Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2008 maj 2011 Institution Viden Djurs Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Dansk A Frits Kjærgaard (2008 til juni 2009), Lise Skovmand (barselsvikar aug til okt. 2009) og Ditte Timmermann Hold Htx 3kit Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Kommunikation og sprog (FKJ) Ungdom (FKJ) Ondskab (FKJ) Avisen (FKJ) Eventyr og rollespil (FKJ) Jagten på et menneske værklæsning (FKJ) Gys, splat og Freud (LS) Medier og det postmoderne (DT) Menneske og maskine (DT) Sociolingvistik (DT) Oldtid og middelalder (DT) Skriftligt arbejde (2. år) Skriftlighed og skriftligt arbejde (3. år)

2 Titel 14 Titel 15 Titel 16 Titel 17 Titel 18 Titel 19 Titel 20 Genrer og tekstlæsning (DT) Samfundsbilleder kritik og realisme (DT) Romantik og romantisme det nationale og det dobbelte (DT) Kronikken (DT) Eksistentialisme (DT) Realisme (DT) Holdninger til teknologien transhumanisme (DT) Titel 1 En overordnet titel for undervisningsforløbet Kommunikation og sprog Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Div. tekster, genrer mm. Biblioteksbesøg (roman efter eget valg). Anvendt uddannelsestid ca. 25 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet Ungdom

3 Div. teksttyper der forholder sig til temaet. Anvendt uddannelsestid Ca. 25 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 3 En overordnet titel for undervisningsforløbet Ondskab Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Filmen Ondskab (Jan Guillou) Anvendt uddannelsestid Ca. 5 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer.

4 Titel 4 En overordnet titel for undervisningsforløbet Avisen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Avisens genrer belyst ved eksempler fra dagspressen Anvendt uddannelsestid Ca. 25 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 5 En overordnet titel for undervisningsforløbet Eventyr og rollespil Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Div. antologier, hjemmesider samt eget kompendium Anvendt uddannelsestid Ca. 35 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår

5 anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 6 En overordnet titel for undervisningsforløbet Værklæsning Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Svens Åge Madsen: Jagten på et menneske Anvendt uddannelsestid Ca. 5 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 7 Gys, splat og Freud (LS) (Gys, splat & Freud v/ebbe Krogh & Finn Lykke Schmidt, Dansklærerforeningen, 1995) Introduktion til emnet: Genren (s. 5-17) Freuds psykoanalyse og det litterære gys (s ) Oprindelsen

6 Brdr. Grimm: Eventyret om en, der drog ud for at lære frygt at kende (1922, oprindelig ) B.S. Ingemann: Glasskabet (1989, oprindelig 1847) Det victorianske gys: R.L. Stevenson: af Dr. Jekyll og Mr. Hyde (1985, oprindelig 1886) Bram Stoker: af Dracula Selvransagelsens gys Johannes V. Jensen: Vinternat (1924, oprindelig 1907) Tom Kristensen: De forsvundne ansigter (1969, oprindelig 1934) Det moderne gys Stephen King: af Carrie (1990, oprindelig 1974) The Silence of the Lambs ( Ondskabens øjne ), 1991 Film af instruktøren Jonathan Demme Baseret på roman af forfatteren Thomas Harris Skriftligt arbejde: Afleveringsopgave vedr. Glasskabet Afleveringsopgave vedr. Carrie 15,75 klokketimer Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 8 Medier og det postmoderne Medier, film og det postmoderne er et forløb med fokus på billed- og filmanalyse. Forløbet indleder med at slå en række analytiske begreber fast, for derefter at fokusere på intertekstualitet, postmodernitet (og postmoderne

