MULERNES LEGATSKOLE Gillestedvej Odense NØ

Transkript

1 MULERNES LEGATSKOLE Gillestedvej Odense NØ Telefon: Fax: mail@mulerne-gym.dk - Resultatlønskontrakt Vedtaget på bestyrelsesmødet den Mission og vision for Mulernes Legatskole er formuleret af ansatte og elever og vedtaget af bestyrelsen som en del af skolens strategi: Mission at sikre unge mennesker muligheder for en tidssvarende, studieforberedende og almendannende ungdomsuddannelse, der ruster dem til aktiv samfundsdeltagelse i en globaliseret verden Vision at give en kvalificeret og varieret undervisning, der forbereder eleverne til at lære hele livet og til at lære sammen med andre at bevidstgøre elever og ansatte om mulighederne og udfordringerne i en digitaliseret verden, så de kan være aktivt handlende og deltagende at give eleverne mulighed for at tage medansvar for undervisningen og medejerskab til skolens udvikling at udnytte elevernes forskellige forudsætninger i undervisningen og sikre det faglige niveau gennem et respektfuldt samspil mellem elever og lærere at tilbyde stimulerende rum for studiemæssige, sociale og kreative udfoldelsesmuligheder at være en god og attraktiv arbejdsplads med tillid, åbenhed, indflydelse og medejerskab Punkterne er uddybet på skolens hjemmeside. På Mulernes Legatskole er der desuden en fælles forståelse om, at vi sigter efter følgende mål under overenskomst 2013: 1. at sikre en stabil økonomisk ramme for en spændende undervisning og en god arbejdsplads 2 at sikre det fleksible skema og den decentrale planlægning på ML 3 at undgå bureaukratiske og svært forklarlige individuelle ressourcetildelinger mellem fag og kolleger 4 at sikre medejerskab, fornyelse og bedst muligt samvær mellem elever og lærere Og at der gælder følgende for det akademiske personale: Den professionelle lærer på ML forventes selv i vid udstrækning at kunne planlægge og fordele sin arbejdstid med det mål for øje at sikre eleverne betingelser for den bedste læring. Hvad angår registreringen af arbejdstiden, melder ledelsen denne ud som en samlet ramme før sommerferien, både hvad angår alle undervisningsaktiviteter og hvad angår planlagte øvrige opgaver. Herudover kan den enkelte lærer selv registrere tidsforbrug i sit skema i Lectio ved at anvende funktionen andre aktiviteter. Den samme funktion anvendes ved omlagt skriftligt arbejde. Tidsangivelserne i den udmeldte ramme danner det økonomiske beregningsgrundlag for skolens budget og de samlede rammer for lærernes arbejdstid, men angiver IKKE i hver detalje hvor lang tid der specifikt skal anvendes på de enkelte dele af arbejdsopgaverne. At være lærer på ML bygger på en helhedsopfattelse af det at være gymnasielærer. Det forventes, at en lærer på Mulernes Legatskole udviser engagement, samarbejdsvilje, fleksibilitet, arbejder med på skolens mål samt gør en aktiv indsats for at gøre skolen til en attraktiv og velfungerende uddannelsesinstitution. 1

2 På ML fastansættes udelukkende lærere, som har en relevant akademisk uddannelse, og evnen til at planlægge selvstændigt/selvledelse. Under ansættelsen arbejdes der til stadighed med udvikling af faglige og pædagogiske kompetencer, så den enkelte medarbejder kan udvikle sine færdigheder i overensstemmelse med skolens målsætninger og værdigrundlag. Skolens ledelse har et medansvar for denne kompetenceudvikling, som løbende drøftes mellem ledelsen og læreren i bl.a. MUS-sammenhæng. Formål med kontrakten Følgende resultatlønskontrakt skal medvirke til at øge synligheden af skolens visioner og værdier, styrke åbenheden og gennemskueligheden i opgavevaretagelsen på Mulernes Legatskole samt understøtte rektors arbejde for at opnå de opstillede mål for skoleåret Resultatlønskontrakten skal tillige understøtte dialogen mellem bestyrelse og ledelse om fastsættelse og gennemførsel af skolens lang- og kortsigte målsætninger. På baggrund af denne resultatlønskontrakt kan rektor indgå resultatlønskontrakter med vicerektor og uddannelseslederne på Mulernes Legatskole inden den Parter og gyldighedsperiode Kontrakten er indgået mellem bestyrelsen for Mulernes Legatskole ved formand Jørn Hansen og rektor Torben Jakobsen. Kontrakten