Referat af møde i uddannelsesudvalget for diplom i erhvervspædagogik d. 21. november 2012

Transkript

1 Users\ahol\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Outlook\M31I5X7S\referat docx Dato & tid 22. november 2012 Referent Susanne Gottlieb Afbud Søren Slotsaa, Mette Tram Pedersen, Helle Olesen, Anne Marie Sindberg Deltagere Annette Færch, Trine Rasmussen, Søren Hoppe,SusanneGottlieb, Alan Ranov, Rasmus Frimodt, Claus Bo Jørgensen, Peter Koudahl, Karin Svejgaard, Arne Christensen Referat af møde i uddannelsesudvalget for diplom i erhvervspædagogik d. 21. november 2012 Dagsorden 1. Godkendelse af referat fra sidst 2. Metropol s strategi ved institutchef Ulla Godtfredsen a. Seminar for uddannelsesudvalg v Søren Hoppe 3. Status på diplomuddannelsen i erhvervspædagogik på Metropol (antal hold, deltagere, karakterer, skoler modeller, osv.) - nyt valgmodul: Digitale teknologier i de erhvervsrettede uddannelser: - oversigt over hold, deltagere, skoler, modeller uddeles på mødet 4. Orientering om vigtige forsøgs- og udviklingsprojekter: a. Implementering af diplomuddannelsen på skolerne b. Udvikling af lærerprofessionen 5. Mødekalender for 2013: 6. Evt. 1.0 Godkendelse af referat fra sidst Referatet godkendt Nationalt Center for Erhvervspædagogik Institut for Socialfaglig og Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Tagensvej København N Tlf. nr info@phmetropol.dk CVR

2 2.0 Metropols strategi Ulla Godtfredsen fremlagde Metropols strategi. Der er er syv byggesten, hvoraf ISPE har valgt at arbejde med de tre: 1) Lærings og undervisningsmiljøer,2) Praksis og forskning,3) Medarbejderkompetencer Metropol har udarbejdet udgangspunktsanalyser, for at afklare, hvor vi er i forhold til at blive et professionsuniversitet. Der er ligeledes blevet foretaget curriculumanalyser af udvalgte dele af alle curricula. Det har været en nyttig feedback, der er resulteret i handleplaner for hver enkelt institut. 2.1 I forbindelse med udvikling af Metropols strategi blev Søren Hoppe inviteret til et seminar for udvalgte talsmænd for Metropols uddannelsesudvalg. Søren oplæg kan ses på linket: Dette gav anledning til debat. Blandt udsagnene noteredes: Søren Hoppe sagde på seminaret, at Stefan Hermann var et godt talerør for Metropol, men ville gerne have tilføjet, at han i højere grad også burde være NCE s talerør. Søren fremhævede, at NCE selv har været aktiv i denne debat, jf. bilag til dagsordenen. Søren oplevede alligevel, at selv om NCE er blevet lille, er der lydhørhed for vores ønsker i Metropols ledelse Ulla Godtfredsen sagde, at NCE kommer til at løfte viden og udvikling for ISPE, da de to andre efteruddannelsesafdelinger har grunduddannelsesinstitutter andre steder i Metropol, hvorfor deres udvikling forankres dér. Ulla fremhævede, at tanken ikke er at lave et universitet, forstået i snæver og traditionel forstand, men gøre mere af det vi gør i NCE. Derfor er to medarbejdere i gang med et akademisk skrivekursus. Når der skal ansættes nye medarbejdere, vil der blive set på, om de har forskningskompetence. Ulla fremhævede dog, at strategien er, at have undervisere, der forsker, og ikke forskere, der underviser. NCE udgiver allerede nu publikationer, og også fremover skal NCE være kendt for at producere ny viden. NCE s vidensfelt er erhvervsskolelærerne. Desuden vil vi gerne være med til at samle viden, der produceres om erhvervsuddannelser. Det vil fx blive gjort via årligt review af forskning i Norden, og ved en mere systematisk vidensomsætning. Ambitionen er at komme til at diskutere med andre forskere i Norden gennem peer reviewed artikler; at løfte det vi laver og diskutere med andre forskere. NCE s viden er unik, og vi skal blive endnu bedre til at komme hurtigt til tasterne. Det vil løfte NCE. Peter Koudahl gjorde opmærksom på, at Børne og Undervisningsministeriet allerede laver sådanne reviews. Peter anbefalede at se til Østrig, Schweiz, Tyskland, i stedet for at fokusere på Norden. 2

3 Arne Christensen var meget glad for den udvikling, der er i gang med NCE. Susanne Gottlieb sagde, at vi allerede kan se konturerne af, hvor vi vil hen, ved at se på Forsker-praktiker Netværket. Desuden fremhævede Susanne, at denne udvikling er meget vigtig, for at NCE kan få akademisk respekt. Søren understregede forsker-praktiker netværkets betydning. Han fortalte, at han har været med i ti år, og at det nu er ekstremt velfungerende, og at det aldrig har været bedre, især på grund af den person fra NCE, der står for det. Det er utroligt væsentligt, at det er en person, der brænder for det. Det er en god formidlingsplatform og godt at have et sted at mødes på tværs. Peter Koudahl var enig i Sørens vurdering, og sagde, at Lisbeth Magnussen er en central person i forhold til fremtidige bevillinger. Karin Svejgaard fremhævede, at det er vigtigt at få materiale fra egen hånd i forbindelse med undervisningen på diplomuddannelserne og at anvende værktøjer, vi har udviklet. Desuden gjorde Karin opmærksom på, at NCE allerede har samarbejdsaftaler med universiteter, og at vi allerede har produceret artikler, der er peer reviewed. Alan Ranov spurgte, hvordan de studerendes arbejder kan indgå i denne udvikling. Ulla svarede, at det netop ligger i et af indsatsområderne at bruge de studerendes arbejder. Ulla understregede, at det er en løftestang for noget af det, NCE laver i forvejen, - og at der er penge med, idet Metropol har valgt at give nogle af Højteknologipuljens midler til udvikling af NCE i de kommende tre år. 3.0 Status på diplomuddannelsen i erhvervspædagogik på Metropol Susanne fortalte, at der i 2012 har været ca. 500 deltagere i alt på de moduler, NCE har gennemført. Det er en stigning i forhold til 2011, hvor antallet var ca Derudover henviste hun til de uddelte bilag om henholdsvis karakterer og et bilag uddelt på mødet om deltagere fordelt på skoler. Dette gav ligeledes anledning til debat: Claus Bo Jørgensen fortalte, at de studerende er mere velkvalificerede end for bare tre år siden. Det er ikke den type lærere, vi tidligere så. Mange har nu de nødvendige adgangskvalifikationer 3

