunne lide og godt ville vide noget mere om, også øhm var det bare oplagt, de karakterer jeg fik, at jeg ville gerne videre øh i gymnasiet [kort pause] det har vendt lidt nu, nu vil jeg gerne ud af gymnasiet [latter] men det [P: nu har man også været her længe] jaer, men øøøhm, og det var rigtig nyt og spændende også i. g også, så jeg følte også det var den rigtige beslutning, og at de uddannelser jeg sådan kigger på lige så stille, så begynder det også, altså jeg skal bruge gymnasiet til stort set alt så det [kort pause] var også en måde at komme videre på Moderator: ja [kort pause] P: ja jeg var så også lige i kø hvad hedder det, på efterskole et år, det var, gjorde du ikke også [D: det var jeg også jo] øhm og det var meget rart afbræk, men man kunne godt mærke forskellen fra efterskolen til gymnasiet, det var meget useriøst på efterskolen [D: der var tiende også, jaer, useriøst] P: var det efterskolen i tiende så? [P og D: jaer] okay P: jeg var, altså det var jo ikke fordi jeg ikke var klar fagligt, men jeg tror bare jeg havde brug for lige sådan der at komme ned på jorden efter folkeskolen, og så, inden man ligesom begyndte for alvor igen [kort pause] så D: så er forskellen lige at det ikke var særlig hårdt, i forhold til øh her [P: hva?] siger bare at folkeskolen jo var en leg i forhold til her [P: ja er du sindssyg mand] Moderator: så i fik et chok? P: savner folkeskolen P: synes jeg ikke jeg gjorde [moderator: okay] jeg synes det var bare et trin op, det var ikk øh, jeg havde fået af vide [P: godt spørgsmål] at det var gymnasiet der var meget sværere og at mine karakterer ville falde, men mine karakterer de er holdt, og de er stadig de samme som jeg fik i folkeskolen, så jeg synes bare det har været et skridt op, jeg synes ikke det har været mega svært P: det er bare et spørgsmål om at arbejde selvstændigt, tror jeg, at man ligesom kan hanke op i sig selv [moderator: ja] for så, ellers så kommer man fandme ikke særlig langt [latter] P: det synes jeg også det var i folkeskolen P: ej det synes jeg ikke [D: neej] ikke på samme måde D: overhovedet ikke, synes jeg heller ikke P: kommer nok også an på hvor man har gået tror jeg [D:mm][P tror jeg også]

3 Bilag - gruppe Sekretær: overvejede I nogensinde øh andet end gymnasiet? [kort pause] D: ej [D: jaaa][p: aldrig nogensinde] D: ja [sekretær: ja?] det var jo da jeg var yngre, ja [latter] [P: den gang du var ung] jeg skal egentlig ikke rigtig bruge gymnasiet til så meget [sekretær: mmm] jeg vil gerne være brandmand, og det ja så valgte jeg egentlig bare gymnasiet for at have noget at lave Moderator: okay D: i nogle år P: og få penge for lortet [latter] Moderator: SU for the win [latter] P: jahaha Moderator: såøhm, er der nogle sådan, jobmuligheder I har I sigte, nu ville I gerne have sabbatår, men har i sådan gjort jer nogle tanker om efter? P: mm ja jeg vil gerne i politiet [moderator: ja] på et eller andet tidspunkt, havde jeg overvejet for at æh hvad hedder det, værnepligt [moderator: nå okay] men umiddelbart så ja, politiet Moderator: okay P: ja jeg skal også i værnepligt her om et års tid, og så skal jeg også ind for politiet Moderator: ja det var idrætsstuderende vi havde med at gøre, det sejt [latter] P: jeg ved det ikke, jeg synes jeg ligger og roder med en masse forskellige uddannelser, men jeg er på noget kaospilot eller noget [moderator: ja] manegement af en eller anden art Moderator: sejt D: ja og jeg vil jo være brandmand [moderator: ja][latter] så jeg skal også i værnepligt om et år i beredskabsstyrelsen [moderator: ja] hvor så vil jeg give ni måneder eller sådan noget P: shit Moderator: sejt D: og jeg, jeg ved ikke hvad jeg vil [latter] så det [Moderator: sådan er det] det går meget godt P: du skal bare have et sabbatår Moderator: masser af tid [latter] såøh er der nogen bestemt grund til I har valgt lige netop det her gymnasie? Havde I hørt noget godt om det eller? D: jeg gjorde det fordi min søster gik her [moderator: ja?] og fordi hun kun talte godt om det

4 Bilag - gruppe Moderator: ja P: jeg fik det anbefalet af en af mine venner der gik her, som jeg har gået i folkeskole med, hele øh mit folkeskoleliv [latter] han sagde at han synes det var, det ville være godt for mig hvis jeg kom herover, for han synes det var en god skole [Moderator: ja, fedt] så det var det jeg gjorde P: så ligger det tæt på hvor man bor [latter] (vacation) P: jeg gik på skolen lige nede af vejen Hendriksholms skole [Moderator: ja?] øh så det jo har bare altid været gymnasiet jeg har gået og kigget på og, så havde det også, det havde også et godt ry dengang, jeg ved ikke om det stadig har det, men det havde i hvert fald et godt ry dengang, også lagde det også lige til højrebenet at når jeg også bor lige i nærheden af, og hvis det havde et godt ry, og det var det jeg ligesom også altid sådan havde set og kendt til mere eller mindre, at så var det her jeg ville hen [kort pause] Moderator: drengene? D: ja [D: ja] D: ja, jeg, ja det var jo på grund af min søster gik her [Moderator: ja] jeg bor egentlig lidt langt væk herfra [Moderator: nå for søren] ja i Vallensbæk D: ja med mig det var på grund af at det lå tæt på [Moderator: nå okay] det var vist hovedvalget P: det er nemt nok at komme til D: ja og så kendte jeg nogle stykker der også havde gået her, men det var ikke så meget derfor Moderator: stationen er også lige heroppe P: det meget nice Moderator: masser busser og det hele P: mhmm D: så var der gode fester hørte man [latter] P: ja Moderator: er der stadig det, [P: ja] uha det kunne være man skulle tage herind jeg har stadig mit studiekort, [latter] så må jeg godt komme ind [kort pause] ja det ligner mig så ikke mere men fred [latter] P: sådan er det