er gældende i perioden fra 1. august juli Basisramme Indsatsområderne skal afspejle institutionens udfordringer, kortsigtede som langsigtede, jf. ovenfor. Indsatsområder og resultatmål for basisrammen: 1. Kompetenceudvikling og studieparathed Der anvendes et decentralt skolekoncept, hvor medarbejderne løbende inddrages, motiveres og videreuddannes. Det sker ved, at der er frihed til at flytte rundt på planlagte arbejdsopgaver, både med henvisning til faglige og personlige årsager, idet det sikres, at eleverne ikke har mellemtimer i skemaet eller uplanlagte afbrydelser af studieforløbet. Undervisningen skal præges af engagerede og kreative lærere, som udvikles gennem stor og velorganiseret kursusaktivitet. Mulernes Legatskole gennemfører fast en bred palet af studietræning så som: Studiecafé, læsevejledning, it- og biblioteksvejledning mv. Læsevejledning, studievejledning og ledelsesinitiativer over for nye elever koordineres i størst mulig udstrækning. Der udføres elektronisk fraværsregistrering i alle klasser og overgangen til fortsat uddannelse sker i tæt samarbejde med Studievalg Fyn. Målene for indsatsområde 1 er: at der anvendes mindst 1,2 mio kr. til kurser (både interne og externe) og efteruddannelsesprojekter for skolens ansatte inden den Jf. vedlagte bilag med principper for efteruddannelse og kompetenceudvikling på ML at der anvendes mindst kr. til kompetenceudvikling for skolens ansatte inden den , i henhold til Kompetencefondens regler (lederuddannelse til servicechef, masteruddannelse i retorik, studievejlederuddannelse) at der afholdes et studieretningsarrangement i januar i alle 1.g klasser for at bevidstgøre eleverne om, indholdet af den enkelte studieretning og stimulere samarbejdet mellem fag og lærere 2

3 at mindst 65% af skolens afgangselever deltager i Brobygning til videregående uddannelser, som foregår i uge 43, 2014, jf. at rektor i forbindelse med sine besøg i alle 1. g og 1. hf klasser i efteråret gennemfører en anonym undersøgelse af elevernes studieparathed og tilfredshed med uddannelsens indhold samt studiemiljøet på skolen. Rektor informerer samtidigt om centrale dele af skolens studieordensregler (især fravær) og om regler samt betaling for udlandsrejserne. Fortsætte samarbejdet med Kerteminde Kommune inkl. skolebesøg på de 5 kertemindeskoler som hidtil i efteråret for 8.klasserne, samt tilpasse eksisterende aftaler om orienteringsaften til Kerteminde Kommunes ønske om bredere orienteringstiltag. ML udvikler tilbud om talentudviklingsarbejde for særligt dygtige folkeskoleelever at elevernes kompetenceudvikling og almendannelse udvikles ved at understøtte elevdemokratiet, gennem afholdelse af Elevrådsseminar, Elevråds-hyttetur, 6-8 Fællesudvalgsmøder og andre jævnlige udvalgsmøder med elevdeltagelse, samt at en lærer virker som demokratikoordinator. 2. Udviklende arbejdsmiljø Mulernes Legatskole ønsker at være en arbejdsplads uden arbejdsbetinget sygefravær. Endvidere ønsker vi at være en god og attraktiv arbejdsplads, der kan tjene som eksempel for alle, der kommer på skolen og at uddanne engagerede og dygtige unge til en fremtid, som de har lyst til at være med til at forme. I alle nye klasser arbejdes på at fremme en god klasserumskultur og god integration. Der udvikles redskaber til fremme af god klasserumsledelse, som hele lærerkollegiet opnår indsigt i gennem oplæg og workshops på Pædagogisk Forum. Målene for indsatsområde 2 er: - Der gennemføres en UMV, undersøgelse af undervisningsmiljøet i efteråret 2014 (uge 41) og desuden en undersøgelse i regi af det landsækkende projekt Ungdomsprofilen (uge 46), hvorpå der i AMO udarbejdes en handleplan til godkendelse og offentliggørelse (senest i januar 2015). Jf. hjemmesiden: Om mulerne Kvalitetssikring. - at der gennemføres mindst tre personalearrangementer, som støttes økonomisk af skolen - at skolens miljø og grønne profil udvikles i bæredygtig retning - At elevernes fraværsmønster løbende registreres og der følges op på uregelmæssigheder - at elever der ikke kan gennemføre uddannelse på ML vejledes til en anden uddannelse så hurtigt som muligt i uddannelsesforløbet og tidligst muligt i skoleåret - at der arrangeres kollegial sparring således at udarbejdelsen af velegnede SRPopgaveformuleringer fremmes - at arbejdet med at bekæmpe plagiat intensiveres, gennem information, samarbejde med universitetsbiblioteket (SDUB) og øget brug af redskaber til plagiatkontrol - I hf anvendes flere ressourcer på målrettede fastholdelsestiltag for enkeltelever og klassetrivselstiltag end i foregående skoleår. Dette sker bl.a. ved at anvende flere timer fra den generelle tutor-pulje til dette. 