Åben konference med inspiration til skoler i reform

Transkript

1 Læringsløft 2020 Åben konference med inspiration til skoler i reform Hvad gør danske skoler bedre? Med afsæt i ny forskning præsenterer konsortiet Læringsløft 2020 resultater på, hvad der kan gøre skoler bedre og løfte elevers læring. KONFERENCE DEN 26. MAJ 2014 HOS AFUK I KØBENHAVN AARHUS AU UNIVERSITET INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)

2 LÆRINGSLØFT 2020 FÅ NY VIDEN OM, HVAD DER GØR SKOLER BEDRE Målene for den nye folkeskolereform er at gøre alle elever så dygtige, som de kan. Men hvad skal de blive dygtigere til og hvordan? Konsortiet Læringsløft 2020 (tidligere kaldet 4-10-konsortiet) søger svar med afsæt i ny viden. Gennem de sidste to år har Læringsløft 2020 undersøgt og udviklet tiltag, som kan understøtte elevers faglige og sociale læring inden for nogle udvalgte tematikker. Den viden skal nu bringes i spil og videreudvikles på skolerne. Ved dagens konference præsenterer Læringsløft 2020 ny viden om indsatser, der allerede har gjort skoler bedre. I dag vil I derfor få nye input fra aktuelle skoleforskere og høre om de erfaringer, som en lang række skoler har fået af forskningssamarbejde om blandt andet inklusion, digitale læringsmiljøer og skoleledelse. Med navneskiftet fra 4-10 til Læringsløft 2020 fokuserer konsortiet indsatser og arbejdsmetoder, så de i endnu højere grad kan bidrage til en forsknings- og udviklingsbaseret forbedring af børn og unges læringsmuligheder i folkeskolers og dagtilbuddenes praksis aktuelt set med direkte reference til en realisering af folkeskolereformen. Skoler og dagtilbud bliver en del af et vidensbaseret eksperimentarium, hvor arbejdet med konkrete tiltag og temaer fra aktuelle reformer understøttes af relevante forskningsresultater. I denne mappe har vi samlet præsentationer af nogle af de mange spændende og aktuelle projekter, som I kan møde på dagens workshops og oplæg, så I kan læse mere om de projekter, I måske ikke når at høre om i dag. I kan også få mere viden på konsortiets hjemmeside: God fornøjelse! Andreas Rasch-Christensen Projektleder, Læringsløft 2020 Forskningschef, VIA UC

3 PROGRAM FORMIDDAG Konferencen har tre hovedtemaer, som hver har en fast lokalitet: Temaet LEDELSE er i Marokko -lokalet Temaet INKLUSION er i Sporvognsremisen Temaet LÆRINGSMILJØ er i Biografen Du kan følge et enkelt tema hen over dagen eller bevæge dig på tværs af temaerne. Du vælger frit mellem temaworkshops Ankomst og morgenkaffe Hvad vil konsortiet løfte? Fra 4:10 til Læringsløft 2020 v/ Andreas Rasch-Christensen, forsknings- og udviklingschef, VIA UC Vælg mellem fire workshops: LEDELSE (i Marokko) Tænketeknologier til læringscentreret skoleledelse Workshoppen præsenterer bogen Læringslakmusprøven og ledelseskompasset. Tænke-teknologier til læringscentreret skoleledelse. Workshoppen introducerer læringslakmusprøven og ledelseskompasset som to ledelsesværktøjer, som skoleledelser kan bruge i deres arbejde med at lede med fokus på elevernes læring. Tine Sofi e Højrup, lektor Dorthe Staunæs, professor IUP/AU Helle Bjerg, lektor Tjørring Skole/Børnehuset Stjernen Trørød Skole INKLUSION (i Sporvognsremisen) Udvikling af inkluderende klasse- og læringsledelse Workshoppen præsenterer en model over centrale dimensioner i arbejdet med at skabe klasse- og læringskulturer for og med alle. Modellen er tænkt som en analyseramme for lærerens, teamets og skolens arbejde med at skabe en mere inkluderende praksis. Desuden vil workshoppen diskutere en model over mulige (lærer-)positioner og præsentere analyser og fund dels fra Mette Molbæks ph.d.-projekt om inkluderende klasse- og læringsledelse, dels fra følgeforskningsprojektet om Udvikling af klasseog læringskulturer. Mette Molbæk, lektor og ph.d.-studerende ved VIA UC Susan Tetler, professor, IUP/AU Dorthe Lau, videnmedarbejder v/ Rødkærsbro Skole, VIA UC Rikke Johannesen, videnmedarbejder v/ Kjellerup Skole, VIA UC Henrik Fischer, videnmedarbejder v/ Katrinedals Skole, LÆRINGSMILJØ (i Biografen) Muligheder i digitale læringsmiljøer Lærere og forskere fortæller om erfaringer med og indsigter fra eksperimenter med digitale læringsmiljøer fra to forskellige skoler i Aarhus Kommune. Skolerne fortæller om deres baggrund for at gå ind i projektet, deres udviklingsmål og læringsinteresser og beskriver deres erfaringer med digitale læringsmiljøer. Kom og hør om Tovshøjskolens erfaringer med at bruge ipads til at udvikle læringsmiljøet, og hør Sølystskolen fortælle, hvordan de integrerer computere i undervisning og læring i deres it-spydspidsårgang. Projektets forskere vil perspektivere til udviklingsprojekter med it-inddragelse blandt andet ud fra en fagdidaktisk, en pædagogisk og en organisatorisk vinkel. Marianne Georgsen, lektor VIA UC Torben Kirkegaard, videnmedarbejder v. Tovshøjskolen, VIA UC Rasmus Fink Lorentzen, videnmedarbejder v. Sølystskolen, VIA UC Sølystskolen Tovshøjskolen

