Skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering

Transkript

1 Side 1 af 5 Skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering Vejledning til skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering: Skolelederen skal nedenfor give en samlet kvalitetsvurdering ud fra data og dokumenter på KISportalen. Skolelederen er forpligtet til skriftligt at kommentere de eventuelle forhold, hvor skolen ikke lever op til de fastlagte kvalitetskriterier/indikatorer. Det er vigtigt, at skoleledelsen i dette dokument forsøger at give en sammenfattende kvalitetsvurdering af skolen, hvor både skolens succeser og udfordringer beskrives. Kvalitetsvurderingen bør tage afsæt i KIS fakta/indikatorer og KIS dokumenter. Der kan inddrages andet relevant materiale i vurderingen. Har skolen både en almendel og en specialdel, skal kvalitetsvurderingen indeholde en vurdering af både almendelen og specialdelen. NB! Skolebestyrelsen skal inden den 1/3 kommentere skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering, og denne kommentar skal indsættes sidst i dokumentet. Skolens navn:vestre Skole Skoleår: Ledelsens samlede Vurdering kvalitetsvurdering Interne kvalitetssikringssystemer På elevniveau: Der gennemføres hvert år på alle klassetrin elev/lærersamtaler, som danner baggrund for skole- og hjemsamtaler og elevens fortsatte læring. Der gennemføres to årlige 0. klasses konferencer for at skolens professionelle hjælpere med deres kompetencer kan være med til at støtte op om børnenes faglige, sociale og personlige kompetencer. Hvert 3. år gennemføres den lovpligtige UVM. Den er blevet gennemført i sidste skoleår. Nationale test gennemføres som foreskrevet og resultatet bruges efterfølgende som pejlemærker i undervisningen. I 0., 3. og 6. klassernes gennemføres årlige sociale træningsuger for at sikre, at det sociale samarbejdsklima og konfliktløsningsmetoderne i klasserne bruges optimalt af alle skolens elever. Der gennemføres årligt trivselstjek i alle klasser og via sundskolenet bruges elevundersøgelserne på 0., 5. og 9. klassetrin i arbejdet med elevernes generelle sundhed. Skolens AKT-team samler op på tjekkene og står til rådighed med supervision for klasselærere. Der gennemføres diverse faglige test alt efter behov for den enkelte elev og klassen. På lærerniveau: Resultatets af årets trivselsundersøgelse var meget tilfredsstillende. I forhold til tidligere undersøgelser er der tydelig forbedring på bla. felterne ledelseskvalitet og social kapital. Det er meget positivt. Punkterne om læring og udvikling, krav i arbejdet og arbejde familielivskonflikt skal

2 Side 2 af 5 der arbejdes videre med i skolens MED-udvalg. Ellers var der ikke noget at bemærke hertil. Der afholdes årlige teamsamtaler med pædagoger og lærere på klassetrinnene. I disse samtaler tages skiftende fokus op for at sikre opmærksomheden på forskellige områder. I år er fokusområderne Cooperative Learning, læsning og det nystartede samarbejde med Åløkkeskolens tilsvarende klassetrin. Det pædagogiske personale bruger, som noget nyt, klasseloggen på lærerintra til elevbeskrivelser af eksempelvis adfærd og faglighed til intern kommunikation. Dette forum er også tilgængeligt for skolens ledelse og bliver brugt i forbindelse med den årlige teamsamtale. Der gennemføres MUSsamtaler i dette skoleår, som delvis foregår via Walk and Talkmetoden, fordi erfaringen er, at en samtale giver en god intensitet, hvis der er natur og bevægelse indblandet. Samtalen afsluttes med at udarbejde nogle fælles aftaler. På skoleniveau: Der gennemføres klassebesøg ved gennemførelse af KISforløbene. For alle gennemførte KIS-forløb er afleveret planer for forløbet og teamnotatet er blevet brugt som udgangspunkt for skoleledelsens samtale med de enkelte team. Skoleledelsen er dagligt rundt på skolen. Rammer Vestre Skoles fysiske rammer er de fleste steder helt i orden. Ombygningen af skolen med etablering af døre mellem de fleste af parallelklasserne giver gode muligheder for samarbejde på tværs af klasserne, og det udnyttes optimalt. Det er fortsat et stort ønske at få etableret åbninger mellem parallelklasser de 3 steder, hvor det på nuværende tidspunkt ikke er etableret. I dette skoleår har vi modtaget elever på 7. klassetrin fra Åløkkeskolen. Det giver nye fysiske udfordringer med flere elever på samme areal som tidligere. Det er en fordel for skolen at få flere elever i klasserne, så vi ikke skal modtage elever på baggrund af loven om det frie skolevalg. Det giver ro i klasserne i overbygningen. Næste skoleår vil vi så også have tre 8. klasser, så vi vil få behov for inventar og undervisningsmateriale til en klasse yderligere. Vores store ønske er at vi økonomisk fra forvaltningen kan få overført beløb til køb af inventar til overflyttede udskolingsklasser fra Åløkkeskolen. I dette skoleår er projektet omkring Max-musik også startet fuldt ud. Det har givet skolen en anderledes hverdag i