5 Bilag - gruppe Moderator: så øh, føler I at der er sådan krav og forventninger til jer når i går her, føler I jer sådan skubbet frem af jeres lærere og, har i noget at sige om det? P: nogen mere end andre tror jeg D: ja [Moderator: ja] det ville jeg også sige P: der er nogen, specielt L, der går meget op i [latter] [Moderator: ja] hvordan at man tager sig sammen, frem for vores, ja, da vi så havde, ja hvad var det fysik [D: det var fysik ja] sidste år, vi havde en der hed L han var meget sådan, snakkede bare, ikke rigtig interesseret i sine elever [Moderator: nej] overhovedet [P: det var en båndoptager] ja (P: det var svendet) P: han havde svært ved også at lære navnene selv efter to år P: det var utroligt [Moderator: så det var ikke øh] det var ikke super motiverede overhovedet Moderator: okay, det var ikke en god undervisningstime overhovedet P: nej [P: jeg synes måske] alle faldt fra, og det var sådan [Moderator: nå] selvom man ikke deltog i timen fik man eller sådan noget, altså jeg tror jeg har sagt noget i tre af hans timer på to år så D: han gik jo kun med de karakterer efter de rapporter man lavede [D: jaer] (fordi han skulle give karakterer) P: fucking useriøst Moderator: og han kunne simpelthen ikke huske hvem det var der kom [nej] holdaa op P: han kunne dårligt nok huske hvor, altså han kunne jo ikke sætte navn til et ansigt, det det var, det var meget svært for ham P: men jeg synes også måske der er nogen lærere der stiller lidt for høje krav [Moderator: ja?] for eksempel i biologi [D: jaer] nu har vi haft sådan forskellige lærere [D: jaer] sådan fire stykker efterhånden, så det er også svært for læreren nu, at vide sådan hvad vi har haft eller de foregående år ikk Moderator: ja P: så han tror vi kan meget mere end vi kan så at øh Moderator: okay P: altså jeg synes måske kravene også mest kommer fra min egen side også, altså [Moderator: umhum] hvis jeg ved hvor god jeg er i for eksempel biologi, og min lærer så sætter mig til noget andet, enten højere eller lavere, så bliver jeg måske et eller andet sted utilfreds med det [Moderator: okay] også selvom det er højere, fordi så synes jeg ikke jeg har fortjent det, som altså, som jeg får Moderator: nej P: det jo fordi man har en forventning om hvad man selv kan

6 Bilag - gruppe P: jaer P: også jeg har det sådan man sætter sig ofte i forhold til de andre i klassen P: helt sikkert P: også altså, for eksempel, vi har her vores linje haft terminsprøve i biologi, størstedelen af os har fået Moderator: nå P: og de gode i klassen har fået P: der er ikke blevet givet over Moderator: nå P: og det et hovedlinje A fag (uforståeligt baggrundssnak) det altså, det lidt vildt P: det lidt mærkeligt Moderator: så det fordi der er for høje krav? P: jamen jeg ved det ikke [P: jeg ved ikke hvad det er på grund af] jeg har i hvert fald fået noget helt andet på mit karakterblad sidste gang [Moderator: holda op] så jeg var sådan meget, det var et slag i maven på en måde Moderator: det var den nye lærer der? D: ja P: jeg fik i.g og nu jeg på ikk Moderator: holda op P: ja P: jeg fik også i.g og derefter er den også gået til og så, så er det mig et mysterium hvad jeg får i sidste P: og jeg har ligget meget stabilt, jeg har ligget, tror jeg var oppe på, ej hvad mundtligt på et tidspunkt vel, så fik jeg og nu får jeg, så det har ikke, altså det har hele tiden ligget middel eller derover [Moderator: mhm] men altså, så at få i en terminsprøve det er altså ikk sjovt Moderator: nej, hvordan føler I når i får de der ordentlige spring nedad? Altså P: jamen det fungerer jo lidt som et slag i maven når det er så stort et spring [Moderator: mhm] øh hvis det bare var et lille et, kunne det måske godt virke lidt, på nogen motiverende i hvert fald, med æh amen det var bare en dårlig prøve men jeg kan godt og nu skal jeg vise det [Moderator: mhm] men når det er så stort et spring så er det bare et slag i maven når det er man regner med at man godt kan mere P: ja hvad man mest har fået [P: ja] og når man så får noget andet

7 Bilag - gruppe P: jaer, ja altså så selv hvis det var en dårlig prøve, så ville jeg tænke jaer okay så ligger jeg måske dårligere end det her, den her karakter, men når det så bare er langt længere nede sååå, altså så begynder jeg jo helt automatisk at blame min lærer for at han har gjort det på en forkert måde [P: jaer] [Moderator:ja] øhm, og det kan jo så både være rigtigt eller forkert Moderator: det som man ser på det P: jaaa [længere pause] Moderator: nogen andre tanker? D: ja [host] jeg fik så i den der prøve der, men jeg har så også fået det på karaktererne løbende [Moderator. okay] og jeg selv var, det så også fordi jeg følte mig sådan rimelig udsat eller hvad man skal sige [Moderator: nå?] jeg synes ikke han ser mig ordentligt i hvert fald [Moderator: mhm] også derfor har jeg prøvet at oppe mig lidt og, men jeg synes bare ikke at det hjælper, og så når vi åbenbart, det passer sig med den karakter som vi fik til den terminsprøv så ligger jeg rigtig nok, så jeg ved det ikke P: så skal han også tage nogen andre med ikk D: ja præcis [Moderator: ja] det er det, når man sætter sig sådan op mod hinanden P: mhm det er også det man skal passe på med [Moderator: ja] tror jeg Moderator: så i føler jer lidt røvrendt? [latter] nogle gange P: det kan man rolig sige Moderator: okay, så øhm P: men du kan også mærke hvad for nogle lærere du føler dig røvrendt af, hvis det er nogle lærere der er engagerer sig i dig, og i generelt i alle i klassen, L hende kan vi nok blive enige om er den bedste lærer på hele skolen Moderator: nå? Hende har jeg ikke haft P: nej? D: hende havde vi i engelsk P: jaer, jeg har hende i psykologi også P: hun var en fantastisk lærer, altså har virkelig formået at lære hvordan man skal holde fokus [P: jaer præcis] P: både at holde fokus, arbejde sammen, hvordan hun sørger for at alle bliver set, og altså uden at hun peger folk ud og vi havde en politik om at man behøvede ikke stå alene ved tavlen eller hvis man ikke havde lyst og altså der var virkelig ikke noget ondt at sige P: ja jeg har ikke kunne li engelsk sådan, fordi jeg er ikke så god til det, men på grund af hende så altså så ville man gerne lære og man ja

