Møde i uddannelsesudvalget for Diplom i Erhvervspædagogik - onsdag den 11. maj 2016 kl

Transkript

1 Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Tagensvej København N Tlf. nr Dato & tid 10. juni 2016 Anne Holmgaard Referent Afbud Gitte Blaabjerg Jensen, Jakob Engel-Schmidt og Nina Olsen phm_ipe@phmetropol.dk CVR Deltagere Marianne Juul-Jensen, Søren Hoppe Christensen, Trine J Rasmussen, Børge Pedersen, Christian Helms Jørgensen, Susanne Mortensen, Emil Postelmans-Vasbo, Carsten Lund Rasmussen, Claus Bo Jørgensen, Felicia Lind Benthien, Susanne Gottlieb og Ulla Godtfredsen GODKENDT Møde i uddannelsesudvalget for Diplom i Erhvervspædagogik - onsdag den 11. maj 2016 kl Ad 1) Nye udvalgsmedlemmer Revideret kontaktliste Susanne Gottlieb præsenterede udvalgets nye medlemmer: Charlotte Bisbjerg Nielsen, Uddannelseschef v/tradium, er trådt ind som ny repræsentant for de regionale aftagerrepræsentanter i stedet for Erik Findalen der repræsenterede Hansenberg. Emil Postelmans-Vasbo, Faglærer v/tec, er trådt ind som ny repræsentant for de DEP-studerende på Metropol Det undersøges om Jakob Engel-Schmidt, Uddannelsesdirektør v/niels Brock, stadig er repræsentant i uddannelsesudvalget; eller om der skal udpeges et nyt medlem. Kort præsentation bordet rundt. Udpegning af mødeleder til dagens møde Børge Pedersen, udvalgets talsmand, påtog sig hvervet. Ad 2) Organisationsændringer i Metropol Ulla Godtfredsen, institutchef IPE, fortalte kort om Metropols organisationsjustering. Pr. 1. januar 2016 er ISPE omdøbt til Institut for Pædagogisk EVU (IPE), idet EVU på det Socialfaglige område er rykket til Institut for Velfærdsfaglig EVU (IVE) i det Sundhedsfaglige Fakultet. Til gengæld er LEVU, den afdeling i IPE der varetager det Lærerfaglige område, udvidet med 19 adjunkter/lektorer; overflyttet fra Skole og Læring (SoL). IPE ser frem til at sidstnævnte vil give en styrkelse af det pædagogiske felt i instituttet, og der vil blive mulighed for at undervisere fra lærereuddannelsen kan undervise i enkelte elementer på DEP. Søren og Børge understregede at det er vigtigt at huske på, at der er tale om to forskellige læreruddannelser; målrettet henholdsvis folkeskolen og erhvervsskolerne. Susanne bemærkede at NCE er opmærksom på dette og at afdelingen sikrer sig at undervisere fra LEVU har de fornødne faglige kompetencer og praksiserfaring samt at de kobles sammen med en fast NCE kollega ift. undervisningsforløb. 1

2 Ad 3) Evaluering af uddannelsesudvalgene 2016 Susanne gav en kort introduktion til den samlede evalueringsrapport vedr. Metropols uddannelsesudvalg 2016 og delrapporten med besvarelser fra respondentgruppen: Erhvervsskolelærer og Erhvervspædagogik. De forrige evalueringer er gennemført i 2010 og Udvalget valgte at diskutere de af delrapportens resultater, der lå under det samlede gennemsnit for hele Metropol. Generelt udtrykker gruppen af Erhvervsskolelærer og erhvervspædagogik større tilfredshed med Formål og indhold i uddannelsesudvalgets arbejde (side 4-5); end den samlede besvarelse for alle Metropols uddannelsesudvalg. Rollen som medlem af uddannelsesudvalget (side 6-9). Underspørgsmål til spørgsmål nr.12: I hvilken grad oplever du, at uddannelsesudvalget bliver inddraget i drøftelser om: Uddannelsens regionale dækning? Spørgsmålet vurderes ikke-væsentligt ift. dette udvalg; det er ikke