3. Pædagogisk udvikling I henhold til skolens strategi er pædagogisk udvikling et fast fokuspunkt på Mulernes Legatskole. I det kommende skoleår vil der blive sat turbo på faggruppeudviklingen på ML som omdrejningspunkt for læring, begejstring, faglig-pædagogisk udvikling og skoleudvikling. Dermed holder vi i hævd, at det centrale er fagligheden, herunder formidling og samarbejdet med andre fag, og at ML fortsat skal udvikles på dette grundlag. 3

4 Målene for indsatsområde 3 er: - At alle lærere indgår i mindst et faggruppeudviklingsprojekt og herunder udarbejder undervisningsforløb i ca. tre centrale faglige områder på fælles brugervenlig platform, hvor omfang, mål, materialer, fokusområder og væsentligste arbejdsformer er beskrevet. Der er fokus på spændende/nyskabende initiativer, som skal indeholde elevaktiverende arbejdsformer og initiativer, præget af en nysgerrig tilgang. - At innovative arbejdsformer bliver indarbejdet via AT-forløb. - At skolen ekstraordinært anvender mindst kr. til faggruppeudviklingsprojektet i skoleåret Inden 1. marts 2015 deltager mindst 3 lærere fra hvert af de tre fakulteter i efteruddannelseskursus om innovation. Disse medvirker ved afholdelse af et inspirationskursus inkl. workshop for alle de lærere, som skal arbejde med AT og innovation i 2g i skoleåret Alle 2g elever introduceres til innovation inden de skal have deres AT-innovationsforløb. - At skolen samarbejder med universitetsbiblioteket på SDU, som betyder at eleverne kommer på besøg på SDU som led i arbejdet med almen studieforberedelse og at SDUB deltager i introduktionen af eleverne til SRP/SSO. Formålet er desuden at: o Styrke brobygningen til SDU / videregående uddannelser o Introducere eleverne til skolebiblioteket på ML og til universitetsbiblioteket, herunder oprette dem både som lånere på ML og på SDUB (lånerkort til alle) o Styrke elevernes digitale dannelse, herunder fokus på web-ressourcer, kildekritik og anti-plagiering - at der skal skabes rammer, som sikrer et tættere samarbejde på studieretningerne i stx, herunder toning af fagene ved planlagte møder for den enkelte klasses lærere. - at skabe et miljø, som opfordrer skolens lærere til at deltage i forsøg med nye undervisningsog eksamensformer. - at alle større pædagogiske forsøg og projekter formidles på skolens hjemmeside. Ved hver beskrivelse skal det fremgå hvem der er kontaktperson på skolen. 4. Kommunikation og it, herunder udbygning af brugen af it i undervisningen Fokusområder: Implementering af it-handlingsplanen (se bilag 2 Målene for indsatsområde 4 er: - at vores 5 it-vejledere i løbet af skoleåret afholder to it-workshops hver for kollegerne. Disse workshops tager udgangspunkt i it-handleplanen og it-kompetenceplanen - at alle lærere deltager i mindst én af disse workshops. - at lærerne til stadighed udvikler færdigheder i brugen af e-tavler it-vejlederne inddrages - at it-handlingsplanen implementeres med fokus på: 1. at der eksperimenteres med netadgang til materialer mv ved prøver og eksaminer (afprøves foråret 15) 2. at der er deltagelse i givne forsøg med netadgang: pt muligt i: da, ma, sa, en (afprøves foråret 15) 3. at der ud over gældende praksis med elektronisk aflevering af opgaver også tilstræbes elektronisk retning af samtlige opgaver 4