8 Bilag - gruppe P: hun gjorde det interessant Moderator: fedt P: det var hendes skyld jeg hævede engelsk til A hundrede procent det var P: også mig, jeg havde så håbet vi ville få hende men det var ikke [Moderator: jaj] [P: det gjorde vi så ikke] tilfældet Moderator: det var trist D: så er der også L ikk, hun er der [D: hende synes jeg også er god] også, hun er også god P: hun er også dygtig Moderator: og det er hende øh, med det grå hår ikk? P: jo [D og D: jo] Moderator: hun er dejlig P: jaer [P: ja] D: og hun noterer ned hvem der har hånden oppe i timen D: ja og hun noterer rigtigt sådan der [Moderator: ja det gør hun] hun noterer ikke på [P: det er den rigtige måde at gøre det på] personlighedsmæssigt overhovedet, (sådan det er det er det som folk præsterer) P: jaer, altså jeg vil sige at jeg kunne ikke li hende i. g da vi havde latin [D: nej] P: det har måske også noget med faget at gøre [P: ja] [Moderator: ja] [latter] (våger frem) Moderator: rædselsfuldt fag P: jaer P: jeg tror så også at nu med alderen og man lige er blevet det ældre og sådan noget [P: mhm] så lærer man måske også bedre at forstå hendes måde at undervise på ikk [D: mmm] [P: jaer] så helt klart en god lærer P: hun er striks men hun er god P: jaer [P: jaer] Moderator: så hun hun forventer noget til jer? P: ja det gør hun helt klart (uforståeligt baggrundssnak) og hun gør også sit for at motivere [Moderator: mhm] synes jeg og jeg fik på den sidste standpunkt og så sagde hun at jeg sagtens kunne skyde efter [Moderator: nå?] og det gør jo også man har lyst til ligesom at vise hende at det kan jeg godt [Moderator: mhm] altså så det synes jeg er rigtig vigtigt at hun gør sit for at man også tager sig sammen i hendes timer ikk [sirene] Moderator: ja, startede hun også jeres første time med at forklare jer hvad jeres navne betød på latin eller et eller andet?

9 Bilag - gruppe P: nej [D: det gjorde hun ikke] Moderator: øv, det var mega underholdende, mit navn betyder for resten flot hat [latter] Sekretær: nu der, der er flere af jer nævner øh, eller kommer kommer ind på noget af det personlige med øh med lærerne, synes I det fylder øh for meget? D: nogen gange P: det kommer an på læreren D: det er meget an på læreren P: altså jeg vil så sige at jeg tager så også nogen af lærerne meget personligt, hvis du skal have en god lærer så bliver du også nødt til at føle dig på bølgelængde med dem [Moderator: ja] personligt også, der kan vi nævne, vi havde en matematiklærer sidste år som [D: paw] øh altså i det han bare gik ind i klassen der det bragte bare mit pis i kog [latter] jeg var ude af stand til at lære noget, fordi jeg kunne simpelthen ikke, jeg kunne ikke snakke med ham [P: han var også nedern] han, du kunne ikke kommunikere med ham han lyttede ikke [Moderator: okay] så det var rigtig svært for mig, bare det at han ind og jeg skulle prøve at høre efter, fordi jeg var simpelthen så sur på ham, jeg havde ikke noget imod faget matematik før, øh jeg fik øh tre to dårlige lærere i rap øh så og det var lidt det der afgjorde om jeg hævede engelsk eller matematik, nu havde jeg en fantastisk lærer i engelsk øh med hadede faktisk faget førhen og har haft det okay med matematik men fik nogen virkelig dårlige lærere og det var ligesom det der afgjorde hvad for et hvilket fag jeg hævede Moderator: okay P: det er også svært for os nu der har, nu er jeg den eneste her der har matematik her på A, men altså i forhold, nu sidder man i en klasse hvor der er hvad tre eller fire forskellige klasser ikk [Moderator: mhm] og der kan man godt mærke at det er klasse der ligesom [P: jaer] er den sidste Moderator: halter bagefter? P: jaer meget, det bliver så også sagt i timerne ikk, det lidt irriterende, at han sådan nedgør os hvis man kan sige det sådan P: der er det faktisk noget helt andet i engelsk, der synes jeg det er vores nogen i vores klasse sådan frem for den anden klasse der [P: der har mere styr på det] der er højere niveau end [P: i hvert fald i mundligt nu ved jeg ikke hvordan de andre klare det skriftligt men ] de andre, mhm men umiddelbart så er det ligesom os der har fordelen

10 Bilag - gruppe P: men L hun peger jo heller ikke folk ud og siger øhm det der kan du ikke eller det der er du dummere til eller sådan noget [P: nej overhovedet ikke] det lyder som om at det jeg kan høre på matematik at det kan godt blive gjort på klasse pigerne P: nå ja ja P: jaer P: at det kan klassen ikke finde ud af P: jaer [latter] P: jaer altså [kort pause] jeg ved godt hvem han mener så P: så så længe det ikke er dig [latter] P: jaer, jamen det er da også irriterende også i forhold til de andre der sidder P: de må også bare tænke hold kæft nogle idioter der sidder derovre P: det gør de ikk, jeg er [P: ja ja] gode venner med E, det er mere E han hun ser ned på [P: mhm] fordi hun synes heller ikke det er okay P: det også meget upædagogisk [P: mhm] synes jeg P: men han gør det ikke [P: men det hjælper ikke de andre på nogen måde] han gør det ikke sådan for at være [P: for at være ond] han gør det også lidt for at hjælpe men det tror jeg ikke han forstår hjælper ikke P: jeg tror også måske et eller andet sted at det kan irritere ham at I ikke kan følge med fordi det burde man agtigt på det her på det her tidspunkt af af niveauet eller hvad man siger P: det ved jeg ikke, han har jo ikke haft jer fra start og det er måske det der er problemet med at jeg havde en stor forventning om at man fik en lærer, måske ikke alle tre år, men at man havde en mere eller mindre fast lære i de fleste fag, det endte så bare med at være, vi har haft fire forskellige biologilærere og fire forskellige engelsk [D: matematik?] nej øh matematiklærere og vores historielærer er også blevet byttet ud en enkelt gang og Moderator: ja P: altså man kan sige ligesom E så ved E måske heller ikke hvad I kan så han forventer bare noget [Moderator: ja ja] det er selvfølgelig heller ikke fair, så burde han hellere sætte sig ned og snakke med jer for at få sådan hvad I egentlig kan [Moderator: mhm og hvordan I lære bedst også] fordi at det kommer tit som en chokoplevelser for E hvad vi ikke kan [P: ja] for hvad han regner med vi kan også har vi jo ellers aldrig hørt om det før, det kan vi godt Moderator: virker det lidt som om han ikke har lyst til sådan at sætte sig ind I jeres situation eller hvordan? P: altså han bliver ved med at sige at vi har rigtig rigtig travlt og vi (D: har lør) øh er bagud

