Kvalitetsrapport Lyngholmskole

Transkript

1 Kvalitetsrapport Lyngholmskole

2 FORORD Ifølge 40a i Folkeskoleloven er kommunen forpligtet til at udarbejde en kvalitetsrapport. Formålet med rapporten er gennem tilvejebringning af dokumentation om det kommunale skolevæsen at styrke Byrådets mulighed for at varetage deres ansvar for folkeskolen. Dokumentationen skal både omhandle oplysninger om den enkelte folkeskole og det samlede kommunale skolevæsen. Kvalitetsrapporten for skoleåret er delt op i flere forskellige delrapporter. Der er udarbejdet en hovedrapport for det samlede skolevæsen, en skolerapport for hver af folkeskolerne i kommunen samt en rapport udelukkende med faktuelle oplysninger og nøgletal, hvor rammebetingelserne for Furesø Kommunes Skolevæsen er samlet. Dette er hovedrapporten for Furesø Skolevæsen. Alle rapporterne kan findes på nedenstående hjemmeside. God læselyst Børn og Unge DOBBELKLIK HER OG SKRIV SIDEFODSEKS 2

3 DISPOSIION Forord...2 Disposition...3 Skolepræsentation...4 Skolens arbejde med de fælleskommunale mål for året Partnerskab om Folkeskolen...9 DOBBELKLIK HER OG SKRIV SIDEFODSEKS 3

4 SKOLEPRÆSENAION Lyngholmskolen Navn og adresse Skolens ledelse Skolens organisering Lyngholmskolen Hvilebækgårdsvej 1, 3520 Farum, lf: Skoleleder: Kaj Klint Pedersen, Souschef: Pia Christensen Afdelinhsleder: Jannie Barth, Administrativ leder: Eva Krag, Lyngholmskolen Skolen har 3 klasser på alle klassetrin undtagen 1. og 7. klasse (2 klasser) samt 4., 6. og 8. klasse ( 4 klasser) Skolen har 4 basishold (modtagerhold for de tosprogede elever) Skolen har 3 specialklaser (læseklasser) skolen er afdelingsopdelt Indskoling (0.-3. kl.), Mellemtrin (4.-6. kl.), Udskoling (7.-9. kl.) Arbejdet med fælleskommunale mål i skoleåret 09/10 Samarbejdsparter Dag- og fritidsinstitutioner mv. Faglighed At børn og unge sikres faglig kontinuitet ved overgang fra daginstitution til skole i selve skoleforløbet At børn og unge tilegner sig faglige kompetencer gennem differentieret undervisning Inklusion At børn og unge møder et anerkendende menneskesyn At børn og unge lærer i inspirende, æstetiske og funktionelle omgivelser. Nærmeste samarbejdspartnere (fritidshjem og -klubber): Fritidstilbudet Lyngholm (ivolihuset, Bakkehuset og Lærkehuset) Fritidsklub Regnbuen Klub Furesøgård Øvrige samarbejdspartnere (børnehaver og int. institutioner): Røde Sol Drivhuset Kærnehuset Mælkebøtten Solsikken umlebo Valhalla usindben Skattekisten Græshoppen Farumsødal Farum Skovbørnehave Børnehusene DOBBELKLIK HER OG SKRIV SIDEFODSEKS 4