4 OM METODEN (i Foyeren) Udviklingsprojekter i dialog En evaluering opsamler erfaringer fra tre skolers professionsløftprojekter på grundlag af interview involverede parter. Der er fokus på, hvilken betydning dialogen mellem skolens medarbejdere, ledelse, videnmedarbejdere og forskere ser ud til at have haft i projekterne, og hvordan dialogen har sammenhæng med træk der karakteriserer tilrettelæggelsen af projekterne. Desuden belyses hvordan resultater indsamles og formidles. Dette forbindes med forslag til fremtidig praksis. v/ Bodil Nielsen, lektor Vælg mellem workshops og temastande: LEDELSE (i Marokko) Læringscentreret reorganisering af skoledagen Potentialisering af mellemrummet Workshoppen introducerer begrebet mellemrumspotentialisering som en indgang til at rammesætte og diskutere, hvordan en reorganisering af skoledagen kan åbne for nye og potentialiserede former for samspil mellem undervisning, understøttende undervisning og elevernes læringsudbytte. Marianne Gram Thrane, VIA Dorthe Staunæs IUP/AU Helle Bjerg Tjørring Skole/Børnehuset Stjernen Frederiksberg Ny Skole INKLUSION (i Sporvognsremisen) Temastand A: Inkluderende klasse- og læringskulturer med henblik på bedre inklusion på Rødkærsbro Skole Projektet på Rødkærsbro Skole koncentrerer sig primært om indskolingsteamet og har fokus på klasseledelse. Der rettes et ressourceorienteret blik på barnet og dets kontekst, og indsatsen rettes mod at fremme fællesskabets muligheder for at skabe aktiv deltagelse for alle. Projektet handler således om udvikling og sikring af klassekulturer og læringsfællesskaber for alle med fokus på trivsel og fagligt udbytte, bl.a. med henblik på at indsamle viden om det der virker. Børnehaveklasselærere Pædagogisk leder Skoleleder Videnmedarbejder Temastand B: Læringsledelse og entreprenørskab i et inklusionsperspektiv på Kjellerup Skole Team 8. årgang på Kjellerup Skole har siden efteråret 2012 arbejdet med læringsledelse i tilknytning til at skabe en hverdagspraksis, der styrker elevernes foretagsomhed og entreprenørielle handlinger. De har arbejdet med at udvikle en foretagsomheds- og entreprenøriel tilgang til læreprocesser i undervisningsfagene, på tværs af fagene og i særlige projektforløb. Teamet har i perioden haft særlig opmærksomhed på elevernes undren, ejerskab, ansvar, engagement, motivation og omverdensforståelse. Skoledelse Lærere Videnmedarbejder Temastand C: Udvikling af en inkluderende klassekultur i indskolingen, der fremmer læring på Katrinedals Skole Katrinedal Skole arbejder med at udvikle en klassekultur, der på samme tid er inkluderende og fremmer læring. Der er særligt fokus på tre dimensioner i klassekulturen hhv. ansvarlighed, omgangstone og arbejdsvaner. På tovholdermøder med deltagelse af lærere fra alle klassetrin drøftes løbende indhold og praktisering af de tre dimensioner. Dimensionerne er i spil på alle klassetrin i dette projekt er der særligt fokus på indskolingen. Skoledelse Lærere Videnmedarbejder