4 Arne Christensen gjorde opmærksom på, at lærerne nu ifølge Finanslovsaftalen skal afslutte diplomuddannelsen inden for fire år. Det kan være svært for lærere uden de almene kvalifikationer. Imidlertid hører Arne heller ikke, at der er problemer med at ansætte kvalificerede lærere. Søren sagde, at det ikke kommer bag på udvalget, at videnskabsteori er det svært. Derfor ville han anbefale en mundtlig prøve. Susanne sagde, at det allerede er besluttet at ændre prøveformen. Søren spurgte om NCE er indstillet på at gennemføre diplommoduler lokalt. Det sagde Susanne ja til, og fortalte, at vi har stor succes med DEP Flex. Claus præciserede, at vi i det forløbne år har gennemført 6-7 moduler. Søren understregede, at dette er vigtigt for berettige, at NCE er landsdækkende. Susanne orienterede om, at vi nu udbyder det nye valgmodul Digitale teknologier i de erhvervsrettede uddannelser. De første studerende starter forhåbentlig til foråret Søren bad om, at NCE undersøger frafald i uddannelsen. Susanne orienterede om, at skoledirektørerne har henvendt sig til NCE og tilbudt sig som advisory board. Uddannelsesudvalget konkluderede, at dette var en god idé, ikke mindst set i lyset af, at NCE allerede har jævnlig kontakt med lærernes organisationer. Arne og Søren sagde, at det er vigtigt at skabe den rigtige indstilling hos dem, der sidder med pengepungen, og at ledelsesopbakning er alfa og omega. Imidlertid bad både Arne og Søren om at huske på, at rådene også bør gå den anden vej. 4.0 Orientering om vigtige fou-projekter Rasmus Frimodt fortalte om NCE s kommende fou-opgave for Børne- og Undervisningsministeriet. Den sum, som NCE tidligere fik, er nu opdelt i færre puljer, som Ministeriet nu øremærker til særlige indsatsområder. NCE skal i et defineret projekt være paraply /igangsætter/ facilitator i forbindelse med skolers afgrænsede forsøg med differentiering af lærernes faglige forklaringer. Der er forskningstilknytning på projektet (EVA), og den bagvedliggende idé er, at igangsætte forsøg, der kan drages evidens ud af. Desuden får NCE også en opgave i samarbejde med KORA (tidligere AKF), hvor vi skal bidrage med at klæde lærerne bedre på til at give feedback. Ministeriet ønsker at igangsætte klart definerede pilotprojekter. De ønsker mere styr på, hvad der bliver lavet på skolerne, hvordan der samles op 4

5 på erfaringerne, og hvordan der efterfølgende generaliseres. Søren gav udtryk for, at det var en tankevækkende centralisering. Først kunne skolerne selv bestemme, hvad de ville arbejde med. Senere skete det i samspil mellem lokalt udvikling og politisk definerede behov (genem REU). I dag sidder der meget få personer, der spotter, hvad der er behov for. Det giver stof til eftertanke. Desuden problematiserede Søren den nuværende trend med evidens og ønsket om at måle og veje på det pædagogiske område. Peter Koudahl sagde, at tendensen ligger i forlængelse af EU,OECD, pisa. Tidligere havde man den filosofi, at projekter skulle gro op nedefra, men man har måttet erkende, at spredningen fra alle disse projekter ikke har været stor. Susanne sagde, at der stadig er udviklingsprojekter, der involverer lærere og ledere og har karakter af både skoleudvikling og efteruddannelse. Som eksempel herpå nævnte hun et SCK-projekt, som alle lærer- og lederorganisationer har fået bevilget om professionalisering af lærerne på erhvervsskolerne. Desuden fortalte Susanne, at et igangværende projekt om, hvorledes skolerne implementerede diplomuddannelsen, er undervejs. Dette projekt var uddannelsesudvalget meget interesseret i at læse, så snart det blev færdigt. 5.0 Mødekalender 2013 Næste års møder i uddannelsesudvalget er: Tirsdag d. 30. april 2013, kl Tirsdag d. 5.november 2013, kl Eventuelt I uddannelsesretningen lærerfaglighed og skoleudvikling udbydes det første modul i foråret. For at være sikker på, at budskabet når ud til de potentielle deltagere, blev det foreslået at lave informationsmøder, hvor interesserede kan få yderligere oplysninger Søren orienterede om den nye Finanslov, hvor der ud over at lærerne skal gennemføre diplomuddannelsen på kortere tid, også indføres et kompetenceløft for den pædagogiske ledelse gennem et obligatorisk diplommodul i pædagogisk ledelse. Dette så Søren som en klar kvalitetsforbedring, at der fremover bliver fokus på pædagogisk didaktisk ledelse. Venlig hilsen Susanne Gottlieb, Afdelingsleder, 5