7 billedlæsning) og kroppen og kroppens rolle i kunsten. Afslutningen på forløbet går over i det filmanalytiske. Eleverne arbejder med analytisk tilgang til første afsnit af Lars von Trier tv-serie, "Riget" (1994). Forløbet fokuserer ligeledes på mundtlig fremlæggelse, ligesom der parallelt med forløbet og især i forlængelse af delen om kødkunst laves en skriftlig aflevering om kunst, provokation og teknologi Jane Kristensen & Jørgen Riber Kristensen: "Medietid", dansklærerforeningen Diverse magasinreklamer (eleverne vælger selv fra magasiner) Lars von Trier: "Riget" (1. afsnit) (1994) 15 klokketimer Faglige mål: Analysere elektroniske medier Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Klasseundervisning Mundtlig præsentation Titel 9 Menneske og maskine I dette løst strukturerede tværfaglige forløb med faget Teknologihistorie arbejdes med forfattere og de litterære perioder fra midten af det 19. til begyndelsen af det 20. århundrede. Forløbet indleder bl.a. med rejsetekster af Andersens. Dernæst følger en overbliksskabende informationssøgningstest primært om det moderne gennembrud. Forløbets fokus vil være på kanonforfattere, litteraturhistorie, tekstanalyse. Vi vil bl.a. se på, hvad industrialiseringen betød for forfatterne, litteraturen og den måde, man tænkte på i samtiden. Når det gælder litteraturen og de nye tanker, kalder man den sidste del af industrialiseringsperioden for det moderne gennembrud (ca ). Afslutningsvist skal vi se på det 21. århundredes teknologi-begejstring.

8 Forløbet sluttes af med indgående arbejde med flere kanonforfattere, hvor elevernes tekstanalytiske kompetencer opøves. Og derudover skrives en tværfaglig aflevering om industrialiseringen og holdninger til teknologien. Litteraturens Veje Diverse udvalgte links på nettet om perioden Liv Thomsen: Store tanker og trange tider Danmark i Guldalderen (Afsnit 3 ud af 4, bragt på DR2, 2004) H.C. Andersen: - Jernbanen - Damp-Skibsfart begge fra En Digters Bazar (1842) - Den store Søslange (1872) Herman Bang: - Lidt om Dansk Realisme (1879) uddrag. - Magasin du Nord (virksomhedsportræt) fra Nationaltidende (1880) - Syerskernes Fest (her følger vi kvinder i arbejderstanden, der henholdsvis laver tændstikæsker og syer) fra Nationaltidende (1883) Henrik Pontoppidan: - Naadsens Brød fra Morgenbladet (1885) senere indgik novellen i samlingen Fra Hytterne. Nye Landsbybilleder (1887) - Vandreren. En Epilog (1899) oprindeligt udgør novellen epilogen til Fra Hytterne (1887) - Kong Salomon og Jørgen Hattemager fra Dags-Avisen Den ny Tid. For de nødlidende! (ekstranummer) (1886) Martin Andersen Nexø: - Skomager Blank fra novellesamlingen Muldskud (1900). - Lønningsdag En Idyl fra tidsskriftet Verdensspejlet nr. 13 (1907) novellen kaldes senere Murene fra novellesamlingen, Dybhavsfisk (1918), hvor novellens begyndelse er ændret lidt. Johs. V. Jensen: - Maskinerne fra Den Gotiske Renæssance (1901). - Paa Memphis Station fra Digte Rejsen omkring Jorden (1906) - Nåede de Færgen? fra Social-Demokraten Dec. (1925) - Carl Th. Dreyers film De nåede færgen (1948)

9 12 klokketimer Faglige mål: Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Vurdere teksttyper Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Informationssøgning It Læsning Samtale/diskussion Tekstanalyse Tekstfortolkning IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Titel 10 Sociolingvistik Tanken med forløbet er at give eleverne indblik i deres eget og andres sprogbrug. De vil få indblik i sprogets udvikling og tidens tendenser i forhold til det danske sprog. Især vil vi fokusere på hip-hoppens påvirkning på samfundets sprog og i den forbindelse analysere en bestemt case. Dette afsluttes med en debat, hvor de også skal bruge den viden om argumentation, som de tidligere har tilegnet sig i et andet forløb.

10 Efterfølgende skriver eleverne en aflevering, hvor også andre tekster om emnet inddrages. Agnete Elmose m.fl.: Sprogets Veje ( ) s Hanne-Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn! Brev til en gangstarapper, Politiken, ( ). Niarn: Jeg er fucking realistisk, Hanne, Politiken, ( ). Kristian Villesen: Tal sort, din danske hund! ( ) Mette Kirkegaard og Birgitte Raben: Sexisme: Ho, ho, ho. Rappernes hårde ord er en gammel opfindelse!, Politiken, ( ) 4,5 klokketimer Almene mål: Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Forskellige kulturer Forskellige sprog Historisk bevidsthed Kommunikationsstrategi Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Tekstanalyse Faglige mål: Aktiv lytning Mundtlige og skriftlige virkemidler Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Casearbejde Klasseundervisning Produkter:

11 Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Titel 11 Oldtid og middelalder Forløbet skal give eleverne en forståelse for oldtiden og middelalderens tankeverden og litteratur. Forløbet perspektiveres til nutiden - i særdeleshed ved perspektivering til en nyere novellefilm. I arbejdet hermed introduceres eleverne for grundlæggende filmanalytiske begreber. Litteraturens veje + div. links Gunlaug Ormstunges Saga" "Ebbe Skammelsøn" Yo Ebbe (Rap-udgave af Ebbe Skammelsøn) "Germand Gladensvend" Bennike, Solvej et. al.: Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film (2005) - kapitlet: Den gode filmfortælling (s ). Mads Matthiesen: Dennis (2007) 10, 5 klokketimer Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Almene mål Historisk bevidsthed Kultur Lyttestrategi/læsestrategi Tekstanalyse

12 Tekstfortolkning Forelæsning/foredrag Klasseundervisning Pararbejde Titel 12 Skriftligt arbejde Afleveringsopgave vedr. Glasskabet Afleveringsopgave vedr. Carrie Provokation, kunst og teknologi Den industrielle revolution teknologiopfattelser i litteraturen Humor og unges sprogbrug Sidstnævnte arbejdede eleverne med ved responsarbejde og genskrivning Elevtid: 25 klokketimer Uddannelsestid: 3 klokketimer Faglige mål Almene mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Lyttestrategi/læsestrategi Tekstanalyse Tekstfortolkning Titel 13 Individuelt arbejde klasseundervisning Skriftlighed og skriftligt arbejde

13 Det skriftlige arbejde i dette skoleår lægger primært op til at træne eleverne i de genrer, som de kan forvente ved studentereksamen. Flere af de opgaver, som eleverne skal aflevere, vil være konstruerede som opsamling på og/eller perspektivering til et gennemgået forløb, ligesom de også vil bestå af tidligere studentereksamensstile. Der vil derudover være fokus på processkrivning, læserorienteret skrivning, respons og refleksionsskrivning som værktøj i forhold til elevens progression. 1. Eksamenssæt gen-aflevering 2. Blogindlæg 3. Terminsprøve - eksamenssæt Kronik 5. Terminsprøve 6. Grundloven og menneskerettigheder Elevtid: 25 klokketimer Uddannelsestid: lektioner i forbindelse med skriftlige afleveringer (processkrivning, respons og refleksion) Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål Almene mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Lyttestrategi/læsestrategi Tekstanalyse Tekstfortolkning Individuelt arbejde Klasseundervisning Titel 14 Genrer og tekstlæsning Tanken med forløbet er i arbejdet med forskellige typer tekster at repetere danskfagets tilgange og dermed eksplicitere fagets metode og dermed kunne forholde sig eksplicit til dette. Forløbet kommer omkring lyrikken, novellen, romanen og eventyret, og vi

14 læser i den forbindelse en blanding af gamle og nye tekster. Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje (2004), s (om komposition), s. 511 (om novellen), s (om romanen), s. 506 (om lyrik) Solvej Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk (2005), s (om åbne og lukkede tekster) Emil Aarestrup: Angst (1838) Love Shop: Love goes on forever Simon Grotrian: Slå mælkeveje om mig (2001) Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter (1927) Helle Helle: Hedebølge fra Biler og Dyr (2000) Peter Adolphsen: Madeleine eller Lille trist Roman (1996) 16 lektioner Faglige mål: Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Almene mål: Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Genrer Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Tekstanalyse Tekstfortolkning Teori/metode Klasseundervisning Pararbejde Produkter:

15 Mundtlig fremlæggelse Titel 15 Samfundsbilleder kritik og realisme (DT) I forløbet Samfundsbilleder kritik og realisme har vi arbejdet med, hvorledes kunst og litteratur udtrykker et billede af samfundet til en bestemt tid og dermed også er kritisk over for aspekter af samfundets indretning. Dette så vi fx i Bertolt Brechts Laser og pjalter (1928), Ludvig Holbergs Den Politiske Kandestøber (1722) og Niels Klims underjordiske Reise (1741), ligesom samfundskritikken var temmelig eksplicit i protestsangene fra 1960erne, 70erne og 80erne. Jakob Ejersbos Nordkraft (2002) er med sin dirty realism blevet karakteriseret som 1990ernes store danske samtidsroman og som samme årtis generationsroman. Også Per Fly karakteriserer i en realistisk stil med sin filmtrilogi Danmark som et klassesamfund opdelt i under-, over- og middelklasse. Med disse realistiske samtidsbilleder peger såvel Ejersbo som Fly også på eksisterende samfundsproblematikker. Forløbet trækker samtidig tråde til andre kanonforfattere end Holberg, fx Herman Bang, Henrik Pontoppidan og Martin Andersen Nexø, som vi arbejdede med sidste år, der ligeledes i en kritisk, realistisk form karakteriserer deres samtid. Med en værklæsning af Nordkraft vil eleverne få indblik i det, der er blevet kaldt en moderne generationsroman. I forløbet vil vi nærlæse romanen og lave en grundig analyse og fortolkning. Som afslutning på forløbet skrives en litterær artikel om teksterne: Peter Seeberg Stilladset (1962) og Klaus Rifbjerg Sigøjneren (2004). Bertolt Brecht: Laser og pjalter (1928) Ludvig Holberg: Den politiske kandestøber (1722) Ludvig Holberg: Niels Klim (1741) Cæsar: Storkespringvandet (1966) Røde mor: Lil Johnnys mund (1970) Det internationale sigøjnerkompagni: I kan ikke slå os ihjel (1976) Kim Larsen: Midt om natten (1984) Per Fly: Drabet (2005) Jacob Ejersbo: Nordkraft (2002) + Diverse anmeldelser på Internettet Peter Seeberg Stilladset (1962) Klaus Rifbjerg Sigøjneren (2004)

16 16 lektioner Faglige mål: Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Sikker læsning Vurdere teksttyper Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Tekstanalyse Tekstfortolkning Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige kulturer Forskellige sprog Genrer Informationssøgning Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Symboler Tekstfortolkning Titel 16 Individuelt arbejde Klasseundervisning Romantik og romantisme det nationale og det dobbelte (DT)

17 Forløbet kommer til at forme sig som en litteraturhistorisk tour de force gennem centrale kapitler af litteraturhistorien i guldalderen, hvor eleverne får placeret begreber og perioder som: universalromantik, nationalromantik, biedermeier og poetisk realisme. Forløbet vil forholde sig til, at danskfaget er blevet forsynet med en kanon. I forløbet vil der blive arbejdet med analytiske tilgange i forhold til genrerne lyrik og novelle - og ligeledes de forskellige perioders tankeverden Der vil blive fokuseret på, hvorledes romantismen adskiller sig fra romantikken. Ligeledes vil elevernes viden om Freuds personlighedsmodel blive inddraget i en undersøgelse af menneskets mere "mørke" og undertrykte sider, og Finchers film vil blive brugt som en anskueliggørelse af Kierkegaards spidsborger, æstetiker og etiker. Ligeledes vil der ved inddragelsen af filmen blive set på det moderne individs selvspejling og selvoptagethed, hvor begreber som bl.a. konsumerisme og senmodernitet vil indgå. Materialer Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje, (om Romantikken og Romantismen) Liv Thomsen: Store tanker & trange tider (2004) Fire afsnit om Danmark i Guldalderen vist på DR2 Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819) N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge (1820) Michael Falch I et land uden høje bjerge (1986) H.C. Andersen: Danmark, mit Fædreland (1850) Natasja: I Danmark er jeg født (2007) Emil Aarestrup: Paa Sneen (1838) H.C. Andersen: Skyggen (1847) David Fincher: Fight Club (1999) Jan Oxholm: 24 sandheder i sekundet (2005) artikel om Fight Club 14 lektioner Faglige mål: Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster

18 Sikker læsning Vurdere teksttyper Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Tekstanalyse Tekstfortolkning Individuelt arbejde Klasseundervisning Titel 17 Kronikken (DT) Forløbet er et tværfagligt samarbejde med Samfundsfag, hvor der ligeledes arbejdes med kronikker. Forløbet skal give eleverne indblik i kronikken som genre, skriftlig formidling, retorik og argumentation. Vi skal i den forbindelse læse teori om genren og derudover analysere flere kronikker. Forløbet rundes af med at skrive en kronik. Materialer Annette Haver og Birgitte Munk: Litterær artikel, kronik og essay. De skriftlige prøvegenrer i dansk (2008), s Darger, Hansen og Nielsen: Begreb om dansk (2009) kapitel 8 Jan Cortzen: Sidste udkald for aviserne (2007) Katrine Sekjær: Fjabbelade, dørslag og yallah, (Information ). Christian Elmelund-Præstekær: Snavs, smedekampagner renser demokratiet (2007) Steen Beck og Hanne R. Beck: Gyldendals Studiebog, s lektioner

