Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August maj 2019 Institution Niels Brock JTP Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Fransk B Camille Vincent 2 MN Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Introduction Fælles grundforløb Stromae et les réseaux sociaux L école Les Contes Les entreprises, les marques et la mode La Francophonie Le Maghreb Le Tourisme Grammaire Side 1 af 10

2 Titel 1 Introduction Fælles Grundforløb Kernestof Les préjugés : - Alt om EU og de andre tyskere (s , Entrées, Gyldendal), 5 s - Cliché! version française (Cédric Villain, 1minute 04 s), 1 s - La Vieille Dame et les Pigeons (Sylvain Chomet, Les Armateurs/Pascal Blais productions, 1997, 22 minutes), 10 s Le système politique en France : - Qui gouverne (s , Entrées, Gyldendal) 4 s Sammenligning af de to kandidater og deres værdier - Clip de campagne de Marine Le Pen, 2 min 22 s, 5 s - Clip de campagne d Emmanuel Macron, 3 min 24 s, 5 s La France au Danemark (Gruppearbejde) hvilke elementer af Frankrig, den franske kultur evt den frankofile kultur er eleverne eksponeret til. Særlige fokuspunkter 3 måneder 30 s > Repetition af grammatik fra folkeskolen (présent, passé composé, artikler, adjektiver, substantiver,) > Opbygning af ordforråd og træning af ordforråd > Fokus på udtale Endvidere træning i at: > Forstå hovedindholdet, når der tales og læses fransk formidlet gennem forskellige medier > Deltage i samtale på fransk > Anvende fransk grammatik og andre hjælpemidler (digitale ordbøger og A nous la Grammaire fra Systime som grammatikbog) Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde, matrixgrupper, individuelt oplæg i matrix grupper, Quizlet, Padlet, læreroplæg, virtuel undervisning, CL- øvelser, dokumentanalyse (analyse de vrais bulletins de vote de la campagne présidentielle), induktive metode, aflevering (qui suis-je?). Side 2 af 10

3 Titel 2 Stromae et les réseaux sociaux Kernestof: Forskellige sange fra Stromae: - Formidable (4 min 53) 5 s - Papaoutai (3 min 52) 4 s - Carmen (3min 37) 4 s - Portrait de Stromae, 3 s - Stromae : l intégralité de son live de Montréal en version gratuite ou payante (Télérama, 10/ ), 4 s montreal-en-version-gratuite-ou-payante, php#xtor=epr-126- newsletter_tra Supplerende stof: Sammenligning mellem Bizets oprindelige sang (sunget af Maria Callas) og Stromaes version 1 s To måneder 21 ns Særlige fokuspunkter Hvordan Stromae udnytter de sociale medier for sin karriere, sin succes og få sit publikum til at reflektere over det senmoderne samfund. Endvidere træning i at: > forstå hovedindholdet, når der tales og læses fransk formidlet gennem forskellige medier > deltage i samtale på fransk > anvende fransk grammatik og andre hjælpemidler > nær fremtid og nær datid udover de andre tider (présent og passé composé) Klasseundervisning, skriftlige afleveringer, grammatikøvelser, gruppearbejde, pararbejde, virtuelle arbejdsformer, billedbeskrivelse, CL-øvelser brug af IT (Padlet og Quizlet), videoanalyse, billedbeskrivelser (fra videoer), klassediskussion, aflevering (billedbeskrivelse af selvvalgte billeder fra Papaoutai og brug af nær fremtid og nær datid), brug af Moodle for at simulere Twitter, skriv dialoger. Side 3 af 10

4 Titel 3 Særlige fokuspunkter L école Kernestof: Le système scolaire français 2 ns Pocahontas (Grand Corps Malade, 2015) 3 min 33 à 5 ns Les Choristes (Koret, Christophe Barratier, 2004) 1h 29 à 30 ns Ecole : c est aujourd hui qu il faut dire STOP au harcèlement scolaire (1jour1actu, Isabelle Pouyllau, 9 november 2017), 2ns Sur les bancs de l école au Burkina Faso (1jour1actu, La rédac, 28 september 2017) 3 ns Færdig med Eddy (forestilling på Betty Nansens Teater), 10 ns Supplerende stof : Eksursion til fransk besøsdag på KU (indblik i at være studerende, gruppeundervisning i grammatik, litteratur osv) 3 måneder i 1g + 6 moduller i efteråret ns Forklaring det franske skolesystem Fokus på l école laïque, obligatoire, gratuite som er en arv fra den 3. republik. Fokus på ligheder og forskelle mellem det franske og det danske skole skolesystemer. Fokus på at forstå hvorfor l école er så vigtig et emne i Frankrig og for franskmændene og hvordan det forklarer kulturforskelle mellem franskmænd og danskere (la discipline, le respect, les valeurs républicaines, la politesse som alle sammen udtrykkes anderledes end det, danskerne er vante til). Analyse af de filmiske elementer der viser filmen foregår efter 2. verdenskrig og vigtigheden af dette faktum for at forstå den (fx de sange som børn synger, deres tøj, deres hverdag, samfundets holdning til single mødre osv.). Endvidere fokus på at træne at kunne udtrykke sig på mundtligt fransk. Introduktion til La Francophonie med den sidste tekst fra 1 jour 1 actu. Klasseundervisning, skriftlige afleveringer, virtuelle arbejdsformer, filmanalyse, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, skriftlige afleveringer (fx skrive et brev som en af de karakterne fra filmen som en let introduktion til handelskorrespondancen), gruppeoplæg, billedbeskrivelser, virtuelarbejde, padlet, quizlet, induktiv metode (fokus på verber i andre tider end dem læst i undervisning genkende dem og forstå deres brug), samtale og analyse om teaterstykket. Side 4 af 10