11 Bilag - gruppe P: han startede året ud med at sige at vi manglede to tredje dele af pensum [D: jaer] [Moderator: nå] på tre år så det er sådan P: jeg tror der er blevet lagt sådan ekstra moduler ind i biologi [Moderator: holda op] [D: jaer] P: ja deeet det kan mærkes nu D: ja helt sikker [P: er du sindssyg mand] Moderator: ja jeg stalkede jer også på jeres skema der ser lidt proppet ud [latter] P: ja i forhold til vi begynder at være i slut. g nu så er der altså rigtig mange moduler (uforståelig baggrundssnak) stadig synes jeg men øh P: ja det kan godt være lidt presset en gang imellem Moderator: damn, hva får i så tid til æh lektier? der er mange lektier til mange moduler går jeg ud fra [P: mhm] hvad er jeres forhold til det? D: jeg synes faktisk det er helt fint, jeg har ikke problemer med at nå det, jeg har heller ikke matematik, jeg ved der er rimelig meget i det, og fysik det har jeg heller ikke [Moderator: nå] jeg har mediefag hvor der ikke rigtig er så meget og spansk hvor vi heller ikke har særlig meget og så Moderator: mhm P: så er der bare de andre [D:jaer] jeg synes godt det kan være lidt presset nogle gange, især fordi man arbejder og træner og sådan noget [Moderator: mhm] så det handler ligesom om at få koordineret det øhm og så kan man bare ikke overskue det nogle gange [Moderator: nej] altså det, også selvom det i virkeligheden ikke er så meget så tror jeg bare man er ved at køre død nu efterhånden Moderator: ja det kan godt være P: næsten konsekvent der laver jeg ikke rigtig lektier (D: det gør jeg ikke) [Moderator: nej?] jeg har problemer med at læse øh og også med at stave så det er en kamp for mig når det er jeg skal læse ting, og oftest så forstår jeg dem ikke helt og når jeg også skal læse på engelsk så bliver det også rigtig svært, men øh, jeg har gennem min skolegang lært at jeg hører rigtig godt, hører og skriver, jeg er vir vir hvad hedder det auditiv og visuel [Moderator: mhm] øhm og derfor hvis jeg så får et resume af den tekst i starten af timen så behøver jeg ikke læse den, så kan jeg godt snakke ud fra den [P: fedt] og det tror jeg også nogen af jer kan skrive under på [D: ja det kan jeg sagtens] at jeg kan [P: seriøst mand] sagtens være med selvom at jeg faktisk ikke har læ D: jeg sidder ved siden af P og det kan hun sagtens

12 Bilag - gruppe [latter] [P: så] P: du tager også nogle seriøse noter [D: ja det er sindssygt] der er farver over det hele og det passer til det der og det passer til det der sådan P: jeg har bare fundet ud af at jeg har en anden måde at lære på, jeg får ikke særlig meget ud af at læse, så et eller andet sted synes jeg det er rigtig tidsspild og jeg synes det er rigtig ærgerligt, æh jeg er ikke dårlig nok til at læse til at være ordblind så jeg kan ikke få noget hjælp med det [P: sådan har jeg det også] øhm men jeg er heller ikke god nok til at kunne følge med [Moderator: nå?] øhm hvis det er, og der findes heller ikke lydbøger i gymnasiet til at jeg kan høre det, for det ville jeg få langt mere ud af så [Moderator: det gør der på uni] [D: du kan få computer] [P: det kan hun ikke] jamen det kan jeg ikke det er kun hvis jeg er ordblind [D: jeg er ikke ordblind jeg har fået det] jeg er ikke, jeg er ikke dårlig nok til at kunne få hjælp med det (D: så skal du sige det til) (uforståeligt) jeg er blevet screenet, jeg er blevet screenet to gange (D: sig det til nogen) hvor at jeg er lige en gang over sådan jaer så [kort pause] ja [P: det lidt nedern] og det gør det giver så også udslag i eksamenerne at jeg bliver nødt til, jeg kan ikk læse hele et helt eksamensark igennem for det har jeg ikke tid til [D: hvorfor søger du ikke om] jeg må se på jamen hvad er jeg god til at skrive, jamen okay, jeg er god til at skrive kronikker så må jeg se, jamen okay der er to kronikker, hvad for en af overskrifterne er mest spændende og så må jeg vælge den P: der kan du få forlænget tid [D: ja] [P: jaer] det har jeg [D: det har vi to i klassen] P: det har jeg prøvet at få siden.g deeet D: det kan man da sagtens bare søge om, kan man ikke? P: jo det gjorde jeg D: jeg tror du skal prøve at sige det til L [P: men det er blevet udgivet hvem der har fået forlænget tid] (så kan hun nok truffet) P: og jeg har klaret det rigtig fint så sådan, det lidt ligegyldigt for mig nu P: jaer okay P: nu har du lært det P: jeg har jo også fået, synes jeg har fået okay karakterer i mine skriftlige, og det er heller ikke fordi at jeg er mangler tid på den måde øhm men [kort pause] det tager bare lidt længere tid og jeg bliver nødt til at vælge på forhånd, og det er selvfølgelig rigtig irriterende at skolesystemet er indrettet sådan at du skal have en diagnose hvis du skal have ordentlig hjælp Moderator: ja P: øh for det der nok kunne gøre det for mig, var hvis jeg kunne få teksterne læst op [Moderator: ah] til eksamen for eksempel, det ville virkelig hjælpe mig

13 Bilag - gruppe Moderator: mhm P: både for at ku skrive og høre og finde ud af ting, sådan analysere og fortolke, men ja der er ikke [kort pause] ja det kan jeg bare ikke Moderator: øv P: det er bare et benspænd som jeg synes jeg har overlevet ret godt nu alligevel [længere pause] Moderator: så du bruger ikke rigtig tid på lektier sådan i hverdagen? P: ikke super meget, jeg læser en gang imellem og nok også til de fag hvor læselektien ikke er så lang og hvor den ikke er så svær [Moderator: okay] øhm Moderator: hvad med sådan skrive opgaver hvor I får spørgsmål og skal svare på dem agtig? P: det kan jeg sagtens Moderator: ja? Det er ikke noget problem? P: nej Moderator: hvor lang tid så på det cirka? P: på hvis jeg har en tekst og spørgsmål? Moderator: ja P: det kommer meget an på både teksten og spørgsmålene [Moderator: ja] men som sagt jeg er rimelig stærk til at analysere og det går falder mig rimelig let Moderator: mhm P: så, det det der tager lang tid er at læse teksten Moderator: mmm P: og spørgsmålet, hvis jeg har fået kæmpet mig igennem en tekst så, så de også okay lette Moderator: mmm [kort pause] føler I, I bruger alle sammen mange timer på at læse lektier? D: jaer, ofte så læser jeg ikke Moderator: okay? [latter] D: jeg er måske bare doven tror jeg P: jeg bliver nødt til at læse til hver time så jeg læser alle lektier, så hvis vi har, vi har fire moduler i dag, hvor vi har fire læselektier bruger man lige lidt lang tid, for vi har også afleveringer [Moderator: mhm ja det er dejligt] så ved siden af [snøft] så der bliver brugt lang tid D: så jeg, jeg læser stort set også til alle moduler men jeg har bare ikke de samme fag, for eksempel jeg har kun tre fag i dag og der var kun lidt lektier i to lidt lettere end P, så jeg synes ikke jeg bruger så lang tid på det P: men det er også fordi jeg er langsommere til at læse [D: ja det er også] lidt ligesom P

