Evaluering af 3. semester Politik & Administration og Samfundsfag eftera ret 2014

Transkript

1 Evaluering af 3. semester Politik & Administration og Samfundsfag eftera ret 2014 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Den elektroniske semesterevaluering... 6 Modul 3: Samfundsøkonomi og økonomisk politik... 6 Generel vurdering... 6 Vurdering af modulets faglige indhold og tilrettelæggelse... 7 Vurdering af kursets pædagogiske indhold, egen aktive deltagelse, den anvendte litteratur og interaktionen med underviser(e)... 7 Læring ifm. øvelser... 8 Vurdering af dit faglige udbytte af kurset... 8 Grundigheden ift. forberedelse af primærlitteraturen til kurset... 8 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser... 9 Modul 4.1: Velfærdsstat velfærds- og arbejdsmarkedspolitik... 9 Generel vurdering... 9 Vurdering af kursets faglige indhold og tilrettelæggelse ift. eksamensformen (projekt)... 9 Vurdering af det faglige og pædagogiske indhold, egen aktive deltagelse, litteratur og interaktion med underviser(e) Læring ifm. øvelser Vurdering af dit faglige udbytte af kurset Grundigheden ift. forberedelse af primærlitteraturen til kurset Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser Modul 4.2: Projektarbejde i Velfærdsstat Velfærdsstats- og arbejdsmarkedspolitik Blev der ved modulets start informeret om målene for modulet? Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, interaktion med vejleder, gruppedannelse og samarbejde i gruppen Vurdering af dit faglige udbytte af kurset Gennemsnitligt tidsforbrug pr. uge under projektarbejdet

2 Modul 5.1: Forskningsdesign og kvantitative metoder og statistik Generel vurdering Vurdering af modulets faglige indhold og tilrettelæggelse Vurdering af modulets pædagogiske indhold og egen aktive deltagelse Læring ifm. øvelser Vurdering af dit faglige udbytte af kurset Grundigheden ift. forberedelse af primærlitteraturen til kurset Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser Semestret generelt Timer brugt på studiet Studiemæssige rammer Studiets indhold og faglige/sociale miljø Anbefalinger fra semesterkoordinator Studienævnets anbefalinger

3 Indledning I det følgende er der indsat referater fra møder i forretningsudvalget på 3. semester samt en opgørelse af besvarelserne fra den elektroniske evaluering. Resultaterne af den elektroniske semesterevaluering sammenholdes med resultaterne fra elektronisk semesterevaluering foretaget i 2013, hvor dette er muligt. Forretningsudvalget (FU) Der er blevet afholdt to evalueringsmøder med forretningsudvalget, som det fremgår af referaterne nedenfor. FU-møde den 26/9 I indkaldes til FU-møde fredag den 26. september 2014 kl i Fib. 3 lokale 74 Dagsorden: 1. Midtvejsevaluering af forløbet i Modul 3: Samfundsøkonomi og økonomisk politik 2. Midtvejsevaluering af forløbet i Modul 5: Metode 1 Forskningsdesign og Kvantitative metoder og Statistik 3. Evaluering af velkomst og semesteropstart, inkl. information inden opstart 4. Evaluering af kursusstruktur 5. Evt. Referat Punkt 3 og 4 Evaluering af velkomst og semesteropstart Evaluering af kursusstruktur Timerne kom ud for sent. Informationen kom i det sidste øjeblik. Det ønskes at informationer kommer tidligere. Det gælder også eksamensdatoerne. Introturen rundt på campus skal hele vejen rundt, så folk ikke bliver forvirrede over hvor de skal hen. Det kan overvejes om dem som gerne vil vises rundt selv vælger det til, og dem som ikke har behov kan fortsætte på dagsordenen. De administrative grupper fungerede ikke ordentligt. Folk skulle være blevet sendt over i et rum for at mødes med deres nye gruppe, sådan at man vidste hvem man skulle arbejde sammen med. Det argumenteres samtidig for at der ikke skal være administrative grupper, fordi folk får mere ud af gå sammen med dem som de kender. Folk som havde grupper førhen kunne være gået ud af et lokale, og resten kunne have dannet grupper. Man kunne også booke grupperum til første øvelse, hvor alle gruppemedlemmer kan mødes første gang. I starten var det svært at få fat i hjælpelærerne, eller i det hele taget at finde dem. Nu hvor man kan sende en er det blevet meget nemmere. Man kunne i øvrigt have opgave gennemgang på økonomi studiet, men overvej om det er nødvendigt. Der er delte meninger om hvornår forelæsningerne bør ligge. Nogle 3