5 4. at lærere og elever aftaler, hvilke containere til materialer, der anvendes, og hvordan de kan tilgås ved prøver og eksaminer ( hvis det bliver teknisk muligt, bør flest muligt anvende OneDrive) 5. at it-vejlederne afholder introduktioner for elever til it-tekniske emner fx i forbindelse med større skriftlige opgaver 6. at Strategiudvalg 4 i løbet af foråret 2015 udarbejder en ny it-handleplan for skoleåret at Strategiudvalg 4 følger implementeringen af ny hjemmeside 8. at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en løbende evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet. - at S4-udvalget løbende evaluerer ovennævnte punkter - at S4-udvalget måler effekten ved forløbsafslutningerne - at større it-projekter og initiativer formidles på skolens hjemmeside. Ved hver beskrivelse skal det fremgå hvem der er kontaktperson på skolen. Ekstraramme Til ekstrarammen er der knyttet tre krav: Indsatsområderne skal indeholde krav om markante resultater, som fører til synlige ændringer for institutionen. Blandt indsatsområderne i ekstrarammen skal indgå målsætninger om Et målrettet arbejde med prioritering og planlægning af lærernes arbejdstid, så lærerne anvender en større del af deres arbejdstid sammen med eleverne ved undervisning eller andre læringsaktiviteter. En målrettet indsats mod frafald. Indsatsområder og resultatmål for ekstrarammen: 5. Initiativer, der moderniserer bygningerne og effektiviserer den økonomiske og administrative drift Skolen lægger vægt på at fastholde og udvikle et godt arbejdsmiljø for både elever og ansatte, herunder sikre moderne faciliteter for undervisning og frivilligt samvær. Gennem moderniseringer og forbedret styring ønsker vi at effektivisere bygningernes drift. Målene for indsatsområde 5 er: - at eleverne og alle ansatte generelt inddrages i planerne for udviklingen af skolens fysiske rammer hvilket skal ske løbende og via inddragelse af resultaterne fra de aktuelle APV og UMV- undersøgelser. Desuden inddrages ansatte og elever fra elevrådet løbende - at der inden udgangen af 2014 foreligger en plan for etablering af cykelparkering på skolens område, herunder afgrænsning og evt. opsætning af hegn i forhold til multi-idrætsanlæg og bilparkering. - at der inden udgangen af 2014 er udarbejdet og implementeret ny belysningsplan for skolens udebelysning - at der senest 1. april 2015 er etableret ny belægning på parkeringspladsen ved hovedindgangen 5

6 - at der senest i foråret 2015 foreligger konkrete og detaljerede planer for optimering af skolens klimaskærm primært med fokus på udskiftning til energibesparende døre og vinduer. - at der senest maj 2015 foreligger kvalificeret rådgivningsmateriale vedrørende etablering af solcelleanlæg og en udarbejdet strategi for etablering af solcelleanlæg (eller begrundet afvisning af et sådant anlæg) - At der inden maj 2015 foreligger en detaljeret og langsigtet strategi for skolens grønne områder, herunder drift og vedligehold heraf - at der i kraft af optimering af daglig drift og bygningsforbedringer opnås en reduktion i forbrugstallene således (måleperioden er 1.april-31.marts): 1. At forbruget af varme reduceres med 5% målt i joule i forhold til gennemsnittet for de tre foregående år i perioden under hensyntagen til graddage og kvadratmeterantal 2. At forbruget af vand reduceres med 5% i forhold til gennemsnittet for de tre foregående år i perioden i forhold til antal elever (opgjort på tælledagen i september). 3. At forbruget af el reduceres med 5% i forhold til gennemsnittet de tre foregående år - at der i foråret 2015 fremlægges rapport i bestyrelsen med plan for løbende modernisering og forbedring af bygningerne 6. Indsats mod frafald a) Fokus på bedre procedurer, mere målrettet indsat og tættere evaluering Formål - At der på baggrund af sidste skoleårs udvalgsarbejde om evaluering gennemføres en systematisering af elevernes mundtlige og skriftlige evaluering af undervisningen, samt at lærerne på alle A- og B-niveauhold afholder formative samtaler med alle elever på første årgang inden 1. feb. - Alle nye klasser får besøg af udvalgte elevambassadører, som taler med klassen om Muleridentitet og ordensregler. Klassens team følger op på dette flere gange i løbet af skoleåret. - I alle nye klasser afholdes mindst et arrangement pr. semester med lærerdeltagelse, uden for den sædvanlige skoledag, med fokus på god klasserumskultur og god integration - Mindst halvdelen af lærerne skal afprøve redskaber til god klasserumsledelse og god klasserumskultur i egne