5 LÆRINGSMILJØ (i Biografen) Mere læring/bedre resultater Projekt 1: Målsætning i skolen - forskningserfaringer og lærerperspektiver Hvilke læringsrelaterede potentialer har målorienteret undervisning, herunder også undervisning, hvor elever inddrages i målsætningsarbejdet? I works Frokost hoppen præsenteres forskningserfaringer samt lærerperspektiver fra en skole i københavnsområdet på udfordringer og potentialer i forbindelse med arbejdet med faglig målsætning i skolefagene dansk og engelsk. Kristine Kabel, Ph.d.-studerende Lone Svarsted, Projekt 2: Basisviden og sprogligt forråd Projektet har undersøgt nogle af mulighederne for at integrere tilegnelse af basisviden og udvidelse af sprogligt forråd i skolens forskellige fag. En del elever på Strandgårdskolen mangler noget af den basisviden og det sproglige forråd, som forudsættes i en række fags læremidler, opgavetekster m.m. Bodil Nielsen, lektor og Strandgårdsskolen Mimi Skovgaard, læsevejleder, Strandgårdsskolen Ph.d.-stud. Metropol Henrik Fischer, lektor

6 PROGRAM EFTERMIDDAG Vælg mellem workshops og posterpræsentationer: LEDELSE (i Marokko) Læringscentreret ledelse med fokus på organisering af udskolingen På workshoppen præsenteres resultater fra fi re igangværende forskningsprojekter om forholdet mellem på den ene side læringscentreret ledelse og organisering og på den anden side differentiering og elevernes læringsudbytte. Andy Højholdt, lektor Metropol Lonni Hall, Ph.d.-studerende IUP/ - Læringscentreret skoleledelse - et forskningsoverblik Rikke Brown og Kia Wied, Ph.d.-studerende IUP / - Reorganiseringer af udskolingen - som ledelse af (lyst til) læring Helene Falkenberg, Ph.d.-studerende IUP/ - Overbygningsskolen som et potentielt vendepunkt Oplæg A: Dansk forskning om den inkluderende skole og dens betydning for praksis (10 min.) v/ Susan Tetler, professor, IUP, AU Oplæg B: Teknologibaseret læsning og skrivning i folkeskolen (10 min.) v/ Helle Bundgaard Svendsen, lektor og ph.d.-studerende, VIA UC INKLUSION (i Sporvognsremisen) Vælg mellem posters (25 min.): Poster A: Inkluderende klasse- og læringsledelse v/ Mette Molbæk, lektor og ph.d.-studerende, VIA UC Dette ph.d.-projekt identifi cerer centrale dimensioner i inkluderende klasse- og læringsledelse og giver et konkret bud på, hvordan inkluderende klasse- og læringsledelse kan udvikles gennem et forskningsfællesskab mellem lærere og forsker/ læreruddanner. Poster B: Klasseledelse i matematik Hvordan kan en inkluderende læringskultur støttes gennem (fag)didaktiske valg? v/ Maria-Christina Secher Schmidt (lektor og ph.d.-studerende, UC Metropol) Dette ph.d.-projekt undersøger, hvordan elever i matematikvanskeligheder kan tilgodeses gennem lærerens klasseledelse. Der arbejdes med klasseledelse ud fra tre perspektiver: adfærdsledelse, relationsledelse og læringsledelse med særligt fokus på læringsledelse. Poster C: Teknologibaseret læsning og skrivning i folkeskolen v/helle Bundgaard Svendsen (lektor og ph.d.-studerende, VIA UC) I grundskolen er det almindelig praksis, at elever med dysleksi får udleveret en it-rygsæk. Målet med ph.d. projektet er at udvikle undervisningspraksis, sådan at disse elever i højere grad inkluderes i den almindelige undervisning. Poster D: Vejledning som værktøj for inkluderende processer i klasserummet v/ Charlotte Riis Jensen (Ph.d.-studerende, IUP og ) Ph.d.-projektet fokuserer på, hvordan vejledning har betydning for inkluderende processer i klasserummet. Jeg følger fi re vejledningsforløb tæt, dels gennem interviews med lærere såvel som inklusionsvejledere og dels gennem observationer under selve vejledningssamtalerne samt observationer i de involverede klasser under hele vejledningsforløbet. Poster E: Elevengagement som katalysator for inklusion og læringsudbytte v/ Hilde Ulvseth, ph.d.-studerende,. Ph.d.-projektet fokuserer på elevengagement i 7. klasse. Engagement forstås som elevens motivation for læring samt aktive deltagelse. Engagementet bliver således afgørende for elevernes inklusion i undervisningen samt læringsudbyttet.

