Evaluering af pilotprojekt
|
|
- Emma Mølgaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Evaluering af pilotprojekt FOKUS ro og koncentration gennem skydeidræt v. projektleder Annegrete Gohr Månsson
2 Indhold Introduktion... 2 Projektets organisering... 3 Sikkerhed, lov og regler i skytteforeninger i Danmark... 3 Pilotprojektet: FOKUS ro og koncentration gennem skydeidræt... 4 Beskrivelse af et typisk forløb... 4 Formålet med evaluering af pilotprojektet... 5 Metode og design... 5 Evaluering og resultater af pilotprojektet... 7 Børnene... 7 Samarbejdet mellem skytteforeninger, skoler og kommuner... 9 Projektet... 9 Forudsætninger for projektets gennemførelse Hindringer for projektets gennemførelse Betænkeligheder i forhold til koblingen mellem børn med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder og skydeidrætten Ideer og gode råd fra skolefolk og skytteinstruktører i pilotprojektet Sammenfatning og konklusion Projektet fremadrettet
3 Introduktion Børn med ADHD 1 har ofte så store vanskeligheder, at det er svært for dem at fungere i hverdagen. De har en adfærd, der er præget af tre kernesymptomer, som kropslig uro (hyperaktivitet), impulsivitet og opmærksomhedsforstyrrelser. Omkring 5 % af alle skolebørn har ADHD, hvilket svarer til cirka én i hver klasse. Hovedparten af børn med ADHD har andre ledsage symptomer, herunder aggressivitet, udadreagerende adfærd, angst, depression og tics. En del børn med ADHD har desuden svært ved at begå sig socialt, de har vanskeligt ved at overskue holdsport og står uden for det fritidsliv, som andre børn ofte deltager i 2. Det har betydning for deres trivsel, som afhænger meget af, hvorvidt de har venner og indgår i fællesskaber sammen med jævnaldrende 3. Mindst 50 % af børn med ADHD fortsætter med at have vanskelighederne ind i voksenalderen og hos mange voksne udvikles en lang række psykiske og sociale problemer 4. Konsekvenserne af ADHD kan være meget alvorlige for barnet, familien og samfundet. Barnet kan udvikle lavt selvværd og få følelsesmæssige og sociale problemer, og det kan i høj grad påvirke deres skolegang. I flere år har De Danske Skytteforeninger (nu kaldet DGI skydning) modtaget meldinger om, at skydeidrætten har været særlig velegnet for børn og unge med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder. Tilbagemeldingerne kom fra forældre, lærere og pædagoger, der havde observeret, at børnene fik en positiv ændret adfærd, når de begyndte at gå til skydning i en skytteforening. Børnene blev mere rolige, blev bedre til at koncentrere sig og fik succesoplevelser i skytteforeningen dels ved at de oplevede at blive dygtige til selve skydningen, men også ved at de oplevede, at de blev inkluderet i et foreningsfællesskab på lige vilkår med andre børn. Forældre, lærere og pædagoger gav udtryk for, at de kunne se, at det havde en positiv betydning for børenes selvværd og selvtillid, og det havde en afsmittende effekt på børnenes hverdagsliv og deres måde at kunne indgå i sociale relationer. Nogle af de ting ved skydeidrætten, der blev fremhævet, var, at der i skytteforeningerne er klare regler, forudsigelighed og en helt fast struktur, der er en én til én relation mellem en rolig, kompetent voksen instruktør og barnet, der er ro og koncentration omkring opgaveløsningen, og resultatet på skiven kan straks ses. Alt sammen er komponenter som børn med ADHD profiterer godt af og som helt automatisk er integreret i skydeidrætten og derfor er ens for alle. 2 På baggrund af disse erfaringer igangsatte De Danske Skytteforeninger (DGI skydning) den pilotprojektet FOKUS ro og koncentration gennem skydeidræt, som forløb frem til Attention deficit hyperactivity disorder. DSM IV, American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorder (4th ed., text rev.). Washington, DC. 2 Damm, Dorte og Thomsen, Per Hove: Børneliv i kaos om børn og unge med ADHD (2012) & Bentholm, Anette: idræt flytter grænser for børn med autisme og ADHD, Handicapidrættens Videnscenter (2013). 3 SST rapport: Psykisk mistrivsel blandt årige bidrag til belysning af skolebørns mentale sundhed (2011), samt SFI rapport: Børn med funktionsnedsættelser og deres familier (2011). 4 Dalsgaard et al 2002, i BJP og Dalsgaard et al 2013, i Criminal Behaviour and Mental Health (in press)
4 Projektets organisering Projektet er organiseret med en projektgruppe og en sparringsgruppe, som begge består af personer fra de vigtigste aktører og samarbejdspartnere i forhold til projektets indsatsområder. Projektgruppen 5 har til formål at bidrage til den daglige udvikling af projektet samt sikre, at projektet konstant udvikler sig i en retning, der er hensigtsmæssig for alle involverede parter. Sparringsgruppen 6 består ligeledes af vigtige aktører og samarbejdspartnere og har til formål at bidrage med sparring og ideudvikling. Sikkerhed, lov og regler i skytteforeninger i Danmark I projektgruppen og sparringsgruppen har vi løbende haft mange grundige drøftelser og overvejelser om, det kunne være uhensigtsmæssigt at kombinere børn/unge med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder med skydeidrætten og om der eventuelt kunne være risici forbundet med dette både under selve skydeaktiviteten og på længere sigt. På baggrund af de tidligere og nuværende erfaringer, en analytisk tilgang af projektet, samt resultater fra nærværende evaluering af pilotprojektet, mener vi, at det er fuldt forsvarligt at børn med ADHD og ADHDlignende vanskeligheder dyrker skydning som idræt i en skytteforening i Danmark. Dette begrundes herunder: I skytteforeningen: I alle skytteforeninger er der fuldstændige klare og ikke diskuterbare, lovbestemte regler, som gælder for alle. Mangeårige erfaringer viser, at netop de klare regler, faste strukturer, forudsigelighed samt instruktørenes meget konkrete og ikke diskuterbare tilgang til børnene gør, at børnene falder til ro, kan koncentrere sig om skydeaktiviteten og lever fuldstændig op til sikkerhedsreglerne. Der har på intet tidspunkt været risikofyldte situationer hverken i pilotprojektet eller i årene inden da, hvor mange børn med ADHD også er kommet i skytteforeningerne. Den tætte kontakt mellem en voksen instruktør og barnet bevirker, at børnene er under konstant opsyn. Alle skytteforeninger, der er med i FOKUS pilotprojektet, og de skytteforeninger, der udvælges fremover, er alle nøje udvalgt på baggrund af, at de er meget ressourcestærke foreninger med mange og kompetente voksne til at tage sig af børnene. Hvis/når børnene sluses ud på almindelige børnehold, er det også fast kutyme, at der er mange voksne til stede til at undervise børnene. Der er ofte et stort socialt engagement i skytteforeningerne, og idrætten handler udelukkende om at koncentrere sig om at dygtiggøre sig til at ramme plet på en skive og intet andet. Det er denne kultur, børnene påvirkes af og bliver en del af. Skulle de give udtryk for, at de har en anden opfattelse af skydning, vil de hurtigt blive korrigeret af instruktører. 3 Uden for skytteforeningen og på længere sigt: Ved at gå til skydning lærer man om regler, og om hvordan man anvender et våben. Erfaringen er, at det kan være svært for børn med ADHD at omsætte en generel viden til handling, men det kontinuerte fokus på sikkerhedsreglerne og de samtidige konkrete anvisninger i et roligt miljø er optimale læringsforhold for børn med ADHD. Når et barn med ADHD har lært en ny regel, kan barnet holde rigidt fast i en sådan regel måske i højere grad end andre børn, fordi faste og tydelige regler giver dem overblik og tryghed. Vores vurdering er derfor, at det snarere vil kunne nedsætte risikoen 5 Projektgruppen består af: Berit Bundgaard Svensson (cand.pæd.psyk., Odense kommune), Mette Elmose Andersen, psykolog, institut for psykologi, SDU), Marianne Balslev (socialrådgiver, ADHD centeret), Helle Bardal (sygeplejerske, ADHD centeret), Jens Erik Skotte (Afdelingsleder Centerafdelingen, Taasingeskolen), Kurt Petersen (foreningskonsulent, DGI skydning), Helle Veel (journalist, DGI) og projektleder Annegrete Gohr Månsson. 6 ) Sparringsgruppen består af: Søren Dalsgaard (leder af ADHD centeret, Psykiatrien, Region Syddanmark), Lene Buchvardt (udviklingschef, ADHDforeningen), Bjarne Ibsen (Forskningsleder, Institut for idræt og Biomekanik, SDU), Nikolaj Juul Jørgensen (Fritidschef, Odense kommune), Katrine Bærentzen, Faglig konsulent, ADHD, Socialstyrelsen), Lars Høgh (Formand, DGI skydning), Tommy S. Haun (afdelingsleder, DGI skydning) samt projektleder Annegrete Gohr Månsson.