19 Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige sprog Kommunikationsstrategi Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Analysere, fortolke og perspektivere Mundtlige og skriftlige virkemidler Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Skriftlig formidling og argumentation Vurdere teksttyper Skriftligt produkt Klasseundervisning Pararbejde Titel 18 Eksistentialisme (DT) Med udgangspunkt i Valget af Søren Kierkegaard fra 1843 vil vi beskæftige os med eksistentialisme. Ligeledes vil vi se, hvorledes eksistentialismen fremtræder hos Martin A. Hansen og Karen Blixen, og hvorfor man kan tale om disse som eksistentialistiske forfattere. Forløbet rundes af med værklæsning med en tematisk tilgang, hvor forskellige perspektiverende teksttyper vil blive inddraget. Litteraturens Veje (om eksistentialisme) Søren Kierkegaard: Valget (af: Enten - Eller (1843) Jean-Paul Sartre: af: Eksistentialisme er en humanisme (1946) Albert Camus: af Sisyfosmyten (1942) Martin A. Hansen: Høstgildet (1947) Karen Blixen: Ringen (1958) Erlend Loe: Doppler (i dansk oversættelse + uddrag på norsk)

20 Rikke Dal Støttrup: Finde sig selv? Det findes ikke Henry David Thoreau: Walden, eller livet i skovene (1854) Robert Frost: Stopping by Woods on a Snowy Evening (1922) Lars von Trier: Idioterne (1998) 24 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Mundtlige og skriftlige virkemidler Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Sikker læsning Vurdere teksttyper Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Genrer Informationssøgning Mundtlig udtryksfærdighed Projektarbejde Samtale/diskussion Tekstanalyse Individuelt arbejde Klasseundervisning Projektarbejde Produkt: Mundtlig fremlæggelse

21 Titel 19 Realisme (DT) Forløbet tager udgangspunkt i St. St. Blichers Sildig Opvaagnen, hvorefter realismen omkring om årtusindskiftet behandles, bl.a. ved arbejdet med div. forskellige tekster, tendenser og fænomener. Der trækkes tråde til realismen i forskellige litteraturhistoriske perioder. Ligeledes vil der blive set på det moderne individ og kulturen omkring årtusindskiftet, hvor begreber som bl.a. senmodernitet (Anthony Giddens) og det individualiserede samfund vil indgå, ligesom der vil blive set på brugen/inddragelsen af det selvbiografiske i fiktionen. Litteraturens Veje (om realisme + kapitlet om årtusindskiftet) + div. links om realismen omkring årtusindskiftet St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen (1828) Læsegruppen Sundholm vist på DR2 Helle Helle: Det kunne være græs fra Rester (1996) Jan Sonnergaard: Polterabend fra Radiator (1997) 13 lektioner Faglige mål: Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Perspektivere tekster Sikker læsning Vurdere teksttyper Kompetencemål: Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Genrer Informationssøgning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Tekstanalyse Individuelt arbejde Klasseundervisning

22 Titel 20 Holdninger til teknologien transhumanisme (DT) Forløbet beskæftiger sig med holdninger i begyndelsen af det nye årtusinde med fokus på transhumanisme og de teknologier, som kan forbedre menneskers præstationer og måske forlænge menneskers liv. Læste nyere tekster anskuer problematikken fra en biologs, en filosofs og en teologs synsvinkel. Hans Plauborg: Ville det være så dårligt, hvis vi blev bedre?" (interview med biologen og videnskabsjournalisten Lone Frank) Hans Plauborg: Supermennesker og det gode liv (interview med filosoffen Morten Dige) Hans Plauborg: Det skabte er godt (nok) (interview med teologen George Pattison) Oscar Pistorius: 6 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Progression: Eleverne læser og diskuterer tekster, som forholder sig til de muligheder, den teknologiske udvikling har givet, og den allerede nu giver og senere vil kunne give fremtidens mennesker. Taler vi om en ny form for menneske eller noget helt andet? Faglige mål: Analysere, fortolke og perspektivere Analysere elektroniske medier Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Kompetencemål: Argumentation Klasseundervisning og mundtlig fremlæggelse