klasser - At der i juni 2015 etableres sommerskole for udvalgte 1g-elever med særligt dårlige forudsætninger i et fag, som de skal have på et højere niveau i det følgende skoleår. Sommerskolen er obligatorisk for de udpegede elever i enten matematik eller et andet fag. Målet er at minimum 25 elever deltager. b) Fokus på de to nye hf-klasser. Formål at højne gennemførelsesgraden i HF at højne det faglige miljø, så flere gennemfører med et højere gennemsnit at gøre det mere attraktivt for lærere at undervise i HF at skabe et bedre socialt miljø i klasserne Målene for indsatsområde 6 er: 1. at frafaldet på stx bliver lavere end gennemsnittet for de sidste tre års frafald 2. at frafaldet på 1. årgang i hf bliver lavere end gennemsnittet af de sidste tre års frafald på samme årgang 6

7 3. at karaktergennemsnittet for 1.hf årgangen i matematik ved eksamen i 2015 er mindst 0,2 højere end gennemsnittet i matematik på hf på Mulernes Legatskole de sidste 3 år. 4. at hf-udvalget arrangerer et heldagskursus for alle lærere, som underviser hold udelukkende med hf-elever. Kurset skal være inspirerende i forhold til lærernes og lærerteamenes arbejde med at øge elevernes motivation og læring. 5. Hf-udvalget skal endvidere senest foråret 2015 fremlægge en langsigtet strategi for optimering af hf-uddannelse på Mulernes Legatskole. 7. Arbejdet med ny overenskomst I det kommende skoleår er der fortsat fokus på nye former for studietid, effektiv forberedelse og pædagogisk samarbejde. Tilrettelæggelsen af det skriftlige arbejde er frisat med eleven og øger elev-lærer samvær i centrum, hvilket betyder at eleven/eleverne skal aktiveres med skriftligt arbejde i den tildelte elevtid, men den enkelte lærer vurderer selv hvordan det i det konkrete fag og med de konkrete elever sker mest hensigtsmæssigt. Det øgede elev-lærer samvær kan også være virtuelt, som det allerede sker nu i matematik og sprogfagene. Bl.a. ved lærernes MUS skal der i år være særligt fokus på planlægningen (både hvad angår den enkelte og de rammer skolen stiller til rådighed) af undervisning og øvrige opgaver, samt bestræbelserne for at den enkelte lærer anvender mere arbejdstid sammen med eleverne ved undervisning eller andre læringsaktiviteter. Målene for indsatsområde 7 er: Udbetaling Vægtning Basisramme: 1. at mulighederne for lærerarbejdspladser og lærertilstedeværelse på skolen løbende forbedres 2. at der afholdes mindst tre hele pædagogiske dage for alle lærerne 3. at mindst 300 timer fra skolens forsøgspulje anvendes til dobbeltlærerordninger og dermed øget elev-lærersamvær 4. at mindst 10% af det skriftlige arbejde er omlagt til anden undervisningsaktivitet med eleverne i 1.g, 2.g og 1. hf. 5. at gennemsnitligt 98% af alle timer er læst ved skoleårets afslutning. Tallet opgøres på baggrund af de løbende indberetninger (lektioner til revisor), og sammentælles den Her beregnes et uvægtet gennemsnit for alle lærere 1. kompetenceudvikling og studieparathed 25% 2. udviklende arbejdsmiljø 25% 3. pædagogisk udvikling 25% 7

8 4. kommunikation og it 25% Ekstraramme: 5. økonomisk og administrativ drift 30% 6. frafald 30% 7. ny overenskomst 40% Resultatvurdering og evaluering Der vil i kontraktperioden være løbende dialog imellem rektor og bestyrelsesformand om status for målopfyldelsen. Kontrakten midtvejsevalueres i januar Ved skoleårets afslutning udarbejder rektor en rapport, der beskriver realiseringen af de angivne mål i kontrakten. I rapporten beskriver rektor i hvilken udstrækning kontraktens mål er opfyldt. På baggrund af rapporten og efter bestyrelsesformandens dialog med rektor indstiller formanden i hvilken grad, der er sket målopfyldelse af kontrakten. Graden af målopfyldelse svarer til udbetalingsprocenten. På bestyrelsesmødet i september drøftes det forgangne års resultatopfyldelse på baggrund af rapporten for rektor og indstillingen fra formanden. På samme møde træffer bestyrelsen uden rektors medvirken endelig beslutning om udbetalingsprocenten. Ved fratræden i kontraktperioden vurderer bestyrelsesformanden efter indstilling fra rektor i hvilken udstrækning, at målene er opnået eller ville kunne opnås med henblik på en forholdsmæssig udbetaling. Ved længerevarende sygdom vurderer bestyrelsesformanden ved periodens udløb resultatkontraktens opfyldelsesgrad. Kontraktændringer Genforhandling eller justering af kontrakten kan finde sted ved væsentlige ændringer af det grundlag, hvorpå kontrakten er indgået, og når parterne er enige herom. Begge parter kan tage initiativ til en genforhandling/justering af kontrakten. Jørn Hansen Formand Torben Jakobsen Rektor 8