5 Titel 4 Les contes Kernestof: Cendrillon (Téléphone, 1982, 4 min), 6 s Chapeau rond rouge (Geoffroy de Pennart, 2004, Entrées, Gyldendal, 2009), 10 s Pourquoi les roussettes dorment la tête en bas (Afrikansk eventyr, Entrées, Gyldendal, 2009), 4 s Publicité Chanel Numéro 5 (Luc Besson, 1998), 47 s 2 s 2 måneder 22 s Særlige fokuspunkter Fokus på eventyr som genre (forskelle mellem conte populaire og conte littéraire ). Analyse med brug af den aktantmodel og med Freud. Fokus på forskelle af brug for passé composé og imparfait. Fokus på at øve udtale med at læse højt. Endvidere: fokus på symboler og strukturer af eventyrer Klasseundervisning Skriftlige afleveringer Virtuelle arbejdsformer Gruppearbejde Pararbejde Billedanalyse CL øvelser Brug af IT (bl. a. Padlet) Selvstændig research Side 5 af 10

6 Titel 5 Les entreprises, les marques et la mode Kernestof: Kompendium bestående af en enkelt tekst fra Canal Commerce samt artiklerne Une entreprise, qu est-ce que c est (Canal Commerce, Systime, 2015), 1 s L import-export (Ecoute 12/09), 3 s I Frankrig smækker de med døren (Augustus nr. 2, september 2013), 2 s, (Udenrigsministeriets hjemmeside besøgt i december 2018), 2 s Des marques (Ecoute), 2 s, La haute couture (Ecoute 10/05), 1 s Sac Birkin, la star d Hermès (Plus-shopping), 1 s (Officiel hjemmeside for l école MJM design, besøgt i december 2014), 2 s, (Officiel hjemmeside for l école MJM design, besøgt i december 2014), 2 s, Communiquer en français (Hanne Molusson, Tove Nielsen, Forlaget Økonom, 1996), s. 6-20, 15 s Supplerende stof: Gruppearbejde om udvalgte franske produkter og virksomheder der resulterede i gruppe- og paroplæg og intensivt arbejde om handelskorrespondance (med et CV og jobansøgning som produkt til sidst) 3 måneder 35 s Særlige fokuspunkter Virksomhedens verden belyst ud fra et både erhvervsmæssigt og kulturelt synspunkt, herunder også kendskab til kendte virksomheder, der kendetegner fransk erhvervsliv. Vigtigheden af moden for den franske identitet og kultur. Endvidere træning i at: > ordforråd til at kunne begå sig i de franske virksomheder > læse og forstå fransksprogede tekster > præsentere og redegøre for frankofone samfundsforhold og perspektivere den erhvervede viden til andre samfunds- og kulturforhold > træning i at skrive handelskorrespondance > høflighedsformler > futur og conditionnel > skrive en jobansøgning og CV > ordforråd om virksomheder og moden Klasseundervisning, skriftlige afleveringer, gruppearbejde, pararbejde, Virtuelle arbejdsformer, selvstændige research og arbejde, Gruppeoplæg om franske produkter i matrixgrupper, paroplæg om franske virksomheder foran klassen, rollespil, CL øvelser. Side 6 af 10

7 Titel 6 Le Tourisme Kernestof: Kompendiet Le Tourisme med de følgende artikler: - La France, pays le plus visité au monde (site de l Ambassade de France au Danemark), 3 s - La France, première destination touristique, (video fra BFMTV, 10/ ), 1m 22s à 4 s - Partir ou rester (Chez Nous, Mai/Juin 2009), 3s, i forbindelse med SO5, - Research på den autentiske hjemmeside Méditerranez-vous (sprogskole for at lære /forbedre fransk, à 6 s Sekundært stof: - Forskellige Pwp med rollespil (tale om vejret, finde vej, agere som turistfranskmand i forskellige relevante situationer) - Paroplæg om forskellige vigtigte franskmonumenter (le Château de Chambord, le Palais des Papes, La Couvertoirade, un des plus beaux villages de France, le Mont St Michel, Versailles, la Cathédrale Notre-Dame de Reims, Notre Dame de la Garde, Le Mémorial de Caen, la Cathédrale Sainte- Reparate de Nice) hvor eleverne skulle vælge mellem at prøve at overbevise investorer og turister/turistbureau, - Som forbindelse mellem Le Tourisme et La Francophonie var eleverne i Bruxelles på studietur hvor de skulle lave interviews med belgiere om sprog og tage billeder af kendte monumenter. 4 s Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 2 måneder (inkluderet studietur og SO 5) 20 s - generel viden om le tourisme og gloser om de aktiviteter, man udfører som turist, - kulturforskelle mellem Frankrig og Danmark, - repetition af conditionnel, - høflighedsfraser. Læse, Lytte, Transskribering, Gruppearbejde, Pararbejde, Billedbeskrivelse, lave en lydfil om miljø i forhold til SO5, klasseundervisning, Brug af IT, Skriftlig opgave, Paroplæg, Rollespil, Interviews. Side 7 af 10

