Tema: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer - Børnehuset ByToften. Børnehave Ad. 1. Se noter nedenfor!

Transkript

1 Tema: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer - Børnehuset ByToften Sociale kompetencer Børnehave Læringsmål Tegn på læring 1. Venskaber - store og små grupper 2. Udvikle legekompetencer 3. Udvikle på empatiske evner Ad. 1. Se noter nedenfor! Ad. 2. Se noter nedenfor! Ad. 3. Se noter nedenfor! Metoder og aktiviteter Hvad gør vi? 1. Venskaber: Fokus på (mulige) venskaber i planlægningen af aktiviteter/funktioner. Forskellige gruppestørrelser. Arbejde med samme gruppe i længere perioder, f.eks. 1-2 måneder. Understøtte børnenes venskabsdannelse og lege. Skabe rammer for rollelege. Respektere børnene selv kan vælge venner. Læse og tale om venskaber i forløb/projekter. 2. Legekompetencer: Lære børnene at sætte ord på hvad der giver adgang til leg. At de voksne igangsætter lege, understøtter lege og følger lege (foran/bag ved/vedsiden af) 3. Empatiske evner: Bruge materialet fra "Fri for mobberi" & Bamseven. Arbejde med følelser - genkende egne og andres og sætte ord på. Både i læringsforløb og i hverdagen. Hvem gør hvad? Ad. 1. Se noter nedenfor! Ad. 2. Se noter nedenfor! Ad. 3. Se noter nedenfor!

2 Tema: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer - Børnehuset ByToften Sociale kompetencer Børnehaven Evalueringsspørgsmål Dokumentation metode Dokumentation indsamling Hvem gør hvad?

3 Tema: Sociale kompetencer - Børnehuset ByToften Børnehaven Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Vurdering og opfølgning Hvad viser dokumentationen om vores evalueringsspørgsmål? Hvad har vi lært af forløbet? Hvad tager vi med os fremover? Slet skema Gem og send skema

4 Tema: Sociale kompetencer - Børnehuset ByToften Børnehaven Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Læringshjul visuel vurdering Vi har vurderet læringsmål ud fra disse tegn: Læringshjulet: Viser i hvilken grad læring kommer til udtryk Bygger på dokumentation og en faglig vurdering Er inddelt i ringe der viser fra mindre grad (inderst) til høj grad (yderst) Udfyldes ved at indtegne læringsmål som lige store lagkagestykker og markere ud fra ringene i hvilken grad læring kommer til udtryk. Succeskriteriet er ikke nødvendigvis at få indtegnet en høj grad af læring for alle læringsmål, men at skabe viden om børns læring og videreudvikling af egen praksis.

5 Noter til ByToftens Læreplaner for Børnehaven Sociale kompetencer: Tegn på læring Ad.1. Børnene leger i forskellige størrelser grupper. Børnene leger med flere forskellige kammerater og grupperinger. Børnene taler om og efterspørger forskellige kammerater og ikke kun en enkelt/samme - også dem, der ikke er til stede. Legeaftaler privat. Færre der trækker sig fra de øvrige/fællesskabet og leger alene. Ad. 2. Børnene forhandler i leg og udvikler legen. Børnene er aktive i leg og kan både styre og deltage; fleksibilitet mfht. roller og positioner Opøve evne til at fastholde/fordybe sig i længere tid - ikke zappe. Børnene inviterer hinanden til leg Respekt for hinandens legetøj/ting, aktiviteter og lege. Ad. 3. Børnene bruger færre bandeord til hinanden/pænere omgangstone. Behandle andre som man selv ønsker at blive behandlet. Tage hensyn til hinanden og andres behov og følelser. Metoder og aktiviteter Hvem gør hvad? Ad. 1. På planlægningsmøderne dannes forskellige gruppestørrelser og sammensætninger. Alle udfylder Tidlig Opsporing. Teammøder og refleksioner bruges til at analysere børnenes behov og relationer. Primærpædagogerne taler med forældrene om private legeaftaler/relationer. Touqeer og Lene sørger for bøger og spil om venskaber. Ad. 2. De funktionsansvarlige sørger for at børnene kan lege/lege rollelege i disse. De voksne inspirerer til leg - er rollemodeller. De voksne understøtter børnenes lege ved at skabe rammer, mægle og guide. Ad. 3. De aldersopdelte grupper arbejder med emnet følelser. Sprog-værkstedet arbejder at sætte ord på følelser og begreber. Alle voksne i hverdagen hjælper børnene med at sætte ord på og genkende egne og andres følelser og behov. Der arbejdes i forskellige grupper med "hvad en god ven er..."