9 Bilag 1. Kompetenceudviklingsplan Bilag til Koordinationsudvalget den og til SU den I skolens personalepolitik står der følgende i kapitel 5: 5. KOMPETENCEUDVIKLING Skolens organisation bygger på demokrati, medbestemmelse og uddelegering, som forudsætter et højt informationsniveau og ansvarlighed fra alle medarbejdere. Skolen lægger derudover vægt på at være udviklingsorienteret, båret frem af engagerede medarbejdere, som det er centralt for skolen at fastholde og udvikle. Det er vigtigt, at den enkelte medarbejder får et medejerskab til skolen. Det sker bedst ved, at den enkelte føler sig respekteret og værdsat på arbejdspladsen, og at omgangstonen er befordrende for såvel gensidig ros som konstruktiv kritik. Det kræver at medarbejderne på alle niveauer har de fornødne kompetencer, så de både fagligt og personligt er rustet til det forventede engagement i skolens arbejde. Det sikres gennem en målrettet efteruddannelsespolitik udarbejdet i Samarbejdsudvalget, som medvirker til, at alle medarbejder-grupper løbende får tilbud om en relevant efteruddannelse. Samarbejdsudvalget skal desuden sikre den størst mulige udvikling for de efteruddannelsesmidler skolen råder over, det gælder både midler fra skolens eget budget og midler der kommer udefra, eksempelvis fra Kompetencefonden. Kompetenceudviklingen sikres over en bred front, på interne og eksterne kurser, ved faggruppe møder, individuelt såvel som i samarbejde med andre medarbejdere. Hvert år evalueres skolens kompetenceudviklingsplan i samarbejdsudvalget. 1. Kurser for pædagogisk personale (internt finansieret) Kompetenceudviklingsplanen evalueres løbende i SU og er senest vedtaget den 7. maj Efteruddannelse på Mulernes Legatskole er en vigtig del af personalepolitikken, som skal sikre den enkelte mulighed for at udvikle sine kompetencer og opdatere sin faglige viden. Det forventes, at de som har deltaget i kursusaktivitet bidrager til skolens udvikling både med hensyn til at videreformidle ny viden og indsigt til kolleger, samt anvendelse i det daglige virke på skolen. Samarbejdsudvalget medvirker til, at personalet får det størst mulige nytte af de efteruddannelsesmidler, skolen råder over. Midlerne til efteruddannelse fordeles indenfor nedenstående rammer: a. Kurser om pædagogik eller organisationsudvikling. It-pædagogik Undervisning med it, elektroniske tavler og web 2.0 Klasserumsledelse, herunder relationskompetence og andre pædagogiske tiltag, som f.eks. innovation. Teamsamarbejde bl.a. med henblik på toning. Vejledningsfunktioner der ikke er studievejledning (feks SRP, SSO,AT, KS) Tutorfunktion b. Faglige kurser som har til formål at opfriske eller opgradere viden hos den enkelte og med et indhold, som har interesse for en større del af faggruppen eller hele faggruppen som styrker andre nye pædagogiske tiltag som fx ny skriftlighed, studietid mv. som styrker anvendelsesorienteringen i fagene som styrker det internationale aspekt af faget c. Faggruppekurser Et faggruppekursus kan foregå på skolen eller indebære indenlands eller udenlands rejseaktivitet. Alle gældende regler for kursus aktivitet skal overholdes. 9