entydigt formuleret og fortolkningen dermed uklar. Desuden svarer 80% (jf. side 12) at der I mindre grad eller Slet ikke er behov for at styrke udvalget ift. kendskabet til regionale forhold. Drøftelser om tendenser blandt aftagere? (40% svarer I mindre grad) Uddannelsens studieordning? (60% svarer I nogen grad, I mindre grad eller Slet ikke) Betjening af uddannelsesudvalget (side 10-14): Spørgsmål nr. 21: I hvilken grad oplever du, at du som et medlem af uddannelsesudvalget får tilstrækkelig information om relevante aktiviteter og tilrettelæggelsen af uddannelsen? (60% svarer I nogen grad) Spørgsmål nr. 22: I hvilken grad er der sket justeringer/iværksat initiativer på uddannelsen som følge af drøftelser i udvalget? Giv gerne eksempler. (100% svarer I nogen grad eller Slet ikke) Her understregede Ulla at det, set i lyset af Metropols Kvalitetssikring, er vigtigt at der bliver meldt tilbage og fulgt løbende op på udvalgsmøder; fx ift. konkrete forslag fra udvalget, der har ført til ændringer. Søren bemærkede at der i dette udvalg har været såvel lydhørhed som respons fra Metropol på udtrykte/oplevede bekymringer. Udvalget har muligvis ikke fulgt så meget op, men man føler sig taget alvorligt. Fx i forbindelse med udfordringer ift. EUD-reformen. Spørgsmål nr. 26 (side 13): I hvilken grad har du mulighed for at få indflydelse på hvilke punkter, der sættes på dagsordenen? (20% svarer I mindre grad): Børge understregede at hvis udvalgsmedlemmer oplever det som et problem, at få indflydelse på dagsorden, vil han meget gerne gøres opmærksom på dette. 2

3 Udvalget vedtog at sekretariatet for fremtiden skal efterlyse dagsordenspunkter i forbindelse med fremsendt reminder en måned før næstkommende udvalgsmøde. Alle har ansvar for at indmelde relevante punkter. Der var en del kritikpunkter til den metodiske gennemførelse af evalueringen; procentfordeling angivet i delrapporten virker ikke logisk, manglende mulighed for at svare Ved ikke/ikke relevant, klar formulering af spørgsmål mv. Udvalgsmedlemmerne foreslog at henholdsvis talsmanden og institutchefen gik videre med dette. Afslutningsvist kunne Børge fortælle at Metropols bestyrelse, efter opfordring fra andre uddannelsesudvalg, har vendt diverse udfordringer vedr. udpegning af/rollen som talsmand, udvalgets legitimitet etc. og at der pt. arbejdes på et Koncept for udvalgsarbejdet med dertilhørende opfølgningsinitiativer. Ad 4) Kvalitetssikring af DEP Jf. nedenstående oversigt bemærkes følgende: På Modul 2 Undervisningsplanlægning og didaktik er karaktergennemsnittet faldet til 6,9; højeste gennemsnit på 9,0 blev opnået i E2014. På Modul 3 Pædagogisk videnskabsteori er karaktergennemsnittet faldet til 7,3 og nærmer sig niveauet for 2012 (6,7). Højeste gennemsnit på 8,6 blev opnået i F2014. På Valgmodul Deltagere i de erhvervsrettede uddannelser er karaktergennemsnittet steget fra 7,7 i 2012 til 9,7 i E2015. På Valgmodul Digitale teknologier i de erhvervsrettede udd. er karaktergennemsnittet steget fra 7,8 i 2012 til 10,0 i E2015. På Valgmodul Erhvervspædagogisk systemudvikling er karaktergennemsnittet faldet fra 11,3 i E2013 til 8,9 i E2015 (tilnærmende sig 2012 niveauet på 8,6) For Afgangsprojekt har karaktergennemsnittet på 7,8 i E2015 ikke været lavere end siden 2012 (7,0); højeste gennemsnit på 10,1 blev opnået i F2014. Karaktergennemsnit