14 Bilag - gruppe Moderator: hvorfor læser I til alle modulerne? D: jeg ved det ikke fordi D: for at få en bedre karakter i [Moderator: okay], hvis man skal være mundtlig [D: ja præcis] det var det ellers er det sådan lige meget P: man vil også gerne kunne følge med [Moderator: mhm] det er lidt nedern bare at sidde der, fordi så har man det med sådan der og [host] falde hen og sidde og lave noget andet [D: ja det er klart], og så får man ikke rigtig noget ud af timen og det synes jeg personligt er rimelig irriterende P: altså jeg synes godt jeg kan få noget ud af det, men det der måske irriterende det er at jeg kan lære nøjagtig det samme som alle andre i timen, men det ved læreren ikke fordi jeg ikke kan byde ind når det er jeg ikke har læst Moderator: nej P: jeg kan godt få fat i hvad der sker, jeg kan også godt være med på det meste af det, men jeg kan ikke deltage og få den samme karakter mundtligt ud af det i princippet Moderator: nej? P: øh selvom jeg kan få det samme udbytte ud af timen som alle andre og dermed også ha de samme faglige ting altså have lært det samme ikk Moderator: ja P: og det lidt ærgerligt synes jeg, også for andre som også sagtens kan få noget ud af det Moderator: mhm P: øhm uden nødvendigvis og byde ind [længere pause] Fra min. på lydfil transskriberer Nikolaj Moderator: Hm hm, så bliver der lige nævnt hurtigt, at for at få en bedre karakter så hvad tænker i sådan om karakter? P: Jeg syntes ikke de siger noget(????) P: [Jeg synes de er unfair] D: Altså vil jo helst gerne ligge i toppen men P: Det er jo bare en realitet, at dem skal du have, men jeg syntes ikke de siger noget om hverken din viden i faget, hvad du kan, eller hvordan du er. Det siger noget om hvilket billede din lærer har om dig og ikke en skid andet. Moderator: Okay P: Jeg syntes stadig det er det der er med til at skabe det der forventningspres man har til sig selv. Altså jeg ville, nu tror jeg kun jeg har fået 0 én gang i gymnasiet og det er heller ikke

15 Bilag - gruppe noget jeg overhoved satser efter at få, fordi jeg syntes det er en lorte karakter. Jeg vil ikke have det skal være sådan en dårlig karakter der afspejler mig. Så jeg altså, en eller anden, ja jeg både hader og elsker karakterer, ja og jeg bliver glad når jeg får gode karakterer, men har så også ikke så fedt et forhold til karaktererne når det så er noget skidt. Moderator: [nej okay] P: Så der er meget sådan også igen det med hvad man forventer af sig selv, altså hvad du sådan selv mener du kan og ved og sådan noget D: Så Jah.. så syntes jeg også bare mit gennemsnit og så videre altså, at der f.eks. er nogle fag man skal ha hvor jeg føler, at jeg f.eks. har haft musik, at det bare var vi skulle have et eller andet. Godt nok valgte jeg billedkunst, men jeg fik så musik og den karakter jeg så fik, ja den var sgu ikke særlig god og den kan bare trække ens snit så langt ned, og den har bare ikke nogen betydning for hvad jeg vil, altså om jeg er god til musik eller ej, fordi jeg skal ikke arbejde med det på nogen måde, ja nogle ting i den stil. P: [eller tysk for den sags skyld] skide lorte fag mand Moderator: [latter] Hvem har I? P: vi havde tysk med L Moderator: [Åh ja] P: med den mærkelige finger. Hun var simpelthen et forfærdeligt kvindemenneske. Moderator: Åh I skal være glade for I ikke fik L. P: hende har jeg også hørt skulle være dygtig. Moderator: Ja hun er dygtig men hun er træls [latter]. P: Jeg tror bare det er et spørgsmål om at faget tysk bare ikke er så tiltalende for så mange unge [Moderator: det er nok rigtigt] P: altså jeg har aldrig været fan af tysk D: hvorfor havde du ikke spansk? P: fordi jeg havde haft tysk i folkeskolen D: Spansk begynder P: Ja men jeg tror også det har noget, altså hjemme hos os har vi snakket om at min søster skal til at vælge sådan hvad hun vil i. og skal hun så, og hvis hun så ikke vælger tysk bliver det så svære eller lettere i gymnasiet, hvis hun gerne vil det, hvor at spansk der kan hun ikke få noget hjælp derhjemme. Tysk der har hun om ikke andet en storesøster, der har haft det og en mormor der kan huske lidt, men spansk der er hun altså der har hun intet hjælp det ved jeg ikke om jer på spansk har

16 Bilag - gruppe P: Min søster hun har fransk, der er heller ikke rigtig nogen af os der kan hjælpe overhovedet, men nu er der så også den nye skolereform, så de kan få lektiehjælp i skolen hvis det er det, men altså hun klarer det meget godt taget i betragtning af at der ikke er nogen der har kunnet hjælpe hende derhjemme, så, jeg tror ikke det er det det kommer an på jeg tror bare det er et spørgsmål om man har interesse for faget, fordi at det er i hvert fald nok det der har sat en stopper for mig i tysk bl.a. at man ikke interesserer sig for faget, og så melder du altså du stempler dig bare lige så stille og roligt ud. Moderator: fik du så dårlige karakterer i tysk? P: Jeg fik meget mærkelige karakterer Moderator: okay P: på mine årskarakterer fik jeg mundtligt og 0 skriftligt Moderator: Okay P: øhm hvilket jeg ikke rigtigt forstår men altså Moderator: Specielt P: så det er noget mærkeligt noget, det hænger ikke rigtigt sammen Moderator: nej Sekretær: Er der nogen af jer der stiler efter et højt snit? Altså som har et eller andet I gerne vil være og så ser I at der er et højt snit og så P: Altså ikke på baggrund af uddannelse bare sådan selviscenesættelse tror jeg. P: Der er en fra klassen han skal have et eller andet, komma et eller andet P: Han skal kun have og taller fordi ellers D: Det kan man også godt mærke på ham at det Sekretær: Altså hvordan? D: Altså før? Kan du skrive det op på tavlen og kan du sige det der igen [talen i munden på hinanden] P: Altså der er meget af det, der bliver gentaget, fordi der bliver bedt om at sige det igen, så jeg kan skrive det ned og Måske også bare kan du ikke skrive det ned, så sidder der måske rigtig mange i klassen der har det nej gør det selv [D: Ja, præcis] D: Men også hvis man har sagt noget i timen, kan han godt finde på at tage det op og sige det samme bare på en lidt anden måde P: Så gør han det lige lidt til sit eget og fylder nogle lidt længere ord på og så ja det er rigtigt! Moderator: Så I føler lidt at han foregiver at forstå det læreren siger. P: Ja han taler rigtig meget læreren efter munden

