Semester evaluering F12. Datalogi. DAT2 (1. studieår) Kommentar til SN markeret med KURSIV og FED

Transkript

1 Semester evaluering F12. Kommentar til SN markeret med KURSIV og FED Datalogi DAT2 (1. studieår) Semesterevalueringen er foretaget på baggrund af styregruppemøde referater, som alle grupperepræsentanter har deltaget i. Ud fra disse besvarelser synes der at være en god tråd mellem kurser og projekt. Der har været enkelte sproglige problemer med en af forelæserne, men dette blev løst i løbet af semesteret. 1. Studieår er udstyret med smartboards. De studerende påpeger, at hvis forelæser var undervist i brugen af disse, ville han/hun udnytte det langt bedre. Der har været problemer med, at strømmen går i nogle grupperum. Betjentene påpeger, at det er fordi der er for meget belastning på en enkelt sikringsgruppe, eks. for mange computere tilsluttet. De studerende bemærker også dårlig ventilation i et af auditorierne, hvilket gør det svært at holde koncentrationen. De studerende nævner også mængden af mails med jobtilbud, spørgeskemaer mm. De føler næsten, at de drukner i information. 1

2 2

3 DAT4 Evalueringen er foretaget på baggrund af sammenskrivninger fra styregruppemøder. Ingen studerende mødte op til semesterevalueringsmødet. Generelt fremstår semesteret som godt og sammenhængende. Det betyder dog også, at visse projekter har været længe om at komme i gang pga. af. afhængighed af senere kursusmateriale. De studerende bemærker også en skævhed mellem antal ECTS og den arbejdsmængde, som skal lægges. De studerende bemærker, at de godt forstår, at Syntaks og Semantik kræver mere arbejde, men påpeger at det flytter fokus og timer fra de andre kurser. Der har samtidig også været stor diskussion omkring måden hvorpå syntaks og semantik eksamen blev afviklet, hvor en portfolio lavet i løbet af semesteret er eneste hjælpemiddel til eksamen. Der gives stor ros til både hjælpelærer og forelæser for opgaveregning i Syntaks og Semantik. Det nævnes også, at eksamensresultatet i Algoritmik og Datastrukturer kom alt for sent, hvilket gav en meget turbulent start på forårssemesteret. Det sene resultat medførte en meget sen reeksamen, hvilket naturligvis flyttede fokus fra projektarbejdet. Dette bemærkes som uheldigt af de studerende. Semestersekretæren er blevet bekendt med denne problematik. 3

4 Bemærk at statistikken kun repræsentere de karakterer som er givet. Dvs. der er ikke givet høje karakterer til reeksamen. 4

5 DAT6 Generelt et godt semester. De studerende har et par enkelte kommentarer til kurserne. Nogle af de studerende synes, at der er et overlap i materialet mellem Software Engineering og Software Innovation. Samtidig påpeger de studerende også, at nogle af emnerne i Databasesystemer lå alt for tæt på tidligere kurser eks. Datamat og Netværksarkitektur og Principper for Samtidighed og Styresystemer. 5

6 6

7 7

8 DAT8 De studerende bemærker mest, at kursernes fordeling har været svær at vænne sig til. Særskilt det at kurserne er koblet fra projektet har hverken de studerende, vejledere eller undervisere helt vænnet sig til. Det betyder blandt andet, at man skal allokere mere projekttid i starten af semesteret og danne sig en ny studiestil. Endvidere er der enkelte problematikker med, at de studerende føler, at deres arbejdsbyrde er for høj. De har fravalgt at lave nogle af opgaverne i algoritmik kurset til fordel for f.eks. opgaverne i Maskin Intelligens, da disse skulle bruges til eksamen. De studerende har været glade for de forskellige kursers indhold. Det bemærkes dog, at vejleder har stor betydning for projektets karakter. Dette semester er projekterne næsten kun blevet teoretiske pga. vejledernes kompetencer. 8

9 DAT8(Old) Semesteret er forløbet smertefrit, og de studerende har været tilfredse med både kurser og projektkatalog. Det er sidste gang, at semestret forløber efter denne gamle studieordning. 9

10 Software SW2 Evalueringen er foretaget sammen med DAT2 SW4 De studerende har oplevet dette som et hårdt semester, men også et godt semester, hvor der er en stærk kobling mellem kurser og projekt. Der har været lidt forskellig oplevelse af arbejdsbyrden på semesteret. I de tidlige styringsgruppemøder oplevede de studerende at Syntaks og Semantik fyldte meget. Dette billede blev ikke ligeså stærkt genkendt ved semesteret afslutning, hvor Sprog og Oversættere og Syntaks og Semantik fyldte lige meget hos flere af de studerende. De studerende har været rigtige glade for vejledere denne gang og der har ikke været nogen faglige eller sproglige problemer. Særskilt har de studerende påskønnet at få lavet en ambitionsafstemning med deres vejleder. Siden projektmodulerne nu kun fylder 15 ECTS kan man ikke umiddelbart sammenligne disse projekter med tidligere fra projektkataloget. Tidligere har det været en god målestok og inspirationskilde for de studerende. Der er generelt stort brug for flere hjælpelærere på dette semester, da de studerende ofte oplever at sidde længe med en problemstilling inden de får hjælp. 10