3 Side 3 af 5 indskolingen med et dagligt musikbånd i samarbejde med vores eksterne aktører. Der er meget koordinering og alle gør det optimale for at få givet vores elever nogle særlig musiske oplevelser. Det er fortsat et stort ønske for at Max-musik kan komme til at fungere optimalt også i fremtiden for klasser på mellemtrinnet og i udskolingen - at få flyttet skolens musiklokale til tidligere OBS-lokaler, så skolen har 2 musiklokaler. Ønsket er også, at det ene lokale udvides og at der etableres en bagdør til vores gymnastiksal, så det er lettere at få flyttet musikgrej til gymnastiksalen i forbindelse med fællessamlinger og andet. Skolen har via fondsmidler fået et fantastisk anlæg, som gør at lyden i vores gymnastiksal på det nærmeste er perfekt. Desuden vil flytningen af musik kunne give vores udskolingselever mulighed for at spille musik efter skoletid, da der vil være mulige øverum i forbindelse med flytningen. Fra skoleåret 11/12 er det også vores store ønske at få etableret en form for udleveringskantine, så vi kan holde udskolingseleverne på skolen i frikvartererne. Skolen har fortsat rigtig gode ideer til det. Processer Vestre Skole har et voksende elevtal i børnehaveklassen. Det er en positiv udvikling, selv om mange af vores distriktselever søger andre folkeskoler. Vestre skole søges dog af tilsvarende antal elever fra andre folkeskoler. Vi vil opfordre til, at der laves distriktsændringer, så skolen hvert år er sikret 2 spor. Det vil være helt optimalt, for der er undervisningsmæssigt en meget høj kvalitet i det arbejde der foregår, med interaktiv tavle og fremsynet undervisning, som kommunikeres ud til forældre via skolens intra. Sammenlægningen med Åløkkeskolens elever på 7. klassetrin har i år fungeret rigtig godt. Der er blevet lagt et stort engagement i arbejdet fra lærerside både på Vestre skole og på Åløkkeskolen. Gennemsnittet af elever på trinnet er elever, så det er en positiv udvikling. På klassetrinnet arbejdes med holddeling og der samarbejdes på tværs af klasserne med fælles undervisningsplan i flere fag. Fusionsdagen mellem Vestre skole og Åløkkeskolen har betydet, at der bliver planlagt med fællesaktiviteter mellem eleverne på tilsvarende tidspunkt samtidig med at der også samarbejdes mellem skolernes SFO. Fælles ledelse for Vestre Skole og Åløkkeskolen blev besluttet i forbindelse med strukturændringerne på skoleområdet. Det er et frikommuneforsøg, som løber over 5 år. Startprocessen har været udfordrende på alle måder, for hvem, hvad, hvordan,