17 Bilag - gruppe Moderator: Ok ja D: og så hvis han lige har svaret lidt forkert, så prøver han lige at redde den lidt af ja men jeg mente også man skal lige P: [Er det ikke også rigtigt]. han er bare puha. Det er simpelthen bare for meget stræber til vores klasse [D: Han er for meget] Moderator: Hvordan øh taler I i klassen, rækker I hånden op ligesom ham, eller taler I kun, når han stiller spørgsmål? P: [Der er nogen, der har problemer med at] blive set, jeg ved, du læser rigtig meget D og du kan altså også en hel del, men du bliver ikke set. D: Nejjjj jo i nogle fag jeg ved det ikke. Jeg prøver at række hånden op især her i g, hvor jeg har taget mig lidt mere sammen, men øh jeg ved ikke jeg føler i hvert fald i biologi der føler jeg overhoved ikke jeg bliver set P: Det gør du heller ikke P: [i forhold til hvad du ved], burde du række hånden mere op P: [Men han] har altså også hånden op men han bliver ikke set D: Jeg sidder nede bag i. P: Men jeg forstår det ikke fordi jeg synes jeg bliver rimelig godt set og jeg sidder lige ved siden af P: Jeg syntes også jeg har det fint nok [lidt latter og en pose, der bliver rodet med] D: Hvad var spørgsmålet egentlig? P: Med karaktersnit D: Nå ja Sekretær: Om I selv stiler efter noget nu, det virker som de fleste af jer har en eller anden idé om hvad I gerne vil i hvert fald øøhm, men tit så det synes jeg i hvert fald, kan man sidde på på uddannelsesguiden og så klikke ind på de forskellige uddannelser og se, nå, der er snittet, så bliver det ikke det [eller omvendt] P: Jeg synes det er ærgerligt, at det er det der skal bestemme det fordi at, igen, jeg synes det er en vurdering af hvordan din lærer ser dig på og ikke nødvendigvis det du kan. Øh så jeg synes, altså den karakter siger intet om mig eksamenskarakteren den er endnu værre fordi øh den siger kun noget om øjeblikket den siger ikke noget om hvor nervøs jeg er, eller hvor god bølgelængde, hvor tryg jeg er ved den lærer jeg sidder overfor hvor striks min censor er, øh om jeg har, det ved jeg om jeg har været syg lige inden og været på penicillin eller et eller andet. Det siger karakteren ingenting om. Min søster går på idrætslinje også lige gået ud af

18 Bilag - gruppe klasse. Hun øh faldt tidligere på året på skøjter og fik hjernerystelse, det har også afspejlet hendes karakter, men det siger jo intet om hvad hun kan, det siger noget om, ja ok too bad. P: Jeg syntes også vi ofte får at vide, at læreren ikke må bedømme ud fra deres personlige forhold til eleven Moderator: Det må de ikke nej P: Men det gør de jo [P: de kan ikke lade være] og jeg tror selvfølgelig, at det er en menneskelig ting og altså hvad hedder det forfordele dem man bedre kan med frem for dem man ikke så godt kan med, men altså jeg synes der, ikke alle men der er nogle lærere der har svært ved at være objektive syntes jeg Moderator: Okay P: Det bliver jo aldrig en fuldstændig objektiv vurdering det bliver det jo ikke det vil jo altid være subjektivt. Der har været undersøgelser hvor der er stile der er blevet sendt rundt i hele landet hvor der er nogle der både har fået karakteren 00 og det burde jo bare ikke være muligt hvis det er en objektiv vurdering Moderator: Hvordan sådan i timerne kan I mærke den der subjektivitet fra læreren D: Det kan man godt især i biologi altså han nedgør virkelig dem der ikke er gode til det, og fremhæver dem der er gode til det, og det, jeg er virkelig træt af det og jeg har også snakket med L flere gange, altså min studievejleder, og der kan åbenbart ikke ske noget som helst, andet end man kan tage en snak med ham og det. Jeg har snakket med ham en gang, ja præcis, og jeg følte ikke jeg havde lyst til at snakke med ham igen selv om det var det jeg blev rådet til fordi han, han kan ikke fatte det tror jeg og jeg tror ikke han kan begribe det. D: [Han fatter ikke en skid] P: [Ja med karakter] P: [Han snakker bare uden om] P: Også dem altså meget lidt specielle i biologi, der er sådan meget de samme, der har hånden oppe, og så siger han du kan det, du kan det du kan det og hvis der så lige er en der rækker hånden op som ikke siger noget så tit, ja kom så ud med det og så har han nogle mærkelige ting han siger engang imellem. [P: Det synes jeg er fint nok] D: Ja, det synes jeg også er fint nok, der er mere sådan noget når han sidder med E og E og sådan noget der og sådan rigtig skal snakke ned til dem. Nå Hr. er et eller andet har du noget med til mig i dag, og han ved, de ikke kan svare, altså der er nogen af dem, altså E, en der hedder E han bevidst ved at kan ikke og han gider ikke rigtig biologi så han lader sig sådan zone helt ud for sig selv, så skal han alligevel lige køre lidt på ham lidt i hver time han er der og så lige

19 Bilag - gruppe P: altså jeg er enig i at det ikke er okay men L han opfører sig altså også lidt flabet over for ham så jeg kan godt forstå at E også gør et eller andet tilbage, fordi jeg ville også, altså hvis der er en eller anden lille unge der begynder at snakke ned til mig som er så meget yngre end mig så bliver jeg kræftedeme også sur. D: Jo jo det kan jeg hundrede procent godt se ja ja hundrede procent det kan jeg godt følge men E startede ikke med at være sådan der i biologi, det er det der er med det, det er ham der det er E der har fået E til at svare ham igen, altså det er ham der har eskaleret den konflikt så det. P: Det er heller ikke okay når det er en lærer, det er jeg helt enig i, men det kommer altså også den anden vej fra. [D: Nej nej hundrede procent jeg kan godt se] P: Han har også kørt på L nogle gange, og L siger jo heller ikke noget. D: Nej han siger ikke noget igen. P: Det er fordi han er pisse ligeglad, og det er L så også men D: Ja [kort pause] det synes jeg godt man kan, men så er det igen så der de andre fag der hvor f.eks. old som vi snakkede om at der er overhovedet ikke sådan der forskel altså selvfølgelig man kan godt være mærke det klikker måske med nogle lidt bedre bare med at snakke men det afspejles ikke i karaktererne overhoved. P: Men det kan man så også mærke, der er nogle der f.eks. er der nogle fra klassen som aldrig siger noget men er rigtig dygtige og de får så en høj mundtlig karakter i f.eks. dansk og biologi men de siger ikke noget [D: Jah, Nej det er det der er så] P: Men så i old så får de så en lavere karakter, for der har de netop ikke sagt noget, fordi hun netop giver karakter ud fra hvad hun hører P: Man kan godt mærke hun er mere fair P: Det synes jeg er unfair D: Ja fordi at der er nogle af dem der ikke siger så meget men som er rigtige dygtige og som laver gode afleveringer, men det burde jo bare ikke afspejle sig i de mundtlige karakterer fordi det ikke det de andre sådan der, bliver bedømt på. P: Det er ikke derfor vi andre kæmper i alt fald D: Nej præcis, og det sådan så siger hun noget altså så én gang og så: årh det var helt vildt godt men det er jo ikke så godt at hun skal have eller eller et eller andet, eller det tror jeg ikke, det burde det ikke være P: Det er sgu noget underligt noget

