Studienævnets nøgletalsvurdering vedr. studienævnsrapport 2015

Transkript

1 Fakultetskontoret for Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet og Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet Niels Jernes Vej Aalborg Uddannelsessekretariatet Christina Buhl Telefon: Dato: Sagsnr.: Studienævnets nøgletalsvurdering vedr. studienævnsrapport 2015 Studienævn for Sundhed, teknologi og idræt School of Medicine and Health Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet Nøgletalsvurdering og studienævnsrapport er behandlet på studienævnsmøde den: 8.december

2 Indhold Generelle bemærkninger om udarbejdelsen af nøgletalsvurderingen... 3 Optag... 6 Bestand... 9 Dimittender Frafald Gennemførelse Karakterstatistik Effektivitet Årselever og antal betalende studerende Forskningsdækning Ledighed

3 Generelle bemærkninger om udarbejdelsen af nøgletalsvurderingen 1 Formål: Udarbejdelsen af nøgletalsvurderingen sker som en del af Aalborg Universitetets arbejde med løbende og systematisk kvalitetssikring og -udvikling af universitetets uddannelser, herunder universitetets Procedure for studienævnsrapporter og Procedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser, der er en del af udmøntningen af universitetets kvalitetssikringspolitik. Formålet med studienævnsrapporterne er at sikre, at uddannelsesledelsen på studienævns-, skole- og fakultetsniveau løbende og systematisk monitorerer de væsentligste nøgletal for uddannelserne og anvender denne viden til dels at sikre hurtig indgriben ift. akutte problemstillinger og løbende, mindre justeringer af uddannelserne, dels som en del af informationsgrundlaget i de periodiske selvevalueringer, ud fra hvilke mere omfattende ændringer af uddannelserne gennemføres. Formålet med at udarbejde nøgletalsvurderinger vedr. studienævnsrapporter er, at nøgletalsvurderingen skal gøre behandlingen af studienævnsrapporterne på studienævnsmøder 2 og på møderne med dekanatet mere overskuelig samt at bidrage til at sikre, at de relevante nøgletal for alle uddannelser bliver behandlet; herunder i henhold til de af fakultetet fastsatte grænseværdier. Rapportens udarbejdelse: Nøgletalsvurderingen præudfyldes af fakultetet i form af studienævnets uddannelser, datagrundlag for hvert nøgletal, nøgletal vedr. forskningsdækning samt opmærksomhedspunkter til studienævnet (de første to kolonner fra venstre i hvert skema nedenfor), og sendes i oktober til studienævnsformand, studieleder og dekanat sammen med årets studienævnsrapport. Studielederen har mulighed for at supplere fakultetets opmærksomhedspunkter i nøgletalsvurderingen forud for studienævnets behandling. Nøgletalsvurderingen udarbejdes derudover af studienævnsformanden på vegne af studienævnet pba. fakultetets præudfyldte bidrag vedr. årets studienævnsrapport. Konkret sikrer studienævnsformanden, at der udarbejdes et udkast til nøgletalsvurderingen til et studienævnsmøde i oktober/november, hvor udkastet til nøgletalsvurderingen og studienævnsrapporten behandles (sammen med materialet, der følger af Procedure for vejledning af frafaldstruede). For studienævn hvis uddannelser er i gang med første eller andet år af selvevalueringsprocessen, skal nøgletalsvurderingen og studienævnsrapporten på studienævnsmødet behandles i sammenhæng med studielederens udkast til selvevalueringshandlingsplaner for studienævnets uddannelser mhp., om de nye nøgletal giver anledning til justering af punkter i handlingsplanerne. Ved behandlingen af nøgletalsvurdering og studienævnsrapport i studienævnet skal det sikres, at: o Alle studienævnets uddannelser behandles separat (herunder campusopdelt behandling af uddannelser, der udbydes på mere end ét campus). o De nøgletal der kunne indikere udfordringer for de enkelte uddannelser behandles, herunder overvejelser/drøftelser vedr. bagvedliggende årsager og eventuelle igangværende handlinger, der kan bidrage til at imødekomme udfordringerne. o Evt. forslag til opfølgning ift. enkelte uddannelsers udfordringer drøftes. o Behandlingen fremgår af referatet af studienævnsmødet (også for uddannelser, for o hvilke der ikke har været noget at bemærke). Behandlingen og referatet samlet set gør studienævnsformanden i stand til at færdiggøre udfyldelsen af kolonnerne Uddybning og Eventuel opfølgning i tabellerne for de enkelte nøgletal nedenfor. Efter behandling i studienævnet justerer studienævnsformanden nøgletalsvurderingen i relevant omfang og fremsender nøgletalsvurderingen og referatet af studienævnsmødet til studielederen inden udgangen af november. Eventuelle bilag skal nummereres og have en sigende titel. 1 Tidligere (og i Procedure for Studienævnsrapporter) kaldet statusrapport vedr. studienævnsrapport. 2 Derudover kan generelle tendenser inden for hver skoles studienævn drøftes på studierådsmøder. 3