5 SKOLENS ARBEJDE MED DE FÆLLES- KOMMUNALE MÅL FOR ÅRE Lyngholmskolen startede først den 1. august 2009, hvorfor der i rapporten alene beskrives arbejdet med de fælleskommunale mål for skoleåret Fælleskommunale fokusområde: rivsel Fælleskommunale mål: At børn og unge involveres i og gøres medansvarlige for skolens trivselsplan. S Status M Mål iltag egn E Evaluering - Der skal laves en trivselsplan for Lyngholmskolen, da det er en de områder vi ikke har nået at få lavet inden skolen går i luften d At børn og unge involveres i og gøres medansvarlige for skolens trivselsplan. - Skoleåret skydes i gang med fokus på trivsel og samvær, så eleverne fra starten inddrages i udarbejdelsen af en trivselsplan, samt at skolen fra starten for klare rammer for samvær. Lærerne starter årets teamsamarbejde med at lave klare rammer for samvær og arbejder med elevernes input til en trivselsplan - Der udarbejdes en trivselsplan for Lyngholmskolen, med elevrådet og klasserne inddraget mest muligt i processen inden vedtagelse i skolebestyrelsen. rivselsplanen bør vægte elevernes inddragelse og ansvar for trivslen i det daglige og nære miljø. - Skoleudviklingsprojektet mange måder at lære på - eamet tilrettelægger undervisningsforløb, der giver alle elever mulighed for oplevelsen af succes - At teamene tager ansvar for processen i afdelingerne ved bl.a at have trivsel på dagsorden på teammøder og afd.møder - At der er igangsat aktiviteter med fokus på samværsregler, det gode kammeratskab m.m, der fremmer elevernes trivsel - rivselsplanen hænger synligt i klassen - Når det pædagogiske personale udvikler undervisningen er skolens ledelse sparringspartner og vejleder. Ledelsen lægger vægt på at skabe et trygt og arbejdsorienteret læringsmiljø på skolen. - Elevrådet adspørges via samtale, om de er blevet involveret i processen om udarbejdelsen af trivselsplanen. - Elevrådet forestår en evaluering via et spørgeskema, der er udarbejdet af kontaktlæreren for elevrådet, elevrådsformanden og en fra ledelsen, om elevernes trivsel på Lyngholmskolen, der omfatter elevernes indflydelse, involvering og ansvar for trivslen på skolen. - Ved at årgangsteamet evaluerer og dokumenter deres arbejde med målet. (teamet vælger selv evalueringsform) - Ledelsen holder møder med årgangsteamene, hvor bl.a. teamets arbejde med evaluering og målet er på dagsordenen. DOBBELKLIK HER OG SKRIV SIDEFODSEKS 5

6 Fælleskommunale fokusområde: Inklusion Fælleskommunale mål: At børn og unge lærer i inspirerende, æstetiske og funktionelle omgivelser. S Status M Mål iltag egn E Evaluering - Vi skal til at nyindrette en hel ny skole, - det giver muligheder for at medtænke ovenstående mål ved skabelse af nye omgivelser for alle alderstrin, - både inde og ude. - At børn og unge lærer i inspirerende, æstetiske og funktionelle omgivelser. - Der prioriteres resurser til indretning af skolens nye og gamle lokaler og inventar til Lyngholmskolen - eamene inddrages i indretningen af lokaler, fællesarealer og udearealer så de pågældende områder opleves inspirerende, funktionelle og attraktive. - I projektet mange måder at lære på, skal vi også beskæftige os med læringsmiljøer, - og her skal de ovenstående mål medtænkes. - At teamene har punktet på dagsorden på teammøder og afd.møder - At udsmykning medtænkes i undervisningen og elevarbejder præger lokaler og fællesarealer på hele skolen - At væggene understøtter de faglige fokusområder - At indretningen af lokalerne afspejler mange måder at lære på - Når det pædagogiske personale udvikler undervisningen er skolens ledelse sparringspartner og vejleder. Ledelsen lægger vægt på at skabe et trygt og arbejdsorienteret læringsmiljø på skolen. - Ved at årgangsteamet evaluerer deres arbejde med målet og dokumenterer inde- og udearealer i billeder ved skoleårets start og afslutning. eamet vælger selv evalueringsform. - Ledelsen holder møder med årgangsteamene, hvor teamets arbejde med målet er på dagsordenen. DOBBELKLIK HER OG SKRIV SIDEFODSEKS 6