5 for uhensigtsmæssig adfærd hos børn med ADHD, at de har gået til skydning, fordi de har lært reglerne, disciplinerne og har fået respekten for et skydevåben. Man kan aldrig gardere sig mod vold, men det er vores overbevisning, at det ikke opstår på baggrund af, at børnene har gået til skydning i en skytteforening. På længere sigt ser vi tværtimod initiativet som en mulighed for, at børn med ADHD gennem skydning som idræt i en skytteforening får chancen for at kunne blive inkluderet i et foreningsmiljø, hvor barnet får succesoplevelser og oplever et fællesskab, som de ellers kan have svært ved at indgå i. Vi ser det som sandsynligt, at barnet herved får chancen for at udvikle sig i en mere hensigtsmæssig retning, hvilket kan have en forebyggende effekt på barnet og har betydning for barnets trivsel nu og på længere sigt. Pilotprojektet: FOKUS ro og koncentration gennem skydeidræt Fem kommuner (Esbjerg, Randers, Odense, Nyborg og Svendborg) har deltaget i pilotprojektet, hvor 7 skytteforeninger og 9 skoler har medvirket. I de fem deltagende kommuner er der alle steder etableret samarbejde mellem 1 3 skoler og 1 3 lokale skytteforeninger pr. kommune. I hver kommune er der udpeget en kommunal ansat nøgleperson med det sigte, at kommunen støtter lokalt op om projektet Alle steder har skytteforeninger, skoler og kommune samarbejdet om at etablere indsatser for børn med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder. 89 børn og unge mellem 6 år og 18 år har deltaget, samt 38 lærere/pædagoger og 28 instruktører fra skytteforeningerne. Det har primært været børn/unge mellem 9 og 15 år, der har deltaget i pilotprojektet. Alle deltagende børn har ADHD eller ADHD lignende vanskeligheder, og det er primært drenge (3 piger ud af 89 børn/unge), der har deltaget i pilotprojektet. 4 Skolerne har enten været specialskoler eller kommuneskoler med specialklasser. De deltagende børn er udvalgt af skolen på baggrund af en vurdering af hvilke børn, der ville profitere bedst af tilbuddet. I alle kommuner har der været et opstartsmøde, hvor instruktører, skolelærere/pædagoger og den kommunale kontaktperson har fået et fælles oplæg om børn med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder, og der er lavet lokale aftaler, forventningsafstemning og rollefordeling for indsatserne. Beskrivelse af et typisk forløb Et typisk forløb er foregået på den måde, at en gruppe på 6 8 børn/unge med ADHD eller ADHD lignende vanskeligheder er startet med at gå til skydning i en lokal skytteforening fra ca. uge 43 i 2012 og frem til forår/sommer I alt har 12 grupper af børn/unge gennemgået et forløb. Børnene er udvalgt af skolen enten på tværs af klasser eller som én samlet gruppe, der plejer at modtage undervisning sammen. Det skemalægges, at børnene fast går til skydning én gang ugentligt i ca min. pr. gang (selve skydningen varer min). Alle steder deltager 1 3 lærere/pædagoger under selve skydeundervisningen, og det er lærere/pædagoger, som børnene kender godt fra deres skolehverdag. I skytteforeningerne står de samme 2 8 instruktører til rådighed, hver gang børnene kommer til skydning, og der er stort set én til én relation mellem hvert barn og en voksen (enten en instruktør, lærer eller pædagog). Instruktørerne er typisk mænd og er ofte i pensionsalderen eller har et arbejdsliv, der muliggør,
6 at de kan varetage instruktøropgaven i dagtimerne. Instruktørerne har mangeårige erfaringer som instruktør og børneinstruktør. Når børnene ankommer til skytteforeningen (enten med skolens bus eller på gåben), står instruktørerne klar til at tage i mod dem. Flere steder startes med en fælles introduktion, hvor børnene fx gennemgår mapper, hvor dagens program bliver visualiseret, hvor de laver opvarmningsøvelser eller har sikkerheds og våbenlære. Herefter går børnene, instruktørerne og lærere/pædagoger på skydebanerne. Hvis der er 2 3 grupper af børn, der på skift skal på skydebanen, laver instruktørerne en aktivitet med de børn, der venter på at skulle på skydebanen (fx opvarmning, visualiseringsøvelser el. lign.). På skydebanen lærer børnene at skyde på fuldstændig samme vis som børneskytter i øvrigt lærer at skyde dvs. at fokus handler om at lære at koncentrere sig, så man rammer plet på skiven. Der skydes typisk med riffel og på 15 meters indendørsbane. Når børnene er færdige med at skyde, tager de tilbage til skolen i samlet flok med deres lærere/pædagoger. Nogle steder er der en form for afslutnings aktivitet, inden skytteforeningen forlades. Børnene har høreværn på, og nogle steder bruges der skydejakker. Alle steder er det frivilligt, om børnene ønsker at gå til skydning eller ej. Det vil sige, at ønsker børnene ikke at gå til skydning, bliver de tilbage på skolen og laver en anden form for aktivitet. Formålet med evaluering af pilotprojektet Formålet med evalueringen af pilotprojektet FOKUS ro og koncentration gennem skydeidræt er dels at undersøge om de tidligere gode erfaringer med at skydeidræt er særlig velegnet for børn med ADHD og ADHD lignende symptomer holder stik og dels at undersøge om modellen, hvor skoler, skytteforeninger og kommuner samarbejder om at etablere indsatser for børn med ADHD og ADHD lignende symptomer er brugbar og hensigtsmæssig. 5 Metode og design Der er foretaget en midtvejsevaluering i december 2012/januar 2013, bestående af 1 times interviews af skolefolk, skyttefolk samt kommuneperson lokalt hvert sted. Der har været samme fremgangsmåde ved alle interviews, og der er spurgt til de samme områder alle steder. Det vil sige, der er spurgt til: Børnene: Hvad er de voksnes observation af, hvad børnene oplever ved at gå til skydning. Samarbejdet mellem skytteforeninger, skoler og kommune: Hvordan opleves det, og er der evt. noget, der skal justeres. Projektet: Hvordan opleves det at være en del af projektet, og er der ønske om justering, yderligere støtte eller andet. Derudover blev der foretaget en slutevaluering i foråret/sommer 2013 alle steder, bestående af interviews, hvor der har været samme fremgangsmåde som ved interviewsene ved midtvejsevalueringen. Derudover har der i juni 2013 været foretaget en spørgeskemaundersøgelse, hvor lærere/pædagoger, skoleleder samt skytteinstruktører og formænd fra skytteforeningerne har haft mulighed for at svare på et elektronisk spørgeskema. Besvarelserne var anonyme.
