Den 11 Drøm AMU & Innovation? Hanne Shapiro Center for Analyse &Erhverv Teknologisk Institut

Transkript

1 Den 11 Drøm AMU & Innovation? Hanne Shapiro Center for Analyse &Erhverv Teknologisk Institut

2 AMU & Innovation som dagsorden Den uudtalte drøm? Den glemte drøm? En drøm der er sparket til hjørnet?

3 Struktur på oplæg Indkredsning af innovation Baggrund for en innovationsdagsorden i en VEU sammenhæng Hvad ved vi om innovation et læringsperspektiv Potentialer, udfordringer og perspektiver i en AMU kontekst

4 Innovation?

5 VEU efter festen?

6 Innovation en VEU dagsorden? Den stigende bruttoledighed Antallet af ledige job fortsat lavt Konkurser og lukninger Mega klyngerne : fx: Entreprenører& byggematerialer, Mekatronik, Fødevarer, Medico, Energi ( 40% faglærte, 25 % ufaglærte Produktion i DK De mange små og mellemstore virksomheder

7 De ufaglærte og de faglærte udgør en potentiel kilde til innovation Den praksisfunderede viden om materialer, processer, samarbejdspartnere, kunder, brugere- osv. Innovation fra gulvet: Vi kan og skal få det til at virke Det Skjulte glasloft Den oversete ressource- Retorikken om viden- og hvad der konstituerer denne?

8 Innovation : at orkestrere læreprocesser Forskningsdreven innovation: investeringer, kapacitet, tid, riscici Bruger og medarbejderdreven innovation Interaktiv model: doing, using, interacting Potentialerne- flade beslutningstrukturerintegrativ arbejdsorganisering Medarbejdernes Erfaringsbase-interaktion Merværdiskab else: Produkter- Processer- Koncepter services Marked Kunder Leverandører, netværkspartnere

9 Innovation i et læringsperspektiv Kompetencer Læreprocesser Indhold Lærerkvalifikationer Samspil- og strategier for samspil

10 Innovation et læringsanliggende

11 OECD/CERI Det systemiske perspektiv Produktinnovation: Fx. Nyt fleksibelt forløb innovation i byggeriet Procesinnovation: Brug af IKT teknologi til at understøtte et praksisnært kompetenceudviklingsforløb i et netværk af virksomheder Marketing innovation: fx nyt koncept for samlet HRM ydelse for SMver Administrativ innovation: Netværksamarbejde mellem f.x et erhvervsakademi og et VEU center for at kunne tilbyde en total løsning

12 Innovations som en kompetencedagsorden Fag-fagligheden som forudsætning for fler-faglighed Problemorientering Kognition At forstå sit eget job i en helhed Selvledelse Samarbejde Systematisere, vurdere, prioritere og formidle Ledelsessystemet og arbejdsorganiseringen

13 De institutionelle forudsætninger Flade ledelsesstrukturer med selvstyrende grupper, tværfaglige team, den tavse viden AMU innovationsdriver i forhold til den funktionelt fleksible virksomhed: samarbejde, konflikthåndtering, selvstyrende grupper, lean, den lærende organisation Løbende forbedringer/ forandringer?

14 Den didaktiske proces udfordringen omkring innovation Innovation er kontekstspecifik og situeret Kompetenceafklaring - et lærings- og konkurrenceanliggende Praksis bestemt- men overskridelse af praksis Kvaliteten af AMU mål pleje, miljø, energiindustri og produktion innovationsperspektivet muligt Men- bredde- og derfor let generisk indhold Transfer/transformationsværdi af læreprocessen? Effekter - god kvalitet?

15 Indholdsudfordringen Innovation- i det flerfaglige perspektiv Komponenter fra det eksisterende AMU- lean, samarbejde, kommunikation osv- Det handlingsorienterede / praksisoverskridende Overvågningsbegrebet - når innovationspotentialerne ikke nødvendigvis udfolder sig inden for veletablerede branchestrukturer Kan systemet rustes bedre til systematisk at opfange ændringer med perspektiv på AMU udbuddet - erfaringer fra andre lande!

16 Læreproces perspektivet Fuzzy logic som begreb- Problemorienteringen - tid/kompleksitet Spændingen mellem det eksisterende - det fornyende Idegenerering på baggrund af et problemkompleks Problemafklaring og indkredsning Prototypeudvikling - produkt, service, koncept fx Afprøvning /justering Potentialer i innovation teknologiudnyttelse?

17 Innovation og læring de mulige koblingers kunst et transformationsaspekt Perspektivering på praksis Med udgangspunkt i praksis ( et skuffeprojekt) Fleksibelt tilrettelagte forløb

18 Lærerkvalifikationer Proceskompetencer Fagteknologiske viden Tilrettelæggelse af en strukturel indsats mulige komponenter:

19 Samspil Kerneaktiviteter- hvad vil det sige at være innovationspartner for en virksomhed? De mange uforbundne aktører i de regionale innovationssystemer Samspil i virkemidler- hvor nogle har sine rødder i VEU

20 Fem skarpe til VEU Behovet for at se VEU som et virkemiddel til at fremme innovation i de danske virksomheder - et vækst, velfærd og jobskabelsesperspektiv. Eksplicitte institutionelle strategier som spiller i de regionale innovationssystemer fordrer samspil Partners rolle i VEU- men hvordan? Innovation og VEU- praksis funderet ja, praktisisme - nej

21 Fem Skarpe til VEU fortsat Underviser kvalikfikationer: det fagteknologiske, det processuelle, branche/sektordynamikker men hvordan?

22 Lad den 11 drøm tage form! Hanne. Shapiro Teknologisk.dk