- it s a trap! 5. semester, informationsvidenskab aauk, gruppe 1
|
|
- Bente Pedersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 PlayTesting irl. - it s a trap vejleder: anders drachen 5. semester, informationsvidenskab aauk, gruppe 1
2 Gametesting IRL. - it s a trap Aalborg Universitet København 19/ Tegn: Sider:61 Vejleder: Anders Drachen 5. Semester informationsvidenskab Gruppe 1 Casper Fruegaard Dyveke Fauerholdt Lind Fredrik Blichert Klovborg Mads Maarup
3 Indholdsfortegnelse- INDLEDNING' 4 PROBLEMFELT' 5 CASE' 6 TEMARAMMEREDEGØRELSE' 7 MENNESKE,MASKINEINTERAKTION(MMI) 7 FORMIDLINGAFIKT 7 METODE' 8 HERMENEUTIK' 8 KVANTITATIV'METODE' 9 RELIABILITETOGVALIDITET 9 KVALITATIV'METODE' 11 INTERVIEW 11 DELTAGENDEOBSERVATION 12 VIDEOOBSERVATION 13 METODE'DESIGN' 14 MICROSOFT'GAMES'TESTING' 15 FEJLKILDER' 17 KUNSTIGSITUATION 17 VENNEROGBEKENDTE 17 MANGELPÅSTAKES 17 TEORI' 19 BRUGEROPLEVELSE' 19 HVORFORDETERINTERESSANTATBESKÆFTIGESIGMEDBRUGEROPLEVELSE 19 HVADBRUGEROPLEVELSEER 20 BRUGEROPLEVELSENSDELELEMENTERISPIL 21 HVORFORUXOGPXIKKEERDETSAMME 24 SPILLESTIL 25 OPSUMMERINGAFBRUGEROPLEVELSE 25 FLOW' 27 FLOWSOMSPILTEORI 29 PLAYTEST'1.0' 31 TEST'DESIGN' 31 PLANLÆGNING 31 REKRUTTERING 31 FORBEREDELSE 32 UDFØRELSEAFTESTOGDATAINDSAMLING 32 1
4 DATAANALYSE 32 ANALYSE' 33 GEQ 33 GRAFIK 33 USABILITY 34 PGQ 35 FLOW 35 SAMMENHÆNG 36 SVÆRHEDSGRAD 36 FEEDBACK 37 PLAYTEST'2.0' 39 TEST'DESIGN' 39 LEARNING 40 MÅLINGER 40 SPØRGSMÅL 40 FORMALIA' 41 MÅLINGER 43 SPØRGSMÅL 43 PUZZLE'/'OBJECTIVE' 44 MÅLINGER 44 SPØRGSMÅL 44 EXPLORATION' 45 MÅLINGER 45 SPØRGSMÅL 45 FIGHTING' 46 MÅLINGER 46 SPØRGSMÅL 46 POST'GAME'SURVEY' 47 NOTESYSTEM' 47 ANALYSE' 49 DISKUSSION' 52 KONKLUSION' 55 PERSPEKTIVERING' 56 PROCESBESKRIVELSE' 57 ANSVARSLISTE' 59 BIBLIOGRAFI' 60 BILAG'1' 'NOTER'FRA'PLAYTEST'1.0' 62 2
5 BILAG'2' 'NOTESKABELON' 71 BILAG'3' 'NOTER'FRA'PLAYTEST'2.0' 73 BILAG'4' 'INTERIEW'FRA'PLAYTEST'2.0' 76 BILAG'5' 'GEQ' 79 BILAG'6' 'GEQ'FRA'PLAYTEST'1.0' 82 BILAG'7' 'PGQ'FRA'PLAYTEST'2.0' 83 3
6 Indledning( Spilindustrienerenhurtigtvoksendeindustri,derserudtilatfortsættemedatblivestørreog større.ifølgekonsulentfirmaetpricewaterhousecoopersvardensamledespilindustrisidsteårgod for56milliarderdollars(theeconomist.com) 1.Spilindustrienhardermedvoksetsigtilden dobbeltestørrelseafdenindspilledemusikindustri.pricewaterhousecoopersforudserendvidere, atspilindustrieniløbetafdenæsteparårvilværedenhurtigstvoksendeindustriogdermedvære 85milliarderdollarsværdiår2015(Ibid.). (billedefratheeconomisthttp:// Omkring72%afallehusholdningeriUSAspillerenellerandenformforspil.USAerdogogsådet størstemarkedforspilogdetforventedes,ataleneiusavilderblivebrugt14.1milliarderdollars påspiliår.ikinastegsalgetafspilsidsteårmed20%.kinaernudetnæstestørstemarkedinden forspil(theeconomist.com). Vifinderdetderforinteressantatbeskæftigesigmedetmarkedisåstorudviklingivoresprojekt. Endvidereerdetetmarkeddersynesattrivesmeddenstoreudvikling.Derbliverikkekun udvikletnyespil,menogsånyemåderatspillepå.såledeserderikkegåetlængefrakinnectblev lancerettil,atdernugårrygterom,atennykinnectderkanmundaflæseerpåtegnebrættet
7 Ivoresprojektvilviundersøge,hvordanmantesterdissespilindendebliversendtudpå markedet.efteretbesøghosiointeractive(ioi),hvorvifiklovtilatsederestestlabervores interessefornetopdennegrenafspilindustrienblevetvækkettillive.vifiklovtilatse,hvordan deudførerentestafderesspilogvarenddaselvprøvekaniner.davikomudfraioi,snakkedevi om,hvordanmanmonkunnelavedissetestsanderledesogmåskemereeffektive.vifandt,atvi medvoresakademiskebaggrundmåskekunnebydeindmednogetbrugbarttilspilindustrienved netoptestningenafspilimindredanskespilvirksomheder.vived,atioieretstortspilfirmai forholdtildanskestandarder.pågrundafioisstørrelseharderådtil,ogmulighedfor,athaveto personeransattilkunattagesigaftestningeniderestestlab.detteerenmulighed,somde mindrevirksomhederikkeervelsignedemed.vifandtdetafdenneårsaginteressantat undersøge,hvordanvikunnegøredetnemmerefordissesmåvirksomhederattestederesspilog effektivtindendekommerpåmarkedet.deterdet,derervoresoverordnedemålforprojektet. Meddetteoverordnedemålforøjeharviarbejdetosindtiletafgrænsetproblemfeltogen problemformuleringderpræsenteresher. Problemfelt( Voresprojektkredseromlystentilathjælpedesmåspiludvikleretilatkunneudføreplaytests meddemidlerdehartilrådighed.detvilsige,atvigerneviludviklenogleretningslinjerfortests, sommannetopkanfølge,selvommanikkeharmulighedforatansættemedarbejderetil udelukkendeatudføretests. Førstervidognødtilatafgrænse,hvadbrugeroplevelseegentligeroghvordanmanpå nuværendetidspunktmålerbrugeroplevelseniindustrien.førstherefterkanviundersøge,omdet kanladesiggøreatændretesten,såmankanmålepåbrugeroplevelsenpåenlettereellermere effektivmåde.hereftermåvitestevoresnyemetodeoganalyserepåvoresdata.førstherefter kanvikonkludere,ommankangøredetanderledes. Voresproblemformuleringlyderderforsomfølger: Hvad%er%brugeroplevelse%i%forbindelse%med%spil%og%hvordan%måles%det%i%spilindustrien?%Og% hvordan%kan%den%nuværende%metode%ændres%til%det%bedre%for%de%mindre%spiludviklere?% Vivilnuforsøgeatbeskrivedenvirkelighed,somdesmåspilfirmaerarbejderunder,deterdenne virkelighedvivilforsøgesomudgangspunktatlettevedatlaveetbedretestdesign. % 5
8 Case Ienideelverdenbliverspilleneskabttilspillerenudenhensyntilandrefaktorer.Desværreerdet ikkedenvirkelighed,somspiludviklingforegåri.tiderpengeogpengeerenbegrænsetressource ienindustri,hvorderikkeerrådtilmangefejltrin(drachen,2011,pers.com).selvfølgeligerder firmaer,derharnærmestendeløseressourceroghvorderkanmålespånærmesthvadsomhelst. Fraforskelligefysiologiskefaktorersomhjerneaktivitetoghjerterytme,derkanaflæsespåen skærm,ogderefterbrugestileventueltatverificeredataindsamletforeksempelgennementhink aloudtestellerspørgeskemaer.harspillernedetsjovt,nårdesigerdehardet.øgeshjerterytme, nårspilletbliverspændendeelleruhyggeligt.alledissetingermedtilatsikreatspillet,undergår enoptimaludvikling. Fordetførsteermangeudvikleresimpelthenhæmmetressourcemæssigt.Derskaltidogpengetil attestespilletmangegangeogderefterlavedetomihenholdtil,hvadtestengiverafresultater. Derudovererderengenerelmangelpåekspertisepåområdet.Spiltestereerhøjtuddannede indenforfeltetogdeterikkerentabeltathaveenspecialiseretmedarbejdergåendeudelukkende tildenneopgavesomlilleudvikler. Udoverderentpraktiskeproblemerderermedgametestingistørstedelenafindustrien såsom manglendeøkonomiskeressourcerogmanglendeekspertise erdernoglegenerellemetodiske problemer.dermålesmegetpådenumiddelbareoplevelsepådenmådedertestes(drachen, pers.com,2011),menforatudføretestenertesterennødttilatafbrydespillerenforatfå respons.detharnaturligviseneffektpå,hvordanspillerenopfatterspillet.hvisspillerensvarer megetkort,erdetsåetudtrykfor,atspillereneropslugtafspilletogderforskalopfattespositivt? Vedthinkaloudtestingvildataenværemegetkvalitativogskalformentligundergåenstørre bearbejdning,førderkanstruktureresetresultat.detertidskogressourcekrævende derer simpelthenikkerådtildet. Detvivilforsøgeidenneopgave,erderforhellerikkeatforbedreellerændremåden,hvorpå firmaersommicrosoftgamesbrugertesterderesspil.vivilderimodforsøgeatdesigneentest, derkanbrugesudenenormeressourcer,bådeøkonomiskeogmenneskeligeogsomideeltkan brugesaffolkudenmegetuddannelseindenforspiltesting.detgørvi,fordideterdenvirkelighed langtdenstørstedelafindustriensidderi,ogdenvirkelighedvisomstuderendeharenmulighed foratforholdeostilrentpraktisk.foratgiveenideom,hvordanvirkelighedenserudiindustrien, kandetforeksempelnævnes,atvierdobbeltsåmangeomatskrivedenneopgave,somder arbejdermedgametestinghosiointeractive,somerdanmarksmåskestørsteudvikler. ( 6
9 Temarammeredegørelse( Påfemtesemesterblivertemarammenmerespecificeretendtidligere,idetatdestuderendehar truffetetvalgom,ihvilkenretningmanønskerattrækkesinuddannelse.på informationsvidenskabslinjenliggerfokuspåsystemernebaginformationsog kommunikationsteknologier,samtderesbrugogbetydning.derharhelesemesteretværetet fokuspåinteraktionenmellemmenneskeogmaskine. Dekurserderharliggetpåsemesteret,harallehaftforskelligetilgangsvinklertil informationsvidenskaben.deharsammenskullegiveenhelhedsforståelseaf»viden&om¢rale& problemstillinger&og&teorier&inden&for&informationsvidenskab&og&bliver&fortrolig&med& informationsvidenskabelige&fagområder&som&formidling&af&ikt,&ikt&og&læring,&menneske7maskine& interaktion,&praktisk&system7&og&multimediedesign«2.detteopnåsgennemundervisningiblandt andetmmi,formidlingafiktogkunstigintelligens.vivilherkuninddragedekurser,somvihar gjortbrugafivoresprojekt. Menneske,(maskine(interaktion((MMI)' Kursetsformålharværetatgiveetmetodiskogteoretiskindblikicomputermedieret kommunikationoginteraktionsamt,hvordanmanforståroganalysererinformationsprodukter, hersetietevalueringskogdesignperspektiv.dettegjortgennemforskelligetestog evalueringsmetoder.deterdaogsåfradenneblok,atvitrækkervoresprimæreinformation.vier herblevetpræsenteretforbegrebersomusabilityogbrugeroplevelse,derbeggeharstærkebånd tilvoresprojekt.voresinspirationogprimæreundrenerogsåhentetfradettefag,idetat brugeroplevelsen ihvertfaldispilteori ikkeertilstrækkeligtudforsket.fradettefagharvi tagetbrugeroplevelse,ensmuleusabilityogflow.yderligereharvikiggetendelpådengrenaf MMI,derbeskæftigersigmeddenmerespecifikkeinteraktionmellemmenneskeogspil. Formidling(af(IKT' Dettekursus formålharværetatgøredestuderendeistandtilatforholdesiganalytisk,kritiskog reflekterendetiliktilæringssammenhæng.vieryderligeregennemundervisningenblevettrænet tilatplanlægge,implementereogevaluereetiktklæringsforløb.viharikkebrugtteorierfradette fag,menhardogstadigbrugtdeleafundervisningensominspiration,blandtandetivoresempiri indsamling,hvorviharbrugtforskelligeempiriskemetoderitandem.detatviikkeharladetos begrænsetilenenkeltplatformivoresdataindsamling,erdirekteinspireretafvoresundervisningi FormidlingafIKT.Samtidigthardettekursusgivetetuddybendebilledeafobservation,somvi ogsågørbrugafivoresprojekt.vifinderdogikkededidaktisketeorierinteressanteforvores problemstillingogvilikkegørebrugafdisseiprojektet.- 2 FraHumanistiskInformatiksstudieordningaf2009 7