7 Spørgeskemaet blev sendt ud til 35 skole og skyttefolk, som er blevet bedt om at videresende til de resterende 31 personer således at alle 66 lærere/pædagoger, skytte instruktører og skoleleder har haft mulighed for at besvare spørgeskemaet. I alt 35 personer har besvaret spørgeskemaet. Herunder ses fordelingen af svar fra lærer/pædagoger, skyttefolk, skoleleder og andet, hvor det ses, at 14 lærere/pædagoger har svaret, 12 skytteinstruktører og 9 andet (fx skoleledere, afdelingsleder, centerleder) Hvilken rolle har du haft i projektet? Lærer/pædagog Skydeinstruktør Andet 6
8 Evaluering og resultater af pilotprojektet Børnene Stort set alle steder giver de voksne udtryk for, at de oplever, at børnene er glade og motiverede for at gå til skydning. Et sted har holdningen været i opstartsfasen, at eleverne skulle deltage (primært drenge 11 til 17 år). Her gav nogle af børnene udtryk for, at de ikke brød sig om at skyde, og at de synes, det var for hårdt og ubehageligt at skulle koncentrere sig så længe ad gangen. Herefter blev det gjort frivilligt, om man ønskede at gå til skydning eller ej, hvorefter alle børnene gav udtryk for at være motiverede. Generelt kan de voksne se, at børnene bliver mere rolige under selve skydeaktiviteten. Skolerne mener, at det skyldes omgangstonen i foreningen, samt den faste struktur, reglerne, forudsigeligheden, og at det er den samme voksne, rolige instruktør hver gang. Alle steder gives udtryk for, at børnene får succesoplevelser af skydeaktiviteten både personligt og socialt. I selve skydeaktiviteten er der sket en skydefaglig læring for børnene i forløbet, og børnene er blevet bedre til at kunne koncentrere sig om at skyde og klarer ofte at koncentrere sig over længere tid. Der gives udtryk for, at det er for kort tid til at sige noget om, hvor vidt der er overføringsværdi af denne koncentrationsevne udover skyderegi. Eksempler udtalt af lærere/pædagoger: Særligt en dreng med ADHD og autisme har udviklet sig meget. Han er holdt op med at have udbrud og er blevet mere tålmodig på banen. En dreng med aspergers syndrom har fået noget at snakke med de andre om. De pjatter og snakker, og de andre vil have drengen med i bilen. De synger også i bilen. Normalt har børnene svært ved det boglige her får de succesoplevelser med noget, de er gode til. De andre på skolen spørger til det og børnene her føler, at de er blevet noget særligt 7 Flere steder oplever de voksne, at børnene er blevet mere rolige og koncentrerede efter skydeaktiviteten men at det ikke kan overføres eller ses i skolearbejdet. Et enkelt sted oplever man, at børnene har øget energi, efter de har været til skydning, da de har arbejdet hårdt for at skulle koncentrere sig under skydeaktiviteten. Her virker det godt at lade børnene lave en idræt med fysisk aktivitet efter skydningen. Et andet sted siges det, at børnene efterfølgende hviler mere i sig selv, fordi de har været koncentrerede. Der kan ikke gives et ensartet billede af, hvordan børnene reagerer efter skydeaktiviteten, men der kan gives et ens billede af, hvad børnene oplever under selve skydeaktiviteten, da stort set alle udtaler, at børnene her får succesoplevelser. Det er også en gældende oplevelse blandt de voksne, at skydeaktiviteten har en positiv indvirkning på børnenes humør. Et sted udtales det: Vi har en dreng, der næsten aldrig smiler, men når han er til skydning, ser vi ham smile. Der har kun været få bemærkninger fra forældre men det, skolerne har hørt, er, at forældrene oplever at børnene synes, det er sjovt at gå til skydning. Nogle få steder har forældrene givet udtryk for stor interesse hos børnene og tre familier har valgt, at deres børn skal gå til skydning i fritiden, udover at de går til
9 skydning i skolen. Der ses eksempler på, at et barn er begyndt at gå til skydning sammen med sin mor og lillesøster. Eksempel fortalt af skoleleder: En dreng, der trænger rigtig meget til at komme ind i et foreningsliv, hjælpes videre med at gå til skydning i fritiden men det er svært, da der ikke er mange ressourcer på hjemmefronten. Samlet set udtaler alle voksne, at børnene får succesoplevelser med skydeidrætten, og at de bliver rolige og koncentrerede under selve skydeaktiviteten men at der ikke ses nogen afsmittende effekt på børnenes øvrige hverdagsliv på nuværende tidspunkt. De voksne svarer, at de oplever, at børnene primært er blevet påvirket af indsatsen på følgende områder: Meget positiv eller positivt påvirkning: Koncentration o (13,33 meget positiv effekt, 50 % positiv effekt, 33,33% hverken eller, ingen negativ) Humør o (16,67 % meget positiv effekt, 40 % positiv effekt, 33,33 % hverken eller, ingen negativ) Motivation o (13,33 % meget positiv, 50 % positiv, 26,67 hverken eller, ingen negativ effekt) Deltagelse i fritidsaktivitet udover skoleregi o (16,67 % meget positiv, 26,67 % positiv, 23,33 % hverken eller, ingen negativ effekt) Meget negativ eller negativ effekt: 8 Hyperaktivitet o (0 % meget negativ effekt, 3,33 % negativ effekt, 46,67 % hverken eller, 26,67 % positiv effekt) Faglige kompetencer o (0 % meget negativ effekt, 3,33 % negativ effekt, 46,67 % hverken eller, 13,33 positiv effekt, 3,33 % meget positiv effekt).
10 2. Hvordan vurderer du, at børnene í projektperioden er blevet påvirket på følgende områder? 120,00% 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% Ved ikke Pct. Meget negativ effekt Pct. Negativ effekt Pct. Hverken/eller Pct. Positiv effekt Pct. Meget positiv effekt Pct. Samarbejdet mellem skytteforeninger, skoler og kommuner Der gives udtryk for, at samarbejdet mellem lærere/pædagoger og instruktører fungerer godt. Rollefordelingen foregår således, at instruktørerne står for selve skydeaktiviteten, og skolepersonalet står for adfærdsregulering. Det fungerer fint i praksis. 9 Instruktørerne roses for deres rolige og tydelige måde at håndtere børnene på. Alle steder gives der udtryk for, at instruktørerne er: Rolige Altid klar til tiden Altid forberedte Tydelige og rolige i strukturen Rolig udstråling Instruktørerne ser ikke noget problem i håndterringen af børnene og udtaler: Vi har jo haft dem i mange år, og vi behandler dem ligesom alle mulige andre børn. Dog er der enkelte instruktører, der gerne vil vide mere om forebyggelse og håndtering af evt. konflikter. Lærernes rolle bliver tit overflødig, da instruktørerne klarer det hele selv. Lærernes rolle bliver, fx at eleven skal lægge sin mobil væk eller stoppe med at stille spørgsmål. Projektet Der gives udtryk for, at transport frem og tilbage fra skole til skytteforening er af stor betydning for gennemførelsen af projektet både økonomisk og ressourcemæssigt.
11 På de skoler, der har egne busser, eller de skoler, der ligger så tæt op af en skydebane, at elever og lærer kan gå eller cykle, er transportdelen ikke noget problem På skoler, der ikke har egen bus, er det problematisk og kan give lang og besværlig transporttid fx med offentlige busser, hvilket kan være for ressourcekrævende både i forhold til eleverne, men også i forhold til tid og økonomi. En enkelt skole har brugt transporttiden som bus træning i offentlige busser (aldersgruppe år). 10 ud af 12 steder gives der udtryk for, at man ønsker at fortsætte med projektet. Forudsætninger for projektets gennemførelse Der gives udtryk for, at de vigtigste forudsætninger for projektets gennemførelse er: Personalemæssige ressourcer (74,19 % i høj grad) Kommunikation og samarbejde mellem skole og skytteforening (67,74 % i høj grad) Elevernes motivation (51,61 % i høj grad) Den voksnes motivation (51,61 % i høj grad) Skoleledelsens engagement (41,94 % i høj grad) 3. Hvilke forudsætninger har været vigtige for pilotprojektets gennemførelse? ,00% 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% Ved ikke Pct. Slet ikke Pct. Mindre grad Pct. Nogen grad Pct. Høj grad Pct.