4 ønsker dem tidligere på dagen, hvor andre føler de ligger der hvor de skal. Eksamenerne ligger for tæt på hinanden, det kan skabe stress iblandt studerende. At give mere end en uges mellerum, kunne give folk mere tid til at omstille sig til en ny eksamen. Slides kan gå for hurtigt når der er mange af dem. Det efterspørges derfor at der er færre slides, så folk kan nå at opfange hvad der sker, skrive deres notater og få sammenhæng på det hele. Lyden i auditorierne bør fungere. Lav muligvis en guide til hvert auditorium, sådan at alle forelæserne kan finde ud af at starte mikrofonen. Dette kan blive gjort af betjentene, og det bør gøres for hele universitetet. Punkt 1 Midtvejsevaluering af Samfundsøkonomi Samfundsøkonomi virker fint, men det kan være forvirrende at der skiftes mellem dansk og engelsk på slides og tale. Lav muligvis en ordliste hvor ordene oversættes fra engelsk til dansk. Der blev talt om at alle slides bør være på dansk eller engelsk, der skal ikke skiftes midt i forelæsningen. Det hænder, at en underviser går meget hurtigt igennem sin forelæsning, og måske går ud fra at alle har læst og forstået litteraturen. Bogen til økonomi er en god bog hjælpelærerne gør det også meget godt! Punkt 2 Midtvejsevaluering af Statistik Læsemængden kan føles stor til statistik. En mulig læsevejledning til bogen, så man ved hvad vil være væsentligt. Det kan samtidig være en dårlig ide, at afgrænse kapitlerne til det mest væsentlige. Nogle mener øvelsesopgaverne kan være for lange, og man ikke når at lave de sidste opgaver. Man kan muligvis spørge DJØF om at lave et SPSS kursus tidligere på semesteret, og henvise folk som har svært ved SPSS til dette kursus. Punkt 5 Evt. Øvelserne i modul 4 virker ikke specielt brugbare, hvis øvelserne blot er en diskussion. Man bruger allerede en god del tid på modulet via ens rapport. Rapportperioden føles lille, og det bør overvejes at give den en længere periode. FU-møde den 13/11 I indkaldes til FU-møde torsdag 13. november 2014 kl i Fib. 3 lokale 74 Dagsorden: 1. Midtvejsevaluering af Modul 4: Velfærdsstat 2. Evaluering af forløbet i Modul 3: Samfundsøkonomi og økonomisk politik 3. Evaluering af forløbet i Modul 5.1: Metode 1 Forskningsdesign og Kvantitative metoder og Statistik 4. Evt. Referat 1. Evaluering af modul 3 Samfundsøkonomi 4

5 a. Overordnet i. God sammenhæng i kurset mellem øvelser og forelæsninger b. Øvelser i. Hjælpelærerne har været rigtig gode til at hjælpe med forståelsen ii. Det anbefales at denne ordning fortsætter. c. Forelæsninger i. Litteraturen er til debat ii. Bogen er super god, og det kan IKKE anbefales at skifte til ud med primær litteratur på dansk. iii. Der skal være mere opmærksomhed på supplerende litteratur af mere pædagogisk karakter 1. Supplerende litteratur kunne være i stil med videoer fra YouTube, som linket her a. d. Eksamen i. Placering af eksamen i forhold til øvrige forelæsninger har på ingen måde været optimal. 2. Modul 4 Velfærdsstaten midtvejsevaluering a. Placeringen af forelæsninger i eksamensperioderne er NO GO! b. Øvelser i. Forelæserne har ikke en ens opfattelse af hvordan disse skal anvendes og hvornår og hvor lange de skal være. ii. Opbakningen til øvelserne fra de studerendes side er også generelt lille, da folk har en forestilling om, at det ikke er nødvendigt, når de alligevel skal skrive projekt i dette modul. c. Gruppedannelse i. Placeringen af gruppedannelsen(dato) er kritisk i forhold til den nu meget stramme projektperiode. Henrik vil notere sig at projektperioden er meget lille, og vil se på om der kan slækkes på den mængde der skal afleveres i forhold til tiden der er sat af, mht., gruppedannelse, ideudviklingsface mm. 3. Evaluering af modul 5.1 Kvantitativstatistik a. Længden af eksamensperiode har været okay, men det kunne være at foretrække at den bliver lagt mandag - fredag i stedet for henover en weekend. b. Forelæsningerne havde en tendens til at være en smule kedelige, men det har formentlig noget at gøre med at stoffet er kedeligt. i. Dog har der været en progression, fra at være helt kedeligt til at være mere spændende. c. Gør mere proaktivt ud af at fortælle at SPSS skal bruge til eksamen på 3. Semester i metode kurset på 2. Semester. 4. Evt. Ingen punkter til evt. 5