11 11

12 SW6 Semesteret har fået ganske positive tilbagemeldinger. Det er sidste gang,at semesteret forløber under den gamle ordning, og det vækker nogen bekymring hos semester koordinator, at Test og Verifikation ikke længere tilbydes på 6. semester, men som valgfag på 8. semester. Test og Verifikation passer nemlig ganske godt ind i projektmodulet på 6. semester, og de studerende har kunnet benytte det i deres projekter. Semesteret er også lidt anderledes struktureret omkring projektdelen end andre semestre, da der arbejdes med fælles multiprojekter. De studerende har skullet vælge mellem E-Learning i Moodle & Autisme venligt software til Android Tablets. De studerende har fået meget ud af disse store projekter, men det kræver også megen koordinering mv, som bemærket af semesterkoordinator: I den ene af multiprojekterne (Android) blev alle grupper vejledt af samme underviser, hvilket var en fordel for dette multiprojekt. Hvis det er muligt kan det derfor anbefales, at vejledningen på SW6 fremover koncentreres på færrest mulige vejledere. Samtidig bemærkes, at 6. semester måske ikke er det åbenlyse sted at placere sådan et multiprojekt, da der samtidig er bachelorprojektet Det kan virke uhensigtsmæssigt at introducere en ny studiestil på bachelorsemesteret. De studerende bemærker også, at eksamener dette semester er faldet meget sammen. Der har været en sen afleveringsfrist på projektet hvilket har betydet mindre læseferie. Kommentar: Dette er en uheldig problemstilling da der også er flere eksamener når den nye studieordning træder i kraft, noget vi skal være meget opmærksomme på. 12

13 SW8 Semesterkoordinator noterer, at semestret er forløbet ganske godt, og at de studerende er kommet gennem semesteret med flotte karakterer. Der er dog stadig plads til forbedring som semesterkoordinator beskriver det. En interessant problematik rejses dog vedr. de nye studieordninger. I takt med at projektet nedtones i ECTS, nedtones også forventningerne til tidsforbruget. Dette skaber et problem, når der samarbejdes med eksterne samarbejdspartnere, da det betyder, at man som projektgruppe har mindre at kunne tilbyde en samarbejdspartner. SW8 har i øvrigt prøvet noget nyt. De studerende blev bedt om at præsentere deres projekt for medstuderende på årgangen ved projektafslutningen. På denne måde fik de mulighed for at få konstruktiv feedback fra deres medstuderende, samtidig med at de fik et indblik i diversiteten af projekter. Semesterkoordinator og de studerende noterer, at dette har været en stor succes. Semesterkoordinator opfordrer derfor andre til at gøre det samme. De fleste grupper benyttede lejligheden til at forberede materiale til eksamen, typisk en poster til at forklare projektet. Det bemærkes,at arbejdsindsatsen ift. miniprojekter endnu ikke er afbalanceret. Her nævnes, at miniprojekter i en gruppe, der ikke har samme valgfag, gør projektarbejdet mere besværligt. Semesterkoordinator foreslår, at man opretter time slots, som de individuelle kursusholdere kan melde ind på, hvis de ønsker at benytte miniprojekter. Der er et ønske om at de enkelte kursusgange nummereres i moodle kalenderen. 13

14 14

15 SP8 De studerende har fundet semesteret interessant og relevant. Igen nævnes problematikken omkring mange afleveringsopgaver, der flytter fokus og fjerner tid fra projekterne. En uddybende kritik af de mange afleveringsopgaver går blandt andet på, at den feedback, de studerende modtager på de mange opgaver, ikke er særlig fyldestgørende. 15

16 Bachelor i Informationsteknologi / Informatik BAIT/INF2 De studerende giver udtryk for, at semesteret er forløbet godt. Der har været en god sammenhæng mellem kurser og projektet. De store problemer med programmering på BAIT/INF1 har medført,at grupperne selv har måtte tilegne sig viden omkring programmering f.eks. i PHP & MYSQL. Derfor har de studerende et ønske om at få samme kursus i programmering, som årgangen over dem fik tilbudt. Dette ønske støttes af semesterkoordinator. Kurserne får god kritik. Det bemærkes ligesom sidste år, at kurset i Kvalitative Metoder & Forretning virker som et todelt kursus, hvor eksamen består af to separate oplæg til samme eksamen. Samtidig bemærker semesterkoordinator, at semesteret er kørt uden bivejledning hvilket har fungeret rigtig godt.. 16

