Overordnede principper for kompetenceudviklingen. Gladsaxe Kommunes kompetenceudviklingsplan tager udgangspunkt i følgende principper:

Transkript

1 GLADSAXE KOMMUNE Skoleafdelingen 22. juni 2016 Mads Aagaard Kompetenceudviklingsplan for Gladsaxe Kommunes skolevæsen Overordnede principper for kompetenceudviklingen Gladsaxe Kommunes kompetenceudviklingsplan tager udgangspunkt i følgende principper: Alle børn skal lære at lære mere, fokus skal være på elevens læringsprogression Skal være begrundet i et elevcentreret udviklingsbehov Skal indeholde øvelser eller aktionslæring, der knytter sig til praksis Skal understøtte skolevæsenets samlede kapacitetsopbygning Plan for kompetenceudvikling Kompetenceudviklingen i Gladsaxe Kommune kan opstilles i tre kategorier Kompetenceudvikling i regi Gladsaxe Kommunes Skoleafdeling, Team Læring og Kommunikation Kompetenceudvikling i samarbejde med Gentofte, Rudersdal, Gladsaxe og Lyngby-Taarbæk (4 Kommunesamarbejdet) om synlig læring Kompetenceudvikling i regi af skolerne selv Kompetenceudvikling i regi af Gladsaxe skolevæsen Uddannelse for medarbejdere Kommunens læringsagenter uddanner samtlige lærere og pædagoger, således de har Grunduddannelsen i synlige læringsmål. Denne uddannelse er udgangspunktet for al den øvrige kompetenceudvikling, der planlægges i regi af Gladsaxe kommune. Nye lærere og pædagoger tilbydes således at komme på uddannelsen, når de ansættes. Derudover uddanner læringsagenterne 100 decentrale skole læringsagenter LA 100, som har til formål at understøtte udviklingen af praksis på skolerne. Uddannelse af LA 100 er et centralt element i Gladsaxe Kommunes samlede kompetenceudviklingsplan. Derudover er der målrettet forløb for grupper af medarbejdere (på den enkelte skole eller på tværs af skolerne) omhandlende: Digitale læringsforløb - Skoleportal Brug i praksis Sådan gør du og sådan sætter du i gang med eleverne Producer i-bøger og læg dem ind Feedback funktion Elevafleveringer 1

2 Dynamiske elevplaner (på sigt) Læring og digitalisering 21th Century Skills IT og bevægelse IT og klasseledelse Digital dannelse og digitale kompetencer E-didaktik Inspiration til integrering af digitale hjælpemidler. (Apps, dataloggere, 3D print..) Bevægelse Klassekultur og bevægelse Motivation Inspiration til at gøre stillesiddende arbejde aktivt Brain breaks Mindfulness Synlig læring visualisering Alle skoler tilbydes 2 pladser på uddannelsen i grafisk facilitering Synlig læring Synlig læring - visualisering: Indretning/udsmykning af læringsområder Klasseledelse Elevprodukter Synlig læring Grafisk facilitering/plakater Feedback Elev-elev feedback Feedback mellem professionelle voksne Rubric, evalueringskriterier Formativ feedback Tydeligt differentierede læringsmål - rubric SOLO taxonomi, inspiration Pam Hook SOLO taxonomi komplekse rubric Hjernen og hjernesmart pædagogik The Pit De mange typer pits og hvad de hver især kan: Nottingham "pitten" Amygdala "Pitten" Fortællingen om et læringsforløb SOLO-pitten 2