10 Metode( Idetteafsnitvilviredegøreforvoresmetodiskearbejdeiprojektet bådeempiriskogfilosofisk. Enkortopsummeringafdepointervivilfremlæggeer: Viarbejderudfraenhermeneutiskforståelse Viopererermedspørgeskema,mengårikkeefterenbredgeneraliserbarhed Vibrugerinterviewmetode,dadetteerenstordelafthinkaloud Enstordelafvoresempiribyggerpåobservation,hvilketkanfåennegativeffektpåvores respondenterne Tilvoresførsteplaytesttagerviudgangspunkti,hvordandetblivergjorthosMicrosoft GameStudios Hermeneutik( Voresgrundlæggendemetodeerbaseretpådenhermeneutisketilgang.Vibrugerdenvidenvi alleredehartilatundersøgeetproblem,dererbaseretpåvoresforforståelseafgametesting. Hermeneutikkenerbaseretpåforståelseogdeterenafdevigtigstegrundlagforhumanistisk forståelse.enudførliggennemgangafhermeneutikkenshistorievilviikkebeskriveher,menvil præsenterenogleafdegrundlæggendeidéer,somvibaserervoresarbejdepå. Eftergymnasiereformenfra2005erflereogflerebekendtemeddenhermeneutiskecirkel.Deter enafdemestbasaletingindenforhermeneutiksforståelseogerenidé,sombliverbrugtmere ellermindreubevidstafmangemenneskerhverdag.hvisvilaverenfirkantogforestilleros,at denrepræsentereraltvidenomkringgametesting,såkanviindeifirkantentegneenlillecirkel, derrepræsentererdet,somvialleredevedomemnet.indenforfirkantensrammerfindessvaret påvoresproblemformulering.vivedikkepræcist,hvordenbefindersig,såvimåarbejdeudfra det,somvialleredeved.vedatbyggeovenpåvoresforståelse,såudvidervicirklen,såvitilsidst harfåetudvidetdensåmeget,atvivednoktilatsvarepåvoresproblemformulering.(kjørup, 1996, s. 271f) DenhermeneutiskecirkelhareksisteretsidendetgamleGrækenland,hvormanbrugtedettilat forståtekstervedatbrydehelhedenopibrudstykker.cirkelbevægelsenharderveden dobbeltvirkendekraft.vikanbådebrugedentilatfindehelhedviabrudstykker,menogsåvurdere helhedenudfrabrudstykkerne. Identraditionellehermeneutikfindesdertrestadieriarbejdet,forståelse,udlægningog anvendelse.førsteskridteratforstådet,somvigernevilundersøge.ivorestilfældeerdetat forstå,hvordanmanspiltesteroghvorfor.udlægningeneratskabevoresudlægningafproblemet, fortilsidstatanvendevoresviden,hvorviivoresprojektvilforsøgeatforbedreellerfintune playtesting.(føllesdal, Walløe, & Elster, 1999, s. 94f) 8
11 Kvantitativ(metode( Iforbindelsemedvorestestsharviudarbejdetetspørgeskematilvoresdeltagere.Deteren hurtigtognemmådeatfånogetvidenomdeltagernepå.viharkungivetspørgeskemaettildem, derdeltagerivoresusabilitytest,sådeterikkeenstorlandsdækkendekvantitativundersøgelse, menenmådeforosatvidenogetomdeltagerne.formåleteratindsamlenogetdatapå,hvilke spillevanervorestestdeltagerehar.hvormegetdespiller,hvadderbetydernoget,nårdekøberet spil,omdesersigselvsomcasualellerhardcoregamereoglidtdemografisksomeksempelvis alder. Spørgeskemaeterbyggetopmedenblandingafåbneoglukkedespørgsmål.Derkanværefordele vedbeggetyperspørgsmål.veddelukkedespørgsmålerenaffordelenedenensartethed,man opnårisinedata(knudsen,2006,p.15).herimodkanfordelenveddeåbnespørgsmålvære,at respondentenkanbrugesineegneordibesvarelserne(knudsen,2006,p.14).etafdemereåbne spørgsmålviharbenyttetivoresspørgeskema,er, Hvilketspilforetrækkerdufortiden?.Her ønskedeviikkeatpåvirkerespondenternessvarogharderforikkegivetnogenlistemed svarmuligheder.eteksempelpåetafdelukkedespørgsmåler, Påhvilke(n)platformspillerdu?. Herfårrespondenternesvarmulighederogkanvælgeénellerflereafdisse. Vistartedevoresspørgeskemamedetparrentdemografiskespørgsmålomalderogbopæliform afpostnummer.disseoplysningerønskedeviatindsamleforattjekkefejlkilderiforholdtilvores usabilitytests.vivilkommenærmereindpåfejlkildersenere.dedemografiskespørgsmål kommertypiskistartenafetspørgeskema,dadeterspørgsmålallekansvarepåogdederved sørgerforenblidstartpåensspørgeskema.efterdedemografiskespørgsmålharvistilleten rækkespørgsmålvedrørenderespondenternesspillevaner.hererdernogleafsvarene,dermåske ikkeumiddelbarterligesånemmeforrespondenterneatsvarepå.eksempelvisspørgsmåletom hvormangetimerdespilleromugen.herharvibedtometcirkasvar,davierklarover,atdetkan væresværtforvoresrespondenterathaveetoverblikover.detvilsikkertvarieremegetfordem ugeforuge,såsvaretkankungiveosetcirkabilledeaf,hvilkentypespillereviharmedatgøre. Viharforsøgtatformulerevoresspørgsmålsåkorteogpræcisesommuligt,somanbefaletafErik HansenogBjarneAnderseni Etsociologiskværktøj (Andersen,2000,p.126).Viharvurderet,at voresspørgsmålikkeharbrugforenlængereogmereuddybendeforklaring.vigårudfra,atvores respondenterervanttilatspilleentencomputerkellerkonsolspilogderigennemerbekendtmed flereelementerfraspilverdenen,eksempelvisdegenrerviopridsersomsvarmulighedertiletaf voresspørgsmål. Reliabilitet(og(validitet( Vivilnugennemgåvoresreliabilitetogvaliditetiforholdtilvoresspørgeskema.»Med&en&målings&reliabilitet&eller&pålidelighed&refereres&netop&til,&i&hvilken&grad& målingen&er&fri&for&tilfældige&målefejl.«(andersen,2000,p.145) 9
12 Viharivoresspørgeskemaetretrospektivtspørgsmål,derkrævernogetafrespondenternes hukommelseogdermedkanrisikereatgiveosunøjagtigedata(andersen,2000,p.146).det drejersigomspørgsmåletom,hvorlængerespondenterneharspilletcomputerkellerkonsolspil. Underdegivneomstændighederforspørgeskemaet,hvorformåleteratskaffenogetvidenom vorestestdeltagerevurderervi,atvigodtkanbrugerespondenternessvarpåtrodsafdenne unøjagtighed. Voresmålharikkeværetatlavediagrammeroverdendanskebefolkningsspillevaner,men derimodkundenlillegruppeaftestpersoner,somvibrugeriprojektet.vierdogstadigvæk opmærksommepå,atvoresrespondenterkanhavesværtvedatsvarepræcistpådette spørgsmål.etandetspørgsmålvoresrespondenterkanhavesværtvedatsvarenøjagtigtpå,er spørgsmåletom,hvormegetdespilleromugen.igenerdetetspørgsmålmedetlidtretrospektivt perspektiv.desudenkræverdetetoverblikogenvurderingfravoresrespondenter.deterde færrestederhartalpå,hvormangetimerdespilleromugenogdetvilogsåoftevarierefraugetil uge.derforbederviometcirkaskønfravoresrespondenteroggiverdemsamtidignogle svarmulighederforatgøredetenanelsenemmerefordem.»med&en&målings&validitet&eller&gyldighed&refereres&netop&til,&i&hvilken&grad&målingen& er&fri&for&systematiske&fejl.«&(andersen,2000,p.148)& Depersonervitesterpåvilprimærtværevoresvennerogstørstedelenafdemvilhøjstsandsynligt væreindenforenforholdsvislillealdersgruppeogværefrahovedstadsområdet.depersonerder deltagerivorestestsvilværevanttilatspillecomputerkellerkonsolspil,præcissomdetogså oftestertilfældet,nårfirmaertesterderesspil. Somtidligerenævntervoresmålmedspørgeskemaetudelukkendeatindsamledatapåvores testdeltagere.derforfindervidetikkerelevantatlavetestsomrepræsentativitetstest.vierpå forhåndudmærketklarover,atvoresrespondenter ogdermedderessvar ikkeer repræsentativeforstørrepopulationsgrupper,menkunforandreindenforderesaldersgruppe, geografiskeplaceringogsomvelatmærkespillercomputerkellerkonsolspil.ivoressituationer detenbevistudvælgelseafrespondenterogdermedikkeentilfældighed,derpåvirkervoresdata. Viharlavetenundersøgelseafvoresrespondentermedenikkesærlighøjgeneraliserbarhed,men trodsalt,denundersøgelsevihavdebehovfor.vierklaroverdettekarakteristikavedvores spørgeskemaundersøgelseogvilderforikkebeskæftigeosmeremedvaliditeten. 10
13 Kvalitativ(metode( Denkvalitativemetodeerenforskningsmetode,dererblevetmegetalmenidensenestetid. Kvalitativmetodeharmange ansigter ogkanmereellermindrebrugesialleformerfor videnskab.dererikkenogenheltfastdefinitionafkvalitativmetode,mengroftsagtkanmansige, atdenbehandlerhvordanogstårikontrasttildenkvantitativemetode,derbeskæftigersigmed hvor&meget.iundersøgelsenafinterpersonelkommunikationerdetenmegetvitaldel,hvorforvi ogsågørbrugafdenidetteprojekt.(brinkmann&tanggaard,2010,s.17) Mankananskuekvalitativmetodesomensærligerkendelsestraditionellersomennaturligfasei forskningsprocessen.erkendelsestraditionenliggersigtætopafhermeneutikken,hvorman brugerdenfortolkende,menvivilbrugedensomennaturligdelafvoresopgave. Interview( Ivoresprojektlavervientestaf TheLordofTheRings:WarInTheNorth,dettevilforegåved,at vifårvorestestpersonertilatspillespillet.undervejsimensdespillervilvistillespørgsmålnårder ernaturligepauserispillet.dissespørgsmålvilhavekarakterafetdelvistustruktureretinterview meddelvistmenesderatviharforberedtenrækkespørgsmål,menvivilikkenødvendigvisbruge demalleellertagedemefterenopstilletrækkefølge. IfølgeKvalebørmanhavestyrpåhvadmanvilundersøge,samtundersøgelsensformål,førman tænkerpådesignet(ibid.).davihartoformerforinterview,harviogsåtoforskelligeformål.de førsteinterviewafvorestestdeltagerelaverviforattesteenmetodeafspiltests.derforlavervi førstentestsomdisseforegåridagogderefterundersøgervihvordandennemetodekan forbedres.dererdermedtoformålveddissetest.1.attesteetspilefterdenklassiskespiltestk metodeog2.atundersøgehvordandennemetodefungerer. Denandentypeinterviewvilaver,erettelefoninterviewafpersonerderarbejdermedspiltesttil daglig.formåletmeddetteintervieweratfånogetvidenomhvordandegøroghvaddekunne ønskevaranderledes.detteønskervinaturligvisatvideforatkunnekommemedet forbedringsforslag. Efterathavefastlagthvadformåletmedundersøgelsener,kanmankiggepådesignetaf undersøgelsen.designetudviklesmedudgangspunktiatskaffedenønskedeviden(kvale & Brinkmann, 2008, s. 25).Iforbindelsemedvoresspørgsmåltilvirksomhedernesarrangøreraf spiltestsharviforsøgtatlavemegetkonkretespørgsmålsådetblivernemmerefor respondenterneattageudgangspunktinetopderesmetoderogoplevelser.iforbindelsemed voresspiltests,harvitagetudgangspunktispørgsmålenefrageq en(gameexperience questionaire),dadeterenmegetanvendtmetodetilspiltests.derudoverharvivalgtatladeos inspirereafthink&aloud&tests,dererendnuenhyppigtanvendtmetodetilspiltests.disse elementerharpåvirketvoresinterviewdesign. 11