17 17

18 BAIT/INF4 Dette semester har nok været det mindst succesfulde af forårssemestrene. Positivt er dog, at de studerende har været særdeles aktive og konstruktive i deres tilgang til de mange problemer. Først og fremmest har gruppedannelse været en stor udfordring. Semesterkoordinator indstiller, at de studerende introduceres bedre til gruppearbejdet som en forpligtende samarbejdsform. Næste store problem er kurset i Æstetik & Effekt,som de studerende vurderer som spild af tid. Forelæser bidrager ikke med noget nyt ift. uploadede slides, og relationen til INF/BAIT uddannelsen er meget svær for de studerende at finde. De studerende har ved 1. styringsgruppemøde anbefalet følgende ændringer: At underviserne er mere engagerede og interesserede i deres eget kursus. At kursets relevans understreges specielt i forhold til projekttemaet. Semesterkoordinator har herefter rettet en mail henvendelse til den ansvarlige kursusholder for at løse problematikken, men havde ved semesterets afslutning ikke modtaget svar. Semesterkoordinator opfordrer derfor studienævnet til stærkt at overveje dette kursus ved næste forårssemester. Semesterkoordinator foreslår at skifte kurset ud eller redesigne det. Samtidig skulle de studerende lave et projekt, der krævede programmeringskompetencer. Grundet problematikken med Elementær kursus på 1. & 2. semester havde de ikke disse kompetencer. Derfor blev der designet et nyt programmeringskursus. De studerende udtrykker glæde over at blive hørt og faktisk mærke, at det kan gøre en forskel at give kritik på kurser og projekter mm. Semesterkoordinator anbefaler, at kurset gentages for den kommende årgang. Det nuværende 1. semester burde være dækket af det redesignede programmeringskursus på 1. semester. Denne udtalelse er i tråd med den semesterkoordinator på INF/BAIT2 bemærker. De studerende har været særdeles glade for mange kurser i starten af semesteret, hvilket giver en rimelig arbejdsbelastning, som også giver tid til projektarbejde. Tidligere har BAIT/INF følt, at de var et lille hold sat sammen med et stort, men dette har ikke været tilfældet på dette semester. Samtidig har de studerende også påskønnet grupperummenes størrelse og placering. 18

19 19

20 INF6 De studerende har været relativt glade for dette semester. Kurset Objekt Orienteret Programmering har været udskiftet med Integreret Design, da de studerende har haft det kursus på 2. semester på den gamle studieordning. Integreret Design får god feedback, selvom det er et kursus med mange forelæsninger/ workshops føler de studerende, at de har tilegnet sig nye brugbare teknikker. Det var godt få uddybet studierordningen ved semesterstart. Det gav klarhed over målet for projektet og hvad der forventes. Der gives også ros til vejlederne. Det har været en udfordring for de studerende at få planlagt deres projektarbejde pga. at de fleste kurser blev afholdt som blokke. F.eks blev Integreret Design afholdt over et 3 ugers intensivt workshop forløb, hvor de studerende måtte tilsidesætte projektet for en stund. Kommentar: SN skal være opmærksom på, at der introduceres nye studiestile for de studerende med disse blokkurser/seminar/workshop, og at dette kan være uhensigtmæssigt. Særskilt på bachelor semesteret. De studerende udtrykker undren over sammenhæng mellem ETCS og arbejdsbyrden. Særskilt HUM kurset i Mundtlig Retorik giver yderligere grund til denne undren. Dette kursus får relativ hård kritik af de studerende og beskrives som: They (red: the students) thought this course was too easy, and they are not sure that they learned anything.. Kommentar: Denne kritik bør rejses i SN, da det er en problematik vi møder gang på gang. 20

21 INF8 Semesterevaluering ikke fremsendt. Kun 1 studerende på semesteret. Evaluering foretaget på HUM. BAIT6-K Semesterevalueringen er foretaget på baggrund af 96 studerende (HUM-INF og INF) sammenblandet. Der udtrykkes stor tilfredshed med kursusindhold, mens faciliteterne i Friis kritiseres for dårlig ventilation, dårlige stole, mv. Disse former for evaluering på baggrund af brede spørgeskemaer til hele HUM-INFs semesteret kan ikke benyttes til evaluering af BAIT6-K, da der mangler løbende opfølgning på semestrets forløb og garanti for, at de studerende bliver hørt ift. evt. uhensigtsmæssigheder i semesterplanlægningen. Det giver heller ikke mulighed for at finde uhensigtmæssigheder ift. studieordning eller lignende. Der er ikke vedhæftet karakterstatestik. F6S Vurdering på baggrund af den ene studerende som er på semesteret. Den studerende udtrykker tilfredshed med den måde som semesteret er forløbet på. Da den studerende har været fysisk placeret i Esbjerg,har visse alternative løsninger måtte benyttes for at kunne gennemføre undervisning. 21