Faglig læsning. Konference om skriftlighed den 16.april 2015

Transkript

1 Faglig læsning Konference om skriftlighed den 16.april 2015

2 Kom godt i gang! Undren, det er det vi vil!

3 Curriculum Siw Krasnik Niels Brock Kommissionen i afsætning Lærebogsforfatter om faglig læsning 3

4 Afsætning Praksisnært, anvendelses- og modelorienteret fag. Faglige mål, kompetencer, kernestof og spørgeformer er styrende for undervisningen. Undervisningen er problem-, praksisnær og løsningsorienteret. Sammenhæng til andre fag.

5 Vi arbejder ud fra den samfundsvidenskabelige metode Kilde: Frit efter Søren Voxsted (redaktion), Valg der skaber viden - om samfundsvidenskabelig metode, Academica 2006

6 Faglig læsning At skabe undren gnm. læsning, skrivning og tale Aktiv læseindstilling. Faglig læsning er forskellig fra den faglige formidling og skrivning. At være bevidst om den genre man læser. At kunne drage følgeslutninger. At tilegne sig viden gennem læsning. af faglige tekster for at få en forståelse for faget som et sprog (terminologi).

7 læseforståelse det at kunne forbinde skrifttegn med et ord og snævert forbundet med tekst- og scenarieforståelse at kunne forstå hvordan de enkelte ord hører sammen gennem syntaks og tilsammen danner betydning forlæsning + aflæsning + medlæsning eget projekt ordforståelse tekstforståelse det billede som læseren danner sig alle de faktorer der har betydning for, hvad teksten betyder læseform kontekst scenarieforståelse tekniske tilgange til læsning: fx nærlæsning, overblikslæsning, skimning man skal være eller øve sig i at blive en sulten læser! Man skal helst fjerne al modstand mod teksten inden man går i gang. forventning om, hvad teksten handler om og afkodning af ordbilleder og de tegn, der ikke er skrift, fx billeder, layout, typografier, ikoner

8 Tekstforståelse Tekstlighed i afsætning o Undersøgende tekster o Registrerende tekster o Formidlende tekster o Ræsonnerende tekster o Vurderende tekster o Regulerende tekster

9 Indledende læsning Ind i teksten Fastholdelse Læseøvelser Skrivning Hvad trænes eleven i? Hvordan kan øvelsen varieres? Hvad får eleven ud af øvelsen? Forskel på hvad eleverne læser, og hvad de skriver- også til eksamen.

10 Indledende læsning Skimmelæsning Overblikslæsning Spørgsmål til teksten Digitale tekster

11 Skimme teksten for at komme i gang Skim afsnittet om virksomhedens omverdensforhold. Noter, hvad begrebet går ud på. Noter hvilken betydning begrebet har for en virksomhed. Skriv så kort eller langt du vil, hvilken betydning begrebet har for en virksomhed. Læs teksten igennem og struktur den i forhold til modellen. Overvej hvordan du skriver. Diskuter i klassen, hvornår det er fornuftigt at skimmelæse. Inddrag gerne eksempler fra afsætning eller andre fag. Skriv et kort resumé.

12 Hvad opnår eleven? Træning i at fokusere formål m undervisningen. Notatteknik. Sprogbrug. Faglig diskussion. Resumme.

13 Valg af læsestrategi At blive bedre til at læse og skrive, men også til at tænke, finde på, skabe og fortælle. 1. Diskuter med din sidemakker, hvilken læsestrategi i bør anvende. 2. Diskuter og bestem i klassen, hvordan i skal læse om segmentering som lektie. Læs opgaven. 3. I timen skriver hver elev svar til opgaverne, og der byttes med sidemanden, der skriver videre i dine svar. 4. Der byttes rundt og hinandens svar læses, og der skrives færdigt hver for sig.

14 Hvad opnår eleven? Udtrykke sig skriftligt. Variere sprog og sproglig kreativitet. Fordybelse styrkes. Træning i at læse besvarelser kritisk. Øvelsen kan også bruges til at kommentere hinandens svar.

15 Ind i teksten Førfaglige og faglige ord. At læse en artikel At læse et videoklip At tage notater At forstå teksten

16 at læse et videoklip! At kunne skelne mellem førfaglige og faglige ord. Angiv i et skema førfaglige ord og faglige begreber. Udfyld ordforklaringer til de førfaglige ord. Brug enten din egen forståelse af ordet eller google ordet. Diskuter betydningen af de førfaglige ord i klassen. Skriv en kort tekst, hvor ordene indgår inddrag en virksomhed efter eget valg.

17 Hvad opnår eleven? Sprogbrug. Skriveglæde. Skelne mellem væsentligt og mindre væsentligt.mere ro på. Stikord og noter. Diskussion. Sammenhængende tekst og opsummering.

18 Fastholde At læse og lære fagligt stof Sammenhæng i fagligt stof Fra artikel til fagligt stof

19 Sammenhænge i fagligt stof Udarbejd et mind map for et kapitel. I mind mappet skal du have fokus på, at grenene og undergrenene indeholder ord/sætninger, der tydeliggør, hvad det centrale i kapitlet er. Tilføj evt. undergrene, hvor du indsætter billeder af relevante formler, modeller mm. Tilføj grenforbindelser og tilføj en note, der forklarer, hvordan forbindelsen er. Brug mind-map i forhold til konkrete problemstillinger. Skrives sammen til et notat, en synopsis eller en aflevering.

20 Hvad opnår eleven? Sprogbrug og sproglig kreativitet. Præcist fagsprog. Overblik over en tekst eller et emne. Lære at begrunde eller forklare begreber og påstande. Kan anvendes til at dokumentere, sammenligne, vurdere resultater og opstille hypoteser. Træning i sproglig præcision og praktisk udførelse fx rapportskrivning.

21 Ny skriftlighed differentiering Bredere genre Rette- og evalueringsmåder Tilgangen til skriftlighed skriveundervisning Studieforberende skrivning Arbejdsformer Stilladsering koordinering af rammer

22 Paradigmeskift Kill your darlings! Arbejdsformer, der sætter fokus på det studieforberende. Afsætning skal gå fra at være et snakkefag til et fagfagligt, studieforberedende og samfundsøkonomisk fag. Kom godt i gang!