14 Efterdesignprocessenskalselveinterviewetudføres.Spørgsmålenetildemderarbejdermedhar viforsøgtatgøresåkonkreteogtilpointenforatfåsåpræcisedataudenatspildevores respondenterstidunødigt.pådenmådeerdetforhåbentligtmereoverskueligtfordematdeltage ivoresundersøgelse.iforbindelsemedvoresspiltests,vilvistilledeltagernenoglespørgsmål undervejsimensdespiller,somdetogsåofteforegårhosvirksomhederne.hervilvitagenotertil. Efterendtspiltestsfårdeltagerneetlillespørgeskemasomvivilbededemsvarepå. Vivilvideooptagevoresspiltestsforensikkerhedsskyld,såviharadgangtilaldendatavi behøver.vivilherikketransskriberealvoresoptagedemateriale,menkundedelevieventueltvil fåbrugforundervejsiprojektet. Herefterfølgeranalysen.Vivilbrugedendataviharfåetigennemtelefoninterviewtilatlaveet frameworkforvoresforbedringsforslagvedattagedenvirkelighedspiltesternearbejderunder medsomenovervejelsenårvifremsætterforbedringsforslag.vivilbrugedendataviopnår gennemdesvarvifårpåspørgeskemaetdefårefterendttestoganvendedissesvartil forbedringsforslaget. Angåendeverificeringenafvoresinterviewserdetklart,atjoflererespondentervifår,desto bedreergeneraliserbarheden.samtidigmåvierkende,atdetmåskeikkeermuligtatfåsærlig mangedeltagereivorestests,daviarbejderundertidsmæssigebegrænsninger.interview.dog vurderervialligevel,atviunderdegivneomstændighederkanlaveenbrugbarundersøgelse. Deltagende(observation( Observationerenalmindeligtbenyttetiempiriskforskning,hvorvivilkunnefindeeksemplerfra alletreoverkategorierafvidenskab.»observationsstudiet&er&en&tilgang&til&generalisering&af&data&om&nonverbal&adfærd,& uden&at&dette&udelukker,&at&der&gøres&brug&af&data&frembragt&via&andre&sanser&end& synssansen.«&(kristiansen & Krogstrup, 1999, s. 45)& Indenforempiriskobservationskelnermanmellemdeltagendeogikkekdeltagendeobservation. Vedobservationerhvorforskerenikkeselvdeltageriinteraktionenmåmanundersøgedeltagerne somobjekter.detteskervedatforskerenikkeselvpånogenaktivmådeerdelafdeninteraktion, derskerimellemdeltagerne. Modsætningenerindlysendenokdeltagendeobservation.Hergårforskerenindogdeltageri interaktionerog somminimum foregiveratværeendelafdetobserveredemiljø.dennetype dataindsamlingfungererbedstiet naturlige omgivelser.playtestingerenopstilletsituation, hvortestpersonenerudenforsinenaturligeomgivelser(kristiansen & Krogstrup, 1999, s. 54). Ivoresopgavevilvigørebrugafthinkaloudtest,derliggerpåvippenmellemobservationog interview.denobserverendedelafdenneempiriskemetodeerdetmankalderpartieldeltagelse, hvorforskerenikkeeraktivtinvolveretiheleprocessen.testpersonenerklaroverforskerens 12
15 identitetogerderforklarover,atdeteretforsøg,somdedeltageri.pågrundafdettevilman typiskopleve,attestpersonerneermeretilbageholdne.(kristiansen & Krogstrup, 1999, s. 55f) Underenplaytestvilpersonerhøjstsandsynligtspillemereforsigtigtendhvisdesadidereseget hjemaleneelleromgivetafvenner. Video(observation( Deflestemenneskervilblivepåvirketaftilstedeværelsenafetvideokameraellerenobservatør, hvormangevilføledetmegetunaturligt.spørgsmåleter,omdetbliversåunaturligtfor deltagerne,atmanikkekanbrugesinvideoobservationtilnogetsomhelst nej.selvomfolk måskeerpåvirkedeafdet,såservistadigfragmenterafdem,somdeogsåvilværetildaglig. Mangevilmåskeværemeretilbageholdendeendnormaltpågrundafvideokameraet,menhvis manbrugerenandenmetode eksempelvisdeltagendeobservation såvildeltagerneogsåblive påvirkede.(alrø & Kristiansen, 2008, s. 73) Påtrodsaf,atenvideooptagelsegivermulighedforgentagendeafspilning,såerdetvigtigtat huskepå,atvideoreducerervirkeligheden.densituationmanoptog,erikkehundredeprocent identiskmedden,derfaktiskfandtsted.videoengengiverdettredimensionellesom todimensionelt.udsynetsættergrænserfor,hvadmanfaktiskkanfålovatseogfokuserepå. (Alrø & Kristiansen, 2008, s. 76) Mankanaltsåikkeligehurtigtspoletilbage,manblivernødtilatsatsepåhukommelsen.Hergår detindogblivertolkendeistedetforobserverende,fordiudlægningenafhukommelseermeget subjektiv.derforerdekropsligeaspektermegetsværeatfangeisinempiriskedata.selvhvisman erlaverdeltagendeobservationsamtidig,såskalmanogsåværekritiskoverforsinegensubjektive opfattelse,somskerinuet,hvilketkanværemegetsværtatkontrollere.(alrø & Kristiansen, 2008, s. 79)Ivoresprojektspillervideoobservationikkedenstorerolle,davikunharbrugtkameratilat lavescreencaptureafspillet ogaltsåikkespillerneselv.detkandogstadiggåindogpåvirke,når dererkamerainvolveret. 13
16 Metode(design( Voresprojektermetodiskmegetsimpeltopbygget.Voresprojekterhovedsagligtbaseretpå empiriskarbejde.viarbejdermedtoforskelligetest,hvorfradeneneudspringerfraarbejdetaf denanden.denførsteplaytesterbaseretpåeksisterendeteori,sådenskalfungerersomet eksempelpå,hvordandetblivergjortivirkeligheden.dennæstetestfaseervoresegetforslagtil enplaytest,dererbaseretpåanalysenafdenførstetest,hvoreftervilaverensamletdiskussion ogkonklusionpåbaggrundafbeggetest. Metode&design& Problem Metode Teori Playtest Playtest2.0 Analyse Analyse Diskussion Konklusion 14
17 Microsoft(Games(testing( Ibogen GameUsability beskrivesdet,hvorledesenplaytestgennemføreshosmgs(microsoft GameStudios).Deternaturligvisenganskeoverfladiskogsimpelgennemgangafmetodikkenog ikkeafselveindholdetaftesten,mensomsagtgiverdetetoverblikovermetodikkenogetindblik ihvordandertesteshosindustrien.formåletmedatlavegametestidetheletageteratsikre,at brugernefårengodoplevelseudafatbrugeproduktet.detgælderbådeiforholdtiluxogpxog derforskaldertageshøjdeforatgodbetyderatproduktetleveroptilforventningerneogikke bare,atbrugerneharnemtvedatbrugeproduktet.derforkanderlavesgametests,derdækker beggebehov. TestPlanning Førsteskridtitesteneratplanlæggeogstruktureretesten.Herundertænkesderpåopsætning, metode,indholdogposttestevaluering. Rekruttering Dernæstskalderrekrutterespersonertiltesten.Dettegøresved,attesterneisamarbejdemed udviklernebliverenigeomenprofilbrugerneskalopfylde.dereftervælgesdefraendatabase baseretpådenneprofil(isbister&schaffer,2008,p.43).dennedatabasebeståraffolk,derhar meldtsigfrivilligtsompotentielletestere.debliverbedtomatudfyldeetspørgeskemamed spørgsmålomkringderesspillevaner,foretruknespiltyperogsåvidere.udfradennevidenkan testerneindhentedebrugere,derpassertilprofilen.detvilsige,athvisdeteretrealtime Strategy(RTS)spilderskaltestes,såinviteresderbrugere,somharinteresseiRTSspil(Isbister& Schaffer,2008,p.43). Preparetion Hereftermøderbrugernedemennesker,derskalkøreplaytestenogbliverbedtomatunderskrive enstandardfortrolighedsformular,derskalsikre,attestpersonerneikkeafslørerhemmeligheder omkring,hvaddeseritestenellerhvordantestenforegår(isbister&schaffer,2008,p.43). Ligeledesblivertestdeltagerneinformeretom,hvordanoghvorledestestenkommertilatforegå ogfårmulighedforatfåopklareteventuellespørgsmål,indentestengårigang.(isbister& Schaffer,2008,p.43) Testing Testengårderefterigangogbrugeren ellerbrugerne spillerenafgrænsetperiode,typisken time,hvorefterdebliverbedtomatsvarepåenrækkespørgsmålomkringderesoplevelsepået elektroniskspørgeskema.(isbister&schaffer,2008,p.43)eftertestenerafsluttetvildeltageren typiskfåenlillegaveogettakforhjælpen. Posttestevaluationogimplementing 15
18 Iogmedatsvarerneindsamleselektroniskkantesternemereellermindremeddetsamme kommeigangmedatanalyseredenindsamlededata.derudarbejdesenrapport,derbeskriverde eventuelleproblemer,somerblevetfundetitestsessionenogmuligeløsningerpådette.tilsidst vilfundeneblivediskuteretmedudviklereogprogrammørerogløsningernevilpotentieltblive indførtogsåkanprocessenstarteforfra.(isbister&schaffer,2008,p.43) Figurenherunderviser,hvordandeforskelligefaserafgametestingforholdersigtilhinanden. Dennemodelkanindeholdedeforskelligeslagsgametestingogkaniteorienkøresidetuendelige, indtilalleproblemereradresseretogprodukteterklartilatblivelanceret. ( Detteeksempelgiveretbilledeaf,hvordanenheltbasisgametestforegår.Derfindesflere modifikationerafdenneslagstest eksempelvisenblandingmellemovenståendemodelogen thinkaloudtest.udoverdenneinddelingkandetgrundlæggendesiges,atderfindestogrene indenforspiltesting.enhvordertestespåselveoplevelsenafspilletogenhvordertestes usability(thurau,2011,pers.com). Detovenståendeeksempelersomtidligerenævntblot,hvordandetforegårhosMGS.Det forholdersigdogsådan,atdeterdestorefirmaer,såsommgs,derharlagtgrundlagetfor, hvordangametestingforegåriindustrien(drachen,2011,pers.com).derforvilvitilladeosat generalisereudfradet. 16