20 Bilag - gruppe Moderator: damn [kort pause] så øh, I er meget karakterbevidste kan vi høre [latter] men I går jo også i.g, har det sådan, den der karakterbevidsthed, er den blevet vækket lidt eller har den hele tiden været der fra.g? D: For mit vedkommende der er den blevet vækket en hel del altså..g, der var det bare sådan, at det var fint nok og gik bare efter nogenlunde karakterer, hvor jeg altså i.g der er jeg meget mere bevidst om, hvad jeg vil have i de forskellige fag o.s.v. P: Også fordi det nu er sidste chance vi har med det, [D: ja præcis] den. maj eller sådan noget, får vi karakterer igen, og der er ikke særlig lang tid til, [Moderator: nej] så man ved godt at vi kører på hvad kan man sige sidste zone eller hvad det hedder nu [D: Ja præcis] P: Jeg tror der er sket lidt det modsatte for mig jeg har også altid (uforståelig tale) jeg er sådan blevet lidt ligeglad, jeg synes sådan jeg gik ud af. klasse med i mundtlig dansk og med dansk som et af mine yndlingsfag så der ha jeg altid stilet efter jeg rigtig gerne ville op og have det samme, men jeg har fået i mundtlig dansk hele.g hele.g og hele.g. og i. og halvdelen af.g der er jeg faldet af på den der gider jeg ikke mere, jeg gider ikke prøve på at læse, jeg gider ikke sige lige så meget, men jeg får stadig samme karakter, og jeg har også spurgt L omkring hvad jeg skulle gøre for at få, jamen du skal bare blive ved, og så ja så har jeg det sådan at så gider jeg sgu ikke mere hvis det er jeg kan slappe halvt af og stadig få den samme karakter så er det det der sker. Så hvis jeg skulle have fået i mundtlig dansk så havde jeg fået det. P: Sådan har jeg det i historie jeg har også fået hele vejen igennem. Og sådan det er også bare altså. Ja men altså jeg er bare sikker på at jeg også får næste gang D: [Det er helt væk] Moderator: [ja] P: fordi det har gjort hele tiden og jeg kan ikke se hvad der skulle ændre sig. P: Jeg tror også lærerne har et eller andet: det er mine elever nu og at trække dem ned på årskarakteren det er altså også bare koldhjertet et eller andet sted. Så jeg tror der er (uforståelig tale) som lærer have rigtig meget is i maven for at trække dine elever ned hvis du kender dem vel og mærke ikke, altså for at trække dem ned på årskarakteren. Så jeg er ikke blevet vækket tværtimod jeg er gået lidt i stå. Moderator: Det er så lidt anden form for subjektivitet vi kom ind på her. P: Jeg tror bare jeg har holdt den sådan nogenlunde lige [Moderator: god stil] jeg vidste at jeg blev nødt til at kæmpe for at kunne klare gymnasiet ikke, så jeg tænkte bare at jeg.. D: Jeg startede godt i.g og så er jeg så [fløjt] i.g [latter] Moderator: er det fordi det er blevet sværere eller bare den der samme ugidelighed? 0

21 Bilag - gruppe P: Jeg synes der er meget af det der er repetition, meget af det synes jeg vi havde hørt før. Tidligere på året havde vi sidekørende fag som havde om. verdenskrig alle, jeg stod af i alle for jeg gad simpelthen ikke at høre mere om det. [latter] Så jeg synes det meste af det er noget jeg har hørt før, og jeg synes ikke der er særlig meget der virker sindssygt spændende mere sådan. For mit vedkommende er jeg bare stået af fordi jeg synes det er kedeligt. P: Så er der også et spørgsmål om, at nu er vi faktisk ved at være færdige og nu vil vi bare gerne videre tror jeg. P: dage til læseferie P: øhm så det, ja det skal bare overstås Moderator: okay Sekretær: Så det er ikke alle der bliver vækket af det er lige om lidt der er årskarakter. Det er relativ få øh (uforståelig tale) D: nok bare for sent P: Man er ligeså meget skoletræt som man vil have gode karakterer tror jeg så det det udligner lidt hinanden nogle steder alt efter hvilke fag det er. D: Jeg tror også tit at første moduler der er fandenmer mange væk også ligesom vælger især jeg vælger lige at sove lidt videre i stedet for lige at vågne op til spansk. Men jeg får faktisk ret god karakter i spansk [latter] P: Men hun er også ret mærkelig er hun ikke. D: Jo, men hun kunne godt lide mig [latter] minutter tisse- og rygepause Moderator: Vi snakkede lidt om karakterer her til sidst ikke, så øhm vi tænkte sådan lidt på har I gjort jer nogle tanker om hvis der ikke var karakter? Hvordan det så ville være? D: Jeg har prøvet at tænke over det men jeg kan ikke finde ud af hvad man så skulle gøre i stedet for. P: så ville det gøre det sværere for arbejdsgiverne i hvert fald. D: Ja, præcis P: Jeg tror ikke man ville tage sig sammen på samme måde, man ville ikke rigtig kæmpe for noget [D: Nej det tror jeg heller ikke] P: Hvis det ikke fik nogle konsekvenser for manglende arbejdsindsats så [kort pause] P: Man ville i hvert fald finde ud af hvem der havde lyst til det og hvem der ikke har. P: Ja, det er klart.

