Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2010 maj 2011 Institution Viden Djurs Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Dansk A Janet Overgaard Jørgensen/Kirsten Jørgensen (august 2009 januar 2010) og Ditte Timmermann (februar 2010 august 2012) Hold Htx 2n Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Læsekursus + selvvalgt roman (JOJ) Temalæsning om ondskab (KJ) Sociolingvistik (DT) Oldtid og middelalder (DT) Freud og det ubevidste (DT) Genreintroduktion og tekstforståelse (DT) Skriftligt arbejde (1. år) Skriftligt arbejde (2. år) Danskfagets metode 1800 Romantikken og det nationale Medier og kommunikation Industrialisering menneske og maskine Samfundsbilleder Medier og det postmoderne Side 1 af 15

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Læsekursus + selvvalgt roman (JOJ) Eleverne lærer forskellige læseteknikker, som de benytter på en selvvalgt roman. Forløbet afsluttes med et skriftligt referat af den pågældende roman Leif Davidsen: Ti minutter i vor tid Jan Sonnergaard: William 6 lektioner á 45 minutter (4,5 klokketimer) Kompetencer, læreplanens mål, progression /virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Temalæsning om ondskab (KJ) Kernestof Introduktion til forløbet: Gruppeopgaver og elevfremlæggelser om Ekstra Bladets Temaavis om vold Side 2 af 15

3 Grethe Roulund: Brev til Tobias TV2-dokumentar: Den sorte boks (sagen om Rasmus Popenda) Kirsten Hammann: Jeg civiliserer mig om morgenen Bret Easton Ellis: American psycho (uddrag) Folkeeventyr: Den lille Rødhætte Angela Carter: Varulven Charlotte Weitze: Villy Reklame: Instinct Hovedværk: Filmen Changeling (instr. Clint Eastwood) Eleverne udarbejdede gruppeoplæg til klassen om filmen og afleverede senere en individuel analyseopgave om filmen Supplerende stof Introduktion til billedanalyse Jimmy Z. Hagen: Erkendelse og sandhed, kap. 4: Viljens frihed Ebbe Krogh m.fl.: Gys Splat & Freud, S , Introduktion til Freud 34 lektioner á 45 minutter (25,5 klokketimer) Forløbet ligger på 1. semester og fungerer som en introduktion til danskfagets emner og metoder. Der er arbejdet med forskellige genrer (avisartikel, novelle, roman, eventyr, digt, billede, reklame, film og dokumentar). Diverse analysemetoder er introduceret. De læste tekster er perspektiveret til temaet ondskab med vægt på dels psykologiske forklaringer ( hvorfor er nogle mennesker onde? ), dels etiske overvejelser (determinisme/indeterminisme: kan mennesket frit vælge mellem godhed og ondskab? )., gruppearbejde projektarbejdsform med elevfremlæggelse, skriftligt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 3 af 15

4 Titel 3 Sociolingvistik Tanken med forløbet er at give eleverne indblik i deres eget og andres sprogbrug. De vil få indblik i sprogets udvikling og tidens tendenser i forhold til det danske sprog. Især vil der blive fokuseret på hip-hoppens påvirkning på samfundets sprog og i den forbindelse analysere en bestemt case. Dette afsluttes med en debat, hvor eleverne skal forholde sig til argumentation. Agnete Elmose m.fl.: Sprogets Veje ( ) s Hanne-Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn! Brev til en gangstarapper, Politiken, ( ). Niarn: Jeg er fucking realistisk, Hanne, Politiken, ( ). Kristian Villesen: Tal sort, din danske hund! ( ) Mette Kirkegaard og Birgitte Raben: Sexisme: Ho, ho, ho. Rappernes hårde ord er en gammel opfindelse!, Politiken, ( ) 10 lektioner á 45 minutter (7,5 klokketimer) Almene mål: Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Forskellige kulturer Forskellige sprog Historisk bevidsthed Kommunikationsstrategi Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Aktiv lytning Mundtlige og skriftlige virkemidler Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Større tekster og synspunkter Casearbejde Produkter: Side 4 af 15

5 Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Oldtid og middelalder Forløbet skal give eleverne en forståelse for oldtiden og middelalderens tankeverden og litteratur. Forløbet perspektiveres til nutiden. Litteraturens veje + div. links Gunlaug Ormstunges Saga" "Ebbe Skammelsøn Yo Ebbe (Rap-udgave af Ebbe Skammelsøn) Germand Gladensvend" 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Faglige mål Større tekster og synspunkter Almene mål Historisk bevidsthed Kultur Lyttestrategi/læsestrategi Forelæsning/foredrag Pararbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Freud og det ubevidste Side 5 af 15