12 Hindringer for projektets gennemførelse Oplevede hindringer for pilotprojektets gennemførelse: Personalemæssige ressourcer (3,33 i høj grad, 16,67 i nogen grad) Elevernes motivation (23,33 i nogen grad) Forældreopbakning (3,33 i høj grad og 3,33 i nogen grad) Økonomi (13,33 i nogen grad) Derudover er der svaret, at transport og logistik kan være en stor hindring for projektets gennemførelse 4. I hvilken grad har du oplevet hindringer for pilotprojektets gennemførelse 120,00% 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% Ved ikke Pct. Slet ikke Pct. Mindre grad Pct. Nogen grad Pct. Høj grad Pct. 11 Betænkeligheder i forhold til koblingen mellem børn med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder og skydeidrætten I pilotprojektet har man oplevet betænkeligheder/bekymringer fra følgende: 3,33 % i høj grad fra omverdenen, i mindre grad 26,67 & og slet ikke bekymring 60 % 6,67 % i nogen grad fra forældre og slet ikke bekymring 66,67 %) 0 % i høj grad fra skoler og skytteforeninger, 16,67 % i mindre grad og slet ikke bekymring 76,67 % Eleverne 43,33 % i mindre grad, 46,67 slet ikke
13 5. I hvilken grad har du oplevet følgende i pilotprojektperioden? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ved ikke Pct. Slet ikke Pct. Mindre grad Pct. Forældres betænkelighed ved deres barns deltagelse i skydeidrætten Elevernes betænkelighed ved skydeidrætten Skolens betænkelighed ved koblingen mellem børn med særlige behov og skydeidræt Betænkelighed/bekymring fra omverdenen ift. koblingen mellem børn med særlige behov og skydeidræt Din egen betænkelighed/bekymring ift. ved koblingen mellem børn med særlige behov og skydeidræt Nogen grad Pct. Høj grad Pct. Ideer og gode råd fra skolefolk og skytteinstruktører i pilotprojektet Strukturen og forudsigelighed er vigtig Det er en fordel, at børnene er yngre gerne helt ned til indskolingsalder og ellers år Det er vigtigt, at skolen informerer skyttefolkene ift. børnene (fx hvilke behov børnene har) Det er vigtigt med opstartsmøde mellem skoler, skytteforeninger og kommune Det er godt at evaluerer mellem skolepersonale og instruktører efter hver skydetime Det kan være en fordel at placere skydeaktiviteten i ydertimerne Det er bedst for børnene, at skydningen foregår på indendørsbaner En god forberedelse fra skolen giver god grobund for et succesfuldt projekt Én til én relation mellem barn og voksen instruktør er vigtig Samme og gennemgående instruktører er vigtige Indsatsen skal vare mindst et halvt år, hvis man skal kunne mærke en effekt (børnene skal være trygge) Afklaring ang. transport og økonomi er vigtig fra starten Indsatsen kan bruges som brobygningsprojekt til foreningslivet og inklusion med andre børn for målgruppen altså, børn med særlige behov har via skydeidrætten mulighed for at komme ud i foreningslivet i en skytteforening på samme vilkår som alle andre børn uden at de skiller sig ud. Godt med individuel logbog for hvert barn. Nuværende skyttelogbog kunne evt. udvides. 12
14 De voksne ønsker fremadrettet, at der primært laves målinger indenfor følgende områder: 1. Koncentration 2. Social adfærd 3. Humør og motivation Hvis vi fremover skal kunne måle evt. effekt af projektet, hvad ser du så som de vigtigste elementer at registrere? (sæt max 3 kryds)
15 Sammenfatning og konklusion Pilotprojektet FOKUS ro og koncentration gennem skydeidræt er udsprunget af årelange erfaringer og tilbagemeldinger om, at børn med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder profitere godt af at gå til skydning i en skytteforening. Erfaringerne viste, at børnene havde succes med skydeidrætten, at de blev mere rolige og koncentrerede, og at det kunne have en positiv betydning for deres selvværd og en afsmittende effekt på deres hverdagsliv i øvrigt. På baggrund af disse erfaringer igangsatte DGI skydning (tidligere kaldet De Danske Skytteforeninger) den et pilotprojekt: FOKUS ro og koncentration gennem skydeidræt, med det formål at undersøge, udvikle og udbrede indsatsen med skydeidræt for børn med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder. Pilotprojektet forløb frem til Der blev nedsat en projektgruppe og en sparringsgruppe bestående af vigtige aktører indenfor de væsentligste områder i projektet (ADHD, idræt, skole, kommune og socialområdet). Der blev foretaget grundige overvejelser og analyse af, om det var hensigtsmæssigt at koble børn med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder med skydeidrætten. På baggrund af de mangeårige erfaringer, lovebestemte regler i skytteforeningerne, den klare struktur, rammer og faste regler, tæt relation med voksne kompetente skytteinstruktør vurderes det, at det ikke er forbundet med risici at koble børn med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder med skydning i en skytteforening i Danmark hverken under selve skydeaktiviteten eller på længere sigt. Fem kommuner (Esbjerg, Randers, Odense, Nyborg og Svendborg) deltog i pilotprojektet, hvor 7 skytteforeninger og 9 skoler (primært specialskoler) medvirkede. I de fem deltagende kommuner blev der alle steder etableret samarbejde mellem 1 3 skoler og 1 3 lokale skytteforeninger samt en kommunal kontaktperson fra hver kommune børn og unge mellem 6 år og 18 år (primært mellem 9 og 15 år) deltog i pilotprojektet, samt 38 lærere/pædagoger og 28 instruktører fra skytteforeningerne. Alle steder blev der igangsat indsatser, hvor børnene gik til skydning én gang ugentligt i skoletiden forløbende fra efter 2012 til forår/sommer Børnene blev inddelt i grupper på 6 8 personer pr gruppe. Lærere og pædagoger fulgte børnene til skydning, hvor instruktører stod klar i skytteforeningen til at varetage skydeaktiviteten for børnene. Der var typisk en til en relation mellem barn og voksen (instruktør eller lærer/pædagog), og det var de samme lærere/pædagoger og instruktører, der var gennemgående i hele forløbet. Der er foretaget en evaluering af pilotprojektet, bestående af interviews af skytte instruktører, lærer/pædagoger og kommunefolk midtvejs og afslutningsvis i pilotprojektet, samt der er foretaget en spørgeskemaundersøgelse af skytte instruktørerne, lærer, pædagoger og skoleledere, afslutningsvis i pilotprojektet. I evalueringen af pilotprojekt giver de voksne udtryk for, at: Børnene får succesoplevelser i skytteforeningen og på skydebanen Børnene bliver mere rolige, og de træner deres koncentration og opmærksomhedsevne under selve skydeaktiviteten Nogle af børnene begynder at gå til skydning udover og skoleregi og bliver derved en del af foreningslivet
16 Pilotprojektet har for kort en varighed til at kunne sige noget om, der er en evt. overførbarhed ift. børnenes opnåede ro og koncentration fra selve skydeaktiviteten til andet regi (fx skoleregi) Samarbejdet mellem skoler og skyttefolk fungerer upåklageligt Det er vigtigt med afklaring ift. transport til og fra skole og skytteforening, da det ellers kan spolere projektet Økonomisk afklaring af projektet lokalt er vigtigt for projektets gennemførelse. Personalemæssige ressourcer er vigtigt for projektets gennemførelse Alle steder (på nær to steder, dvs. 10 ud af 12 steder) gives udtryk for, at man ønsker at fortsætte indsatsen fremadrettet De voksne svarer, at de oplever, at børnene primært er blevet påvirket af indsatsen på følgende områder: Meget positiv eller positivt påvirkning: Koncentration o (13,33 meget positiv effekt, 50 % positiv effekt, 33,33% hverken eller, ingen negativ) Humør o (16,67 % meget positiv effekt, 40 % positiv effekt, 33,33 % hverken eller, ingen negativ) Motivation o (13,33 % meget positiv, 50 % positiv, 26,67 hverken eller, ingen negativ effekt) Deltagelse i fritidsaktivitet udover skoleregi o (16,67 % meget positiv, 26,67 % positiv, 23,33 % hverken eller, ingen negativ effekt) De voksne giver udtryk for to områder, hvor der er sporet en (lille) negativ påvirkning af børnene, hvilke er: Meget negativ eller negativ påvirkning: 15 Hyperaktivitet o (0 % meget negativ effekt, 3,33 % negativ effekt, 46,67 % hverken eller, 26,67 % positiv effekt) Faglige kompetencer o (0 % meget negativ effekt, 3,33 % negativ effekt, 46,67 % hverken eller, 13,33 positiv effekt, 3,33 % meget positiv effekt). Der gives udtryk for, at årsagen til at skydeidræt har en gavnlig virkning på børn med ADHD og ADHDlignende vanskeligheder bl.a. er: Klar struktur, faste regler og forudsigelighed Rolige, kompetente instruktører som er de samme hver gang Tæt relation mellem barn og voksen instruktør Prompte afregning på skiven giver høj grad af motivation hos børnene Individuel idræt i et fælleskab Børnene står afskærmet og kæmper kun med sig selv Brug af hørerværn og evt. skydejakker. Samlet set udtaler alle voksne, at børnene får succesoplevelser med skydeidrætten, og at de bliver rolige og koncentrerede under selve skydeaktiviteten men at der ikke ses nogen afsmittende effekt på børnenes øvrige hverdagsliv på nuværende tidspunkt.