19 Fejlkilder( Viergodtklarover,atderharværetenkeltefaktorer,derkanhavepåvirkervoresresultatien retning,derikkeerhensigtsmæssig.dissefaktorervilvigøreredeforoganalyserer,hvilken retningdekanhavepåvirketvoresprojekt. Kunstig(situation( Vierklaroveratdetfaktum,atviopstillerenkunstigsituationforattestepånoget,dereren naturligdelafvoresrespondentershverdag,påvirkerderesopfattelseafsituationen.detvarda ogsåtydeligt,atdervarenkelteafvoresrespondenter,derharværettydeligtpåvirkedeafvores tilstedeværelse.deresudsagnhardogsåettvivlomdetnødvendigviserafdetonde.idetatdehar ytret,atdebliverensmulemereopmærksommeogderfortænkermereoverspillet,enddeville gøreimerehjemmevanteomgivelser.detatderskabesensituation,hvortestdeltagerneerekstra opmærksommepåspilletskvaliteterogfejlkanpådenenesidemedføreatspilletbliversablet nedilangthøjeregradenddetellersville pådenandensideerdetafdenvejlettereatopdage eventuellefejlogmangler. Venner(og(bekendte( Enandenfejlkildeer,atvoresrespondenter grundetdettidspresvihararbejdetunder har beståetprimærtafvenner,bekendteogderesvenner.dererderforenrisikofor,atnogleafde respondenterviharhafttiltesttidligt,kanhavekontamineretnogleafdem,viharhaftindetilde sidstetestvedatgivedemikkehensigtsmæssigeoplysningeromkringtesten.derersamtidigten chancefor,atdetatdeerbekendtmedosgør,atdeiendnuhøjeregradend,hvaddererrisiko fornormaltfor,atderopstårenrosenthaleffekt altsåatvoresrespondentergernevilvære hjælpsommeoggiveosdeoplysninger,somdetrorvivilhaveistedetforderesreelleoplevelser. Viharsamtidigthaftrespondenterinde,derharhaftenvidenliggerlidtudoverdetsædvanlige indeforspilteori.viharhafttomedialoger enuddannelsederbeskæftigersigmegetmed programmeringogspiludvikling ogenenkelt,derpåhobbyplanarbejdermedgrafiskdesign.de giverikkeetrepræsentativtbilledeaf,hvordanetspilvilleblivemodtaget,idetatdeterumuligt ellerihvertfaldsvært atseudoverdenvidendebesidderogallekommentarervilværefarvet afdenne. Mangel(på(stakes( Vitesterogsåpåetfærdigtprodukt,såderburdeikkeværedekæmpefejlogmanglerder karakterisereenalfaelleretspil,derstadigersåufærdigt,atderkunerdelelementer,derkan gennemspilles.dettekunnebliveetproblem,dadetkunnemedvirketil,atvoresrespondenter ikkeharnogleklagepunkterogvoresdataderforblevmegetensidigt.detteharsåheldigvisikke værettilfældet.detkantalefor,atspilletaldrigerblevetplaytestelleratviharnoglemeget kritiskerespondenter. Viharikkehaftnoglestakesispillet,hvilketkanhavemedvirkettilatvoresrespondeterharhaft letterevedatforholdesigkritiskeoverforspillet,dadeerklarover,atvioverhovedetintethar 17
20 haftmeddettestilblivelse.hvorhvisdesadoverforenudvikler,derharinvesteretsithjerteblodi udviklingenafspillet,erdetsværereatsigesinuforbeholdnemening,danormeneretønskeom ikkeatstødeellersåreandremennesker. DetatvitesterpåetspilmedetsåmarkantbrandsomLordoftheRings(LOTR),kanpåvirkevores respondenter,danogleafdemkanhaveetforholdtilbøgerne,detidligerespilogsågarfilmene, derpåvirkerideneneellerandenretning,vihardaogsåhaftetparafvoresrespondenter,der trakparallellertildetidligerespilogenenkeltderønskedeatvide,hvordanspilletrelateredetil historienfrabøgerneogfilmene.vifrygtedeprimært,atvoresrespondentervilleladesigpåvirke afdårligeoplevelsermedtidligerelotrspil. 18
21 Teori( Idetteafsnitafopgavenvilviredegørefordeteorier,viharbrugttilvoresanalyseafplaytest.En kortopsummeringafdepointervivilfremlæggeer: Oplevelserervigtigefordetsamledeprodukt,hvilketgørplayexperiencetilenvigtigdelaf designetafetcomputerspil Dererbehovfor,atmanskelnermellemuserexperienceogplayexperience,dadeterto forskelligeoplevelser Playexperienceermereendblotenusabilitytest Udfordringogkompetenceskalstemmeoverens,førmankankommeiflow Brugeroplevelse( Foratkunnemålepåvorestestpersonersbrugeroplevelser,ervinødttilatdefinere,hvad brugeroplevelseer.idetfølgendeafsnitvilvibeskrivedendefinitionafbrugeroplevelse,somvi harhafttilgrundforvoresprojekt Playexperience(PX).Vivilligeledesbeskrive,hvorfordeter interessantatbeskæftigesigmed. Hvorfor(det(er(interessant(at(beskæftige(sig(med(brugeroplevelse( Hassenzahlbeskriveroplevelsersomselvdefinerende.»Thememoryofexperiences,and,thus,theexperiencesthemselves( )arethegist ofourselves.withoutthem,identityislost.«(hassenzahl,2010,p.34) OplevelserogminderomoplevelserneharaltsåIhøjgradbetydningfor,hvordanmenneskerser demselv.derforbetyderoplevelsermereendmanmåskeumiddelbarttror.somhassenzahlogså skriver,såfylderteknologienendelihverdagenogdermederteknologienogsåoftemedtilat lette,skabeogmedierevoresoplevelser(hassenzahl,2010,p.35). Hassenzahlnævnerogså,atoplevelsergørosgladere.Hanbeskriverisinbog ExperienceDesign: TechnologyforAlltheRightReasons enundersøgelseaf,hvorgladeforskelligekøbgøros. Gennemgåendeforundersøgelsenerdetatkøbderinvolvereroplevelser,såsomrejser,koncerter ogrestaurantbesøggørosgladereendmateriellekøbsomtøj,smykker,tvetc.(hassenzahl,2010, p.35).derforerdetvæsentligt,atmansomspiludviklerlaveretspil,derikkebarebliveret materialistiskkøb,menetkøbdergiverbrugerenenoplevelse. EnafHassenzahlsandrepointeromoplevelserer,atdemotivererfolk.Mankandogikkeforudse oplevelsen.mankaneksempelvislaveenaftalemedenkammerat,fordimanplejeratfåengod oplevelseudafdet,menmankanikkeplanlæggedennøjagtigeoplevelsemanfår.alligeveler oplevelsenmedtilatgivemeningiforholdtildetingmangørogdesituationermaneri (Hassenzahl,2010,p.38).Enmådeoplevelsereksempelviskanmotiverepå,ernårmanoplever følelsenafensomhedellerkedsomhed.hassenzahlbeskrivernetopdisseoplevelsersommeget 19
22 motiverende,dadeikkeerbehageligeoplevelserogdeskaberetbehovforatoplevedet modsatte.dermedkandenmotivereentilatringetilenvenellertændefortv etforathørefolk, dersnakkerellerlignende(ibid.).hvismanharproduceretetspil,dergiverbrugerenenpositiv oplevelse,vilbrugerenidissesituationermåskevælgeatspilledettespilfremforatsetv eksempelvis. DissetreafHassenzahlnævntepointererallemedtilatbeskrive,hvadoplevelsenbetyderfor brugerenafetprodukt.samtidigerdemedtilatklargøre,hvorforbrugeroplevelseerværdat havemediovervejelserneiforbindelsemedspiludvikling.vivilnugennemgå,hvaddenne brugeroplevelseeroghvilkeelementerafbrugeroplevelsendergørsiggældendeforspil. Hvad(brugeroplevelse(er( JosephCampbell 3 harudtaltsigomoplevelsesåledes:»what people seek is not the meaning of life but the experience of being alive.«(nurminen, 2011) 4 Atsælgeoplevelsererblevetmegetmerealmennyttigtidag,enddetvarforfåårtiertilbage (Nurminen,2011,p.1).Mangefirmaerhartagetoplevelsernetilsigogsælgernumereendblotet produkt.ettydeligteksempelpåetfirmadersælgeroplevelsersammenmedderesprodukt,er Buildabear,hvormanselvermedtilatskabesinbamseibutikken,skrivenavneattestoglæggeet lillehjerteindibamsen.dettegørnaturligvisbuildabearsbamsermerespecielleendallemulige andrebamser.ogdeternetopdetoplevelsernekan tilføjenogetspecielttiletprodukt.etspiler netopenheloplevelsemansælger.derforerdetvigtigt,atkunnefindeudaf,hvordandenne oplevelseerforbrugerne. Hassenzahlbeskriverisinbog ExperienceDesign:TechnologyforAlltheRightReasons,en oplevelsesåledes:»anexperienceisanepisode,achunkoftimethatonewentthrough withsights andsounds,feelingsandthoughts,motivesandactions;theyarecloselyknitted together,storedinmemory,labeled,relivedandcommunicatedtoothers.«(hassenzahl,2010,p.8) Hassenzahlskriver,atbrugeroplevelsesomsådan,ikkeersåmegetanderledesendoplevelse,men athovedforskellener,atbrugeroplevelsefokusererpåinteraktiveprodukter(ibid.).ydermere beskriverhan,atdeinteraktiveprodukterisigselvikkeeroplevelser,menpådenmådedeskaber hvadbrugeretænker,føleroggør,påvirkerdeunægteligbrugernesoplevelser(hassenzahl,2010, p.8). 3 Amerikanskprofessorogforfatter(1904k1987)
23 Derermangeforskelligedefinitionerpå,hvadbrugeroplevelse(PX)er.Bådefrabranchetil branche,menogsåindenforsammebranche frafirmatilfirma.lauraleealben 5 hardogforsøgt atformulereenoverordnetdefinitionpåbrugeroplevelse:»uxcoversalltheaspectsofhowpeopleuseaninteractiveproduct thewayitfeels intheirhands,howwelltheyunderstandhowitworks,howtheyfeelaboutitwhile theyareusingit,howwellitservestheirpurposes,howwellitfitsintothecontextin whichtheyareusingit,andhowwellitcontributestothequalityoftheirlives.«(nurminen,2011,p.1) DettecitatgiveretindblikI,hvormegetderegentligindgårIbrugeroplevelsen.Brugeroplevelseer ikkebarehvornemtetspileratgåtil,menogsåhvorsjovtdeter,hvoropslugendedeter, hvordanfunktionernevirkerforbrugere,hvordanhistorienvirkerforbrugeren,hvordanspillet passertilbrugereskontekstetc. Brugeroplevelseerunikogdynamiskogbeståraffysiske,sensuelle,kognitive,følelsesmæssigeog æstetiskeoplevelser.deternæstenumuligtatfådensammebrugeroplevelsefleregangehosen person(nurminen,2011,p.3).brugeroplevelsenerpersonligogforegårindeibrugerenogdet kanværesværtatfåheleoplevelsenbeskrevet.dissekarakteristikkervedbrugeroplevelsergør,at detikkeermuligtatdesigneenhelbrugeroplevelse,menmankandesignetilenbrugeroplevelse (Nurminen,2011,p.3). Brugeroplevelsens(delelementer(i(spil( Brugeroplevelsebestårafflereelementer.Vivilnugennemgånogleafdissedelelementer,nemlig deelementersomviharvurderetervigtigeforvoresprojekt.dererhertaleomelementersom manforsøgeratmålepåviaforskelligemetoder. Floweretessentieltelementibrugeroplevelsenogdettevilvikommenærmereindpåiafsnittet omflow,senereiopgaven.hervilviblotkortnævne,atdetervigtigt,atdererbalanceimellem udfordringogevne menmereomdetsenere. Funerendnuetvigtigtelementibrugeroplevelsenafetspil.Detskalværesjovtforspillerenat spille.detteervigtigtforatvækkeinteressenhosbrugeren.spilkræverenhøjgradafdeltagelse ogeriøvrigtenfrivilligaktivitet.foratenspilleroverhovedetgiderspilleetspil,skaldetpåvirke noglefølelser herkommerdetsjoveindibilledet(fullerton,2008,p.312).dogerderikkeenkelt definitionpå,hvadderersjovt,dadetermegetsubjektivtogpersonligt.nicolelazzaro 6 nævner dogfireforskelligetyperaffun.hardfun,easyfun,seriousfunogpeoplefun(fullerton,2008,p. 258).Enkortforklaringafdefiretyperfunlydersåledes:HardFun udfordringogmestrenaf disse.easyfun fremmerfantasiogudforskningogrollespil.seriousfun kanændrebrugerens 5 StifterogpræsidentafAlbenDesign. 6 Præsident,XEODesigninc. 21
