B A C H E L O R U D D A N N E L S E N I ELEKTRONIK OG DATATEKNIK D I P L O M I N G E N I Ø R U D D A N N E L S E N I ELEKTRONIK (ESBJERG)

Transkript

1 SELVEVALUERINGSMØDE FOR B A C H E L O R U D D A N N E L S E N I ELEKTRONIK OG DATATEKNIK D I P L O M I N G E N I Ø R U D D A N N E L S E N I ELEKTRONIK (ESBJERG) K A N D I D AT U D D A N N E L S E N I I N T E L L I G E N T E P Å L I D E L I G E S Y S T E M E R SCHOOL OF ICT / STUDIENÆVN FOR ELEKTRONIK OG IT 26. SEPTEMBER 2016

2 Dagsorden 10.00: Velkomst, præsentation af dagsorden, deltagere og selvevalueringsprocessen på Aalborg Universitet 10.30: Præsentation og diskussion af bacheloruddannelsen i elektronik og datateknik og diplomingeniøruddannelsen i elektronik og forbedringspotentialer/opmærksomhedspunkter 12.00: Frokost 12.45: Kandidatuddannelsen i intelligente pålidelige systemer lukkes hvad så? 13.30: Afrunding og evaluering af mødet

3 Deltagere Troels Andreasen, Ekstern faglig ekspert, RUC Claus Thybo, Ekstern aftagerrepræsentant, Vestas Lars Døvling Andersen, Prodekan, Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet Line Kousholt Caspersen, Fuldmægtig, Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet Børge Lindberg, Institutleder, Institut for Elektroniske Systemer, Aalborg (via Skype ) John K. Pedersen, Institutleder, Institut for Energiteknik Akbar Hussein, Lektor, Institut for Energiteknik Simon Pedersen, Adjunkt, Institut for Energiteknik Line Kousholt Caspersen, Fuldmægtig, Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet Uffe Kjærulff, Studieleder, School of ICT Diana P. Frank, Fuldmægtig, School of ICT Ove Andersen, Studienævnsformand, Studienævn for Elektronik og IT Vivi Juul-Pedersen, Studienævnssekretær, Studienævn for Elektronik og IT Mødet er åbent for studerende og undervisere tilknyttet uddannelserne.

4 Formålet med selvevaluering og med selvevalueringsrapporterne og -mødet Fra Procedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser : Selvevaluering af uddannelserne: at sikre, at alle uddannelser på Aalborg Universitet kontinuerligt udvikles i relation til universitetets gældende strategi at der systematisk indsamles eksisterende viden og skabes ny viden om uddannelsernes kvalitet og relevans at sikre solidt grundlag for refleksioner vedrørende mulig justering eller videreudvikling af uddannelserne Selvevalueringsrapporterne og -mødet: at uddannelsernes interessenter drøfter den enkelte uddannelses styrker og svagheder med henblik på videreudvikling af uddannelsens kvalitet og relevans at danne det bedst mulige informationsgrundlag for den efterfølgende udarbejdelse af en handlingsplan for eventuel justering og/eller videreudvikling af den enkelte uddannelse 4

5 Selvevaluering af uddannelser på Aalborg Universitet Startede i 2014: Erstattede turnusakkreditering af uddannelser 3-årig cyklus: 1. år: Selvevalueringsrapporter + møde(r) + handlingsplan 2. år: Opfølgning på handlingsplan 3. år: Opfølgning på handlingsplan Opstart på 3-årige cyklusser på School of ICT: 2014: Studienævn for Medieteknologi 2015: Studienævn for Datalogi 2016: Studienævn for Elektronik og IT 5

6 Selvevaluering: 8 kvalitetsområder 1. Nøgletal for kvalitet optag frafald gennemførelsestid effektivitet 2. Opbygning og forløb adgangsgrundlag sammenhæng ml. tilrettelæggelse, profil og mål 3. Undervisningens og studiemiljøets kvalitet feedback fra studerende og undervisere 4. Forskningsdækning og -miljøer sammenhæng ml. forskning og undervisning forskningens kvalitet og volumen VIP/DVIP, studerende/vip 5. Pædagogik og pædagogisk kompetenceudvikling 6. Nøgletal for relevans dimittendernes beskæftigelse 7. Dialog med dimittender 8. Samarbejde og dialog med arbejdsmarkedet 6

7 Struktur for drøftelse af forbedringspotentialer/opmærksomhedspunkter Forbedringspotentialer/opmærksomhedspunkter for den enkelte uddannelse identificeret af studiets ledelse (studieleder og studienævn) Spørgsmål og kommentarer hertil justering af punkterne Øvrige spørgsmål og kommentarer supplerende forbedringspotentialer/opmærksomhedspunkter for den enkelte uddannelse 7