4 Studielederen skal senest 1. december indsende de af studienævnsformændene udarbejdede nøgletalsvurderinger og tilhørende referater af studienævnsmøder til dekanatet og fakultetet. Fakultetets sagsbehandler journaliserer nøgletalsvurderingerne og referaterne på sagen i Captia, og sikrer afholdelse af møde mellem dekanat, studieleder og studienævnsformand om årets nøgletal for studienævnets uddannelser (pba. af nøgletalsvurderingen og studienævnsrapporten) samt studienævnets selvevalueringshandlingsplaner 3, jf. Procedure for studienævnsrapporter. 3 For studienævn der ikke har påbegyndt selvevaluering omhandler mødet med dekanet udelukkende studienævnsrapporten og nøgletalsvurderingen. 4

5 Rapportens opbygning: Skabelonen består af et generisk skema for hvert nøgletal, der skal udfyldes for hver af studienævnets uddannelser. Hvert skema indeholder således en opsummering af de væsentlige opmærksomhedspunkter vedr. de enkelte uddannelser ift. det enkelte nøgletal baseret på årets studienævnsrapport. For hvert nøgletal i nøgletalsvurderingen skal følgende udfyldes: o o o o o Studienævnets uddannelser (indsættes af fakultetet) Opmærksomhedspunkter vedr. de enkelte uddannelser ift. nøgletallet. Udfyldes af fakultetet baseret på sammenligninger med fakultetets grænseværdier og sammenligningsgrundlag, der fremgår af skemaerne for de enkelte nøgletal, og suppleres evt. af studielederen. Studienævnsformanden/studienævnet kan tilføje opmærksomhedspunkter til de af fakultet (og evt. skole) identificerede opmærksomhedspunkter men ikke ændre eller fjerne de udpegede opmærksomhedspunkter. For hvert opmærksomhedspunkt en kort gengivelse af studienævnsformandens/studienævnets overvejelser/viden vedr. bagvedliggende årsager samt eventuelle igangværende handlinger, der forventes at påvirke punktet. Der kan evt. henvises til relevante punkter i selvevalueringsrapport/-mødereferat/-handlingsplan. For hvert opmærksomhedspunkt en kort gengivelse af studienævnsformandens/studienævnets overvejelser vedr. eventuelle forslag til opfølgning, som angives med forslag til ansvarlig organisatorisk enhed (herunder evt. justering af punkter i selvevalueringshandlingsplaner for studienævn, der har påbegyndt selvevalueringsprocessen). For masteruddannelser opgøres kun optag, bestand, dimittender samt antallet af årselever overfor antal betalende studerende i studienævnsrapporten, hvorfor det også kun er disse nøgletal, der skal behandles for masteruddannelser i nøgletalsvurderingen. 5

6 Studienævnets behandling af Studienævnsrapporter Studienævnet har behandlet studienævnsrapporterne for 2015, og hovedpunkter og konklusioner er angivet herunder. Følgende forkortelser anvendes for uddannelserne; Idræt (IDR), Idrætsteknologi (IDR Tech), Sundhedsteknologi (ST), Folkesundhedsvidenskab (FSV), Klinisk Videnskab og Teknologi (KVT) samt Sundhedsinformatik (SI). Studienævnet har valgt at behandle tal indenfor de sidste fire år, idet det svarer til studienævnets valg periode og også dækker selv-evaluerings processens 3-årig periode (dvs. studieårene, 2011/2012, 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015). Særlige opmærksomhedspunkter S-SN er fortsat opmærksomme på at det store antallet af studerende især på FSV og IDR bachelor har været og stadig er en udfordring ift. undervisningens planlægning og udførsel (f.eks. bookning af forelæsningslokaler til store hold). S-SN er opmærksomme på at de fysiske rammer for alle uddannelserne er under pres. Det gælder især grupperum (det er ikke længere muligt at have faste grupperum) og laboratoriefaciliteter (flere må deles i hold for at kunne være i de fysiske lokaler). S-SN vurderer at vi skal fortsat være opmærksom på de udfordringer et øget antal studerene medfører for alle vores uddannelser for at være med til at sikre at de fysiske forhold ikke får en betydning for den faglige kvalitet. På Studienævnets vegne, Winnie Jensen Studienævnsformand 6