10 Et væsentligt kriterium for at arrangere et faggruppekursus er at stort set alle fra faggruppen deltager i aktiviteten. Ved ansøgningen skal faggruppen aflevere et budget for timeantallet til de faglige aktiviteter. Som udgangspunkt er kurser, som udbydes af de faglige foreninger på forhånd godkendt Hvert år meldes ud hvilke områder der skal fremmes. Ledelsen præsenterer udspillet for PR med henblik på at få respons. Behandling og registrering af ansøgninger. Kursusansøgninger behandles normalt den sidste fredag i hver måned i aktive skoleuger. Det betyder også, at det kun er denne dag ansøgninger behandles, med mindre særlige forhold gør sig gældende. Efter fristens udløb tager ledelsen stilling til de indkomne ansøgninger. Ved skoleårets slutning gives en tilbagemelding til hele lærerkollegiet. Tilbagemeldingen rummer et overblik over de indkomne ansøgninger, samt en redegørelse for den valgte prioritering. Der foretages en løbende registrering af lærernes kursusdeltagelse. Denne registrering tjener flere Formål: At holde øje med, hvorvidt en lærer har brugt de forlods tildelte kursusdage At skabe et overblik over, hvem der har været på kursus for nylig. Således kan ledelsen lettere ved f.eks. MUS spørge konkret til, hvorvidt der er sket vidensdeling Løbende kontrol med forbruget af kursusmidler På ansøgningsblanketten afsættes plads til såvel ansøgning som tildeling af beløb til kursusafgift og transport samt beløb (antal kursusdage) til løn. 2. Kurser til teknisk/administrativt personale (internt finasieret) Hvad angår det teknisk administrative personale prioriteres følgende områder inden for efteruddannelsen: kurser i forbindelse med ændring af skolens organisation kurser med henblik på den faglige ajourføring 3. Kurser for det samlede personale (kompetencefondsmidler) Midler fra kompetencefonden anvendes for lærernes vedkommende til: - Masteruddannelser - Uddannelse i nyt sidefag - Uddannelse til varetagelse af særlige funktioner på skolen (f.eks. studievejleder, læsepædagog mm.) Og for det teknisk-administrative personale til: - Længerevarende efteruddannelse, der falder inden for kompetencefondens støtteområde. Midlerne fra fonden kan ikke bruges til løn, men udelukkende til: Kursusafgift Opholdsudgifter Transportudgifter Undervisningsmateriale 10

11 Vikarudgifter Det udviklingsforløb, som støttes af Kompetencefonden, skal indgå som en del af en individuel udviklingsplan for den enkelte medarbejder. Denne plan drøftes ved hver Medarbejderudviklingssamtale (MUS). Udviklingsforløb der støttes skal være af mindst 1 uges varighed, dvs. udviklingsforløbet skal indebære fravær fra almindelige arbejdsopgaver i minimum 5 arbejdsdage/37 timer. Ledelsen søger en samlet ramme fra Kompetencefonden hjem til skolen og foreslår en fordeling som fremlægges i SU. Modtageren af støtten skal selv komme med udspil til den af Kompetencefonden krævede udviklingsplan. Modtageren fører regnskab og bestemmer selv fordelingen af midlerne indenfor sit tildelte beløb. Link: Kompetencefonden: Rektor den PR den SU den Bilag 2. IT-strategi og handlingsplan IT strategi på Mulernes Legatskole Målsætning: Skolens elever skal opnå en høj grad af digital dannelse gennem kvalificering af deres tekniske færdigheder/kompetencer (jfr. IT-kompetenceplan: - se nederst på siden), og de skal udvikle en respektfuld anvendelse af digitale medier. Konkretisering: I og ved hjælp af digitale medier skal eleverne kunne følgende basale færdigheder: Undersøge/analysere, producere og kommunikere. Undervisningsformerne skal rumme pædagogisk og fagligt velmotiveret inddragelse af digitale medier. De to foregående aspekter skal samlet skabe en bevidsthed om mulighederne og udfordringerne i en digitaliseret verden. Organisationens grundlæggende elementer på ML: 1: E-tavler, computere, netværk, software mv skal være velfungerende 2: Pædagogiske overvejelser: Hvilke værktøjer vælges i forhold til de givne pædagogiske mål i fokuspunkterne? Kurser: IT-færdigheder/kompetencer hos lærerne: Hvad har den enkelte lærer brug for at kunne for at udfolde egen og skolens ønskede pædagogik? 3: Elevers it-rolle: Der vælges en it-ressourcestærk elev i hver klasse, der ad hoc hjælper med løsningen af itproblemer desuden kan disse elever arrangere IT-workshops efter skoletid. 4: Ressourcepersoners pædagogiske it-vejlederes rolle: 11