8 Bacheloruddannelsen i elektronik og datateknik, diplomingeniøruddannelsen i elektronik samt kandidatuddannelsen i intelligente, pålidelige systemer historie Den 3,5 årige-diplomingeniøruddannelse i elektronik (DEE) startede på Ingeniørhøjskolen i Esbjerg, som i 1995 blev fusioneret med AAU Den 3-årige bacheloruddannelse i elektronik og datateknik (ED) opstod som en akademisk pendant til diplomingeniøruddannelsen Diplomingeniøruddannelsen og bacheloruddannelsen har identiske studieordninger for semester, og i praksis skelnes der ikke mellem studerende fra de to uddannelser Bacheloruddannelsen blev formelt engelsksproget i 2013, hvorved en stor del af optaget blev internationalt Den 2-årige kandidatuddannelse i intelligente, pålidelige systemer (IRS) opstod som en specialisering i 00 erne og blev i 2014 skilt ud som en separat kandidatuddannelse IRS-uddannelsen blev pga. for ringe optag i 2016 besluttet lukket i forbindelse med en reduktion i antallet af uddannelser på TEKNAT-fakultetet

9 Flytning af ED- og DEE-uddannelserne? Det er i 2016 blevet indstillet fra studienævn og studieleder, at ED- og DEEuddannelserne overflyttes til Studienævn for Energi alle involverede parter på skole- og studienævnsniveau bakker op SN for Energi har en fagligt beslægtet bacheloruddannelse i Esbjerg Overflytningen ønskes foretaget, fordi det faglige miljø bag uddannelserne er hjemmehørende på Institut for Energiteknik Institut for Elektroniske Systemers tilstedeværelse på campus i Esbjerg blev afviklet i perioden De daværende videnskabelige medarbejdere blev overflyttet til blandt andre Institut for Energiteknik Nødvendigt at re-orientere ED og DEE fx i retning af effektelektronik, så fagligt match med forskningsmiljøet på Institut for Energiteknik styrkes Beslutningen om evt. overflytning afventer drøftelse med den nye dekan for det kommende nye Fakultet for Ingeniør- og Naturvidenskab

10 Konsekvenser af lukningen af IRS-uddannelsen Behov for at identificere en anden kandidatuddannelse, som ED-bachelorer har retskrav til Re-orienteringen af ED- og DEE-uddannelserne vil sikkert kunne løse retskravsproblematikken ED-bachelorer vil formodentlig efter re-orienteringen (hvor titlen på uddannelsen sandsynligvis ændres) vil kunne tilbydes optag på en kandidatuddannelse under Studienævn for Energi

11 Opbygningen af ED- og DEE-uddannelserne

12 Identificerede forbedringspotentialer / opmærksomhedspunkter for ED- og DEE-uddannelserne Det samlede optag på ED og DEE ligger på et relativt lavt niveau (ca om året) og bør være højere (gerne det dobbelte) Stor forskel i antallet af ansøgere og antallet optagne på EDuddannelsen Dansk A som adgangskrav bør fjernes på DEE-uddannelsen Frafald ligger over fakultetets grænseværdi Lav studieeffektivitet på uddannelsen Indholdet af uddannelserne bør justeres, så der bliver bedre faglig overensstemmelse mellem uddannelsens indhold og det bagvedliggende forskningsmiljø Uddannelserne bør overflyttes til Studienævn for Energi under School of Engineering and Science For lav svarprocent fra dimittenderne i forbindelse med uddannelsesevalueringer

13 Optag på ED- og DEE-uddannelserne Internationalt optag på ED fra 2013 Redede uddannelsen Stor forskel mellem antallet af ansøgere og antallet af optagne 2016: prioritetsansøgere Handling: Bedre information til ansøgere Gør DEE international (minus Dansk A) Kræver aftale med andre institutioner og ministeriel godkendelse Uddannelse Elektronik og datateknik Uddannelse Elektronik (Diploming.)