7 1. Optag 4 Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning Bacheloruddannelser ST Stigende optag. Fra 26 i 2011 til 54 i i 2015 var optaget 44. Der har igennem årene været udsving på antal af optagne studerende. S-SN følger fortsat udviklingen gennem normale kvalitetssikringsprocedurer ST specifik markedsføring i 2013 kan muligvis medføre et øget optag i fremtiden. IDR Svingende optag de seneste fem år. Laveste optag i 2015 med 124 (pga. adgangsbegrænsning?). Højeste optag i 2013 med 182. Der er indført adgangsbegrænsning på 150 studerende pr. årgang, hvilke sandsynligvis er årsagen til at optaget er faldet i S-SN følger fortsat udviklingen gennem normale kvalitetssikringsprocedurer Kandidatuddannelser ST Svingende optag. Laveste optag er på 15 i 2013/14, højeste er på 34 i 2014/15. Udfordringer? ST kandidat udbydes på engelsk, og derfor er det forventeligt at en del er eksterne og at optaget vil svinge. Optaget på kandidat forventes at stige fordi antallet af optagne på ST (B) er stigende. Der er undervisningsmæssig og forskningsmæssig kapacitet til at håndtere det stigende optag. S-SN følger fortsat udviklingen gennem normale kvalitetssikringsprocedurer KVT Svigende optag. Laveste optag er på 15 i 2011/12, højeste er på 32 i 2013/14. Der er optaget 17 i 2014/15. Udfordringer? Optag er tilfredsstillende. Da der optages primært eksterne på uddannelsen kan det forventes at optaget vil svinge fra år til år. S-SN følger fortsat udviklingen gennem normale kvalitetssikringsprocedurer IDR Svingende optag. Laveste optag er på 23 i 2011/12, højeste er på 42 i 2014/15. Udfordringer? Den forskningsmæssig kapacitet til at håndtere det stigende optag kan muligvis komme under pres for den humanistiske gren af uddannelsen. S-SN følger fortsat udviklingen gennem normale kvalitetssikringsprocedurer FSV Svingende optag. Laveste optag var på 30 i 2011/12, højeste 77 i 2013/14. optaget var på 64 i 2014/15. Udfordringer? Den forskningsmæssig kapacitet til at håndtere det stigende optag er under pres. Der er ansat undervisere/forskere på området i Dimensionering af uddannelsen bør overvejes i samarbejde med SMH og institut i forbindelse selvevalueringsproceduren i De fysiske rammer ift at håndtere det stigene antal 4 Datagrundlag: Studienævnsrapport trukket af Fakultetet den Definitioner: fremgår af studienævnsrapporten. 7

8 Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning IDR TECH Svingende optag. Laveste optag var på 6 i 2010/11 og 2011/12, højeste 25 i 2013/14. optaget var på 15 i 2014/15. Udfordringer? studerende og fortsat tilgodese de anvendte pædagogiske principper er under stort pres. Det er har vist sig at være en stor udfordring at finde lokaler IDR Tech udbydes på engelsk, og derfor er det forventeligt at en del af de studerende er eksterne og at optaget er svingende. Der er undervisningsmæssig og forskningsmæssig kapacitet til at håndtere det stigende optag. S-SN følger fortsat udviklingen gennem normale kvalitetssikringsprocedurer Masteruddannelser Sundhedsinformatik 20 optaget i 2014, mens kun 10 er optaget i Det lave antal studerende har betydning for uddannelsens økonomi. S-SN anbefaler at SMH følger udviklingen og vurderer uddannelsens økonomi. 8

9 2. Bestand 5 Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning Bacheloruddannelser ST - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning IDR - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning Kandidatuddannelser ST - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning KVT - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning IDR - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning FSV - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning IDR TECH - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning Masteruddannelser SI - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning 5 Datagrundlag: Studienævnsrapport trukket af Fakultetet den Definitioner: fremgår af studienævnsrapporten. 9

10 3. Dimittender 6 Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning Bacheloruddannelser ST - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning IDR - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning Kandidatuddannelser ST - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning KVT - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning IDR - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning FSV - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning IDR TECH - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning Masteruddannelser SI - Ingen kommentarer Ingen yderligere opfølgning 6 Datagrundlag: Studienævnsrapport trukket af Fakultetet den Definitioner: fremgår af studienævnsrapporten. 10