8 Titel 7 La Francophonie Kernestof: Kompendiet om la Francophonie med de følgende artikler La Francophonie (s. 106, Entrées, Gyldendal), 2 s La France coloniale (Chez Nous, Mai-Juin 2003), 4 s Mayotte 101è département français (Ecoute, Mars 2011), 4 s Supplerende stof : - Kort over Frankrig (med les DOM et les CTOM), kort over la Francophonie, kort om les régions og de største byer i Frankrig (lavet i grundforløb), PwP fra de forskellige grupper om frankophone lande (eleverne skulle arrangere en studietur i par, destinationer var la Réunion, le Québec, la Tunisie, la Louisiane, Haïti, l Algérie, le Maroc, le Sénégal, la Martinique et la Guadeloupe, la Suisse). 20 s 1 måned 30 s Særlige fokuspunkter Formål: Eleverne skal kunne: forstå hovedindholdet, når der tales fransk om la francophonie formidlet gennem forskellige medier deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk læse og forstå ubearbejdede fransksprogede tekster, herunder medietekster mundtligt præsentere, redegøre for og kommentere kendte problemstillinger inden for emnet la francophonie på et klart og nogenlunde flydende fransk ved hjælp af relevante præsentationsformer analysere og fortolke fransksprogede artikler om la francophonie (i kulturelle, samfundsmæssige og litterære sammenhænge) perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone samfunds-, erhvervs- og kulturforhold til andre samfunds-, erhvervs- og kulturforhold benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde. Fokuspunkter: generel viden om la francophonie og have en generel viden om la France administrative (les régions, les départements, les DOMs, les CTOMs) og andre francophone lande. Læse, lytte, gruppearbejde, individuelle oplæg i matrixgrupper, billedbeskrivelse, klasseundervisning, brug af IT, skriftlig opgave, CL øvelser, innovative øvelser, selvstændig research. Side 8 af 10

9 Titel 8 Le Maghreb et l Algérie Kernestof: o Kompendiet Le Maghreb et l Algérie inkluderende kort over le Maghreb Les grandes étapes (chronologie de l histoire de l Algérie, Le Journal des Enfants, 16/ ), 2 s Le Maghreb (Entrées, Gyldendal), 1 s Les pieds-noirs et les harkis (Entrées, Gyldendal), 1 s C'est qui, Abdelaziz Bouteflika (un Jour Une Actu, La Rédac, 3 avril 2019), 3 s Supplerende stof: (Un Jour Une Actu, Isabelle Pouyllau, 5 mars 2019), 3 s. 4 moduler af 100 minutter 10 s Særlige fokuspunkter Eleverne skal kunne: forstå hovedindholdet, når der tales fransk om le Maghreb formidlet gennem forskellige medier deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk læse og forstå ubearbejdede fransksprogede tekster, herunder medietekster mundtligt præsentere, redegøre for og kommentere kendte problemstillinger inden for emnet le Maghreb på et klart og nogenlunde flydende fransk ved hjælp af relevante præsentationsformer (med fokus på le Printemps arabe og forhold mellem Maghreb landene og Frankrig) analysere og fortolke fransksprogede artikler om le Maghreb (i kulturelle, samfundsmæssige og litterære sammenhænge) perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone samfunds-, erhvervs- og kulturforhold til andre samfunds-, erhvervs- og kulturforhold benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde. Læse, lytte, gruppearbejde, pararbejde, klasseundervisning, brug af IT, research. Side 9 af 10

10 Titel 9 Grammaire Kernestof: - A toi la grammaire (Kapitler om Ordklasse, Sætningsled, Substantiver, Artikler, Verber, Adjektiver, Pronominer, Nægtelser, Anna Højgaard Andersen, Hardy Andersen, e-bog Systime, 2019), 56 s - Le présent, pages 19-20, (Par écrit, Birthe Dahlgreen Karen Thyegesen, Vivian Scott Hansen, Gyldendal, 1999), 4 s Supplerende stof: - Forskellige opgaver på internet og på papir. - Opgaver baseret på de tekster set i timerne. Løbende undervisning 60 s Særlige fokuspunkter Eleverne skal kunne: deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk læse og forstå ubearbejdede fransksprogede tekster, herunder medietekster analysere og fortolke fransksprogede artikler (i kulturelle, samfundsmæssige og litterære sammenhænge) benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde. Læse, lytte, gruppearbejde, pararbejde, klasseundervisning, brug af IT, induktive og deduktive metoder. Side 10 af 10