pr. modul på Diplom i Erhvervspædagogik (DEP) E+F 2012 F2013 E2013 F2014 E2014 F2015 E2015 Modul 1 - Undervisning og læring 7,9 8,4 7,2 8,0 7,9 7,3 8,3 Modul 2 - Undervisningsplanlægning og didaktik 8,1 7,6 7,6 7,5 9,0 8,0 6,9 Modul 3 - Pædagogisk videnskabsteori 6,7 8,1 8,0 8,6 7,9 8,2 7,3 Valgmodul - Deltagere i de erhvervsrettede uddannelser 7,7 7,9 7,9 9,0 7,8 8,8 9,7 Valgmodul - Digitale teknologier i de erhvervsrettede udd. 7,8 9,4 8,9 9,0 9,6 10,0 Valgmodul - Erhvervspædagogisk systemudvikling 8,6 11,3 10,1 9,6 9,9 8,9 Afgangsprojekt 7 8,5 8,9 10,1 8,2 8,6 7,8 Laveste værdi / Højeste værdi Claus påpegede at flere faktorer gør sig gældende ift. udsving i karaktergennemsnit. Fx er valgmodulet Digitale teknologier... præget af 'hands-on' (det er ikke så abstrakt/teoretisk) og de studerende opleves som meget målrettede. Christian funderede 3

4 over om moduler med lavt karaktergennemsnit måske er et udtryk for at der ikke er tilstrækkeligt fokus på 'hands-on' og brug af lærernes praksis/egen erfaring i undervisningen; men derimod mere er lagt an på 'genfortælling' af teori. Emil kommenterede på sammenhængen mellem undervisning og eksamensform. Mange studerende er vant til en mere traditionel kultur; for mange er det fx en helt ny udfordring at de selv skal definere deres opgaver. Marianne pointerede at skolelederne, i modsætning til tidligere, har større fokus på uddannelseskrav i forbindelse med ny ansættelser (inkl. nødvendige forudsætninger for at kunne gennemføre en DEP). Censorformandskabet har løbende fokus på karaktergivningen og Susanne kunne fortælle at NCE, som et led i akkrediteringen af DEP, fremover vil afholde et årligt bedømmerseminar for underviserne. Formålet med seminaret er at skabe et fælles forum for debat og afklaring om bedømmelse, kriterier for vurdering o.lign. Derudover skal seminaret også sikre, at de studerende fortsat bedømmes på et ensartet og sikkert grundlag. Carsten tilføjede at underviserne på DEP er meget opmærksomme på udviklingen og at karakterniveauet løbende bliver diskuteret på undervisermøderne. Felicia fortalte at besvarelsesprocenten for evalueringen af E2015 er steget ift. F2015; hvilket er positivt. Der arbejdes fortsat løbende på at få øget deltagerantallet ved den halvårlige evalueringsundersøgelse. NCE vil fremadrettet opdele evalueringen i to dele, i henholdsvis ordinære DEP-moduler og rekvirerede (skræddersyede) moduler for at give et mere retvisende billede. Overordnet viser evalueringen at der er tilfredshed med undervisningen på DEP. Som supplement til de kvantitative data arbejder NCE på at indsamle kvalitative data i form af fokusgruppeinterview med de studerende. Det er dog svært at få samlet disse grupper. Her understregede Børge at NCE er nødt til at tage ud på skolerne/følge systematisk op og at skolelederne på forhånd skal forpligtes til at stille lærerressourcer til rådighed til denne type opfølgning (måske i form af en turnus ordning?). Emil var enig i dette; NCE bør kontakte skoleledelsen ift. ønske om at gennemføre fokusgruppeinterviews det skal koordineres centralt. Søren bemærkede at der er stor forskel på de enkelte skolers ledelsesform, og dermed opbakningen til at afsætte ressourcer til fokusgruppeinterviews. Men at det er en rigtig god idé at veksle mellem kvantitative og kvalitative evalueringer. Carsten tilføjede