6 Forløbet belyser de mest centrale elementer af Freuds teorier om personlighedsmodellen og forsvarsmekanismer. Den udvalgte film og de udvalgte tekster belyser, hvorledes disse teorier kan anvendes i analyse af film og litteratur. Ligeledes skal forløbet gøre eleverne bevidste om film som fortælling - gøre dem bedre til at analysere og fortolke film. Der arbejdes bl.a. med virkemidler, opbygning, dramaturgi (berettermodellen) og symbolik. Forløbet vil tage udgangspunkt i Vinterbergs Festen som værk og perspektivere til andre film, ligesom der vil drages paralleller til psykoanalysen. Forløbet indeholder ligeledes en skriftlig aflevering - analyse og fortolkning af Festen. Menneskets indre (teori fra Bodil Nørlem & Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne (1999)) Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Bennike, Solvej et. al.: Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film (2005) - kapitlet: Den gode filmfortælling (s ). Thomas Vinterberg: Festen (1998) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Faglige mål Større tekster og synspunkter Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Pararbejde Side 6 af 15

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Genreintroduktion og tekstforståelse Tanken med forløbet er at give eleverne en bred (og fælles) forudsætning for at arbejde med forskellige typer tekster. Forløbet kommer omkring novellen, romanen, eventyret og lyrikken, og vi læser i den forbindelse en blanding af gamle og nye tekster. Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje (2004), s (om komposition), s. 511 (om novellen), s (om romanen), s. 506 (om lyrik) Solvej Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk (2005), s (om åbne og lukkede tekster) Emil Aarestrup: Angst (1838) Love Shop: Love goes on forever Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter (1927) Helle Helle: Hedebølge fra Biler og Dyr (2000) Peter Adolphsen: Madeleine eller Lille trist Roman (1996) H.C. Andersen: Theepotten (1868) Nordstrøm: Berlin (2006) Tom Kristensen: Nat i Berlin (1921) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Aktiv lytning Almene mål: Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Genrer Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Teori/metode Pararbejde Produkter: Side 7 af 15

8 Mundtlig fremlæggelse Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Skriftligt arbejde 1. Selvvalgt roman 2. Opgave om Changeling 3. Humor og unges sprogbrug 4. Analyse og fortolkning af Festen Elevtid: 25 klokketimer Uddannelsestid: 3 lektioner á 45 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål Almene mål Større tekster og synspunkter Lyttestrategi/læsestrategi Individuelt arbejde Titel 8 Skriftligt arbejde Tro og viden (eksamenssæt 2009) Danmarksbilleder Avisartikel Syndefaldsmyten Den industrielle revolution teknologiopfattelser i litteraturen Samfundsbilleder Kritik til alle tider 5 timers elevtid 3 timers uddannelsestid refleksionsskrivning og genskrivning Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål Side 8 af 15

9 Almene mål Større tekster og synspunkter Lyttestrategi/læsestrategi Titel 9 Individuelt arbejde klasseundervisning Danskfagets metode I dette forløb arbejdes der eksplicit med flere af danskfagets litteraturteoretiske metoder: Biografisk læsning Nykritisk læsning Strukturalistisk læsning Læserorienteret læsning (receptionsæstetisk læsning) Postkolonial læsning Eleverne forsøger i grupper ud fra viden om disse teoretiske tilgange at lave en metodisk læsning af H.C. Andersens Thepotten. H.C. Andersen: Thepotten Litteraturens veje Om eventyr + At analysere litteratur 14 lektioner Aktiv lytning Metodiske tilgange Almene mål: Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Genrer Historisk bevidsthed Side 9 af 15

10 Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Teori/metode Pararbejde Produkter: Mundtlig fremlæggelse Titel Romantikken og det nationale (DT) Forløbet kommer til at forme sig som en litteraturhistorisk tour de force gennem centrale kapitler af litteraturhistorien i guldalderen, hvor eleverne får placeret begreber og perioder som: universalromantik, nationalromantik, biedermeier og poetisk realisme. Forløbet vil forholde sig til, at danskfaget er blevet forsynet med en kanon. I forløbet vil der blive arbejdet med analytiske tilgange i forhold til genrerne lyrik og novelle - og ligeledes de forskellige perioders tankeverden Materialer Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje, (om Romantikken) Liv Thomsen: Store tanker & trange tider (2004) Fire afsnit om Danmark i Guldalderen vist på DR2 Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819) N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge (1820) Michael Falch I et land uden høje bjerge (1986) H.C. Andersen: Danmark, mit Fædreland (1850) Natasja: I Danmark er jeg født (2007) 14 lektioner Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Side 10 af 15