6 Den elektroniske semesterevaluering Spørgeskemaet blev rundsendt til 108 studerende. Heraf har 54 studerende gennemført hele spørgeskemaet. Det svarer til en besvarelsesprocent på 50 %. I 2013 var svarprocenten på 55 %. Samlet status Modul 3: Samfundsøkonomi og økonomisk politik Generel vurdering 91 % af de studerende er af den opfattelse, at der i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2013 havde 88 % 74 % af de studerende er af den opfattelse, at de i høj eller nogen grad har fået større interesse for modulets fagområde. I 2013 havde 76 % 6

7 Vurdering af modulets faglige indhold og tilrettelæggelse 73 % af de studerende finder det faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 94 % Vurdering af kursets pædagogiske indhold, egen aktive deltagelse, den anvendte litteratur og interaktionen med underviser(e) 69 % finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 77 % 83 % finder sin egen aktive deltagelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Intet sammenligningsgrundlag fra % finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 78 % 74 % finder interaktionen med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 74 % 7

8 Læring ifm. øvelser 75 % af de studerende finder læring ifm. øvelser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 87 % Vurdering af dit faglige udbytte af kurset 45 % oplever det faglige udbytte som meget stort eller stort. I 2013 havde 64 % tilkendegivet dette. Grundigheden ift. forberedelse af primærlitteraturen til kurset 78 % af de studerende angiver, at de har læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. I 2013 havde 84 % 8

9 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser Besvarelserne omhandlende tidsforbrug fordeler sig som besvarelserne fra Modul 4.1: Velfærdsstat velfærds- og arbejdsmarkedspolitik Generel vurdering 74 % af de studerende er af den opfattelse, at der i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2013 havde 90 % 77 % af de studerende er af den opfattelse, at de i høj eller nogen grad har fået større interesse for modulets fagområde. I 2013 havde 79 % Vurdering af kursets faglige indhold og tilrettelæggelse ift. eksamensformen (projekt) 9

10 47 % mener, at det faglige indhold og tilrettelæggelse ift. eksamensformen var meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til eksamensformen. I 2013 havde 68% angivet dette. Vurdering af det faglige og pædagogiske indhold, egen aktive deltagelse, litteratur og interaktion med underviser(e) 93 % finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 96 % 70 % finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 88 % 73 % finder sin egen aktive deltagelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Intet sammenligningsgrundlag. 86 % finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 93 % 65 % finder interaktionen med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 82 % Læring ifm. øvelser 54% finder læring ifm. øvelser utilfredsstillende eller meget utilfredsstillende. Intet sammenligningsgrundlag fra

11 Vurdering af dit faglige udbytte af kurset 32 % oplever det faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2013 havde 48 % Grundigheden ift. forberedelse af primærlitteraturen til kurset 44 % af de studerende angiver, at de har læst det hele eller læst det meste af primærlitteraturen. I 2013 havde 67 % Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser 11