6 Tema: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Børnehave Læringsmål Tegn på læring 1. Udvide børnenes begrebsverden, også overbegreber 2. Udvide børnenes kommunikative kompetencer 3. Give børnene kendskab til skriftsprog Ad. 1. Se noter nedenfor! Ad. 2. Se noter nedenfor! Ad. 3. Se noter nedenfor! Metoder og aktiviteter Hvad gør vi? 1. Begrebsverden/overbegreber: - Se noter nedenfor! 2. Kommunikative kompetencer: - Se noter nedenfor! 3. Kendskab til skriftsprog: - Se noter nedenfor! Hvem gør hvad? Medarbejderne skiftes parvis til at varetage sprogværksted i en periode på 4 uger, med en fastsat gruppe børn. Hanne printer fokusord fra Århus, så alle kan tage udgangspunkt i dem og planlægge ud fra dem på teammøder. IT-ambassadørerne sørger for sprogstimulerende apps på ipad. Jannie, Annette og Dorte udsmykker med tal og bogstaver/skrift. Katja, Nadia og Fahime sætter billeder med ord op/på legetøjskasser. Touqeer, Anja og Lene samt Dorte og Carsten iværksætter bogprojekter. Alle hjælper hinanden med at øve turtagninger og have øje for samtaler.

7 Tema: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Børnehave Evalueringsspørgsmål Dokumentation metode Ad 1: Bruger børnene flere/forskellige ord og spørger de efter nye? Hjælper børnene hinanden med at finde ord i hverdagsaktiviteter? Leger børnene med skriftsproget og tal i tale og kreativitet? Kan børnene genkende skrevne ord/navne? Deltager børnene i "Strive for five"? Bruger de voksne turtagninger aktivt? Byder børnene ind i aktiviteter med dialogisk læsning? Praksisfortællinger Bogreolen - ipad "Uglen" - ipad Udstilling/plancher med udsmykning med skrift samt børnenes arbejde med bogstaver og tal. Læringsrummene i ByToften afspejler med fokusord-plakater, bogstaver/tal på kasser og vægge Dokumentation indsamling Hvem gør hvad?

8 Tema: Børnehave Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Vurdering og opfølgning Hvad viser dokumentationen om vores evalueringsspørgsmål? Hvad har vi lært af forløbet? Hvad tager vi med os fremover? Slet skema Gem og send skema

9 Tema: Børnehave Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Læringshjul visuel vurdering Vi har vurderet læringsmål ud fra disse tegn: Læringshjulet: Viser i hvilken grad læring kommer til udtryk Bygger på dokumentation og en faglig vurdering Er inddelt i ringe der viser fra mindre grad (inderst) til høj grad (yderst) Udfyldes ved at indtegne læringsmål som lige store lagkagestykker og markere ud fra ringene i hvilken grad læring kommer til udtryk. Succeskriteriet er ikke nødvendigvis at få indtegnet en høj grad af læring for alle læringsmål, men at skabe viden om børns læring og videreudvikling af egen praksis.

10 Noter til ByToftens Læreplaner for Børnehaven : Tegn på læring Ad 1: At børnene bruger begreberne/ordene aktivt i hverdagen. Børnene hjælper hinanden med at finde ordene/udtale dem (korrigere/fortælle hinanden hvad tingene hedder). Børnene spørger ind til at få udvidet begreber f.eks. på et dyr/køretøj - nysgerrige på hvad de øvrige dele hedder. At de tavse børn bruger flere ord og siger/spørger mere. Ad 2: Vente på tur i en samtale. Kunne henvende sig til andre på en hensigts- mæssig måde, dvs. ikke forstyrre/afbryde. Tale pænt til hinanden (børnene imellem, de voksne som rollemodeller) At børnenes samtaler udvikler sig i emner og tonefald. Børnene tager initiativer til samtaler. Børnene kan "blive" i en samtale og ikke forlade den med det samme. Ad 3: Børnene har lyst til at skrive navne og bruge bogstaver. Beder om hjælp v. de voksne. Børnene bruger børneskriv (små bøger/historier/breve) De kan genkende egne (og andres) navne på skuffer og lister. Metoder og aktiviteter Hvad gør vi? 1. Begrebsverden/overbegreber: Der er i funktionen sproggrupper næsten dagligt børn i aktivitet i mindre grupper. Sprogposer og kufferter til synliggørelse af begreber/ord Vi arbejder med konkreter, dvs. kobler ord på rutiner/ting i hverdagsaktiviteterne - "benævne" Handleplaner mangfoldiggøres til alle voksne via fokusord Ugens ord/fokusord m. opslag/billeder og tekst Billeder af konkreter/vendespil Billeder fra ture og aktiviteter til grobund for samtaler. 2. Kommunikative kompetencer: "Strive for five" - turtagninger (min. 5). Dialogisk læsning. Samtaler om oplevelser i mindre grupper/samling. Bruge måltidet til dialog.

11 3. Kendskab til skriftsprog: Besøge biblioteket. Udsmykke med bogstaver/tal på vægge, samt rim&remser og sange. Have billeder og tekst på legetøjskasser mm. Lege med bogstaver og tal (primært Kæmper) via opgaver og børneskriv. Have bøger tilgængelige i de fleste rum og lære børnene at omgås/bruge dem. Have bøger på ipads. Børnene have bøger med hjemmefra til at læse i sammen med andre. Have spil og aktiviteter med bogstaver og børneskriv på ipad f.eks. Skæg m. tal&bogstaver. Besøge biblioteket i mindre grupper. Vi arbejder med konkreter, dvs. kobler ord på rutiner/ting i hverdagsaktiviteterne - "benævne". Handleplaner mangfoldiggøres til alle voksne via fokusord. Ugens ord/fokusord m. opslag/billeder og tekst. Billeder af konkreter/vendespil. Billeder fra ture og aktiviteter til grobund for samtaler.