11 Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Individuelt arbejde Titel 11 Medier og kommunikation Forløbet beskæftiger sig med nyhedsformidling og nyheders konstituerende træk. Kernestof: Olsson, Henning og Henrik Poulsen: Ryd forsiden! - om nyhedsformidling, Dansklærerforeningen, 1995 (s , og ). Information, JP og Politiken + hjemmesider alle dage i uge 46, Skriftlig aflevering Syndefaldet som avisartikel (i forbindelse med forløbet om nyhedsformidling) 10 lektioner Mundtlige og skriftlige virkemidler Sikker læsning Skriftlig formidling og argumentation Kompetencemål: Argumentation Forskellige Genrer Kommunikationsstrategi Skriftlig udtryksfærdighed Side 11 af 15

12 Sprogbevidsthed Individuelt arbejde Pararbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 12 Industrialisering Menneske og maskine I dette løst strukturerede tværfaglige forløb med faget Teknologihistorie arbejdes med forfattere og de litterære perioder fra midten af det 19. til begyndelsen af det 20. århundrede. Forløbet indleder bl.a. med rejsetekster af Andersen. Dernæst følger en overbliksskabende informationssøgningstest primært om det moderne gennembrud. Forløbets fokus vil være på kanonforfattere, litteraturhistorie, tekstanalyse. Vi vil bl.a. se på, hvad industrialiseringen betød for forfatterne, litteraturen og den måde, man tænkte på i samtiden. Når det gælder litteraturen og de nye tanker, kalder man den sidste del af industrialiseringsperioden for det moderne gennembrud (ca ). Afslutningsvist skrives en tværfaglig aflevering om industrialiseringen og holdninger til teknologien med perspektivering til det 21. århundrede. Litteraturens Veje Diverse udvalgte links på nettet om perioden H.C. Andersen: - Damp-Skibsfart begge fra En Digters Bazar (1842) - Om Aartusinder (1853) - Den store Søslange (1872) Johs. V. Jensen: - Maskinerne fra Den Gotiske Renæssance (1901). - Paa Memphis Station fra Digte Rejsen omkring Jorden (1906) - Nåede de Færgen? fra Social-Demokraten Dec. (1925) - Carl Th. Dreyers film De nåede færgen (1948) 6 lektioner Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Side 12 af 15

13 Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Informationssøgning It Læsning Samtale/diskussion IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Individuelt arbejde Pararbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 13 Samfundsbilleder kritik og realisme (DT) I forløbet Samfundsbilleder kritik og realisme har vi arbejdet med, hvorledes kunst og litteratur udtrykker et billede af samfundet til en bestemt tid og dermed også er kritisk over for aspekter af samfundets indretning. Samfundskritikken var temmelig eksplicit i protestsangene fra 1960erne, 70erne og 80erne. Også Per Fly karakteriserer i en realistisk stil med sin filmtrilogi Danmark som et klassesamfund opdelt i under-, over- og middel-klasse. Med disse realistiske samtidsbilleder peger Fly også på eksisterende samfundsproblematikker. Forløbet trækker samtidig tråde til kanonforfattere som Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Martin Andersen Nexø og Klaus Rifbjerg, der ligeledes i en kritisk, realistisk form karakteriserer deres samtid. Som afslutning på forløbet skrives en litterær artikel om Peter Seebergs Stilladset (1962). Cæsar: Storkespringvandet (1966) Røde mor: Lil Johnnys mund (1970) Kim Larsen: Midt om natten (1984) Natasja: Gi mig Danmark tilbage Per Fly: Drabet (2005) Herman Bang: Lidt om dansk Realisme (1879) og Magasin du Nord (1880) Side 13 af 15

14 Henrik Pontoppidan: Naadsens Brød (1885) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag En Idyl (1900) og Skomager Blank (1907) Peter Seeberg Stilladset (1962) Klaus Rifbjerg Sigøjneren (2004) 22 lektioner Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige kulturer Forskellige sprog Genrer Informationssøgning Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Symboler Individuelt arbejde Side 14 af 15

15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 14 Medier og det postmoderne Medier, film og det postmoderne er et forløb med fokus på billed- og filmanalyse. Forløbet indleder med at slå en række analytiske begreber fast, for derefter at fokusere på intertekstualitet, postmodernitet (og postmoderne billedlæsning) og kroppen og kroppens rolle i kunsten. Afslutningen på forløbet går over i det filmanalytiske. Eleverne arbejder med analytisk tilgang til første afsnit af Lars von Trier tv-serie, "Riget" (1994). Forløbet fokuserer ligeledes på mundtlig fremlæggelse, ligesom der parallelt med forløbet og især i forlængelse af delen om kødkunst laves en skriftlig aflevering om kunst, provokation og teknologi Jane Kristensen & Jørgen Riber Kristensen: "Medietid", dansklærerforeningen Diverse magasinreklamer (eleverne vælger selv fra magasiner) Lars von Trier: "Riget" (1. afsnit) (1994) 13 lektioner Analysere elektroniske medier Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Mundtlig præsentation Side 15 af 15