22 Bilag - gruppe Moderator: Nu har vi ude på RUC, til de skriftlige eksaminer karakteren bestået ikke bestået. Hvordan har I det med det? D: Jo P: Det syntes jeg ville være bedre faktisk P: Så er der ikke noget, der siger om hvor god du har været så er det bare er du god nok eller så har du bare ikke været god nok. Det tror jeg faktisk i princippet ville være bedre. D: Men til gengæld så hvis man er rigtig god, så bliver man jo belønnet på samme måde som dem der ikke har været lige så gode, men lige bestod. P: Men jeg synes også, hvis du er rigtig god så vil du også sagtens kunne vise det til evt. til et interview hos en arbejdsgiver eller hos en optagelsesprøve på et universitetet, så ville du også sagtens kunne vise at jeg er bedre til det givne arbejde end dem der har fået lavere karakterer men stadig er bestået. Så syntes jeg et eller andet sted, der får du også, der giver du også arbejdsgiverne lov til at danne sig et billede af dig udover at de skal se: jamen ok hvordan har hendes lærer set hende. Eller ham. P: Det er en meget pædagogisk måde faktisk at gøre det på at man ikke bliver forskelsbehandlet på den måde. Altså det synes jeg, ja, jeg taler om at det selvfølgelig godt kan være unfair som L siger hvis man faktisk er det bedre end de andre, at der alligevel måske ikke bliver konkurreret på samme måde. [Kort pause] Moderator: ok, føler I lidt at det er en konkurrence at skulle få de gode karakterer? P: Det synes jeg D: Det synes jeg ikke P: jeg vil bare gerne have karakterer (uforståelig tale) D: Jeg føler ikke det er en konkurrence sådan der. Men jeg kigger stadig på og hører hvad de andre har fået og så bruger jeg det mest til bare at vurdere om jeg synes min egen karakter sådan er passende mere end jeg bruger den til at jeg skal have bedre end den og den person eller noget i den stil. P: Man måler sig lidt med hinanden ja det synes jeg også. At hvis man synes at okay du er lige så god som mig men du får en karakter højere end mig hvordan kan det lade sig gøre? D: Lige præcis. Det gør man meget tror jeg. P: Jeg tror folk efterhånden også har dannet sig det indtryk af hvem der ligger hvor i hvilke fag og sådan noget [D: ja] så, ja. Moderator: og det er dem man gerne vil have gruppearbejde med [kort pause] okay, så øh hvis vi lige lægger karakter væk et øjeblik og bare snakker om motivation [mobil vibrerer]

23 Bilag - gruppe hold op! Jeg har venner øhm. Hvis jeg siger motivation, det har selvfølgelig også noget med karakterer at gøre det har vi set på jer i dag, men hvad tænker I ellers om motivation? Hvad lægger I i ordet? P: Lærerne skal være Man skal ikke bare kun sidde og høre på dem snakke, i hvad det gjorde vi de sidste to moduler ikke? der sad vi og hørte på en lærer der forklarede noget, og der gik man. Så gad man ikke mere til sidst. Moderator: Var det fysiklæreren? P: Nej det var biologi Moderator: Nå okay P: De skal inddrage os P: Ja D: Ja, noget varieret, sådan undervisning hvor vi laver lidt forskelligt, lige lidt opgaver og så noget tavleundervisning, lidt af hvert fordi ellers så står man af, nogle gange kan man selvfølgelig godt have nogle moduler hvor læreren forklarer men hvis det er hver gang som det er i nogle fag så står man af. P: Lige med hensyn til biologi der, der har vi haft meget sådan I læser det her, jeg forklarer det, så er der lige nogle der får lov at svare på nogle spørgsmål. Sådan har det været de sidste rigtig mange gange men nu skal vi til at lave sådan et forsøg ja hvor vi skal gensplejse noget fis. Så det bliver meget spændende [D: Forsøg] P: Det ligger sådan halvt halvt hos dig selv men også halvt hos læreren. Du har selvfølgelig også selv del i det for hvis du ikke selv er motiveret så er det lige meget hvor energisk din lærer er, men hvis du så selv er motiveret og din lærer er lort for at sige det mildt, så falder din motivation også Moderator: men øh hvordan bliver du så motiveret hvis du tager læreren ud af ligningen. Hvad motiverer dig selv? P: Det er jo nok sådan nogle ting hvad man kan bruge det til og hvad du sådan alt efter person har som interesser [D: Ja, 0 procent] Moderator: ok P: hvad jeg synes det er spændende [Moderator: ja] P: hvis du har en almen øh interesse i faget så vil du også gerne selv vide mere om så har du lyst til det som vi også altså snakkede om før med at hvis der ikke var nogen karakterer så ville man også kunne se hvem der har lyst til at høre efter også selv om at de ikke får belønningen som en god karakter, så ja. D: Det er det samme for mig i hvert fald, det er 0 procent det samme

24 Bilag - gruppe Moderator: ja D: f.eks. i biologi og sådan ville jeg sådan der stadig lytte meget efter tror jeg, hvis det var der ikke var karakter, men noget som f.eks. historie, der ville jeg nok bare zone lidt mere ud. (uforståelig tale) Det er lidt individuelt [D: Lige omvendt] Moderator: Det er meget med interesse, hvad så hvis I personligt synes faget er svært, har det med interessen at gøre eller? P: Jeg synes f.eks. det er svært at skrive stile og sådan noget jeg er ikke så god til at skrive, men hvis det er noget om sport eller sundhed eller sådan man skal skrive en kronik eller et eller andet, så synes jeg det er nemmere fordi at jeg [P: som man interesserer sig for i forvejen] Ja præcis. Selvom det i princippet er det samme. Jeg syntes bare det bliver nemmere hvis man interesserer sig det der ligesom bliver skrevet om ik? P: Jeg synes også du kan få en almen interesse, hvis det er at du kan se at du rykker dig i faget. Altså hvis det er at du f.eks. var dårlig til at skrive stile men du kan se at, ok, jeg startede måske på og nu får jeg fandeme næsten altså. Og så hvis du også har benspænd med du sagde du også var lidt dårlig til at læse så er det jo også rigtig fint, og så synes jeg også at man får en almen motivation når du kan se og mærke at det sker noget. Det er nu er vi jo idrætsklasse altså det er jo også det vi kan se ved vores træning og sådan noget, hvis det er du har øvet noget specielt og lige pludselig så kan du det. Moderator: okay, fedt. P: Lige pludselig. Så det synes jeg også helt automatisk skaber en interesse og motivation. Fra. min. og sek. på lydfil transskriberer Ardis Moderator: Okay, jer der laver lektier. Hvad motiverer jer til at gå i gang og åbne bogen og sige, nu gør jeg det? P: Jeg ved bare jeg skal gør det fordi ellers kan jeg ikke følge med Moderator: nåh okay P: så ja, der er ikke rigtig P: Jeg vil sige det er på grund af de mundtlige karakter, man gerne vil enten bibeholde eller gøre den bedre Moderator: Ja P: Ja, fordi at jeg føler også selv at jeg sådan skyder mig selv i foden, hvis jeg ikke følger med i de fag hvor jeg ved at jeg godt kan fordi så sidder man bare og kan ikke rigtig sige noget og har måske lidt svært ved at følge med fordi at man ikke har læst op og så kan man ikke rigtig, altså så ved jeg ikke fra start af hvad det handler om sådan umiddelbart og så som