7 Fælleskommunale fokusområde: Inklusion Fælleskommunale mål: At børn og unge møder et anerkendende menneskesyn. S Status M Mål iltag egn E Evaluering - Vi er meget langt, når det gælder at bruge et anerkendende menneskesyn i omtalen af og talen med eleverne. Vi er godt på vej væk fra fejlfinding til resursetænkning. Vi er noget på vej, når det gælder at omsætte et anerkendende menneskesyn til undervisningspraksis, hvor der bliver lagt vægt på at eleverne lærer bedst på forskellige måder. Skolens udfordring er at have generel anerkendende holdning og en skole, der praksisnært og i fællesskab arbejder med at skabe undervisningsmetoder og rammer der tager udgangspunkt i den enkelte elevs styrkesider. At børn og unge møder et anerkendende menneskesyn. - Skoleudviklingsprojektet Mange måder at lære på. Fokus vil være på at eleverne lærer bedst på forskellige måder med udgangspunkt i elevernes styrkesider. - Vi vil arbejde hen mod at vi tilrettelægger undervisningen ud fra konkrete målsætninger i fagene og for eleverne, i stedet for at tage udgangspunkt i aktiviteter og materialer - At der er synlige mål i børnehøjde ophæng i klassen af mål for hele klassen - At undervisningsmaterialer og organisationsformer er målrettet den enkelte elev - Der er en værdsættende og anerkendende tilgang til den enkelte elev, og eleven får en positiv og tydelig tilbagemelding på selv det mindste fremskridt. - Forældrene støtter barnets læring ud fra den viden, de har om barnets resultater og indsats/læringsvaner. - Når det pædagogiske personale udvikler undervisningen, er skolens ledelse sparringspartner og vejleder. Ledelsen lægger vægt på at skabe et trygt og arbejdsorienteret læringsmiljø på skolen. - Ved at årgangsteamet evaluerer og dokumneter deres arbejde med målet - Ledelsen holder møder med årgangsteamene, hvor teamets arbejde med evaluering og målet er på dagsordenen - Afdelingerne udarbejder spørgeskema til eleverne i elevintra - om de mødes anerkendende (oversat til børnesprog). DOBBELKLIK HER OG SKRIV SIDEFODSEKS 7

8 Fælleskommunale fokusområde: Faglighed Fælleskommunale mål: At børn og unge tilegner sig faglige kompetencer gennem en differentieret undervisning S Status - Der arbejdes generelt med undervisningsdifferentiering i alle klasser på forskellige måder, pige/dreng, indholds -, og niveau-differentiering mm. Nogle lærere arbejder også med en M Mål iltag egn E Evaluering differentiering, der udgangspunkt i elevernes forskellige måder at lære på fx med dele af læringsstilekonceptet. Skolen har ikke haft en tydelig politik for eller arbejdet systematisk med læringsstile eller andre koncepter, der tager udgangspunkt i at eleverne lærer bedst på forskellige måder. - At børn og unge tilegner sig faglige kompetencer gennem en differentieret undervisning - Skoleudviklingsprojektet Mange måder at lære på. Fokus vil være på at eleverne lærer bedst på forskellige måder med udgangspunkt i elevernes styrkesider. - Skolen arbejder systematisk med klasseprofiler og faglige handleplaner for elever med særlige behov - Skolen indfører kontinuerlige årgangsteammøder med teamkoordinator, som sikrer systematik i planlægningen, målsætning af og evalueringen af undervisningen. - At der er synlige mål i børnehøjde i klassen - At undervisningsmaterialer og organisationsformer er målrettet den enkelte elev - Forventningerne til alle elevers præstationer er tydelige og ambitiøse. - Undervisningen tilrettelægges i overensstemmelse med resultaterne af evalueringen af undervisningen og af elevernes udbytte. - Lærerteam drøfter regelmæssigt undervisningen og de enkelte elevers indsats, resultater og progression fagligt og ift. til kreativitet, innovation, problemløsning og samarbejde og justerer undervisningen i forhold hertil. - Når det pædagogiske personale udvikler undervisningen er skolens ledelse sparringspartner og vejleder. Ledelsen lægger vægt på at skabe et trygt og arbejdsorienteret læringsmiljø på skolen. - Ved at årgangsteamet evaluerer deres arbejde med mål teamene vælger selv evalueringsform - Ledelsen holder møder med årgangsteamene, hvor teamets arbejde med mål og evalueringn er på dagsordenen. DOBBELKLIK HER OG SKRIV SIDEFODSEKS 8

9 PARNERSKAB OM FOLKESKOLEN Lyngholmskolen startede først den 1. august 2009, som en sammenlægning af Bybækskolen og Stenvadskolen. Der er på den baggrund gennemført statusanalyser for begge oprindelige skoler. Adobe Acrobat 7.0 Document Adobe Acrobat 7.0 Document DOBBELKLIK HER OG SKRIV SIDEFODSEKS 9

10 Kvalitetsrapport Lyngholmskole Furesø Kommune Børn og Unge Rådhustorvet Farum Udgivet: 2009 Redaktion: Mette Østfeldt Foto: Colourbox.com DOBBELKLIK HER OG SKRIV SIDEFODSEKS 10