11 4. Frafald 7 Grænseværdier: Der skal kommenteres på nøgletallet for en bacheloruddannelse 8, hvis frafaldet (norm tid + 1 år) et af de tre senest opgjorte år er over 30 %. Der skal kommenteres på nøgletallet for en kandidatuddannelse, hvis frafaldet (norm tid + 1 år) et af de tre senest opgjorte år er over 10 %. Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning Bacheloruddannelser ST Uddannelsens frafald er over grænseværdien for startår: 2009 og 2010 S-SN s erfaring fra andre uddannelser er, at langt de fleste falder fra indenfor de første 6 md. Da startårene 2009 og 2010 ligger før det nuværende S- SN s aktive periode er det ikke muligt for S-SN at vurdere de specifikke årsager til frafald. S-SN følger fortsat udviklingen gennem normale kvalitetssikringsprocedurer IDR Uddannelsens frafald er over grænseværdien for startår: 2010 S-SN s erfaring fra andre uddannelser er, at langt de fleste falder fra indenfor de første 6 md. Da startåret 2010 ligger før det nuværende S-SN s aktive periode er det ikke muligt for S-SN at vurdere de specifikke årsager til frafald. S-SN følger fortsat udviklingen gennem normale kvalitetssikringsprocedurer Uddannesen skal gennemgå selvevaluerings proces i Kandidatuddannelser ST - Ingen kommentarer Ingen kommentarer KVT Uddannelsens frafald er over grænseværdien for startår: 2010, 2011 og 2012 S-SN s erfaring fra andre uddannelser er, at langt de fleste falder fra indenfor de første 6 md. Da startåret 2010 ligger før det nuværende S-SN s aktive periode er det ikke muligt for S-SN at vurdere de specifikke årsager til frafald. Som angivet i rapport fra 2014: Frafald i 2011: N=5, 20% Uddannelsen er afbrudt af den studerende i alle tilfælde. 3/5 studerende har afbrudt studiet indenfor 6 md. Som angivet i rapport fra 2014: Langt de fleste er faldet fra indenfor de første 6 måneder, hvilket kan tyde på at studievalget har været forkert. Den specifikke årsag til frafald kendes dog ikke. Det procentvise frafald er påvirket af det lave antal af studerende. Det vurderes derfor at frafaldet ikke er markant. Frafald i 2012: N=4, 27% Uddannelsen er afbrudt af 7 Datagrundlag: Studienævnsrapport trukket af Fakultetet den Definitioner: fremgår af studienævnsrapporten. 8 Eller professionsbacheloruddannelse. 11

12 Grænseværdier: Der skal kommenteres på nøgletallet for en bacheloruddannelse 8, hvis frafaldet (norm tid + 1 år) et af de tre senest opgjorte år er over 30 %. Der skal kommenteres på nøgletallet for en kandidatuddannelse, hvis frafaldet (norm tid + 1 år) et af de tre senest opgjorte år er over 10 %. Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning den studerende i 3/4 tilfælde indenfor 3 md fra opstart Frafald i 2013: N=4, 18% Uddannelsen er afbrudt af den studerende i alle tilfælde. 2/4 studerende har afbrudt studiet indenfor 6 md. IDR Uddannelsens frafald er over grænseværdien for startår: 2010 og 2012 S-SN s erfaring fra andre uddannelser at langt de fleste falder fra indenfor de første 6 md. Da startåret 2010 ligger før det nuværende S-SN s aktive periode er det ikke muligt for S-SN at vurdere. Som angivet i rapport fra 2014: Frafald i 2012: N=4, 18%. 1 studerende er tofags kandidat. 1 studerende er skiftet til idrætsteknologi 2 studerende har selv afbrudt studiet (årsag ukendt) S-SN følger fortsat frafald gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. Uddannesen skal gennemgå selvevaluerings proces i Som angivet i rapport fra 2014: For 2/4 studerende skyldes frafald at de har skiftet til anden studieordning eller uddannelsesretning. Det vurderes derefter at frafaldet er under fakultets gennemsnit. FSV Uddannelsens frafald er over grænseværdien for startår: 2012 Ifølge QlikView (se herunder) Frafald for start år 2012: N=3, 10% 1 studerende er faldet fra <1 STÅ 2 studerende er faldet fra >1 STÅ 3 studerende er fortsat indskrevet. S-SN følger fortsat frafald gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. Uddannesen skal gennemgå selvevaluerings proces i IIDR TECH Uddannelsens frafald er over grænseværdien for startår: 2012 Som bemærket i rapport fra 2014: Frafald i 2012: N=2, 33% 2 studerende har selv afbrudt studiet (årsag ukendt). 1 studerende har afbrudt studiet mindre end én måned efter opstart. 1 studerende har afbrudt efter ca. 1 år. Frafald i 2013: N=2, 20% 2 studerende har selv afbrudt studiet (årsag ukendt) 1 studerende har afbrudt studiet efter 6 md, og 1 stu- S-SN følger fortsat frafald gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. Uddannesen skal gennemgå selvevaluerings proces i Som bemærket i rapport fra 2014: Det procentvise frafald er påvirket af det lave antal af studerende på idrætsteknologi. Det vurderes derfor at frafaldet ikke er markant. 12