at underviserne mener at det er meget vigtigt med opfølgende fokusgruppeinterviews. Susanne Gottlieb takkede for udvalgets mange input; de vil blive taget med i det videre arbejde ift. den halvårlige evaluering af DEP. Felicia kunne fortælle at arbejdet med at få gang i et alumnenetværk blandt de DEPstuderende har vist sig meget vanskeligt. I stedet overvejer Metropols direktion om der alternativt kan etableres et alumnenetværk på tværs af hele Metropol; idet der er tale om en generel udfordring. Søren anbefalede at NCE dropper etablering af et alumnenetværk; da erhvervsskolelærerne ikke har/får tid til at deltage i disse og derfor nedprioriterer dem. 4

5 Ift. modulundervisningen understregede Carsten at der er meget stor forskel på hvor mange timer de enkelte erhvervsskoler tildeler den enkelte studerende pr. modul. Carsten spurgte ind til hvem der kan gå i dialog med de skoler som afsætter færrest timeressourcer til de DEP-studerende; da det er en udfordring både ift. undervisningens gennemførelse og den enkelte studerendes udbytte. Børge fortalte at Uddannelsesforbundet holder halvårsmøde med DE-L og at forbundet gør hvad de kan for at påvirke skolelederne. Det er vigtigt at erhvervsskolerne ikke kun har fokus på økonomi; men også på målsætningen ift. EUD-reformens ambitionsniveau. Emil bakkede op om dette; det er ekstremt svært for de DEP-studerende at holde fast i målsætninger om selvevaluering og personlig udvikling når de kommer retur til 'almindelig drift'. Det kræver opbakning fra skoleledelsen. Marianne lovede at bringe budskabet med retur via DE-L og udvalget aftalte at følge op på diskussionen ved næste udvalgsmøde. Ad 5) EUX lærernes pædagogiske uddannelse Susanne G ville gerne høre udvalgets synspunkter på den problematik der er opstået ved at der tilbydes to forskellige pædagogiske veje ift. EUX-lærernes uddannelse. NCE har henvendt sig til Syddansk Universitet (SDU) og aftalt at man i fællesskab udvikler et diplommodul tonet til EUX-lærerne. Punktet behandles på næste udvalgsmøde; evt. som et tema på et ekstra udvalgsmøde. Ad 6) Orientering fra NCE Susanne gav en kort introduktion til punktet og orienterede om hvordan NCE følger op ift. samspillet med skolerne og deres behov; herunder modul-udviklingen. De 6 professionshøjskoler der udbyder DEP reviderer pt. studieordningen; ift. lancering primo aug Marianne pointerede at de små og mellemstore skoler ikke kan gøre brug af de særligt tilrettelagte forløb; de er henvist til de udbudte diplommoduler. Susanne fortalte at NCE, for at imødekomme dette, har udbudt to moduler for erfarne lærer; på deltidsbasis. Marianne spurgte om der var mulighed for at 2-3 'eksterne' lærer kunne få lov til at deltage på rekv. hold, så udbuddet blev større. Carsten kunne fortælle, at det har man allerede gjort på SOSU-området. Kommende arrangementer: NCE afholder NVE-konference den marts 2017 NordVet afholdes den juni 2016; Christian Helms sender invitation NCE er tovholder på NordYrk i år; konferencen afholdes i Roskilde Ad 7) Evt. Emil gjorde opmærksom på mødetidspunktet kl er meget uhensigtsmæssigt ift. hans mulighed for at deltage på udvalgsmøderne som repræsentant for de studerende; møderne må hellere henlægges til morgen eller sidst på dagen. Udvalget havde stor forståelse for dette synspunkt og besluttede at rykke mødet den 3. nov. til kl