17 Projektet fremadrettet Pilotprojektet blev afsluttet den og på baggrund af resultaterne i evalueringen fortsætter projektet som projekt FOKUS ro og koncentration gennem skydeidræt frem til udgangen af De fem kommuner fra pilotprojektet deltager fortsat i projektet, og der udvides med nye kommuner. Den afprøvede model hvor skoler, skytteforeninger og kommuner samarbejder om at lave indsatser for børn og unge med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder skemalagt i skoletiden videreføres, og der arbejdes med nye udviklingsområder, bl.a.: Søge løsninger for brobygning mellem skoleregi til foreningsregi (både ift. økonomi og støtte til familien, fx i form af fritidsven el. lign.) Søge løsninger for at dække den økonomiske finansiering af at børnene går til skydning i skoleregi Udvide og afprøve tilbud med flere idrætter Udvide tilbuddet til kommuneskoler, friskoler mm Søge løsninger ift. ny skolereform i regi af heldagsskoler Opruste DGI som organisation til at kunne understøtte, vejlede og rådgive foreninger, der ønsker at arbejde med børn med særlige behov, herunder børn og unge med ADHD og ADHD lignende vanskeligheder Udvikle samarbejdsmetoder, inklusionsmetoder, kurusus og uddannelse af frivillige Udvikle støttemateriale, information, samt læringsmateriale til brug i skolen Søge eksterne midler til finansiering af en forskningsbaseret undersøgelse og afdækning af, hvad det er ved skydeidrætten, der tilsyneladende har en positiv effekt på børn med ADHD, samt undersøge og dokumentere, hvad børnene oplever ved at dyrke skydeidræt, fx om børnene via skydeidrætten reducerer ADHD specifikke vanskeligheder (uopmærksomhed, hyperaktivitet og impulsivitet), og om børnene via skydeidrætten styrker deres selvværd. Søge eksterne midler til finansiering af en ekstern forskningsbaseret evaluering af projektet med fokus på den organisatoriske side. For det første skal det belyses, hvordan projektet implementeres i DGI, i skytteforeningerne, skolerne og i kommunerne. For det andet skal evalueringen identificere barrierer og muligheder for forankring af indsatsen efter endt projektperiode. 16 Projektleder Annegrete Gohr Månsson, september 2013
Anne-Merete Kissow, Konsulent - Handicapidrættens Videnscenter. Annegrete Gohr Månsson, Projektleder DGI
Anne-Merete Kissow, Konsulent - Handicapidrættens Videnscenter o fysioterapeut, exam. Scient. Idræt, cand.pæd., Ph.d. Annegrete Gohr Månsson, Projektleder DGI o fysioterapeut, klinisk vejleder, master
Læs mereEvaluering af projekt
DGI Skydning Evaluering af projekt FOKUS ro og koncentration gennem skydeidræt 1. april 2012-31. december 2015 3 Indhold Tekst: Annegrete Gohr Månsson, DGI Foto: Palle Skov Udgivet: 2015 Layout: DGI Marketing
Læs mereVejledning til skytteforeninger. Skydeidræt for børn med ADHD. Ro og koncentration med projekt FOKUS. www.dgi.dk
Vejledning til skytteforeninger Skydeidræt for børn med ADHD Ro og koncentration med projekt FOKUS 3 Folderen udspringer af projekt FOKUS - ro og koncentration gennem skydeidræt, som blev startet af De
Læs mereVelkommen til Idræt for børn med særlige behov - Teorikursus. Fokus på børn med ADHD og autisme
Velkommen til Idræt for børn med særlige behov - Teorikursus Fokus på børn med ADHD og autisme 1 Kursets underviser Præsentation Christine Scheel-Hincke - Idræt og Sundhed ved Syddansk Universitet - Projektleder
Læs mereKoncentration. Sigt. Ram plet. Lær at skyde i din lokale skytteforening
Lær at skyde i din lokale skytteforening Koncentration. Sigt. Ram plet. Alle kan gå til skydning uanset alder og fysisk form. Find et skytteforening i dit lokalområde og giv dig selv en udfordring Læs
Læs mereMULIGHEDER OG BARRIERER FOR FORANKRING AF PROJEKT FOKUS
SYDDANSK UNIVERSITET INSTITUT FOR IDRÆT OG BIOMEKANIK MULIGHEDER OG BARRIERER FOR FORANKRING AF PROJEKT FOKUS Karsten Østerlund, Bjarne Ibsen, Anne Sofie Berg og Sandra Christiansen 2015:5 Muligheder
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag Kommune: Skive Kommune Involverede skoler i projektet: Aakjærskolen, Skive Kommune Evalueringsrapporten er udarbejdet af: Ove Jensen,
Læs mereDGI Skydning. DGI Skydning for alle. Find en af landets 755 skytteforeninger i dit lokalområde Læs mere på dgi.dk & skytten.dk & blivskytte.
DGI Skydning DGI Skydning for alle Find en af landets 755 skytteforeninger i dit lokalområde Læs mere på dgi.dk & skytten.dk & blivskytte.dk 2 Discipliner Masser af tilbud alle kan være med! Som skytte
Læs mereAMU-uddannelser. Augustseminar 2017 Tema om ADHD v. Louise Hübertz Poulsen Pæd.psyk. Konsulent i ADHD-foreningen
AMU-uddannelser Augustseminar 2017 Tema om ADHD v. Louise Hübertz Poulsen Pæd.psyk. Konsulent i ADHD-foreningen Program 13.30-13.45 Lidt om ADHD-foreningen og dagen i dag 13.45-14.30 Om børn med ADHD Bag
Læs mereKoncentration og trivsel
Koncentration og trivsel Svinninge Skytteforening skaber trivsel og bedre koncentrationsevne blandt unge på specialeskole. Nogle af skolens idrætstimer omlægges til den lokale skytteforening, hvor der
Læs mereTrivsel er, når et barn er glad for sin tilværelse i kraft af gode relationer til familie, kammerater og skole.
Antimobbestrategi for Christiansø Skole Gældende fra den Januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Målet med vores antimobbestrategi er at sikre, at alle børnene er glade for at komme
Læs merePROJEKTBESKRIVELSE FOKUS - ro og koncentration gennem skydeidræt
PROJEKTBESKRIVELSE FOKUS - ro og koncentration gennem skydeidræt Model for øget trivsel for børn med særlige behov - herunder børn med ADHD - i et samarbejde mellem kommuner, skoler og skytteforeninger
Læs mereSårbare børn og unge Sund i naturen d. 7. november 2018
Simone Christiansen Sårbare børn og unge Sund i naturen d. 7. november 2018 Præsentation Simone Christiansen simone.christiansen@dgi.dk Socialpsykolog DGI Inklusion Idræt for børn med særlige behov Boost
Læs mereBoost trivslen. Aquainspiration 2018
Boost trivslen Aquainspiration 2018 Introduktion af undervisere Christine Durup Scheel-Hincke Projektleder i SheZone cdsh@dgi.dk Lise Munksgaard konsulent i DGI Inklusion Lise.munksgaard@gmail.com Workshop
Læs mereInklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune
Inklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune Side 2 Inklusion i skolerne Sådan gør vi i Fredensborg Kommune I Fredensborg Kommune arbejder vi for, at alle de børn, der kan have udbytte af det,
Læs mereInklusion af fysisk og psykisk Handicappede. Case rapport Evaluering af Idræt for Alle
Inklusion af fysisk og psykisk Handicappede Case rapport Evaluering af Idræt for Alle 61 Indhold 1. Introduktion....... 62 2. Projektets aktiviteter......... 63 3. Projektets resultater..... 63 4. Projektets
Læs mereRessourcecenter for inklusion af uopmærksomme og impulsive børn 8. november 2010
Vision: Ud fra en overordnet målsætning om at styrke inklusion af børn og unge med opmærksomhedsforstyrrelser, ADHD og lettere autisme tilstande, går Ishøj og Vallensbæk Kommune sammen om at etablere et
Læs mereADHD NÅR HVERDAGEN ER KAOTISK
ADHD NÅR HVERDAGEN ER KAOTISK Der er ikke noget usædvanligt i, at små børn har svært ved at sidde stille, koncentrere sig og kontrollere deres impulser. Men for børn, der lider af ADHD (Attention Deficit
Læs mereDE UNGES STEMME KVALITATIV EVALUERING AF DEN SOCIALE UDVIKLINGSFOND - ET SOCIALPÆDAGOGISK TILBUD TIL UNGE OG VOKSNE
DE UNGES STEMME KVALITATIV EVALUERING AF DEN SOCIALE UDVIKLINGSFOND - ET SOCIALPÆDAGOGISK TILBUD TIL UNGE OG VOKSNE AFSLUTTENDE RAPPORT - 2015 INFORMATION OM PUBLIKATIONEN Udgivetjuni2015 Udarbejdetaf:
Læs mereSkolebesøg giver nye medlemmer blandt minoritetsunge
Skolebesøg giver nye medlemmer blandt minoritetsunge Danseforeningen Global Kidz udfordrer elever i en tryg ramme, og skolebesøgene giver nye medlemmer særligt blandt minoritetsunge. Københavns Kommune
Læs mereADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen
ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen Hvad er ADHD? Bogstaverne ADHD står for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder - det vil sige forstyrrelser af opmærksomhed, aktivitet og impulsivitet. ADHD er en
Læs mereFREMME AF MENTAL SUNDHED HOS UNGE
FREMME AF MENTAL SUNDHED HOS UNGE VEJLEDNING TIL TRIVSELSMÅLINGEN WHO-5 2014-2016 PSYKIATRIFONDEN.DK VEJLEDNING TIL TRIVSELSMÅLINGEN WHO-5 WHO-5 Sundhedsstyrelsen skriver: WHO-5 er et mål for trivsel.