13 Grænseværdier: Der skal kommenteres på nøgletallet for en bacheloruddannelse 8, hvis frafaldet (norm tid + 1 år) et af de tre senest opgjorte år er over 30 %. Der skal kommenteres på nøgletallet for en kandidatuddannelse, hvis frafaldet (norm tid + 1 år) et af de tre senest opgjorte år er over 10 %. Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning derende har afbrudt studiet efter ca. 1 år. Status på start uddannelse Uddannelse Folkesundhedsvi denskab NU 1.Frafald < 1 STÅ 2.Frafald > 1 STÅ 4.Frafald, nyt FAK 5.Læser stadigt 7.KANDIDAT Total startaar N % N % N % N % N % N % ,4% 2 6,9% 0 0,0% 3 10,3% 23 79,3% 29 Idræt ,6% 0 0,0% 1 4,5% 4 18,2% 14 63,6% 22 Idrætsteknologi (cand.scien t.techn) ,3% 0 0,0% 0 0,0% 1 16,7% 3 50,0% 6 Klinisk videnskab og ,7% 0 0,0% 0 0,0% 1 6,7% 10 66,7% 15 teknologi Sundhedsteknologi ,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 7,7% 12 92,3% 13 startsn Sundhed, Teknologi og Idræt startfak SUND startschool Health and Medicine startaar ,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 % 5. 13

14 Gennemførelse 9 Fakultet Grænseværdier: Der skal kommenteres på nøgletallet for en bacheloruddannelse 10, hvis andelen af studerende, der gennemfører inden for normeret tid + 1 år i et af de senest tre opgjorte år er under 60 %. Der skal kommenteres på nøgletallet for en kandidatuddannelse, hvis andelen af studerende, der gennemfører inden for normeret tid + 1 år i et af de senest tre opgjorte år er under 85 %. Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning Bacheloruddannelser ST Uddannelsens gennemførelse er under grænseværdien for start år: 2009 Se herunder S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. IDR Uddannelsens gennemførelse er under grænseværdien for start år: 2010 Se kommentarer under frafaldsanalyse S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. Uddannesen skal gennemgå selvevaluerings proces i Kandidatuddannelser ST - Ingen kommentarer S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. KVT IDR FSV IDR TECH Uddannelsens gennemførelse er under grænseværdien for start år: 2010, 2011 og 2012 Uddannelsens gennemførelse er under grænseværdien for start år: 2010 og 2012 Uddannelsens gennemførelse er under grænseværdien for start år: 2012 Uddannelsens gennemførelse er under grænseværdien for start år: 2012 Se herunder Se kommentarer under frafaldsanalyse Se kommentarer under frafaldsanalyse Se kommentarer under frafaldsanalyse S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. Uddannelsen skal gennemgå selvevaluerings proces i S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. Uddannelsen skal gennemgå selvevaluerings proces i S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. Uddannelsen skal gennemgå selvevaluerings proces i Fra selvevalueringsrapport 2015: Gennemførelse Kandidatuddannelsen i Klinisk Videnskab og Teknologi Fakultet kommentar; Andelen af studerende som gennemfører kandidatuddannelsen på normeret tid plus et år ligger, for de seneste tre opgjorte år ( ) jf. tabel 1B, på hhv. 88,9 %, 70 % og 76 %. Ifølge fakultetets fastsatte grænseværdi for gennemførelse, skal der reageres, hvis andelen af studerende som gennemfører en kandidatuddannelse indenfor normeret tid plus et år i et af de seneste tre opgjorte år ligger under 85 % eller lavere end for uddannelsesniveauet på hovedområdet på landsplan 11. Gennemførelsesandelen for startårgang 9 Datagrundlag: Studienævnsrapport trukket af Fakultetet den Definitioner: fremgår af studienævnsrapporten. 10 Eller professionsbacheloruddannelse. 11 Gennemførelse på hovedområdet på landsplan: Teknisk videnskab/naturvidenskab: svarende til AAU s startår 2009: 74 % og startår 2010:66 %. 14