12 47 % af de studerende har et tidsforbrug på under 4 timer pr. kursusgang. I 2013 havde 28 % Modul 4.2: Projektarbejde i Velfærdsstat Velfærdsstats- og arbejdsmarkedspolitik Blev der ved modulets start informeret om målene for modulet? 77 % af de studerende er af den opfattelse, at der i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2013 havde 70 % Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, interaktion med vejleder, gruppedannelse og samarbejde i gruppen 80 % finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 92 % 39 % finder interaktionen med vejleder meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 71 % 38 % finder muligheden for at få hjælp fra vejleder meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 66 % 64 % finder forløbet omkring gruppedannelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 58 % 12

13 81 % finder det faglige samarbejde i gruppen meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 65 % 86 % finder det sociale samarbejde i gruppen meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 81 % Vurdering af dit faglige udbytte af kurset 40 % oplever det faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2013 havde 51 % Gennemsnitligt tidsforbrug pr. uge under projektarbejdet 79 % har brugt over 20 timer pr. uge under projektarbejdet. I 2013 havde 50 % OBS! Tallene fra henholdsvis 2013 og 2014 kan ikke sammenlignes her, da der i projektperioden for 2014 i modsætning til samme i 2013 ikke var nogen kursusgange, og spørgsmålet kan godt forstås sådan, at det kun gælder projektarbejdet. 13

14 Modul 5.1: Forskningsdesign og kvantitative metoder og statistik Generel vurdering 87% af de studerende er af den opfattelse, at der i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2013 havde 92 % 54% af de studerende er af den opfattelse, at de i høj eller nogen grad har fået større interesse for modulets fagområde. I 2013 havde 57% Vurdering af modulets faglige indhold og tilrettelæggelse 82 % finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 88 % Vurdering af modulets pædagogiske indhold og egen aktive deltagelse 14

15 77 % finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 64 % 80 % finder sin egen aktive deltagelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Intet sammenligningsgrundlag. Læring ifm. øvelser 73 % finder læring ifm. øvelser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 75 % Vurdering af dit faglige udbytte af kurset 41 % oplever det faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2013 havde 38 % Grundigheden ift. forberedelse af primærlitteraturen til kurset 15

16 57 % af de studerende angiver, at de har læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. I 2013 havde 77 % Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser 36 % har et tidsforbrug på 4-6 timer pr. kursusgang. I 2013 havde 32 % 21 % har et tidsforbrug på under 4 timer pr. kursusgang, i 2013 var det kun 5 % som havde tilkendegivet dette. Semestret generelt Timer brugt på studiet 43 % af de studerende har brugt timer pr. uge på studiet. I 2013 havde 45 % tilkendegivet dette. 5 % af de studerende bruger over 40 timer pr. uge. I 2013 brugte 14 % over 40 timer pr. uge. 16

17 Studiemæssige rammer 12 % er meget enige i udsagnet: Jeg følte mig fra semestrets begyndelse velinformeret om semestrets aktiviteter. I 2013 havde 4 % 4 % er meget enige i udsagnet: Studieaktiviteters tidsmæssige placering var hensigtsmæssig. I 2013 havde 5 % 2 % er meget enige i udsagnet: Studieaktiviteternes udstrækning (antal uger/undervisningsgange) var hensigtsmæssig. I 2013 havde 11 % 16 % er meget enige i udsagnet: De fysiske rammer var tilfredsstillende. I 2013 havde 23 % Studiets indhold og faglige/sociale miljø 27 % er meget enige i udsagnet: Jeg betragter semestret som væsentligt for min uddannelsesprofil. I 2013 havde 31 % 38 % er meget enige i udsagnet: Semestret krævede en stor arbejdsindsats fra min side. I 2013 havde 53 % 17