24 sindstilstandellergivebrugerenevnersomkanbrugesudenforspillet.peoplefun interaktionen medandremenneskerdergiverensocialfølelsehosbrugeren(isbister&schaffer,2008,p.318). Immersion&sker,nårbrugerenfølersigopslugtienmedieretverdenivorestilfældeetspil.Når brugerenersåoptagetafspillet,athanellerhunglemmertidenogsineomgivelser,erdertale om,atspillerenbliveropslugtafspillet(dovey & Kennedy, 2006, s. 146).Deterselvfølgelig interessantatskabeetsåindlevendespil,atbrugerenfølersigopslugtafdet.denneopslugthed kanværemedvirkendetildenpositivepxogmåskegøre,atbrugerenharstørretilbøjelighedtilat vendetilbage. Engagement&bliveroftekædetsammenmedimmersion,menmanbørivirkelighedenladedetstå forsigselv.mangodtkanengageresigietspil,udenatbliveheltopslugtafdetogdermed glemmetidogsted.mankaneksempelvisværeengageretispilletoggernevilleopnåat gennemførebanerpåkortesttid,elleratfåsåmangeachievementssommuligtudenatblivehelt immersedispillet.mankangodtopnåengagementudenimmersion,hvorimodimmersionvil forudsætteenvisgradafengagement.nårenspillerblivermegetengageretispil,kanhan/hun kommeidetstadiederkaldesdeep&play.&imcmahan skapitel Immersion,Engagement,and Presence bringerhundianecarr s 7 definitionpåenspiller,dererideepplay:»aplayeraccessing/accumulatinglayersofmeaningthathavestrategicvalue...like deepplay inadungeonsanddragons(boardgame)contextwouldmeanknowing allthemonstersandthedifferentschoolsofmagic,forexample,whereas shallow playwouldmeanmore upandrunninghackandslash styleofplay.«(mcmahan, 2003,p.69). Grafikbetydernaturligvisnogetforhelebrugeroplevelsenvedetspil.Vikansepåsvarenefra voresspørgeskema,atgrafikkenbliverbetragtetsomværendevigtighos75%afvores respondenter.senedenståendefigur. 7 DianeCarrerlektori Media&CulturalStudies hosinstituteofeducation,uk. 22
25 Figur'1' På'en'skala'fra'1W5'hvor'vigtig'er'nedenstående'for'dig'når'du'køber'spil? '(Grafik).' EnafShneidermansottegyldnereglerforinterfacedesignhedder:Strive&for&consistency&in&action& sequences,&layout,&terminology,&command&use&and&so&on&(dix,2004,p.283).detbetyder,atman somspildesignerskaltænkeoveretensartetgrafiskudtrykhelespilletigennem.detbetyder også,athvisderbliverlavetflerespilisammeserie,skaldelignehinanden,sådetskaberen genkendelighedforbrugeren.eksempelvisminderlegospilleneomhinandenidetgrafiskeudtryk påtrodsafdeforskelligehistorierogkarakterer. Udfordringerengodtingietkonsolkellercomputerspil.IfølgeThomasW.Maloneernoget udfordrende,nårderertydelige,personligemål,hvorresultatetikkeerkendtpåforhånd (Malone,1984,p.1).MalonenævnernetopudfordringensomenvæsentligdelafpositivPX (ibid.).dogkanvisseformerforudfordringværeirriterendeforenspiller.detervigtigt,atderer designetudfordringerispillet,menhvisdeteksempelviserproblemermedfunktionerneispillet, derbliverenudfordringkandetskabeirritationhosspillerenogdermedspændebenforden positivepx.(nacke,2009,p.78) UsabilityerendnuetelementafPX,somerafstorbetydning.Somnævntovenforerdetvigtigt,at spillerenikkebliverudfordretaffunktioner,derikkevirkerellerandreforstyrrendebugsietspil. Dettekanskabeirritationhosspillerenogdeterikkeønskværdigt,nårmangernevilsælgeet produkt.katherineisbisterognoahschafferbeskriveri GameUsability brugeroplevelsesåledes:&»usabilityhascometomeantheextenttowhichthesoftwareisintuitiveand effectiveforapersontryingtoaccomplishthetasksathand.«(isbister&schaffer, 2008,p.3f.). 23
26 AlanDixetalnævnernogleprincipper,derunderstøtterusabilityietinteraktivtproduktsom konsolspil.deoverordnedeprincippererdeltitrekategorier;learnability,&flexibility&og&robustness.& Dissetrekategorierharhvernogleunderordnedeprincipper. Learnability&»the&ease&with&which&new&users&can&begin&effective&interaction&and&achieve&maximal& performance«(dix,2004,p.260).etspilskalværenemtforenbrugeratgåtilogfunktionerneskal eksempelvisværetilatfindeudafoghuskeforspilleren.eksempelvismåelementersomnetop funktionernegerneværeforudsigelige,dadethjælperbrugerentilatlæredem(dix,2004,p.261). Herbørmanogsåværekonsekventmedsitdesign,hvismaneksempelvishoppernårmantrykker påapåsinxboxcontroller,nårmanspillerlegobatman,såbørmanogsåhoppe,nårmantrykker ApåsammecontrolleriLEGOStarWars.Detgøredetnemmereforbrugerenatlæreoghuske funktionerneilegospillene ligegyldigthvilketafdemmanspiller.deterogsåengodidé,at brugerenlærernogetfraénbanetildennæsteogkanvurdereeffektenafdennetidligerebanes lærdom(dix,2004,p.261). Flexibility& &»the&multiplicity&of&ways&in&which&the&user&and&system&exchange&information«(dix, 2004,p.260).Mangekonsolspillæggeroptil,atspillerenselvkansammensættesinkarakter. Bådehvadangårudseende,menogsåhvadangårevnerhoskarakteren.Dennemådeatlade brugerenbestemmeladerendelværeoptilbrugerensegnevalgogerihøjgradfleksibelt.en andenmådeattilbydespillerenfleksibilitetervedatladebrugerenløseflereopgaverietspilpå sammetid.etspilkanogsåværefleksibeltvedatladebrugerenfåhjælpafcomputerenivisse opgaverogladebrugerenheltselvstyreiandreopgaver(dix,2004,p.266). Robustness& &»the&level&of&support&provided&to&the&user&in&determining&successful&achievement&and& assessment&of&goals«(dix,2004,p.260).etspilkantilladebrugerenatretteoppåetforkertvalgi spillet.harbrugerenforeksempelvalgtatgåindidetnæsterumienbanefortidligt,kan brugereninoglespilfålovtilatgåtilbage.pådennemådekanbrugerenkorrigereetforkertvalg.i noglespilkanspillerenvælgeforskelligemåderatløsedensammeopgavepå.eteksempelpå detteerhitman,hvorenspillerkansnigesigigennemetstykkeafenbaneellervælgeatskydesig igennemistedetfor.detlæggeroptiltoheltforskelligetaktiskespillemåder,somspilletbør understøtte.(dix,2004,p.270) Disseprincippereri Humankcomputerinteraction beskrevetudfrainteraktiveprodukterogaltså ikkedirektetilspil.vissedeleafdemkandogsagtensbrugestilspil,danogleafinteraktionernevil mindeomhinandeniforskelligeinteraktiveprodukter. Hvorfor(UX(og(PX(ikke(er(det(samme(»User&experience&and&player&experience&are&like&2&wheels&on&a&bicycle.&One&connects&to&the&drive& chain&to&make&the&bike&go&(ux),&the&other&wheel&steers&and&creates&the&fun&(px).«(isbister & Schaffer, 2008, p. 320).DennemetaforbeskriverforskellenpåPXogUX.UXskalsørgefor funktionaliteten,menpxeroplevelsen.ispilerdenvigtigstefaktorpx.faktiskeruxkunrelevant 24
27 indtildetpunkt,hvordetmanglendefunktionalitetgårudoverellerovergårdenpositive spiloplevelse. UXogusabiltytestinghar simplificeret ethovedformål.atidentificerefølelsenaffrustration hosbrugerenogløseproblemet.igenerelusabiltyforproduktererdetteengodting,meni spilverdenenerproblemetmerenuanceret,dafrustrationikkenødvendigvisbehøveratvære negativt.ispilleterdetnetopudfordringen,derfastholderspillerenogskalgivelysttilatspille videreogoverkommeudfordringen.ispilerfremskridtbelønningen.detskalikkevære udfordrendeforbrugerenatskriveentekstiword,dadeterproduktetderfremstilles,derskal værebelønningen. Spillestil( Dererforskelligetilgangetiletspil,hvadangårspillestil.Atvitesteretspilogigennemtesten bederpersonerneomatspilleica.30min.ogmåskeenddaløseopgavervistillerundervejs,kan påvirkederesnaturligespillestil. RichardBartle 8 klassificererdefireforskelligebasisspilletypersåledes:achievers,explorers, socializers,ogkillers(fullerton,2008,p.51).kategoriseringenerudarbejdeteftermud s(muliti UserDungeon)menkaninogengradoverførestilandrespil.DetspilvitestereretRPG(Role PlayingGame),hvormankanvælgeihvilkengrad,manvilundersøgehvertethjørneispillet,eller merefokuserepåatslåihjelogkommevideretilnæstebane. Énafvorestestpersonersagdeeftertesten,athannormaltvilleundersøgemegetmere,nårhan spiller,endhangjordeundervorestest.hantilføjede,atdahanvidste,athankunkunnespilleien halvtime,villahanhellerese,hvorlangthankunnenå,fremforatfåmestmuligtudafbanerne. Detteereteksempelpå,hvordanvorestestharpåvirketspillestilenhostestdeltagerenogdermed højstsandsynligtogsåoplevelsenafspillet. Etandeteksempelhvorvorestestharpåvirkettestdeltagerensspil,erenandentestperson,der udtalte,athanvalgteenkarakterhanregnedemedvilleværenematstyreogspillemed,dahan kunhavdeenhalvtimeatspilleiogderforikkekunneudforskeallemulighedermedenkarakter. Opsummering(af(brugeroplevelse( Viharnufundetudaf,atdererflerevigtigeelementerunderbrugeroplevelsenhosenspiller. Elementerderalleeryderstnyttigeatkendetil,nårmanspiltester.Vihargennemgåetfun, immersion,engagement,grafik,udfordringogusability,deralleeressentieltforoplevelsenafet spil,ligesomflowerdet.viharfundetudaf,atfunerbetydningsfuldtiforbindelsemedspillerens interesseietspil,menogsåatdeterpersonligtogsubjektivtogdermedsværtatarbejdemed.vi harviderefundetudaf,atimmersionogengagementikkeerdetsamme,men,atdebeggehar betydningforspiloplevelsen.ligeledeserudfordringogsåvæsentligforetspils 8 Forfatter,professoroggameresearcher.MedtilatskabeMUD1. 25
28 underholdningsværdiogdermedenbrugersoplevelseafetspil.grafikogusabilityerogsåvigtige forspiloplevelsen.isærusabilityerheltessentieltforbrugeroplevelsen.deterdermeddisse elementer,somenspiludviklervilhaveeninteresseiattesteienspiltest. 26