4 Side 4 af 5 hvornår osv. osv. skulle falde på plads skoleårets start. Vi er kommet godt i gang og justerer løbende for at leve op til de krav, der står i den kommunale beskrivelse af opgaven. Resultater Samlet vurdering Årets resultater af skolens gennemførte KIS-forløb med fokus på de praktisk/musiske fag både i undervisningen og i SFO er yderst tilfredsstillende. Forløbene beskriver en grundig planlægning og efterbehandling fra lærer- og pædagogside, samtidig med at eleverne i forløbende har været igennem nogle læreprocesser, som har været udfordrende og vidt forskellige fra fag til fag. Vestre Skole er godt i gang med at få udviklet et aktivt og inspirerende læringsmiljø. Der er musik hver dag i indskolingen i samarbejde med vore musikalske partnere fra konservatoriet, symfoniorkesteret, musikskolen og seminariet. På alle klassetrin sker der nu også en inddragelse af interaktive tavler i undervisningen. Der er engagerede pædagoger og lærere, som samarbejder om at få opgaven til at lykkes, så eleverne udvikler sig personligt, fagligt og socialt. Undervisningens kvalitet er tydeligvis under udvikling. Vejledning til skolebestyrelsens kommentarer til skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering: Skolebestyrelsen skal nedenfor kommentere skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering. Skolebestyrelsen har desuden mulighed for at komme med øvrige kommentarer/synspunkter. Se i øvrigt Vejledning til skolebestyrelsens kommentarer til kvalitetsrapporten, der kan findes på: U:\Portal\BUF\Skoler\_1. Vejledning Skolebestyrelsens kommentarer til kvalitetsvurdering: Skolebestyrelsen vurderer prioriteringen af deltagelse i MA musik-projektet som meget vellykket for eleverne, idet en øget bevidsthed om musik i alle afskygninger fornemmes hos børnene. Mhp. muligheden for en eventuel etablering af yderligere et musiklokale i skolens tidligere OBS-lokaler, ser skolebestyrelsen stort potentiale i ikke kun deltagelse i MAX musik-projektet men tillige muligheden for at flere af kvarterets unge ville kunne benytte lokaliteterne til musikundervisning. Skolebestyrelsen støtter kraftigt op om ledelsens opfordring om tildeling af yderligere midler til dækning af indkøb af nyt inventar i forbindelse med overflyttede udskolingselever fra Åløkkeskolen, således at disse udgifter ikke skal trækkes ud af et i forvejen trængt budget. Med tanke på Odense Kommunes netop udsendte udkast til en børne- og ungepolitik for kommunens skoler med fokus på Sundhed og trivsel, ønsker skolebestyrelsen at understrege hvor vigtigt etableringen af et egentlig sundhedsfremmende alternativ til de omkringliggende fastfood-tilbud er, hvorfor

5 Side 5 af 5 Skolebestyrelsens øvrige kommentarer/synspunkter: ledelsens forslag om kantine-forhold PÅ skolen til fulde bakkes op af bestyrelsen. Bestyrelsen påskønner strukturændringen, der har medført at skolen i udskolingsklasserne på nogle trin er tre-sporede. Det er et nødvendigt økonomisk fundament for skolen, men samtidig også pædagogisk og socialt en berigelse for skolen at få input udefra. Derfor støtter bestyrelsen meget ledelsens henstilling til at ændre skoledistrikterne for Vestre og Åløkke-skolerne, således at skolerne sikres to spor på alle årgange og et fornuftigt, solidt økonomisk fundament. Skolebestyrelsen ønsker at pege på, at den seneste udmeldte geografiske opdeling mellem børne- og ungemiljøer for Åløkke- og Vestre skole ikke opfattes særskilt hensigtsmæssig. Skolernes elever/forældre er orienteret mod Odense bymidte og samarbejdet omkring undervisningsfællesskabet for vores udskolingselever. Vi bekymrer os som forældre om den skitserede centrering ud ad byen, idet vores børn og unge er rodfæstet i aktiviteter omkring bymidten og ser derfor en naturlig forlængelse af eksisterende kontakter som oplagte. Samtidig finder skolebestyrelsen det nødvendigt at gentage opfordringen til at imødekomme et stort ønske fra Vestre skole om etablering af et klubtilbud for skolens klasses elever enten på skolen eller i umiddelbar nærhed af skolen, idet den nuværende ordning ikke er et reelt tilbud.