Læs mereADHD et liv i kaos. Kort fakta Årsagsforhold Symptomer vanskeligheder Samarbejdet med en borger med ADHD Behandling/vores tilbud
ADHD et liv i kaos Kort fakta Årsagsforhold Symptomer vanskeligheder Samarbejdet med en borger med ADHD Behandling/vores tilbud v. Psykolog Anette Ulrik og Dorthe Wulff Kelstrup www.socialmedicin.rm.dk
Læs mereAKTIV HELE DAGEN. Mariagerfjord Kommune
AKTIV HELE DAGEN Mariagerfjord Kommune Rapport om undersøgelse af børn og unges tilknytning til forenings- og fritidslivet i Mariagerfjord Kommune 217 INDHOLD Indhold... 2 Introduktion... 3 Konklusioner...
Læs mereSpørgsmål og svar om den nye skole
Spørgsmål og svar om den nye skole Hvornår træder reformen og den nye skole i kraft? Reformen træder i kraft 1. august 2014. Hvor mange timer skal mit barn gå i skole? Alle elever får en mere varieret
Læs mereIdræt flytter grænser - erfaringer med idræt til børn med autisme og ADHD med fokus på organisering og struktur
Idræt flytter grænser - erfaringer med idræt til børn med autisme og ADHD med fokus på organisering og struktur Idræt for mennesker med autisme og ADHD d.24. januar 2014, SDU v/lektor, fysioterapeut og
Læs mereTrivselspolitik/antimobbestrategi for Hovedgård skole
Uddannelse og Arbejdsmarked Hovedgård Skole Trivselspolitik/antimobbestrategi for Hovedgård skole Vision (hvorfor) Skolen er med til at sætte rammen for det gode børneliv. På den baggrund skal der løbende
Læs mereSpecialcenter Kongehøj specialklasser med OU-funktion
Specialcenter Kongehøj specialklasser med OU-funktion Specialcenter Kongehøj er et af Aabenraa Kommunes tilbud til elever, der har særlige behov. Specialcenteret er en selvstændig afdeling af Kongehøjskolen.
Læs mereMENTAL SUNDHED I SKOLEN KATRINE FINKE D. 23/
MENTAL SUNDHED I SKOLEN KATRINE FINKE D. 23/11 FREMME AF MENTAL SUNDHED I SKOLEN Mental sundhed og trivsel i skolen Hvad ved vi om hvad der virker Praksis erfaringer fra 30 skoleforløb og behovsundersøgelse
Læs mereHVAD ER ADHD? Erhvervscenter Espelunden 31. maj 2010. Lene Buchvardt ADHD-foreningen
HVAD ER ADHD? Erhvervscenter Espelunden 31. maj 2010 Lene Buchvardt ADHD-foreningen HVAD ER ADHD? Attention Deficit Hyperactivity Disorder = opmærksomhed = mangel eller underskud = hyperaktivitet = forstyrrelse
Læs mereSPØRGESKEMA TIL ELEVER OM RESILIENS
SPØRGESKEMA TIL ELEVER OM RESILIENS BAGGRUND Skolen skal være et rart sted at være. Og klassen skal være et fællesskab, hvor alle elever kan lære noget og udvikle sig og hvor alle kan bidrage til at finde
Læs mereEt tilbud om et frirum til børn og unge som oplever sygdom og /eller død og kompetence udvikling af studerende via frivillighed
Et tilbud om et frirum til børn og unge som oplever sygdom og /eller død og kompetence udvikling af studerende via frivillighed 13. marts 2018 Program - Baggrund / projektgruppe - Formål / koncept - Status
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereFrederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune
Frederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune Reformen af folkeskolen realiseres med start i august 2014. Projektgruppe 1: overordnede mål og rammer
Læs mereForening skræddersyr forløb
Forening skræddersyr forløb En lokal klub laver fleksible tilbud målrettet kommunens skoler. Kommunen giver støtte til undervisning og administration, som klubben finder folk til blandt dens unge medlemmer
Læs mereCase: Ledelsesmøde på. Kornager Skole
Case: Ledelsesmøde på Kornager Skole Jørgen Søndergaard, Forskningsleder, SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd Herluf Trolles Gade 11, 1052 København K, E-mail: js@sfi.dk September 2016 Casen
Læs mereVejle Midtbyskoles Antimobbestrategi
Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi Alle børn og unge har ret til at være trygge og at være en del af det gode fællesskab. På Vejle Midtbyskole tolererer vi ikke mobning. Styrk det gode fællesskab - Definition:
Læs mereEnglegårdskolen. Skole med dagbehandling for særligt sensitive børn og unge med angst og traumer.
Englegårdskolen Skole med dagbehandling for særligt sensitive børn og unge med angst og traumer. Hersnap Bygade 14 5380 Dalby Tlf. 65 34 12 10 E-mail: info@englegaardskolen.dk Hjemmeside: www.englegaardskolen.dk
Læs mereFamiliesamtaler målrettet børn
Familiesamtaler målrettet børn Sundhedsstyrelsen har siden 2012 haft en række anbefalinger til sundhedsprofessionelle om inddragelse af pårørende til alvorligt syge. Anbefalingerne skal sikre, at de pårørende
Læs mereSKOLEBØRSUNDERSØGELSEN 2014
SKOLEBØRSUNDERSØGELSEN 2014 Der er taget udgangspunkt I denne undersøgelse: Rasmussen, M. & Pagh Pedersen, T.. & Due, P.. (2014) Skolebørnsundersøgelsen. Odense : Statens Institut for Folkesundhed. Baggrund
Læs mereI artiklen her kan du læse mere om, hvordan man har implementeret PMTO i Ikast-Brande Kommunes familiebehandling.
Erfaringer med PMTO Artiklen beskriver erfaringer fra Ikast-Brande kommuner og er udvalgt efter Vidensportalens kriterier Hanne Mark PMTO-koordinator, Ikast-Brande Kommune Børne- og Familieafdelingen Det
Læs mereAfprøvning af en fremskudt regional funktion i børne- og ungdomspsykiatrien
Satspuljeopslag: Afprøvning af en fremskudt regional funktion i børne- og ungdomspsykiatrien Ansøgningsfrist den 18. maj 2018 kl. 12.00 Som led i satspuljeaftalen på sundhedsområdet for 2018-2021 er der
Læs mereNÅR UROEN HÆMMER. Workshop 3. oktober 2018
NÅR UROEN HÆMMER Workshop 3. oktober 2018 HVORDAN SKABER VI ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ OMKRING ET BARN I ADHD-LIGNENDE VANSKELIGHEDER? MAGNUS ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) kan oversættes
Læs mereGLADSAXE KOMMUNE Børne- og Undervisningsudvalget
GLADSAXE KOMMUNE Børne- og Undervisningsudvalget 22-05-2018 Bilag 1: Beskrivelse af det samlede intensive læringsforløb "Læringscamp Gladsaxe" Beskrivelse af det samlede intensive læringsforløb Læringscamp
Læs mereURK MENTORING SOM EFTERVÆRN PÅ JULEMÆRKEHJEM
URK MENTORING SOM EFTERVÆRN PÅ JULEMÆRKEHJEM DE NÆSTE 20 MIN VIL JEG TALE OM: - Kort præsentation af URK/mig - Mentoring i Ungdommens Røde Kors (Hvad er en URK Mentor?) - Resultater på mentorområdet i
Læs mereAntimobbestrategi. Ganløse Skole og Slagslunde Skole
Antimobbestrategi Ganløse Skole og Slagslunde Skole 1 Formål 3 Begreber 4 Forebyggende 5 Indgribende 7 Når mobning er en realitet handleplan 8 2 Formål Vi accepterer ikke mobning på vores skole. Vi vil
Læs mereBØRNEMØDER. n INTRODUKTION. Eksemplet er beskrevet på baggrund af erfaringer fra AKT-vejleder Pernille Schlosser på Skolen ved Søerne i København.