12 Eleverne (i første-klasserne) skal gennemgå et grundlæggende IT-program, der giver dem en basal IT-værktøjskasse. Første runde (3 lektioner i skoletiden) er en intro til skolens it-platforme. Anden runde (2 a 3 lektioner i skoletiden) er en intro til øvrige værktøjer. (Ledrep og it-vejledere udarbejder et katalog over disse). It-vejlederne er de primære undervisere. 5: Den enkelte lærer skal undervise eleverne i notetagning, fil-struktur ol. 6: Eleverne har selv ansvaret for back up af noter/filer. Fokuspunkter: Anvendelse af digitale læremidler (implementering efterårssemestret 2013) det indebærer: at Meebook og/eller Lectios eværks-redskaber (digitale kompendier) anvendes i flest mulige klasser. Initiativ udgår fra IT-vejlederne med særligt fokus på ks, nf, AT og brobygning o.l. at der afholdes kurser for lærerkollegiet i ovennævnte, at it-vejlederne går aktivt ind i processen at der stilles krav til de enkelte klasseråd om, at deres klasser har mindst et digitalt læremiddel. at der ændres i allokeringen af læremidler til fagene (ændret fordelingsnøgle), således at der anvendes en større del (= 10% af efterårets samlede læremiddelkonto) på i-bøger / digitale læremidler. at Nspire fortsat indkøbes af skolen til alle elever således at Navigator er en brugbar mulighed. at Elluminate eller et lignende program (fx dele af Office 365) købes af skolen og benyttes til elektronisk lektiehjælp (se næste fokuspunkt) at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en løbende evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet. effekten af ovenstående måles ved forløbets afslutning Nye arbejdsformer, der baserer sig på web2-teknologier og lignende i daglig undervisning (fokus: det mundtlige undervisningsområde) (implementering forårssemestret 2014) det indebærer: at der sikres aktiv inddragelse af e-tavlernes muligheder i alle klasser. Teamet har ansvaret for, at det bliver igangsat. at der benyttes elevaktiverende arbejdsformer ifm e-tavlerne. IT-medarbejderne inspirerer klasserådene med udgangspunkt i afholdte kurser nov 12 og jan 13. at der satses på arbejdsformer baseret på fildeling fx gennem anvendelse af Google-docs. Lærerteam tager initiativet sammen med IT-medarbejderne. at mundtlige arbejdsformer inddrages, idet der fokuseres på brug af fx podcast, Youtube, screencast o.l. Elever og team igangsætter. at der igangsættes fælles arbejdsproces. Konkret skal elever og lærere i fællesskab fx fremstille wikies, webblogs eller lignende. Lærerteamet tager initiativet og sørger for, at det tilstræbes, at de samme programmer anvendes i samme klasse. at Elluminate eller et lignende program (fx dele af Office 365) inddrages med udgangspunkt i de klasseintroduktioner, der har fundet sted i efteråret Elluminate eller fx dele af Office 365 skal bruges til procesvejledning. Lærerteamet tager initiativet. at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en løbende evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet. 12

13 effekten af ovenstående måles ved forløbets afslutning Digitalisering af skriftligt arbejde og prøveformer (implementering efterårssemestret 2014) det indebærer: at der eksperimenteres med netadgang til materialer mv ved prøver og eksaminer (afprøves foråret 15) at der er deltagelse i givne forsøg med netadgang: pt muligt i: da, ma, sa, en (afprøves foråret 15) at der ud over gældende praksis med elektronisk aflevering af opgaver også tilstræbes elektronisk retning af samtlige opgaver at lærere og elever aftaler, hvilke containere til materialer, der anvendes, og hvordan de kan tilgås ved prøver og eksaminer at it-vejlederne afholder introduktioner for elever til it-tekniske emner fx i forbindelse med større skr opgaver at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en løbende evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet. effekten af ovenstående måles ved forløbets afslutning Inddragelse af it-pædagogisk viden og etablering af koncept for vidensdeling (implementering hele perioden 2013 til 2015) det indebærer: at der afholdes mindst et faggruppemøde pr skoleår, hvor der vidensdeles at ideer videregives desuden i form af kortere indlæg på Pædagogisk Forum. Evt også i form af workshops at der etableres en elektronisk platform på Skolekom, hvor it-viden formidles, og hvor der vidensdeles at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en løbende evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet. effekten af ovenstående måles ved forløbets afslutning Pædagogisk råd den Rektor den