Samtale - om hvordan man planlægger og strukturer undervisning uden skriftlig støtte

Transkript

1 Samtale - om hvordan man planlægger og strukturer undervisning uden skriftlig støtte Oplæg den 14.november på Fagsamling om opplæring for innvandrere med liten eller ingen skolegang Ved Christina Helleshøj&Hanna Niemann

2 Samtale: Planlægning, organisering og faglige præmisser Tid til kun mundtlig kommunikation Størstedelen af undervisningen foregår i par- eller gruppearbejde Interessante, aktuelle emner Kreativ kommunikation Opgaver med åbne resultater Kursistens sproglige erfaringer (flersprogethed) inddrages Mundtlighed uden skriftligt udgangspunkt Defineret læringsmål (og evt. vidensmål)

3 Samtale: Planlægning, organisering og faglige præmisser Tid til kun mundtlig kommunikation Størstedelen af undervisningen foregår i par- eller gruppearbejde Interessante, aktuelle emner og materialer Kreativ kommunikation Opgaver med åbne resultater Kursistens sproglige erfaringer (flersprogethed) inddrages Mundtlighed uden skriftligt udgangspunkt Defineret læringsmål (og evt. vidensmål)

4 Samtale: Planlægning, organisering og faglige præmisser Tid til kun mundtlig kommunikation Størstedelen af undervisningen foregår i par- eller gruppearbejde Interessante, aktuelle emner og materialer Kreativ kommunikation Opgaver med åbne resultater Kursistens sproglige erfaringer (flersprogethed) inddrages Mundtlighed uden skriftligt udgangspunkt Defineret læringsmål (og evt. vidensmål)

5 Materialer i samtaleundervisningen Billeder Film (kortfilm, spillefilm, egenproducerede film, Kursisternes egne billeder

6 Samtale: Planlægning, organisering og faglige præmisser Tid til kun mundtlig kommunikation Størstedelen af undervisningen foregår i par- eller gruppearbejde Interessante, aktuelle emner og materialer Kreativ kommunikation Opgaver med åbne resultater Kursistens sproglige erfaringer (flersprogethed) inddrages Mundtlighed uden skriftligt udgangspunkt Defineret læringsmål (og evt. vidensmål)

7 Samtale: Planlægning, organisering og faglige præmisser Tid til kun mundtlig kommunikation Størstedelen af undervisningen foregår i par- eller gruppearbejde Interessante, aktuelle emner Kreativ kommunikation (ikke imitation) Opgaver med åbne resultater Kursistens sproglige erfaringer (flersprogethed) inddrages Mundtlighed uden skriftligt udgangspunkt Defineret læringsmål (og evt. vidensmål)

8 Samtale: Planlægning, organisering og faglige præmisser Tid til kun mundtlig kommunikation Størstedelen af undervisningen foregår i par- eller gruppearbejde Interessante, aktuelle emner Kreativ kommunikation (ikke imitation) Opgaver med åbne resultater Kursistens sproglige erfaringer (flersprogethed) inddrages Mundtlighed uden skriftligt udgangspunkt Defineret læringsmål (og evt. vidensmål)

9 Læringsmåls- og forløbsskema

10 Litteratur Alver, V. og Vigdis L. (1999). Alfabetisering Mer enn å lære Bokstavene Oslo: Novus Forlag Christiansen, H.C., Rose, G., Brandt-Petersen, M. m.fl. (2010). Læring med levende billeder. Frederiksberg: Samfundslitteratur Dam, L. (2008). How Do We Recognize Autonomous Classroom? revisited i Learner Autonomy:What Does the Future Hold? Faculty of Languages, University of Sevilla Egerod, L. (2003). Individuelle læringsplaner og kollektive læringsrum en vejledning Integrationsministeriet Egerod Hubbard, L. (2001). De autonome. Hvem bestemmer deltagelse, mål, indhold, metode og progression i indvandrerundervisningen. I: Skovholm, J. (red.): En antologi om langsom indlæring af dansk som andetsprog. København: Dansk Flygtningehjælp og Special-pædagogisk Forlag. Franker, Q. (2003). Litteracitet en fråga om demokrati. I: Besyv, nr.12/2003. København: Dansk Magisterforening. Franker, Q. (2004). Att utveckla litteracitet i vuxenålder alfabetisering i en tvåspråkig kontext i Hyltenstam, K & Lindberg, I (red.): Svenska som andraspråk - i forskning, undervisning och samhälle Holm, L. (2006). Forskningsmæssige tilgange til literacy. I: Ellwin, M. (red): Ord och bild ger mening. Om literacy i förskola och skola. Stockholm: Bokforläget Natur & Kultur

11 Litteratur Lund, K (1999). Er kommunikativ undervisning kommunikativ? Sprogforum nr. 14, vol Lund, K. (2001). Rosa en langsom lørner. I: Skovholm, J. (red.): En antologi om langsom indlæring af dansk som andetsprog. København: Dansk Flygtningehjælp og Special-pædagogisk Forlag Lundgren, B. (2005). Skolan i livet Livet i skolan. Några illitterata indvandrarkvinnor lär sig tala, läsa och skriva på svenska som andraspråk. Doktorsavhandlingar i Pedagogiskt arbete. Nr Umeå: Umeå Universitet. Vedel, H. & Østergaard Nielsen, G. (2001). Alfabetisering i dansk som andetsprog. I: Holmen, A. & Lund, K. (red). Studier i dansk som andetsprog. København: Akademisk Forlag

12 Tak for jeres opmærksomhed!