14 Frafald grænseværdier (30% på bach. og dip.ing.) ED 2009, 2011, 2012: Meget beskedent optag sårbart studiemiljø Frafald i små absolutte antal gav relativt højt frafald DEE 2012: 1 frafalden 33 % Analyse: frafald på 58 % blandt E- studerende med snit < 4 fra gymnasiet mod 28 % for studerende med snit 4 Krav om snit 4 fra 2018/2019? ED Startår Frafald 4 år Frafald 4 år Aktiv 4 år Aktiv 4 år Total ,7% 0 0% % 0 0% ,0% 1 25,0% ,7% 1 33,3% ,3% 14 73,7% ,3% 18 85,7% ,0% ,0% 15 DEE Startår Fraf. 4,5 år Fraf. 4,5 år Akt. 4,5 år Akt. 4,5 år Total ,2% 0 0,0% % 0 0% % 0 0% ,3% 1 33,3% ,0% 3 60,0% ,0% 4 100,0% ,0% 5 100,0% 5

15 Lav studieeffektivitet på ED grænseværdi 0,80 Lav effektivitet for 2012-årgangen pga. stort frafald (2 ud af 6) og 1 forsinket Lav effektivitet for 2013-årgangen pga. stort frafald (5 ud af 23) Lav studieeffektivitet for 2014-årgangen pga. udfordringer med programmering? Analyse: studieeffektivitet på E-uddannelser 47 % højere for studerende med karaktersnit 4 fra gymnasiet end for studerende med karaktersnit < 4 År Stå Antal Ratio 11/12 3,33 4 0,83 12/13 2,83 6 0,47 13/14 17, ,76 14/15 25, ,65 Startår Frafald 4 år Frafald 4 år Aktiv 4 år Aktiv 4 år Total ,7% 0 0% % 0 0% ,0% 1 25,0% ,7% 1 33,3% ,3% 14 73,7% ,3% 18 85,7% ,0% ,0% 15

16 Justering af indhold overensstemmelse med forskningsmiljø Fra elektronik og datateknik til?? Manglende forskningsbasering i datateknik på Institut for Energiteknik?? = effektelektronik eller...? Diplomingeniøruddannelsen Uændret navn (elektronik)? Nedlægges? Overflytning til Studienævn for Energi 1. ED som selvstændig uddannelse 2. ED som specialisering på bacheloruddannelsen i energi

17 Uddannelsesevalueringer feedback fra studerende Kun 1 ED-studerende har de seneste 3 år svaret på spørgeskemaet Der er ikke blevet foretaget uddannelsesevalueringer for diplomingeniøruddannelsen i elektronik Handlinger: Ansvar for semesterkoordinator, at de studerende svarer på spørgeskema Uddannelsesevaluering for diplomingeniøruddannelser fra januar 2017

18 Konklusion (udkast) Adgangskrav på mindst 4 i gennemsnit fra og med 2018 / 2019 på alle bacheloruddannelser under Studienævn for Elektronik og IT Kun 3 studerende optaget i på ED med snit < 4 Overflytning af ED og DEE til Studienævn for Energi og efterfølgende revision af studieordningerne, ændring af profil og titel mm. Bedre kommunikation med (internationale) ansøgere for fastholdelse indtil studiestart Analyse af årsag til stort frafald Ansvar for semesterkoordinator, at de studerende svarer på evalueringsskema Uddannelsesevaluering for diplomingeniøruddannelser fra januar 2017

19 FROKOST

20 Kandidatuddannelsen i intelligente, pålidelige systemer (IRS) Meget ringe optag Studieår Ekstern Intern Total 10/ / / / / / Ingen ED-bachelorer fra 2013-årgangen har ansøgt Reduktion i antal uddannelser på Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet Lukning af IRS (ingen studerende og tynd forskningsbasering)

21 Opbygning af IRS-kandidatuddannelsen

22 IKT-uddannelser på AAU Esbjerg før, nu og fremover 00 erne Medialogi (bachelor- og kandidatuddannelser) ED+DEE ED med mulighed for specialisering i datateknik (datalogi) Bachelor uden titel (optagelse med merit for datamatikere) Kandidatuddannelser Civilingeniør (cand.polyt.) i datateknik Cand.it. i softwarekonstruktion (for bachelorer uden titel samt udlændinge) Nu: DE+DEE Fremover: Ingenting eller...?

23 Konklusion IRS lukker ED+DEE overflyttes sandsynligvis og ændrer profil AAU bør lave strategisk beslutning om der ønskes udbudt IKT-uddannelser i Esbjerg i fremtiden

24 Afrunding og evaluering af mødet Evaluering af selvevalueringsprocessen og -mødet Rapporterne Omfang (max 15 normalsider + 4 sider pr. ekstra uddannelse) Struktur Indhold (fx detaljeringsgrad) Konklusioner Mødet Dagsorden / form Struktur Deltagere Længde Selvevalueringsprocessen Cyklussens faser, længde, elementer mm. Andet