15 2010 og 2011 ligger under 85 % (og dermed også under den gennemsnitlige gennemførelse på landplan på hovedområdet for startårgang 2010). Studieleder og studienævnsformand bedes forholde sig til en gennemførselsprocent på hhv. 70 % og 76 % for startårgang 2010 og SNF kommentar: I forhold til gennemførelse på de seneste fem dimittendårgange ( ) ses, at frafaldet for startårgang 2010 og 2011 er henholdsvis 30% og 20%, hvilke betyder at resten af de studerende gennemførte indenfor normeret tid plus et år. Gennemførsels procenten kan derfor ikke være højere. SL kommentar: De indskrevne studerende har typisk en professionsbachelor og er dermed ikke vant til en forskningsbaseret uddannelse med ansvar for egen læring. Der arbejdes hvert år med integration af de studerende, inkl. introduktion til akademisk tænkning og projektarbejde. Det vurderes ikke, at tallene vil ændre sig markant fremover, da uddannelsens studerende ikke er sammenlignelige med andre kandidatstuderende med akademisk bachelor som adgangsgrundlag. Fra selvevalueringsrapport 2015: Gennemførelse på bacheloruddannelsen i Sundhedsteknologi Fakultet kommentar: Andelen af studerende som har gennemført uddannelsen på normeret tid plus et år ligger for startårene 2008 og 2009, jf. tabel 1C, lavere end den af fakultetet fastlagte grænseværdi, hvor andelen af studerende på en bacheloruddannelse, der har gennemført uddannelsen på normeret tid plus et år, ikke må ligge under 66 %. For startårene 2008 og 2009 ligger gennemførselsandelen på 54,2 % og 52,4 %. Fakultetet beder studieleder og studienævnsformand forholde sig til nøgletallene vedr. gennemførsel på bacheloruddannelsen jf. tabel 1C. SNF kommentar: I forhold til gennemførelse på de seneste fem dimittendårgange ( ) er der ingen bemærkninger. SL kommentar: På baggrund af de lave optagelsestal vil gennemførselstiderne fluktuere kraftigt, afhængigt af den enkelte årgang. Med det øgede optag forventes problemet at blive mindre. Med indførelse af semesterbeskrivelser 12 vil de studerende nemmere kunne lave en forventningsafstemning og planlægge deres uddannelse. Skolen arbejder med øget information om uddannelsen, således at studerende får bedre muligheder for at matche forventninger. Det sker via bl.a. hjemmeside og profilbrochurer, således at studieindhold og relevans bliver mere synligt. Effekterne af kvalitetssikringspolitikken og fremdriftsreformen er svære at vurdere i forhold til studieeffektivitet og gennemførelse. 12 Jf. AAU s Procedure for udarbejdelse af semesterbeskrivelser: 15

16 6. Karakterstatistik 13 Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning Bacheloruddannelser ST - Ingen kommentarer Ingen kommentarer IDR - Ingen kommentarer Ingen kommentarer Kandidatuddannelser ST Vægtede gennemsnit er markant højere end bacheloruddannelse. Vægtet gennemsnit: ST(B)=7,35 ST(K)=9,56 S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. Karaktergennemsnittet for de sidste 3 år har ikke ændret sig for ST, KVT, FS og IDR. Der opleves også en forskel imellem karaktergennemsnittet for IDR(B) og IDR TECH(K) - det er ofte på bacheloren at de studerende oplever faglige udfordringer. Bemærk at studenter populationen er forskellig, og der er optag af udenlandske studerende på ST(K). Bemærk at karaktergrundlaget for ST(K) er baseret på 3 eller 4 projektmodul karakterer KVT - Ingen kommentarer Ingen kommentarer IDR Vægtede gennemsnit er markant højere end bacheloruddannelse. Vægtet gennemsnit: IDR(B)=7,22 IDR (K) =7,94 S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. S-SN vurderer ikke at der er en markant forskel imellem B og K. FSV - Ingen kommentarer Ingen kommentarer IDR TECH Vægtede gennemsnit er markant højere end bacheloruddannelse. Vægtet gennemsnit: IDR(B)=7,22 IDR TECH (K) =9,58 S-SN følger fortsat nøgletal gennem normale kvalitetssikringsprocedurer. Karaktergennemsnittet for de sidste 3 år har ikke ændret sig markant for IDR TECH (Min=8,68 og Max=10,82). Der opleves også en forskel imellem karaktergennemsnittet for ST(B) og ST(K) - det er ofte på bacheloren at de studerende oplever faglige udfordringer. Bemærk at studenter populationen er forskellig, og der er optag af udenlandske stude- 13 Datagrundlag: Studienævnsrapport trukket af Fakultetet den Definitioner: fremgår af studienævnsrapporten. 16

17 Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning rende på IDR TECH. Eventuel opfølgning 17