BØRNEMØDER DCUM anbefaler børnemøder, fordi de er med til at sikre plads og rum til en fælles inklusionsindsats over for udfordrede børn. Skolen ved Søerne bruger børnemøder i arbejdet med inklusion. Det
Læs mereRåd og redskaber til skolen
Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd
Læs mereDIALOG OM KROP OG GRÆNSER
SKOLE/HJEM DIALOG OM KROP OG GRÆNSER DILEMMAKORT MÅLGRUPPE: Forældre i 6.-7. klasse OM AKTIVTETEN Denne aktivitet til skole/hjemsamarbejdet handler om krop, grænser og relationer. Den er udviklet som en
Læs mereET FELTEKSPERIMENT MED ET FORÆLDRETRÆNINGSPROGRAM TIL FAMILIER MED ADHD ELLER ADHD-LIGNENDE VANSKELIGHEDER
ET FELTEKSPERIMENT MED ET FORÆLDRETRÆNINGSPROGRAM TIL FAMILIER MED ADHD ELLER ADHD-LIGNENDE VANSKELIGHEDER Tidligere forskning Familier med ADHD har et mere stresset og konfliktfyldt familieliv (Gadow
Læs mereFor at opnå så succesfuldt og udbytterigt et skoleforløb på Trivselscenter Ulvedal som muligt, arbejder vi ud fra denne pædagogiske grundholdning:
Trivselscenter Ulvedals pædagogik Pædagogisk grundholdning Nystartede elever på Trivselscenter Ulvedal kæmper erfaringsmæssigt med et lavt selvværd med manglende tro på egne evner i både sociale og faglige
Læs mereADHD. ADHD går ikke væk af skæld ud Workshop ved Anne Dehn, Randers HF & VUC
ADHD ADHD går ikke væk af skæld ud Workshop ved Anne Dehn, Randers HF & VUC Faglighed, Rummelighed, Mangfoldighed Hf2-konference onsdag d. 6. november 2013 FYNs HF-kursus ADHD ADHD: Alle Drenge Har Det?
Læs mereSund i Naturen Møde i følgegruppen Hvordan går det derude? 20. Marts 2018
Sund i Naturen Møde i følgegruppen Hvordan går det derude? 20. Marts 2018 Konsulent og projektleder, Christina Bjørk Petersen, E-mail: cbp@friluftsraadet.dk Tel: 24644229 Projekt Sund i Naturen Udvalgte
Læs mereForældreaften i 5. klasse Marie Kruse skole
Forældreaften i 5. klasse Marie Kruse skole Med Thomas Aistrup, SSP-kontaktlærer Du må meget gerne hente app en socrative student. Den kan hentes til Iphones og Android-telefoner. Programmet Oplæg ved
Læs mereAnsøgning - Basketball til alle byens børn
Ansøgning - Basketball til alle byens børn BørneBasket i Hørsholm 79ers nyskabende idrætsaktivitet skal bringe sport og foreningskulturen ud til børnene med et opfølgende tilbud i skolernes SFO 1. Resumé
Læs mereProjekt. Aktive hurtigere tilbage!
Projekt Aktive hurtigere tilbage! Mbs 26. august 2009 Projektet er landsdækkende og løber fra januar 2009 til september 2009. Alle borgere født i ulige år er omfattet af følgende aktiviteter: Ugentlig
Læs mereNUSSA. Et udviklingsprojekts rejse mod en implementeringsmodel
NUSSA Et udviklingsprojekts rejse mod en implementeringsmodel 1 Hvem er vi? Amira Saric, udviklingskonsulent fra Afdeling for Traume- og Torturoverlevere Heidi Jacobi Madsen, tosprogskonsulent, Varde Kommune
Læs mereHvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler.
Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler. Respondenter Procent 0D 4 5,3% 0E 5 6,6% 1E 3 3,9% 2D 6 7,9% 2E 2 2,6%
Læs mereMotion i skoler - et breddeidrætsprojekt
Motion i skoler - et breddeidrætsprojekt Udviklingskonsulent Trine Rose Center for Skole Slagelse Kommune Knap 80.000 indbyggere Sundhedstilstand og adfærd generelt dårligere end landsgennemsnittet. Dog
Læs mereAnsøgningsskema: Udvikling af særlige autismepædagogiske indsatser i den almindelige klasse
Ansøgningsskema: Udvikling af særlige autismepædagogiske indsatser i den almindelige klasse Sagsnr. 18-11339 Doknr. 147982-18 Indsatsområder 2018-2019, som der kan søges økonomisk støtte til Udviklingspuljen
Læs mereEvaluering af For Fuld Musik Samarbejdsprojekter mellem musikskolen og folkeskolerne Efterår 2014
Evaluering af For Fuld Musik Samarbejdsprojekter mellem musikskolen og folkeskolerne Efterår 2014 Resumé: Musikskolen har gennemført syv projekter i samarbejde med syv forskellige folkeskoler i Lyngby-
Læs mereHvordan finansierer skolen eventuelle merudgifter (til fritidstilbud, skolebus e.a.) som følge af en forkortelse af klassens skoledag?
AnsØgningsskema vedr. afkortning af skoledagens længde - skoleåret 2017/18 Dette ansøgningsskema udfyldes og sendes til skoleafdelingen, hvis skolen Ønsker afkortning af Klasse: 4A Var den understøttende
Læs mereADHD er en neuropsykiatrisk lidelse, der giver børn, unge og voksne problemer med opmærksomhed, hyperaktivitet og impulsivitet.
Spil Løs! Af Natasha, Lukas, Shafee & Mads. Del 1. Vores målgruppe er 0-3 klasse med og uden diagnoser. Brainstorm: - Praksis/teoretisk brætspil. - Kortspil med skole-relaterede spørgsmål. - Idræts brætspil.
Læs mereReferat/konklusioner fra pædagogisk tilsynsmøde 2017/18
Referat/konklusioner fra pædagogisk tilsynsmøde 2017/18 Dagtilbuddets navn: Den selvejende institution Tjærbyvejens vuggestue Dato for afholdt pædagogisk tilsyn: 11/4 2018 Dato og tidsrum for iagttagelsesbesøg:
Læs mereNy kramme-vest hjælper børn og unge med ADHD og Autisme
Pressemeddelelse Ny kramme-vest hjælper børn og unge med ADHD og Autisme - Et nyt hjælpemiddel kan forbedre tilværelsen for børn og voksne med sanseforstyrrelser og samtidig understøtte kommunernes og
Læs mereNotat. Strategi og Organisation. Til: Projektgruppen. Sagsnr.: 2008/06628 Dato: Vinderødundersøgelsen. Direktionskonsulent.
Strategi og Organisation Notat Til: Projektgruppen Sagsnr.: 2008/06628 Dato: 02-03-2010 Sag: Sagsbehandler: Vinderødundersøgelsen Signe Friis Direktionskonsulent Indledning: Der blev i 2008 nedsat en styregruppe
Læs mereVold og seksuelle overgreb mod børn og unge bekymring mistanke - viden
Vold og seksuelle overgreb mod børn og unge bekymring mistanke - viden Beredskab og retningslinjer Kultur og Familieforvaltningen www.skive.dk Indholdsfortegnelse: Indledning... s. 2 Bekymring, mistanke
Læs mereSå tager vi fat på en ny vinterskydesæson i Gundsølille SG&IF
Træningsprogram Ungdom 8. oktober 4. december 2007 Hej Skytter Så tager vi fat på en ny vinterskydesæson i Gundsølille SG&IF Forord Man skyder ganske enkelt, til man har ramt plet, og så fortsætter man
Læs mereTemamøde om frivillighed Dialogmøde Slagelse 4. december 2018
Temamøde om frivillighed Dialogmøde Slagelse 4. december 2018 DGI Midt- og Vestsjælland Præsentation Steen U. Hansen Foreningskonsulent DGI Midt- og Vestsjælland 2 Indhold Har vi frivillige nok? Skal vi
Læs mereSammenfattende udgave af DE FORELØBIGE ERFARINGER MED FOLKESKOLEREFORMEN i Thisted Kommune
Sammenfattende udgave af DE FORELØBIGE ERFARINGER MED FOLKESKOLEREFORMEN i Thisted Kommune Produceret af Thisted Kommune Juli 2015 EVALUERING AF FOLKESKOLEREFORMEN I THISTED KOMMUNE I juni måned 2013 indgik
Læs mereJeg har været meget omkring det sidste stykke tid, så denne klumme omhandler det, der er sket fra sidste klumme og til og med oktober måned.