29 Flow( Konceptetflowstammeroriginaltfradenpositivepsykologi.FlowteoriensfaderMihaly Csikszentmihalyibeskæftigersigmedtotyperafmotivationsfaktorereniobjektet/handlingen iboendeogenudefrakommende.vediboendemotivationmenesder,atderihandlingeneller objektetliggerenmotivationtilatfortsætteellerpåbegyndeenhandling.detvilsige,atdubliver motiveretafinteresseellerglædevedselvehandlingenogikkeforeksempeldensocialekontekst derliggerbag.csikszentmihalyibeskæftigersigkunmeddennetypemotivationiflowteorien. Flowerikkebestemtafkulturelleaspekter,hvilkensocialklassemantilhører ellersågaralder. IfølgeCsikszentmihalyibeskrivesflowpåsammemådeaffolkividtforskelligealdersgrupperogaf folkiforskelligenationaleogsocialeforhold.mankansige,atflowtranscenderekontekstenoger engenerelmenneskeligtilstandderburdekunneopnåsafalleuansetbaggrund.flowbeskrives somenmentaltilstandderopstår,nåretmenneskeerfuldtkoncentreretomkringenaktivitet, flowerdenoptimaletilstandsetiforholdtilfokusogkoncentration.flowbeskrivesgenereltsom enpositivoplevelsederkendetegnesaf Etfuldstændigtfokus,altsånæsten100%koncentration Enformforekstase,idetatdagligebekymringerbliverskubbettilsideafdenhøjnede koncentration Enklarhedomkringdeopgaverpersonenstillesoverfor,samtenvidenom,atdissekan løses Enfornemmelseafpersonligkontrol (Csikszentmihalyi,2005,s.12ff) ( 27
30 Foratopnådennetilstandforudsætterdet,atmansomvistimodellenopretholderenkonstant balancemellemstress(angst)deropnåsveddenstilledeopgavessværhedsgrad,ogde kompetencerderskaltilforatløseopgaven.hvisenopgaveoverstigerevnerneafdendersættes tilatløsedenne,vildetresultereiangstogfrustration,hvisdetderimoderkompetencerne,der overstigeropgavenssværhedsgradvildetteresultererikedsomhedogapati. Csikszentmihalyiopstillertreforudsætningerfor,atflowkanfindested. Aktiviteterskalhaveklaremål. Balancemellemkompetencerogudfordringermanskalfølesigsikkerpå,atmanmagter dengivneaktivitet. Klarogløbendefeedback. Dissetreforudsætningererenflowtilstandsgrundpiller,udenenopfyldelseafdissetrekander ikkeeksistereflow.csikszentmihalyiopstilleryderligerefaktorer,derkanværemedtilatfacilitere ogopretholdeenflowtilstand. Enfjernelseafdistraktioner. Klarereglerforaktiviteten Enopgavederkanfærdiggøres. Hererderikketaleomforudsætninger,disseerikkenødvendigeforatopnåenflowtilstand, derestilstedeværelseerdogetskridtidenrigtigeretning. UdoverdisseforudsætningerharCsikszentmihalyiopstilletseksfaktorer,der hvisdisseopfyldes kanværeenindikatorpåenoptimalflowtilstand. Fuldkoncentrationomkringaktiviteten. Ensammensmeltningafaktivitetogbevidsthed,hermenesder,ataltderikkerelevantfor aktivitetenlukkesude. Enfølelseafkontrolderkarakteriseresvedentropå,atmaneristandtilatopretholde kontrolpåtrodsafeventuelleskiftisværhedsgradellerandet. Indlevelse,derkendetegnesved,atmanmisterbevidsthedenomselvet Enforvrængettidsfornemmelse. 28
31 Entendenstilatopretholdeaktivitetenselvefterdennemistersinrelevansdetteforat opretholdedennydelse,derliggerietoptimaltflowforløb. (Csikszentmihalyi,2005,s.59ff) Efterdennekorteintroduktionafflowsommeregenerelteori,vilvigåvideretilflowi computerspilssammenhænge. Flow(som(spilteori( Flowteorieridesenesteårblevettagetopindenformangegreneafvidenskaben ikkemindsti spilindustrien.ispilindustrienliggerfokusnaturligvispåatskabespil,dergiverbrugerenen oplevelseafflow,dettekankungøresvedathaveenideommålgruppen,dabaggrundenforen flowtilstandermegetindividuel.enafflowteoriensgrundstener,atderskalværeen vekslevirkningmellemopgavenssværhedsgradogdenderskalløsedenneskompetencer,dette besværliggøresved,atdetikkeermuligtatfindetomenneskermedidentiskekompetencer. Deterogsåderfor,atderarbejdesmedflereflowzonericomputerspilforståetsådan,atspillerne inddelesiforskelligemålgrupperogatderofteerforskelligesværhedsgrader,dermuliggøreflow hosspilleremedforskelligekompetencer.dettekanforeksempelgøresvedhjælpafhints,autok aimellerandenhjælpderletterspillet.dettevirkerbeggeveje,dergiveshjælptildemudende fornødnekompetencerogspilletgøressværerefordemmedforstorekompetenceriforholdtil dentildenstilledeopgave.detteillustrerespådetnedenståendeudvidedeflowskema.' Sometresultatafmangeårskonkurrenceviletnyproduceretspilidagtypiskinkluderelangt størstedelenafdefaktorer,derkanværemedtilatskabeflowogdemderkanopretholdedet. Dergiveskonstantfeedbackiformafændringerafparametreispilletaltefterspillerens handlinger.måleterklartiformafforskelligetaskbarsellerenjournal,derletterdetatholdestyr påeventueltfleresideløbendemål.derskeretgradvistskiftisværhedsgradforatakkommodere spillerensvoksendeevnerispillet.( Hvismanønskeratappelleretiletbrederepublikumerdetnødvendigtatlaveetspil,dereri standtilatadapteretildenenkeltespillerogdennesforudsætningerforflow.dettegøresved,at devalgdertræffesafspillerenbrugestilatformespilletsvideregang.deterhervigtigt,atdisse valgikkeliggereksplicit,menerendelafkerneaktiviteterneafspillet,etvalgkunneværeatskyde 29
Positionering på www.radikale.net
Positionering på www.radikale.net Enundersøgelseafdeninterpersonellekommunikation påetpolitiskdebatforum 2.semesterHumanistiskInformatik Gruppe2 Vejleder:CamillaDindler Positionering på www.radikale.net
Læs mereEFFEKTEN. af en flyer. Mona Jensen
AUGUST 2014 Mona Jensen SPECIALE, TEKSAM VEJLEDER: JONAS EGMOSE ROSKILDE UNIVERSITET ADFÆRDSÆNDRING FOR ØGET GENANVENDELSE KILDESORTERING I HJEMMET EFFEKTEN af en flyer. Optimering af adfærdsændrende kampanger
Læs mereipads i Folkeskolen Et studie om læreres holdninger til ipads som undervisningsredskab metode
ipads i Folkeskolen Et studie om læreres holdninger til ipads som undervisningsredskab Q metode Humanistisk-Teknologisk Bacheloruddannelse 2. semester 2014 Roskilde Universitet Af Simon Kragh Engholm,
Læs mereKREATIVITET!OG!KOMMUNIKATIVE!RESSOURCER!
DET HUMANISTISKE FAKULTET KØBENHAVNS UNIVERSITET KREATIVITETOGKOMMUNIKATIVERESSOURCER Et%sprogpsykologisk%studie%af%undervisningssituationens%multimodalitet% KANDIDATSPECIALE Sille%Julie%Jøhnk%Abildgaard%
Læs mereEt indblik i studielivet gennem Instagram
KØBENHAVNS UNIVERSITET Et indblik i studielivet gennem Instagram Et casestudie af de studerendes involvering i Københavns Universitets studielivskampagne #BlivStuderendePåKU Ida SøborgMadsen Kristin Siefert
Læs mereVejleder:*Christine*Revsbech!! Anslag:*180.289*
Christoffer*Granhøj*Hansen* *48909** Lea*Poulsen* *46969** Fie*Frøling*Ipsen* *50212** Cristina*Nyangai*Siiger*E*49433* BA*Pædagogik*og*Uddannelsesstudier Roskilde*Universitet Vejleder:*Christine*Revsbech
Læs mereTeori og tillid i en krisetid
Teori og tillid i en krisetid Gruppe&10& Hus&20.2& Vejleder:&Gry&Dam&Schachtschabel& Simon&Hartkopp& Studienr.&51962& Zoey&Holst& & Studienr.&51895& Kathrine&A.&B.&Jensen& Studienr.&51870& Cecilie&E.&L.&Johansen&
Læs mereSpil, Læring og Organisationsudvikling
FLUID Spil og Lær Spil, Læring og Organisationsudvikling Thomas Duus Henriksen Business Psychologist // PhD fellow Enheden for Videnskab, Teknologi og Læring Learning Lab Denmark Danmarks Pædagogiske Universitetsskole
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 1: Informationsteknologi,
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode 7. semester foråret 2018
Studieplan for Kvalitativ metode 7. semester foråret 2018 Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Kvale, Steinar; Brinkmann, Svend ( 2015): Interveiw. Det kvalitative forskningsinterview som
Læs mereEvaluering af 3. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 3. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 9.1: Ledelse af it-udviklingsprojekter...
Læs mereSå er det fixet! Et projekt om processen bag placeringen af Danmarks første stofindtagelsesrum
Så er det fixet! Så er det fixet! Et projekt om processen bag placeringen af Danmarks første stofindtagelsesrum Stofindtagelsesrum 4. Semester, Hus 22.2, Gruppe 23 Thomas Jacob Pedersen Rasmus Bo Rasmussen
Læs mereUddannelse!til! kritisk!tilgang!!!
Uddannelsetil AlexanderAamand+40255 JesperHinzeNielsen+51632 MalteGyldenkærne+52477 MaltheCarlsen+52393 MikeBrandt+51740 OleHelms+52552 SveaKrukow+51729 Nr.S1525073149 Vejleder: KasperEskildsen Filosofifagmodulsprojekt4/6semester
Læs mereLæringsmålsætninger Du skal i det følgende vurdere karakteren af en række udsagn. Hvor enig er du i disse udsagn:
Evaluering Efterår 2014 Master i IT Fagpakken User Experience Design Udsendt til 11 personer Svar: 9 personer Læringsmålsætninger Du skal i det følgende vurdere karakteren af en række udsagn. Hvor enig
Læs mereKognitiv systemanalyse og elicitering af brugerkrav
Kognitiv systemanalyse og elicitering af brugerkrav Hans H. K. Sønderstrup-Andersen, Roskilde Universitet LUG B første værksted 15. januar 2014, Sorø LUG delprojekt B første værkstedsmøde Net handel støttet
Læs mereEvaluering af modul 1: Videregående makroøkonomisk teori og økonomisk politik Hvordan vurderer du dine forudsætninger for at deltage i kurset?
Semester: 3. semester 14 35,0% 5. semester 11 27,5% 7. semester 15 37,5% I alt 40 100,0% Afkryds hvilke kurser, du har fulgt på 7. semester: Modul 1 Videregående makroøkonomisk teori og økonomisk politik
Læs mereEvaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017
Evaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017 Indhold Indhold... 1 Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 4 Modul 5: IT-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mere9. semester, Informationsvidenskab, Humanistisk Informatik, København
9. semester, Informationsvidenskab, Humanistisk Informatik, København Besvaret af: 3 Har du været i praktik i dette semester? Hvor var du i praktik? Københavns Kommune Avaleo Hvilke jobfunktioner varetog
Læs mereSRO på MG, åpril-måj 2014
SRO på MG, åpril-måj 2014 Kære 2.g er Du skal i maj 2014 påbegynde arbejdet med din studieretnings-opgave, den såkaldte SRO. Her kommer lidt information om opgaven og opgaveperioden. Dine studieforberedende
Læs mereResumé. Abstract. Side 1 af 81
Resumé NationalparkMolsBjergeblevopretteti2009somenudafDanmarksforeløbigttre Nationalparker.Detmesteafparkensarealerpålandjorden,og80%erprivatejet. Landskabetiparkeneretresultatafflereisfremstødundersidsteistidogbestårafbl.a.