18 7. Effektivitet 14 Fakultet Grænseværdier: Der skal kommenteres på nøgletallet for en bacheloruddannelse 15, hvis effektiviteten (målt som STÅ pr. ressourceudløsende studerende) det senest opgjorte år er under 0,85. Der skal kommenteres på nøgletallet for en kandidatuddannelse, hvis effektiviteten (målt som STÅ pr. ressourceudløsende studerende) det senest opgjorte år er under 0,85. Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning Bacheloruddannelser ST Uddannelsens effektivitet er under grænseværdien for det senest opgjorte år 2014/15 Se kommentar under frafald Se kommentar under frafald IDR - Ingen kommentarer Ingen kommentarer Kandidatuddannelser ST - ingen kommentarer Ingen kommentarer KVT - Ingen kommentarer Ingen kommentarer IDR Uddannelsens effektivitet er under grænseværdien for det senest opgjorte år 2014/15 Se kommentar under frafald Se kommentar under frafald FSV - Ingen kommentarer Ingen kommentarer IDR TECH - Ingen kommentarer Ingen kommentarer 8. Årselever og antal betalende studerende 16 Masteruddannelser Sundhedsinformatik - Ingen kommentarer Ingen kommentarer 14 Datagrundlag: Studienævnsrapport trukket af Fakultetet den Definitioner: fremgår af studienævnsrapporten. 15 Eller professionsbacheloruddannelse. 16 Datagrundlag: Studienævnsrapport trukket af Fakultetet den Definitioner: fremgår af studienævnsrapporten. 18

19 9. Forskningsdækning 17 Fakultet: Nøgletal vedr. monitorering af forskningsdækning indgår i 2015 forsøgsvist ifm. behandlingen af studienævnsrapporterne, jf. Procedure for Studienævnsrapporter. De nøgletal der indgår vedr. forskningsbasering er baseret på de timeindberetninger til ministeriet, der er foretaget for udvalgte uddannelser som en del af pilotprojektet i 2014/15. Der angives i 2015 ikke tal for uddannelser, der ikke er indgået i pilotprojektet og ej heller for professionsuddannelser (herunder diplomingeniøruddannelser). For de uddannelser, der er indgået i pilotprojektet, angiver fakultetet, på baggrund af indberetningerne, procentandelen af undervisnings- og vejledningslektioner, som varetages af henholdsvis forskere, eksterne undervisere samt andre undervisere. Tallene i tabellen trianguleres med øvrig information vedr. forskningsdækning for den pågældende uddannelse, herunder fra selvevalueringsrapport og handlingsplan 18. Uddannelse VIP-lektioner/DVIPlektioner/andre lektioner Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning Bacheloruddannelser ST Ingen data - Se herunder Ingen kommentarer/se evt. handlingsplan IDR VIP-lektioner: 83 % DVIP-lektioner: 13 % Andre lektioner: 4 % Kandidatuddannelser På baggrund af indberetningen vurderer Fakultetet, at der behov for opmærksomhed på uddannelsens forskningsdækning ifm. selvevalueringen i Ingen kommentarer S-SN følger op i forbindelse med selvevaluerings processen. Punktet er obligatorisk i selvevaluerings rapporten ST Ingen data - Se herunder Ingen kommentarer/se evt. handlingsplan KVT Ingen data - Se herunder Ingen kommentarer/se evt. handlingsplan IDR VIP-lektioner: 70 % DVIP-lektioner: 30 % Andre lektioner: 0 % På baggrund af indberetningen vurderer Fakultetet, at der behov for opmærksomhed på uddannelsens forskningsdækning ifm. selvevalueringen i Ingen kommentarer FSV Ingen data - Ingen kommentarer S-SN følger op i forbindelse med selvevaluerings processen. Punktet er obligatorisk i selvevaluerings rapporten Der gennemføres selvevaluering for uddannelsen i Punktet er obligatorisk i selv- 17 Datagrundlag: timeindberetninger til ministeriet foretaget som en del af pilotprojektet i 2014/15. Definitioner: Fremgår af UFM s notat Vejledning til indberetning af undervisnings- og vejledningstimer. 18 Til anvendelse ifm. selvevaluering, er fakulteternes grænseværdier for forskningsdækning fastsat som VIP/DVIP ratioer pr. fakultet baseret på antal VIP- og DVIP-årsværk, der er rekvireret det senest afsluttede studieår (omfattende vejledning, forberedelse, undervisningsadministration og eksamination). Da definitioner og opgørelsesmetoder ikke er ens for de to nøgletal vedr. forskningsdækning, er de i tabellen indsatte nøgletal baseret på timeindberetningerne til ministeriet ikke direkte sammenlignelige med fakulteternes grænseværdier eller de VIP/DVIP ratioer, der indgår i selvevalueringsrapporterne. 19