3 Woblere Perspektivering af woblere med Piaget. Styrker og positiv psykologi Konkret hjælp til opstart i praksis At arbejde med positiv psykologi i praksis Understøttende undervisning Understøttende undervisning praksisnære metoder, emner og idéer til arbejdet på en synligt lærende skole - konkrete eksempler på arbejder, der har fokus på hhv. pædagogernes og lærernes roller Uddannelse, sparring mv. målrettet ledere: Læringssamtaler for ledere gennemføres i samarbejde med University College Copenhagen (UCC) varighed ca. 18 timer. Uddannelsen gennemføres i hold af deltagere, og oprettes løbende. Nye faglige ledere introduktion til grundelementerne i Synlig Læring Faglige ledere, skoleledere: Skolerne kan ønske et specifikt fagligt minikursus omkring læring, rubric, læring og digitale medier og muligheder, styrkebaseret pædagogik, feedback. Hold oprettes løbende. Skolelederne gennemfører desuden en skræddersyet uddannelse i samarbejde med Aarhus Universitet, der skal understøtte deres rolle som strategisk visionære og udviklende af en fælles læringskultur. Den enkelte skoleleder kan derudover bede om sparring og feedback omkring indholdet i uddannelsen i Synlige Læringsmål, LA100 Uddannelsen. Derudover giver skoleafdelingens ledelse ledelsessparring til ledelsesteam / enkelte ledere omkring Strategisk ledelse, personlige lederskab, administration og pædagogisk ledelse. Seminarer a 2 dage omkring skoleudvikling for skoleledelser og for skoleledere i alt 4 gange pr. år Der tilkøbes løbende pladser på kommunens ledertalentudviklingsforløb Kompetenceudvikling i samarbejde med Gentofte, Rudersdal, Gladsaxe og Lyngby-Taarbæk (4 Kommunesamarbejdet) om synlig læring Gladsaxe deltager i et 4 kommunesamarbejde med Lyngby-Taarbæk, Rudersdal og Gentofte kommuner. Sammen udvikles der en række kompetenceudviklingstiltag hvoraf projekt synlig læring er omdrejningspunktet. Der er også planlagt linjefagsuddannelse i regi af 4 kommunesamarbejdet. Linjefagsuddannelserne i 4K regi er skræddersyet så de hænger sammen med synlig læring. 3

4 Kompetenceudviklingsaktiviteter: Foundation Day: Generelt introduktion til teorier bag og tilgange til Synlig læring for alle ledere og pædagogiske medarbejdere på skolerne i de fire kommuner Evidence into Action: Et procesforløb bestående af både introduktion til teori om kendetegnene ved en synligt lærende skole og støtte til skolernes analyse af deres egne skoler. Processen fører frem til udarbejdelse af en lokal handleplan for arbejdet med synlig læring i det kommende år. Deltagere: Ledelser og de i 4K udvalgte lokale impact coaches (LIC) fra alle fire kommuner LIC workshops: 7 workshops fordelt over to år med fokus på teori om synlig læring, praksisarbejde på skolen, LIC-rollen og arbejdet med evidensindsamling om skolens udvikling af synlig læring. Deltagere alle LIC ere i de fire kommuner Visible Learning into Action1: Grundigere introduktion til temaerne Den synligt lærende elev og Kend din virkning. Introduktion til arbejdet med en praksislæringsmodel, der danner grundlag for medarbejdernes egen praksisafprøvning hjemme på skolen. Deltagere: Alle pædagogiske medarbejdere i de fire kommuner Visible Learning into action 2: Svarer til ovenstående, men fokuserer på temaerne Feedback og Inspireret og passioneret undervisning. Der gennemføres endnu et praksislæringsforløb på egen skole. Deltagere: Alle pædagogiske medarbejdere Inside Series: En serie af workshops fordelt over fire temaer: Den synligt lærende elev Feedback Solo-taksonomi Data-baseret samarbejde Modellen bygger på, at de deltagende medarbejdere er formidlere af den tillærte viden til deres kolleger. Deltagere: 1800 af de pædagogiske medarbejdere Udviklingsforløbet afholder desuden behovsbaserede workshops for udvalgte medarbejdergrupper, når det skønnes nødvendigt. Kompetenceudvikling i regi af skolerne selv Skolerne skal sikre at de lever op til målsætningen om fuld kompetencedækning i 2020 (dvs. 95 % linjefagsdækning). Dette kan skolerne gøre ved at tiltrække medarbejdere med de rette kompetencer, sikre optimal udnyttelse af de linjefagskompetencer der er til rådighed på skolen og sende lærere på efteruddannelse, så de opnår linjefagskompetencer eller kompetencer svarende til et linjefag i de fag de underviser i. Skolerne kan derudover planlægge kompetenceudvikling for hele eller dele af medarbejdergruppen, hvis skolens ledelse vurdere der er et særligt behov. Sparring og feedback Skolerne kan booke læringsagenterne sparring og feedback: 4

5 Til aktionslæringsprojekter omkring emner fra uddannelsen i synlige læringsmål og uddannelsen af LA 100 Til små korte kurser for små eller store grupper af medarbejdere om fra uddannelsen i synlige læringsmål og uddannelsen af læringsagenter. 5