Læs mereTitel:"Med"studiet"i"lommen" Studie:"Informationsvidenskab"&"Informationsteknologi" Semester:"6."semester" "Bachelorprojekt"
Titel:Medstudietilommen Studie:Informationsvidenskab&Informationsteknologi Semester:6.semester Bachelorprojekt Sted:AalborgUniversitet Gruppemedlemmer:/ LineThygesen TineRønøBove MikkelHøyerTherkildsen
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode - modul 14 foråret 2017
Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 foråret 2017 Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk af Steinar Kvale og Svend Brinkmann
Læs mereOffentlig Innovation & Digitalisering Modul og semesterevaluering, 5. semester, efterår 2016
Offentlig Innovation & Digitalisering Modul og semesterevaluering, 5. semester, efterår 2016 Indhold Indledning... 2 Mundtlig modulevaluering Forretningsudvalgsmøder (FU-møder)... 3 Elektronisk modul-
Læs mereEvaluering af 1. semester BA OID eftera ret 2014
Evaluering af 1. semester BA OID eftera ret 2014 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Forretningsudvalget (FU)...3 FU-møde: 19. november 2014...3 FU-møde: 27. februar 2015...4 Elektronisk semesterevaluering...5
Læs mere1) Til en praktik prøve. 2) Aflevere Synopsis Som er starten på dit afsluttende eksamensprojekt.
Praktikindkald Praktikprøvetilmelding Praktikprøve d. 22-23.03 Udarb. af synopsis Påskeferie Multimedie Designer Uddannelsen Information om 4 semester, foråret 2012 Det overordnede tema for 4. semester
Læs mereInternettets Personlige Udfordringer
Internettets Personlige Udfordringer Internettets'Personlige'Udfordringer' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' Udarbejdet'af:' Emil%Westborg%Schiøtz%3%46845% Nicholas%Jørgensen% %46880% Thomas%Sebastian%Lildal%Moisen%46851%
Læs mereHvor mange fagpakker har du indtil nu deltaget på under Master i it? Markér, om du har deltaget i hele fagpakken eller kun på enkeltfag.
Hvor mange fagpakker har du indtil nu deltaget på under Master i it? Markér, om du har deltaget i hele fagpakken eller kun på enkeltfag. Angiv evt. kommentarer vedr. målene og/eller formidlingen heraf
Læs mereUniversity College Sjælland 24. maj 2011
At blive og at være sygeplejerske En undersøgelse af oplevelser ved at være næsten færdiguddannet og nyuddannet sygeplejerske og interaktionens betydning for deltagelse i praksisfællesskabet University
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret 2017
Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk af Steinar Kvale og Svend Brinkmann
Læs mereKritisk læsning af kvalitative studier Oversat fra: Critical Appraisal Skills Programme (CASP) Making sense of evidence
Kritisk læsning af kvalitative studier Oversat fra: Critical Appraisal Skills Programme (CASP) Making sense of evidence Public Health Resource Unit 2002 http://www.phru.nhs.uk/casp/critical_appraisal_tools.htm
Læs mere!!!! OPFATTELSER!AF! EMPOWERMENT!VIA!SUNDHEDS3IT!
OPFATTELSERAF EMPOWERMENTVIASUNDHEDS3IT "en"teknoantropologisk"undersøgelse"af"borgeres"udbytte"af" adgang"til"personlige"sundhedsdata"via"sundhed.dk" " " " Teknoantropologisk.kandidatspeciale.fra.Aalborg.Universitet.
Læs mereProjektpræsentation. Formidling og statusseminar. Hvad siger erfaringerne (1) Hvad siger erfaringerne (2) Kropssprog (1) Hvad siger erfaringerne (3)
Formidling og statusseminar Projektpræsentation SLP 3 foråret 2011 MedIS og Medicin Lars Peter Jensen Indhold: Projektpræsentation Projektskrivning Statusseminar For projektdeltagere For bevillingshavere
Læs mereTITELSIDE TIL BACHELORPROJEKTET
VIA University College Læreruddannelsen i Århus TITELSIDE TIL BACHELORPROJEKTET (2007-UDDANNELSEN) JF. BEKENDTGØRELSE OM UDDANNELSEN TIL PROFESSIONSBACHELOR SOM LÆRER I FOLKESKOLEN, 10 Navn: Nicoline Agesen
Læs mereIndledning. Problemformulering:
Indledning En 3 år gammel voldssag blussede for nylig op i medierne, da ofret i en kronik i Politiken langede ud efter det danske retssystem. Gerningsmanden er efter 3 års fængsel nu tilbage på gaden og
Læs mereDET VIDENSKABELIGE PROBLEM og problemformuleringen
Synonym: vidensproblem DET VIDENSKABELIGE PROBLEM og problemformuleringen Lek$on 3 v/ Anne Hvejsel DAGENS PROGRAM 1. Opgaveformalia 2. Pointer fra lek$on 2 3. Fra emne $l problemformulering 4. Hermeneu$k
Læs mereThomas Harboe Metode og
Thomas Harboe Metode og projektskrivning - en introduktion 2. udgave Thomas Harboe Metode og projektskrivning en introduktion 2. udgave, 2. oplag 2014 Samfundslitteratur 2010 Omslag: Imperiet Grafisk tilrettelæggelse:
Læs mereSemester- og kursusevaluering, 6. semester, Politik & Administration 2016
Semester- og kursusevaluering, 6. semester, Politik & Administration 2016 Indhold Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk kursus- og semesterevaluering... 3 Modul 12: Organisation og
Læs mere3 guides til en succesfuld proces. Five Day Sprint. Nodes ressource bank
3 guides til en succesfuld proces Five Day Sprint Nodes ressource bank Five Day Sprint Ressourcebank Time to market er afgørende, især i forhold til digitale produkter. Et Five Day Sprint er en stærk proces
Læs mereCand.it. i it-ledelse, Semester- og undervisningsevaluering, 2. semester, fora r 2015
Cand.it. i it-ledelse, Semester- og undervisningsevaluering, 2. semester, fora r 2015 Indhold Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Referat FU møde den 24. februar 2015... 3 Referat FU møde den
Læs mereSemesterevaluering MVSA modul 4 foråret 2016
Semesterevaluering MVSA modul 4 foråret 2016 Hvor mange dage har du deltaget i undervisningen på modulet? (Et modul består af 5 seminardage: 2 seminardage i februar, 2 seminardage i marts og 1 seminardag
Læs mereQuality of Life semester - Forår Studienævnets evalueringsskema - Den Sundhedsfaglige kandidatuddannelse
Studienævnets evalueringsskema - Den Sundhedsfaglige kandidatuddannelse Quality of Life. +. semester - Forår Svarprocent: / deltagere = svarprocent 66 %. Jeg er overordnet set tilfreds med kurset/modulet
Læs mereRelationer og interaktioner, kursus 3. Kandidatuddannelse i Sygepleje. 2. semester - Emdrup - Forår 2015 Svarprocent: 22/35 = svarprocent 62 %.
Studienævnets evalueringsskema - Sygepleje Relationer og interaktioner, kursus Kandidatuddannelse i Sygepleje. semester - Emdrup - Forår 5 Svarprocent: /5 = svarprocent 6 %. Jeg er overordnet set tilfreds
Læs mereSundhedsfremmende sygepleje, teori og metode
Studienævnets evalueringsskema - Sygepleje Sundhedsfremmende sygepleje, teori og metode. semester - Efterår Svarprocent: / = svarprocent. Jeg er overordnet set tilfreds med kurset/modulet Læringsmål %
Læs mereSemesterevaluering: 1. semester cand.it efteråret 2012
Angiv din uddannelsesmæssige baggrund: Andet: Art and Technology Modul 1: Informationsteknologi, programmering og databasesystemer - Blev der ved modulets start informeret om målene for modulet? 1 Hvordan
Læs mereKursus- og projektevaluering Foråret 2013 Oecon. 4., 6. og 8. semester
Kursus- og projektevaluering Foråret 2013 Oecon. 4., 6. og 8. semester Side 1 af 40 Indledning Undersøgelsen er foretaget i løbet af forårssemesteret 2013 og er distribueret til samtlige medlemmer af populationen.
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera ret 2015 Indhold Indledning... 2 Forretningsudvalget (FU)... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Møde den 9. oktober 2015... Fejl! Bogmærke er ikke
Læs mere!Rekruttering!af!borgere!med!lav!!!!!!!mental!sundhed!under!helbredstjek!
Rekrutteringafborgeremedlav mentalsundhedunderhelbredstjek "Etcasestudieietsymbolskinteraktionistiskperspektiv Kandidatspeciale 4.Semester Gruppe1051 StineRoerBolmgren MetteTaarstedSoelberg Vejleder TineMechlenborgKristiansen
Læs mereOM KUNST OG KREATIVITET I UNDERVISNING
ROSKILDEUNIVERSITET PERFORMANCE DESIGN CECILIEAABOELYNEBORG SPECIALE OMKUNSTOGKREATIVITETIUNDERVISNING Hvordankunstogkreativitetkananvendesiundervisningsøjemed påenkontinuerligogallestedsnærværendemåde.
Læs mereModulansvarlig Elsebeth Korsgaard Sorensen (Dept. of Learning and Philosophy, Aalborg University)
Semesterbeskrivelse OID 4. semester. Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs mereStudienævnet for Humanistisk Informatik Semesterevaluering Forår semester Kommunikation Aalborg Praktikevaluering
Studienævnet for Humanistisk Informatik Semesterevaluering Forår 2013 8. semester Kommunikation Aalborg Praktikevaluering Udsendt til 57 26 svar (3 nogle svar): 45,5 % Har du været i praktik i dette semester?
Læs mere1 af 5. Modulansvarlige Nina Tange, Ib Ravn, Undervisere Lektor Ib Ravn, Specialkonsulent Nina Tange,
Uddannelse: Masteruddannelsen i Positiv Psykologi Modul (nr. + navn): Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup hhv. Aarhus Modulansvarlige Nina Tange, nta@dpu.dk,
Læs mereOm den skriftlige prøve i teoretisk pædagogikum, 2012
Om den skriftlige prøve i teoretisk pædagogikum, 2012 I studieordningen står følgende om prøven: III. Den afsluttende opgave Prøven i teoretisk pædagogik skal dokumentere, at kandidaten opfylder de mål,
Læs mereProgressionsplan for skriftlighed og formativ evaluering i hf
Progressionsplan for skriftlighed og formativ evaluering i hf Aktivitet Hvornår og hvem Produktkrav/Skriftligt produkt Produktets omfang og fordybelsestid Evaluering Evalueringens karakter 1 NF-miniprojekt
Læs mereHum Inf, 3. Sem. Kinect You are the Controller december 2010. 1. Indledning... 5. 1.1 Hvad er Kinect... 5. 1.2 Tilgang til projektet...
Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 5 1.1 Hvad er Kinect... 5 1.2 Tilgang til projektet... 5 1.3 Casual games... 6 1.4 Problemformulering... 9 1.5 Begrebsdefinitioner... 9 2. Temarammeredegørelse... 10
Læs mereTest-designer: Uddybende vejledning. 2. udgave 18-09-2012
Test-designer: Uddybende vejledning 2. udgave 18-09-2012 Indledning Traditionelle E-læringskurser tager lang tid at udvikle - ofte omkring et år. Nu kan E-læring udvikles i løbet af nogle få arbejdsdage
Læs mere1) Mennesker, computere og interaktion. Her er omdrejningspunktet basale forudsætninger for interaktion mellem mennesker og computere.
Semesterbeskrivelse OID 2. semester. Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs mereProgressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks
Progressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks Fag Naturvidenskabelig faggruppe Kultur-og samfundsfaggruppen Placering Overordnet målsætning Delmål Afsluttende evalueringsopgave udarbejdes
Læs mere6 råd om Effektiv Opgaveproces. Dias 1 Enhedens navn Sted og dato
6 råd om Effektiv Opgaveproces Dias 1 Enhedens navn Sted og dato Store opgaver er spændende! Fordybelse koncentreret forløb uden noget ved siden af Bliver klogere på faget og processen Faglig udfordring
Læs mereKursus- og projektevaluering Efteråret 2014 Oecon. 5. semester
Kursus- og projektevaluering Efteråret 2014 Oecon. 5. semester Side 1 af 18 Indledning Undersøgelsen er foretaget i løbet af efterårssemesteret 2014 og er distribueret til samtlige medlemmer af populationen.