20 Fakultet: Nøgletal vedr. monitorering af forskningsdækning indgår i 2015 forsøgsvist ifm. behandlingen af studienævnsrapporterne, jf. Procedure for Studienævnsrapporter. De nøgletal der indgår vedr. forskningsbasering er baseret på de timeindberetninger til ministeriet, der er foretaget for udvalgte uddannelser som en del af pilotprojektet i 2014/15. Der angives i 2015 ikke tal for uddannelser, der ikke er indgået i pilotprojektet og ej heller for professionsuddannelser (herunder diplomingeniøruddannelser). For de uddannelser, der er indgået i pilotprojektet, angiver fakultetet, på baggrund af indberetningerne, procentandelen af undervisnings- og vejledningslektioner, som varetages af henholdsvis forskere, eksterne undervisere samt andre undervisere. Tallene i tabellen trianguleres med øvrig information vedr. forskningsdækning for den pågældende uddannelse, herunder fra selvevalueringsrapport og handlingsplan 18. Uddannelse VIP-lektioner/DVIPlektioner/andre lektioner Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning IDR TECH Ingen data - Ingen kommentarer evaluerings rapporten Der gennemføres selvevaluering for uddannelsen i Punktet er obligatorisk i selvevaluerings rapporten Fra selvevalueringsrapporten for Bachelor uddannelsen i Sundhedsteknologi: Kommentar fakultet: Den seneste opgjorte VIP/DVIP-ratio på hovedområde på landsplan ligger på 6,9 for Hovedområdet Teknik og Naturvidenskab 2013 (Notat om sammenligningsgrundlag, Danmarks Akkrediteringsinstitution, juli 2014). Kommentarer institutleder: VIP/DVIP ratio for uddannelsen er på 9,4 det vil sige over landsplan. En VIP/DVIP ratio på 9,4 svarer til at 90,4% af undervisningen varetages af VIP (Landsgennemsnittet er 87,3%). Det vurderes derfor at der er en betydelig forskningsmæssig forankring af uddannelsen. Fra selvevalueringsrapporten for kandidat uddannelsen i Sundhedsteknologi: Kommentarer Fakultet: Den seneste opgjorte VIP/DVIP-ratio på hovedområde på landsplan ligger på 6,9 for Hovedområdet Teknik og Naturvidenskab 2013 (Notat om sammenligningsgrundlag, Danmarks Akkrediteringsinstitution, juli 2014). Kommentarer institutleder: VIP/DVIP ratio for uddannelsen er på dvs. over landsplan. En VIP/DVIP ratio på 300 svarer til at 99,7% af undervisningen varetages af VIP (Landsgennemsnittet er 87,3%). Det vurderes derfor at der er en betydelig forskningsmæssig forankring af uddannelsen. Fra selvevalueringsrapporten for kandidat uddannelsen i Klinisk Videnskab og Teknologi: Kommentarer Fakultet: Den seneste opgjorte VIP/DVIP-ratio på hovedområde på landsplan ligger på 6,9 for Hovedområdet Teknik og Naturvidenskab 2013 (Notat om sammenligningsgrundlag, Danmarks Akkrediteringsinstitution, juli 2014). Kommentarer institutleder: VIP/DVIP ratio for uddannelsen er på 24 det vil sige langt over landsplan. En VIP/DVIP ratio på 24 svarer til at 96% af undervisningen varetages af VIP (Landsgennemsnittet er 87,3%). Det vurderes derfor at der er en betydelig forskningsmæssig forankring af uddannelsen. 20

21 10. Ledighed 19 Fakultet Grænseværdi: Der skal kommenteres på nøgletallet for en kandidatuddannelse, hvis ledigheden (målt i det kvartal, som indeholder den dato, der ligger 6 måneder efter dimension) det senest opgjorte år er over: 21 % for kandidatuddannelser under det sundhedsvidenskabelige hovedområde 36 % for kandidatuddannelser under det tekniske hovedområde 37 % for kandidatuddannelser under det naturvidenskabelige hovedområde. Uddannelse Opmærksomhedspunkter Uddybning Eventuel opfølgning Kandidatuddannelser ST - Ingen kommentarer Ingen kommentarer KVT - Ingen kommentarer Ingen kommentarer IDR - Ingen kommentarer Ingen kommentarer FSV - Ingen kommentarer Ingen kommentarer IDR TECH Uddannelsens ledighed er på 79,9 % og dermed over grænseværdien Det antages at det er ledighedstal for 2015 der henvises til af fakultetet. Ledighedsstatistikken blev behandlet på S-SN møde i Sept. 2015: S-SN bemærker at tallet er opgjort på baggrund af kun 5 studerende og det betragtes derfor af SN som et særdeles usikkert tal. Ledighedsstatistikken blev behandlet på S-SN møde i Sept. 2015: Der er ikke punkter som giver anledning til yderligere aktion. For ST, KVT og SI bliver der udarbejdet specifikke handleplaner i løbet af E Datagrundlag: AAU s årlige ledighedsstatistik udsendt fra Fakultetet til behandling i studienævnene d. 28. august Definitioner: Oversigt over fakulteternes grænseværdier