Højby, den 20. november 2017 Konsulentens klumme Vintersæsonen kører for fuldt skrald, og jeg håber, at alle er kommet godt i gang. Der sker rigtig meget rundt omkring, og der er tilbud til alle aldersgrupper
Læs mereAlle børn og unge har ret til et godt liv
NOTAT Dato: 28. maj 2013 Sags nr.: 330-2012-6687 Vedr.: Høringsoplæg til ny børne- og ungepolitik Alle børn og unge har ret til et godt liv Indledning Vi ønsker, at alle vores børn og unge i Slagelse Kommune
Læs mereKonference om Det store TTA-projekt
Konference om Det store TTA-projekt Resultater fra procesevalueringen Birgit Aust Seniorforsker NFA Formålet med procesevaluering HVORDAN GIK DET MED AT IMPLEMENTERE TTA-PROJEKTET I KOMMUNERNE? Hvordan
Læs mereProjektindstilling / uddybende projektbeskrivelse herunder økonomi
Projektindstilling / uddybende projektbeskrivelse herunder økonomi I idéfasen udarbejdes en projektindstilling. Alle felter så udfyldes, men det vil ofte være af overordnet karakter. Den uddybende projektbeskrivelse
Læs mereKvalitetseftersyn på inklusions- og specialundervisningsområdet Afrapportering om udfordringer og anbefalinger
Kvalitetseftersyn på inklusions- og specialundervisningsområdet Afrapportering om udfordringer og anbefalinger 1 Indledning Inklusion har præget den offentlige debat siden 2012, hvor der blev gennemført
Læs mereUdvikling af trivselsstrategi eller læseplan med et forebyggende sigte
Udvikling af trivselsstrategi eller læseplan med et forebyggende sigte Hvis man kaster et blik ud over landets kommuner, er der ikke en fælles tilgang til forebyggelse i skolerne. Fx er der store forskelle
Læs mereImplementering af samtaleredskabet Spillerum. Et inspirationskatalog til ledere i dagtilbud
Implementering af samtaleredskabet Spillerum Et inspirationskatalog til ledere i dagtilbud Indholdsfortegnelse 1. Indledning 1 1.1 Hvad er inspirationskataloget for ledere 1 1.2 Kort om Spillerum 2 2.
Læs mereHvad er Ta chancen. Se mere om de konkrete tilbud på de følgende sider.
Hvad er Ta chancen Det kan være rigtigt svært at forene det at have autisme/ en ADHD diagnose med en fritidsinteresse som giver succes. Projektet Ta Chancen er et forsøg på at imødekomme denne udfordring.
Læs mereMålgruppen er folkeskoleelever fra O.- 8. klasse. Indsatsen rettes mod hele skolen, mens evalueringen af effekten kun gennemføres
Projekt Hi Five ser på hygiejne og dårlige toiletforhold på folkeskoler, og hvorvidt det påvirker elevernes trivsel og sygefravær. Baggrund Undersøgelser viser, at hvert tiende skolebarn bliver syg som
Læs mereScenarie 1 Let adgang til ressourcer og gode individuelle løsninger
Scenarie 1 Let adgang til ressourcer og gode individuelle løsninger Hvad du ønsker, skal du få... Velkommen til år 2020. I skal nu møde familien Jensen, der består af far Per, mor Ulla og deres to børn,
Læs mereUnge og ADHD Ungdomsuddannelsernes Vejlederforening, UUVF - D. 13. november 2012 Oplægsholder: Ronny Højgaard Larsen
Unge og ADHD Ungdomsuddannelsernes Vejlederforening, UUVF - D. 13. november 2012 Oplægsholder: Ronny Højgaard Larsen Program Hvad er ADHD? ADHD og hjernen ADHD og kernesymptomer Pædagogiske virkemidler
Læs mereSK-klasserne. - et specialundervisningstilbud i Aalborg Kommune
SK-klasserne - et specialundervisningstilbud i Aalborg Kommune Hvorfor har Aalborg Kommune specialundervisningstilbud? I Skoleforvaltningen i Aalborg Kommune arbejder vi hver dag med at tage hånd om alle
Læs mereBeders Skoles værdier og værdigrundlag
Beders Skoles værdier og værdigrundlag Udvikling, læring, trivsel, engagement og forpligtende fællesskaber Vi skaber rammer så børn og unge kan udvikle sig med henblik på at være fagligt og socialt kompetente,
Læs mereBESKRIVELSE AKT. OBS.STØTTEAFDELINGENS TILBUD JANUAR 2011
BESKRIVELSE AF AKT. OBS.STØTTEAFDELINGENS TILBUD JANUAR 2011 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Daginstitutionsområdet side 3 1.1. Intensivt udviklingsforløb - 12 uger side 3 1.2. Længerevarende støtteforløb side
Læs mereHolbæk Kommunes. ungepolitik
Holbæk Kommunes Børneog ungepolitik Indhold Forord... side 3 Udfordringerne... side 4 En samlet børne- og ungepolitik... side 5 Et fælles børnesyn... side 6 De fire udviklingsområder... side 7 Udviklingsområde
Læs mereGældende fra den 1. august 2017
Antimobbestrategi for Skolefællesskabet, Skals/Ulbjerg Gældende fra den 1. august 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe, udvikle og vedligeholde vores skoler og SFO'er som et
Læs mereDELEBØRN HELE BØRN. Samtalegrupper i skolerne for børn med skilte forældre. Evaluering af et 4-årigt projekt
DELEBØRN HELE BØRN Samtalegrupper i skolerne for børn med skilte forældre Evaluering af et 4-årigt projekt Projektet er gennemført i samarbejde med kommunerne Kolding, Randers og Egedal. Udviklet og ledet
Læs mereSK-klasserne. - et specialundervisningstilbud i Aalborg Kommune
SK-klasserne - et specialundervisningstilbud i Aalborg Kommune Kære forældre Denne folder er en generel beskrivelse af kommunens SK-klasser. Hvis du ønsker at vide mere, er du velkommen til at kontakte
Læs mereDen åbne skole, status og opmærksomhedspunkter
Den åbne skole, status og opmærksomhedspunkter marts 2015 Dette notat præsenterer kort rammerne for den åbne skole, aktuelle opmærksomhedspunkter for kommuner og skoler samt udvalgte hovedresultater om
Læs mereForældreaften i 6. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune.
Forældreaften i 6. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune. Programmet 17.00 17.40 Oplæg ved Charlie Lywood. 17.40 18.25 Gruppearbejde klassevis. 18.25 19.00 Opsamling i plenum. SSP Furesø
Læs mereBilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet?
Bilag 2 Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Christina Mortensen: Der er rigtig mange måder at arbejde med livshistorie på, for vi har jo den del
Læs mereAntimobbestrategi. Katrinedalsskolen April 2017
Antimobbestrategi Katrinedalsskolen April 2017 Antimobbestrategi Q2-2017 2. halvår - 2017 1. halvår - 2018 2. halvår - 2018 Sikre klare retningslinjer Fokus på forskellighed Synliggøre Antimobbestrategien
Læs mereNorddjurs Familieundervisning Kvalitetsstandard
Norddjurs Familieundervisning Kvalitetsstandard 26. marts 2013 1 Norddjurs Familieundervisning Det overordnede formål med Norddjurs Familieundervisning er - i et aktivt samarbejde med forældre og skole
Læs mere29-01-2014. Dokumentnr. 2014-0013853-85. Bilag 7. Rammer for lektiehjælp og faglig fordybelse. Sagsnr. 2014-0013853
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT 29-01-2014 Bilag 7. Rammer for lektiehjælp og faglig fordybelse Kort oprids af den nye lovgivning Det fremgår af folkeskoleloven,
Læs mereBilag 2: Resumé af fokusgruppeinterview med lærere og pædagoger
December 2012 Bilag 2: Resumé af fokusgruppeinterview med lærere og pædagoger Baggrund En skolekonsulent fra Pædagogisk Udvikling har i foråret 2012 foretaget ni fokusgruppe interviews af en times varighed
Læs mereVisionen for Trøjborg dagtilbud. Alle børn skal have udviklet legekompetencer, inden vi sender dem videre på deres dannelsesrejse
Visionen for Trøjborg dagtilbud Alle børn skal have udviklet legekompetencer, inden vi sender dem videre på deres dannelsesrejse En udviklingsstøttende metode, i forhold til samspil En metode der tager
Læs mereSkolevægring. Resultater fra en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere på danske folkeskoler og specialskoler
Skolevægring Resultater fra en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere på danske folkeskoler og specialskoler Udarbejdet af Analyse & Tal for Institut for Menneskerettigheder juli 017 Indledning Udsendelse
Læs mereIndholdsfortegnelse: Vold og seksuelle overgreb mod børn og unge. bekymring mistanke - viden. Indledning... s. 2
Indholdsfortegnelse: Indledning... s. 2 Bekymring, mistanke eller konkret viden.. s. 3 Baggrundsteamet... s. 4 Handleguide... s. 5 bekymring mistanke - viden Pjecen er udgivet af Skive Kommune Torvegade
Læs mere131021-Case IB_2-Løsning.docx - 21.10.2013 side: 1 af 7
131021-Case IB_2-Løsning.docx - 21.10.2013 side: 1 af 7 Case - Ib 10 år Problematik omkring mulig skilsmisse - Drengen er utryg og uvidende omkring forældrenes situation. - Det fylder meget i hans liv
Læs mere