Læs mere9. semester, Kommunikation, København Besvaret af: 22. Har du været i praktik i dette semester?
9. semester, Kommunikation, København Besvaret af: 22 Studienævnet for Kommunikation og Digitale Medier Har du været i praktik i dette semester? Hvilke jobfunktioner varetog du på dit praktikophold? -
Læs mereSKRIFTLIGE OPGAVER Byggeklodser og genrer
Diposi.oner for skri9lige opgaver SKRIFTLIGE OPGAVER Byggeklodser og genrer Lek.on 5 v/anne Hvejsel DAGENS PROGRAM 1. Gode bud på PF på bloggen 2. Defini.oner og forståelse af byggeklodserne: Empiri Teori
Læs mereDansk/historie-opgaven
Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4
Læs mere5. semester, modul 1, Kommunikation og Digitale Medier, Aalborg Udsendt til: 163 Besvaret af: 89 Svarprocent: 54,6% Hvilken storgruppe deltog du i?
5. semester, modul 1, Kommunikation og Digitale Medier, Aalborg Udsendt til: 163 Besvaret af: 89 Svarprocent: 54,6% Hvilken storgruppe deltog du i? Studienævnet for Kommunikation og Digitale Medier Er
Læs mereSundhed.dk: Anvendelse, tilfredshed og nytteværdi ISSN 1397 9507 V-CHI - Virtuelt Center for Sundhedsinformatik
Technical Report No. 08-1 Sundhed.dk: Anvendelse, tilfredshed og nytteværdi ISSN 1397 9507 V-CHI - Virtuelt Center for Sundhedsinformatik Aalborg Universitet, marts 2008 Resultaterne i denne rapport må
Læs mereStudieordning for bacheloruddannelsen i Idræt
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Studienævnet for Sundhed, Teknologi og Idræt Studieordning for bacheloruddannelsen i Idræt Aalborg Universitet 2013 Dispensation januar 2015 Uddannelsen udbydes i Aalborg
Læs mereSurveyXact Semesterevalueringsrapport Læring og Forandringsprocesser, Aalborg - 9. semester efteråret 2017
SurveyXact Semesterevalueringsrapport Læring og Forandringsprocesser, Aalborg - 9. semester efteråret 2017 Om evalueringsundersøgelsen Evalueringsskemaet er udsendt til 73 studerende den 29. december 2017.
Læs mereInformationssøgningsundervisning ved ergoterapeutuddannelsen progression, integration og organisation
Informationssøgningsundervisning ved ergoterapeutuddannelsen progression, integration og organisation Det er centralt, at informationssøgningsundervisningen bygger på et tæt samarbejde mellem biblioteket
Læs mereInterview i klinisk praksis
Interview i klinisk praksis Videnskabelig session onsdag d. 20/1 2016 Center for forskning i rehabilitering (CORIR), Institut for Klinisk Medicin Aarhus Universitetshospital & Aarhus Universitet Hvorfor
Læs mereStart i cirklen med nummer 1 - følg derefter pilene:
Bogstaver Bogstavet a Skriv bogstavet a i skrivehusene: Farv den figur som starter med a: Bogstavet b Skriv bogstavet b i skrivehusene: Farv den figur som starter med b: Bogstavet c Skriv bogstavet c i
Læs mereAfgangsprojekt Humanøkologi 2002
Afgangsprojekt Humanøkologi 2002 Medarbejderdeltagelsen betydning i forhold til virksomhedens forebyggende miljøindsats M iljøkortlægning Gennem førelse og erfaringsopsamling Vurdering M iljøhandlingsprogram
Læs mereEvaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014
Evaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Modul 5: It-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereLæringsforudsætninger: Valgfaget er åbent for studerende fra de mellemlange videregående sundhedsuddannelser.
Valgfagets titel (dansk/engelsk): Traumepatienten i den akutte fase / The traumatised patient ECTS-point: 3 1/3 ECTS Valgfaget afholdes: University College Nordjylland Selma Lagerlöfs Vej 2, 9220 Aalborg
Læs mereProblembaseret læring - PBL på Aalborg Universitet. Ole Ravn Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet
Problembaseret læring - PBL på Aalborg Universitet Ole Ravn Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet Agenda Om PBL-modellen Principper Modellen i praksis Udvikling af et PBL-projekt Tre eksempler
Læs mereFRANSK (OG BA-) SPECIALEKOLLOKVIUM ET EKSEMPEL PÅ KOLLEKTIV VEJLEDNING
29. November 2016 - Lektor PhD Patrick Leroyer BSS BCOM FRANSK (OG BA-) SPECIALEKOLLOKVIUM ET EKSEMPEL PÅ KOLLEKTIV VEJLEDNING CENTER FOR UNDVERVISNING OG LÆRING INSPIRATIONSDAG OM SPECIALEVEJLEDNING OG
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i specialpædagogik Formål: På dette modul arbejder den studerende med teori og metoder inden for specialpædagogikken med henblik på at behandle
Læs mereProjekter på BA i international virksomhedskommunikation
Projekter på BA i international virksomhedskommunikation Vejledning til undervisere og studerende Formålet med projektskrivning på BA i international virksomheds er trinvis at opbygge de studerendes kompetence
Læs mereEvaluering af kurser på 2. semester i foråret 2012
Modul 5: It-baseret forbedring af organisatoriske processer - Blev der ved modulets start informeret om målene for modulet? Hvordan vurderer du: - modulets faglige indhold og tilrettelæggelse i forhold
Læs mereIntroduktion for 6. semester d. 8. marts 2013. BA-opgaven. Kom godt i gang!
Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013 BA-opgaven Kom godt i gang! Agenda 1. Kom godt i gang 2. Studieordningen, formalia og fagligt indhold 3. Sammenhæng på 6. semester 4. Progression og kompetencer
Læs mereMicroteaching. Mette Bak Bjerregaard FAGLIGE FORÅRSDAGE 3. MAJ 2016
Microteaching Dagens program Formiddag Kl. 09.30 12.00 Tjek ind! Oplæg og øvelser: Microteaching og feedback. Hvad er god undervisning? Frokost Kl. 12.00 14.00 Eftermiddag Kl. 14.00 16.30 Vi prøver kræfter
Læs mereForløbsbeskrivelse. for det tværprofessionelle forløb
Forløbsbeskrivelse for det tværprofessionelle forløb 16.11.2018 1.0 Formål Formålet med det tværprofessionelle forløb er, at de studerende opøver kompetence i at samarbejde tværprofessionelt og/eller tværsektorielt
Læs mereArk1. Fx. hils, vink, nik, taler i mobil, musik i hovedtelefoner, taler smn. Internt, taler med andre, råber, leger
nr antal orientering handling interaktion indtryk 1 2 3 4 5 6 7 8 Side 1 nr antal orientering handling interaktion indtryk 9 10 11 12 13 14 15 16 Side 2 17 18 19 20 21 22 23 24 Side 3 25 26 27 28 29 30
Læs mereUndervisningslokale Der henvises til timeplanen:
Uddannelse: Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU) og Master i Vejledning (MiV) Modul: Modul 4. Metodeseminar ECTS: 15 Semester + år: Forår 2016 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig: Lone
Læs mereM-government i Silkeborg Kommune
M-government i Silkeborg Kommune - Et casestudie af Silkeborg Kommunes mobil kommunikation med borgerne Kandidatafhandling af: Katrine Vandborg Sneftrup (20093956) & Line Ulrikka Pedersen (LP86750) Vejleder:
Læs mereHvordan(påvirkes(præstationsevnen(af(musikkens(beats(per(minute(( under(en(modificeret(coopertest(
Hvordan(påvirkes(præstationsevnen(af(musikkens(beats(per(minute(( under(en(modificeret(coopertest( Bachelorprojekt( Modul(14(>(Hold(12A( (Fysioterapeutuddannelsen(>(UC(Syddanmark(Esbjerg( Metode(vejleder:HeleneFuglsang+Damgaard
Læs mereRoskilde Universitet Jeanette Lindholm PHD-.student
Roskilde Universitet Jeanette Lindholm PHD-.student jeaneli@ruc.dk Recognition of Prior Learning in Health Educations JEANETTE LINDHOLM PHD-STUDENT Research question How do RPL students experience themselves
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode - modul 14 foråret 2017
Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 foråret 2017 Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk af Steinar Kvale og Svend Brinkmann
Læs mereKursus- og projektevaluering Efteråret 2013 Oecon. 3. semester
Kursus- og projektevaluering Efteråret 2013 Oecon. 3. semester Side 1 af 18 Indledning Undersøgelsen er foretaget i løbet af efterårssemesteret 2013 og er distribueret til samtlige medlemmer af populationen.
Læs mereSemesterbeskrivelse Bacheloruddannelsen i Innovation og Digitalisering, 2. semester
Semesterbeskrivelse Bacheloruddannelsen i Innovation og Digitalisering, Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning
Læs mere9. semester, Interaktive Digitale Medier, Aalborg Besvaret af: 18 Hvilke jobfunktioner varetog du på dit praktikophold? - Sæt gerne mere end ét x
Studienævnet for Kommunikation og Digitale Medier Praktikevaluering Efterår 2015 9. semester, Interaktive Digitale Medier, Aalborg Besvaret af: 18 Hvilke jobfunktioner varetog du på dit praktikophold?
Læs mereNår den politiske statusopdatering bliver en nyhedsartikel
Når den politiske statusopdatering bliver en nyhedsartikel Gruppe&nr.:&21&& & & & Hus&45.2& & & & & &&Hum1Bach& 6.&semester&& & & &&&Bachelorprojekt& & & & & F2015& & & Gine&Khatibzadeh&Buch&& & & & &
Læs mereUndervisningslokale Der henvises til timeplanen: http://autumnschedule.au.dk/dk/default.aspx
Uddannelse: Masteruddannelsen i Positiv Psykologi Modul (nr. + navn): Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2016 Undervisningssted: København hhv. Aarhus Modulansvarlige Nina Tange Undervisere
Læs mere5. semester, Modul 1 Kommunikation og Digitale Medier, CPH Udsendt til: 40 Besvaret af: 18 Svarprocent: 45 %
Studienævnet for Kommunikation og Digitale Medier Modulevaluering efterår 2016 5. semester, Modul 1 Kommunikation og Digitale Medier, CPH Udsendt til: 40 Besvaret af: 18 Svarprocent: 45 % Er du blevet
Læs mereSRO på MG, åpril-måj 2016 (redigeret april 2016/LV)
SRO på MG, åpril-måj 2016 (redigeret april 2016/LV) Kære 2.g er Du skal i april 2016 påbegynde arbejdet med din studieretningsopgave, den såkaldte SRO. Her kommer lidt information om opgaven og opgaveperioden.
Læs mereSemesterbeskrivelse OID 3. semester.
Semesterbeskrivelse OID 3. semester. Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs mereIndhold Forord Forfattere Tre spor i didaktisk forskning Hermeneutisk forskning Naturvidenskabelig forskning Kritisk teori
Indhold... 5 Forord... 11 Forfattere... 13 1. DEL Kapitel 1. Anvendelse af video i pædagogisk forskning... 15 Indledning... 15 Pædagogisk forskning... 19 Forskningsinteresser og forskningsstrategier Tre
Læs mereAflevering af opgave/ skriftligt tillæg. Uge 3 Tirsdag den 19.01.16, senest kl. 9.00
1. semester Prøve Udlevering af case/ Modul 1 H15S Intern prøve modul 1: Fag og profession Torsdag den 05.11.15 Biokemi, biofysik, anatomi & fysiologi, 8 Onsdag den 25.11.15, Sygeplejefaget kl. 10.30-11.30
Læs mereDigitale læringsprodukter i forskningsbibliotekerne styrker og udfordringer
Digitale læringsprodukter i forskningsbibliotekerne styrker og udfordringer Marianne Lykke Aalborg Universitet, Institut for Kommunikation 9. november 2016 /Mette Marie Kronborg, Tanja Svarre og Mette
Læs mereOpgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mere