18 34 % er meget enige i udsagnet: Semestret var generelt fagligt udfordrende. I 2013 havde 46 % Kun 4 % er meget enige i udsagnet: Det faglige studiemiljø har påvirket mit udbytte positivt. I 2013 havde 7 % 12 % er meget enige i udsagnet: Studiesocialt fungerede årgangen godt. I 2013 havde kun 3 % Anbefalinger fra semesterkoordinator Generelt har vurderingen af semestrets kurser ligget fint eller i hvert fald tilfredsstillende, og på nogle punkter har der været synlige forbedringer i forhold til Alt i alt har der imidlertid været tale om en lidt ringere vurdering af semestret fra de studerendes side i forhold til Der er især to områder, som har haft en ringere vurdering. For det første er der en mere udbredt kritik af semesterstrukturen, dvs. spørgsmålet om hvordan kurserne er placeret i forhold til hinanden, og hvordan eksamener er placeret, og disse ting har da også været ændret i forhold til Det må nok erkendes, at afkortningen af projektperioden ikke har været nogen succes. Netto-tiden til projektarbejde har været den samme som tidligere, men de studerende har behov for, at dén tid bliver strakt ud over en længere periode, så der er tid til eftertænksomhed samt at lære hinanden at kende i gruppen. Så hvis forelæsningerne i kurset i Velfærds- og arbejdsmarkedspolitik skal afsluttes inden gruppedannelse, skal dette modul placeres koncentreret først i perioden. Ydermere bør vi nok som planlæggere være mere opmærksomme på, at de studerende får nogle dage til forberedelse inden eksamener. For det andet er der meget udbredt kritik af interaktionen mellem studerende og vejleder samt muligheden for at få hjælp fra vejleder. På det område har der været markant ringere vurdering end i Underviserne har jo objektivt set været udsat for en forringelse af den tid, der er afsat til undervisning generelt, og dette kan være en medforklaring, men kritikken hænger sandsynligvis også sammen med den pressede projektperiode, hvor det simpelthen kan være vanskeligt at afsætte fornøden tid af fra vejlederside. Ovenstående er en samlet vurdering og anbefaling på baggrund af både den kvantitative studenterevaluering og FU-møderne. Fra FU-møderne har der ud over ovenstående punkter lydt kritik af intro-dagen og startinformationen, samt at lokalesituationen ved øvelserne langt fra var optimal. Mht. opstarten af semesteret vil undertegnede sørge for, at der indkaldes til møde mellem lærere og semestersekretær allerede inden sommerperioden, sådan at alting forhåbentlig kan forløbe mere glat, når 3. semester starter. Mht. lokalesituationen er der sikkert ikke på kort sigt nogen rigtig gode løsninger. Endelig skal det nævnes, at de studerende vurderer deres egen forberedelsestid til modulerne 4.1 og 5.1 som langt mindre end i F.eks. angav 67 pct. af de studerende i 2013, at de læste det hele eller det meste af primærlitteraturen i Velfærds- og arbejdsmarkedspolitik, men det kun var tilfældet for 44 pct. af de studerende i Tendensen er den samme i Forskningsdesign og kvantitativ metode og statistik, selvom litteraturen stort set var ens de to år. Semesterkoordinator Henrik Lauridsen Lolle 18

19 Studienævnets anbefalinger Studienævnet tilsluttede sig semesterkoordinators vurderinger og anbefalinger: - overordnet tilfredsstillende vurdering af semestret kurset, som dog er lidt ringere end især to forhold har fået en ringere vurdering: 1) Semestrets struktur, herunder placering og rækkefølge af kurser og projektarbejdet. Kurset i Velfærdsstat velfærds- og arbejdsmarkedspolitik skal placeres og koncentreres først i semestret, således at gruppedannelse sker tidligere og projektskrivningsperioden udstrækkes over en længere periode. 2) Interaktionen mellem studerende og vejleder og muligheden for at få hjælp fra vejleder. Kritikken hænger sandsynligvis delvis sammen med 1) den (sammen)pressede projektskrivningsperiode 2 - en lavere forberedelsestid end i problemer med at stille tilstrækkelige øvelseslokaler til rådighed Studienævnet havde endvidere følgende bemærkninger og anbefalinger: - nogle studerende er kritiske overfor øvelserne især i kurset Velfærdsstat velfærds- og arbejdsmarkedspolitik. Af kommentarerne fremgår, at det sandsynligvis hænger sammen med, at der ikke er en selvstændig eksamen i kurset (kurset evalueres via projektarbejdet), og at øvelserne derfor ikke tages seriøst nok af de studerende. Der bør arbejdes med at udvikle øvelserne, herunder tydeliggøres, hvad der er sigtet med øvelserne bredere læringsmæssigt og ikke kun som eksamensforberedelse. 19