FÆLLES VÆRDIGRUNDLAG FOR SAMARBEJDET MELLEM DAGINSTITUTIONER OG SKOLE

Transkript

1 FÆLLES VÆRDIGRUNDLAG FOR SAMARBEJDET MELLEM DAGINSTITUTIONER OG SKOLE Dette er et fælles værdigrundlag fra daginstitution til skole, de første år i skolen og samarbejdet mellem de voksne, der har ansvar for børnene. Som professionelle vil vi sikre, at barnets overgang til skolen og tiden derefter bliver tryg. Det kræver, at vi først og fremmest har et tværfagligt samarbejde med barn og forældre i fokus. Overordnet fælles værdigrundlag for Herning Kommune: Herunder har vi: Anerkendende Menneskesyn, Engagement og Fællesskab og Helhed som værdier i samarbejdet mellem daginstitutioner og skole.

2 MÅL FOR SAMARBEJDE: At samarbejde på sigt skal være med til at bryde den negative sociale arv At sikre at indsatsen for det enkelte barn er rummelig At samarbejdet med forældre med udsatte børn koordineres mellem skole og institution At vigtig viden om barnet ikke går tabt ved overgangen, både overordnet set og i hverdagen. At sikre at indsatsen i forhold til det enkelte barn iværksættes så tidlig som muligt At gensidig respekt indenfor faggruppernes kompetencer bliver en ressource Et ligeværdigt samarbejde bygger på en ærlig og åben dialog At pædagogerne og lærerne er veluddannede og har en professionel indfaldsvinkel til arbejdet.

3 MÅL FOR BØRNEPERSPEKTIVET: At børnenes venskaber vedligeholdes og nye udvikles At børnenes lege- og læringskompetencer vedligeholdes og udvikles At børnene får kendskab/tillid til det at gå i skole, så den føles tryg og meningsfuld At børnene bliver mødt og anerkendt som personer med en historie At børnene oplever tryghed i samarbejdet mellem institution og skole. At der fokuseres på det enkelte barns resurser og kompetencer

4 TILTAG: UDFOLDELSESFRIHED: 4 Kvartalsmøder, hvor der er mulighed for at diskutere generel pædagogisk udvikling og innovation. Evalueringsmøde med deltagelse af daginstitutionsledere, børnehaveklasseledere og skoleledelse med henblik på en fortsat optimering og udvikling af det fælles arbejde ØKONOMISK SANS: Skole og institutioner bruger ressourcer på, at pædagoger kan deltage i kvartalsmøder, forventning/evalueringsmødet og at holde samtaler omkring de nye/kommende skolebørn. Derved forventes det, at man gennem fælles indsats kan minimere de ressourcer, der senere skal bruges på indgribende indsats. GOD DØMMEKRAFT: Skole og daginstitutioner holder møde inden skolestart, hvor skolen hører om det enkelte barns stærke/svage sider. Her er der forinden hentet skriftlig accept fra forældre. PROFESSIONALISME: 4 kvartalsmøder mellem fritidshjemmene og skolen. Her arbejdes der med de pædagogiske tiltag i forhold til det enkelte barn ud fra dets ressourcer og potentialer. Der videregives pædagogiske overvejelser for derigennem at få den bedst mulige pædagogiske indsats overfor børn, der giver anledning til bekymring. Der gives også mulighed for indsigt i hinandens arbejdsområder og betingelser, som er en forudsætning for et vellykket samarbejde. Der bliver lavet en årsplan, der primært har fokus på overgangen for det enkelte barn fra daginstitution til skole. SÅRBARE BØRN: Da det er vigtigt, at den pædagogiske indsats og de hidtidige tiltag videregives til skole og anden institution, tilbydes forældrene at deltage i mødet med skole og daginstitution inden skolestart, så der er størst mulig åbenhed og vilje til samarbejde. Der laves specielle tiltag i forhold til dialogen mellem skole og daginstitution. Årsplanen sikrer en kontinuerlig indsats overfor de sårbare børn, så en rettidig og kompetent intervention sikres.

5 TEGN: TEGN PÅ SAMARBEJDE: Inddrage hinandens synspunkter og faglighed i hverdagen. Kontakt imellem institution og skole. De relevante informationer udveksles. Positiv og åben dialog med forældre. At vi samarbejder aktivt med vidensdeling som fokus. TEGN PÅ BØRNEPERSPEKTIVET: Livsglæde, begejstring og faglig udvikling. Lysten til at lære nyt. Koncentration hos børnene. TEGN PÅ SAMARBEJDE OMKRING SÅRBARE BØRN: Forældre deltager i overdragelsessamtalen med skolen. Der opbygges et tillidsforhold mellem forældre og den modtagende institution eller skole fx gennem ovenstående. EVALUERING: Der evalueres på møder i sep/okt. måned, hvor alle institutioner og skolen deltager. Der evalueres ligeledes i de respektive bestyrelser.

6 ÅRSPLAN FOR SAMARBEJDET MELLEM SKOLE OG INSTITUTIONER Tidspunkt: Opgave: Hvem: Ansvar: Jan Maj Juni August Møde mellem daginstitutionsledere og skoleleder om den kommende skolestartsgruppe. Samtale inden skolestart, hvor skolen hører om det enkelte barns stærke/svage sider fra børnehaven. De kommende skolebørn deltager en dag i børneklassen sammen med personale fra børnehaven. Børnehaveklasselederen vil besøge skolebørnene i fritidshjemmene Ledere Børnehaven Børnehaveklasseledere Pædagog fra børnehaven Fritidshjem Skole Aftale mellem BHkledere og personale i daginstitutionerne Aftale mellem BHkledere og personale i daginstitutionerne Oktober Evalueringsmøde Ledere Oktober Evalueringsmøde Medarbejdere Børnehaveklassele dere 4 kvartals møder, hvor der Medarbejdere September tales om børn, der giver Fritidshjem anledning til bekymring og de Skole Januar pædagogiske tiltag i forhold Marts til det enkelte barn. Juni Hele året Der indkaldes løbende til netværksmøder. Alle