7 INKLUSION (i Sporvognsremisen) Poster F: Fra fravær til passion i udskolingens læringsrum et studie af ændringer i frafaldstruede udskolingselevers læring og skoledeltagelse v/ Maj Sofi e Rasmussen, ph.d.-studerende, VIA UC Ph.d.-projektet har fokus på læringsrummets betydning for udsatte udskolingselevers læring og deltagelse (og fravær) primært set fra et elevperspektiv. Formålet med projektet er gennem et kvalitativt studie at undersøge, hvordan læringsrum, der bryder med opdelte forståelser af læring som enten faglig eller social bedre kan bidrage til at inkludere og fastholde udsatte elever. Poster G: Difference og tilsynekomst: Et handlingsorienteret blik på inklusionsbegrebet v/ Morten Timmermann Korsgaard, ph.d.-studerende, Projektet sætter, gennem en fi losofi sk begrebsafklaring og etnografi ske udviklings- og observationsforløb, inklusionsbegrebet under lup med det formål at forsøge at afklare dets pædagogiske, teoretiske og politiske forudsætninger og implikationer. I projektets regi afholdes der endvidere en række udviklingslaboratorier og observationsforløb i samarbejde med forskere og lærere. LÆRINGSMILJØ (i Biografen) Elevens alsidige udvikling mål og evaluering? (Biografen) Workshoppen sætter fokus på, hvordan en skole kan arbejde mere bevidst med elevens alsidige udvikling. Workshoppen vil også diskutere, i hvilket omfang og hvordan man kan dokumentere elevens alsidige udvikling. Erfaringer fra Gentofte Skole, hvor teams af lærere og pædagoger har arbejdet med skriftligt at præcisere, hvilke aktiviteter der kan bidrage til at fremme alsidig udvikling, og hvordan de kan dokumenteres. Per Fibæk Laursen, professor IUP/AU Annette Hildebrand Jensen, lektor Metropol Hanne Søborg og Jesper Lykke, Gentofte Skole OM METODEN (i Hallen) Udviklingsprojekter i skolen Udvalgte træk fra en ny publikation præsenteres, og der lægges op til dialog om udviklingsprojekter i skolen. Publikationen er udarbejdet med afsæt i Professionsløftprojekterne og handler om, hvordan en skole kan planlægge, gennemføre, evaluere og formidle resultater fra et udviklingsprojekt med henblik på, at projektet kan blive en del af skolens fælles udvikling og til inspiration for andre skoler og andre med interesse i skolens udvikling. Tine Sofi e Højrup, lektor Henrik Fischer, lektor Bodil Nielsen, lektor Pause med kaffe Inklusion og fagligt løft via fokus på læring v/ Frans Ørsted Andersen, IUP/Aarhus Universitet Frans Ørsted Andersen fortæller om to projekter, der har fokus på inklusion: fokus på læring og løbende evaluering i skolehverdagen. Fælles for begge projekter er imponerende resultater i forhold til at løfte svage elever på forholdsvis kort tid. Frans Ørsted Andersen kommer ind på resultaterne af den følge-forskning, han står for og løfter sløret for, hvad det er for pædagogiske og didaktiske elementer, der tilsyneladende har så positive effekter for elevernes læring Fælles afslutning

8 Konsortiet Læringsløft 2020 er et samarbejde mellem de tre professionshøjskoler Metropol, og VIA samt Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. Konsortiet blev etableret i 2010 under navnet 4 svar på folkeskolens udfordringer - også kaldet I 2014 skifter konsortiet navn til Læringsløft Konsortiet samarbejder om forsknings-, uddannelses- og professionsløft samt praksisløft. Læs mere på Læringsløft 2020 AARHUS AU UNIVERSITET INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)