Vision Innovation occurs close to the edge of chaos. Richard Pascale

Transkript

1 Innovation occurs close to the edge of chaos. Richard Pascale social- og sundhedsskolen i silkeborg Høgevej Silkeborg Tlf sosusilkeborg.dk sosusilkeborg.dk BRUUNBIZ idérig kommunikation

2 Nye krav og nye muligheder. Vi står i et fagligt felt, hvor der i de kommende år vil ske mange ændringer. Der er store forandringer på vej både inden for erhvervsuddannelserne og inden for det sociale- og sundhedsmæssige område, som vi uddanner til. Begge dele har betydning for det, man forventer af os og af vores uddannelser. Vi tager med stor nysgerrighed imod de udfordringer, som kommer, og vi tror, at det betyder, at vi kan udvikle og forandre skolen på måder, som vi endnu ikke forestiller os. Champions aren t made in the gyms. Champions are made from something they have deep inside them a desire, a dream, a vision. Muhammed Ali Vi er derfor i gang med en proces, som overfor os selv og vores omverden skal beskrive, hvordan vi vil arbejde, og hvilke opgaver vi forestiller os kan få betydning for skolen. Dét kalder vi. Vi har som skole et ansvar for at medvirke til at vise, hvordan vi kan løfte de store udfordringer, som fremtiden giver os på en måde, så vi til stadighed har en velfærdssektor med stærk faglighed og stor menneskelighed. Vi er en del af en større verden Den skaber vores betingelser og vores muligheder Når vi gør vores arbejde godt, er vi også med til at skabe viden, velfærd og verden for mange. Billedunivers i er skabt af fotograf Lisbeth Barfoed (Undtaget billeder mælkebøtte og sygeplejeske anvendt i afsnittet omkring visionen 2020) Bente Strager DIREKTØR Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg

3 A pessimist sees the difficulty in every opportunity the optimist sees an opportunity in every difficulty. Winston Churchill Opgaven Dygtige fagfolk skaber velfærd! Vi uddanner dygtige fagfolk til det moderne velfærdssamfund igennem et stærkt og tillidsfuldt samarbejde med arbejdsmarkedet Vores kerneydelse er dét vi gør sammen med og for eleverne Vi skaber viden Vi skaber velfærd Vi skaber verden

4 Excellence can be achieved, if we: Care more than others think is wise, Risk more than others think is safe, Dream more than others think is practical, Expect more than others think is possible. Målet Banebrydende uddannelser: lokal og global velfærd Deborah Johnson-Ross I 2020 har vi stor efterspørgsel efter det vi kan med velfærdsuddannelser, og vi udvikler og afholder både nationale og internationale uddannelser

5 Luck yes I have it but, funny thing the more I practice, the luckier I seem to get. World champion golfer Tiger Woods Vores samarbejdspartnere ønsker at involvere os Vi er gode til samarbejde faglighed Elervernes faglighed Nysgerrige og videbegærlige Lærernes faglighed DM i SKILLS Vi er kendt for faglig dygtighed Vi har faglig bredde og vi har faglig dybde Mål faglighed faglighed omdømme styrke Skolens høje faglighed betyder, at vi er dagsordenssættende og banebrydende i forhold til udvikling og forskning inden for velfærdssektoren

6 Hver dag præsenteres vi for fantastiske muligheder omhyggeligt forklædt som uløselige problemer. Mål omdømme faglighed omdømme styrke Skolens omdømme er så stærkt at vi er den fortrukne skole både for elever, samarbejdspartnere og medarbejdere Eliteskole Et meget stærkt Brand At kunne det, som andre beder os om Turde markerer sig omdømme Engagement, kreativitet og flid Her kan man ALT! Autentiske Turde differentiere sig Ikke bare en skole Originale Gode tilbud til eleverne

7 Always makes new mistakes. Gode elever Styrken til at turde gå forrest Mål styrke faglighed omdømme styrke Esther Dyson Omfavne det ukendte Styrken til at være frække Vi er så stærke, at vi kan vælge vores indsatser Medarbejderne bakker op styrke Vi bevarer vores handelfrihed Vi er så stærke at vi kan prioritere det, som vi ønsker for både at styrke faglighed og omdømme, og vi tør udfordre os selv, vores elever og vores omverden God økonomi Ledelsen bakker op

8 omdømme faglighed STYRKE

9 Dét står vi for Vores styrke er en stærk kultur, som præger vores elever, omverdenen og vores fælles arbejdsplads Vi vil kendes for en særlig måde at arbejde på og være sammen på. Vores arbejdskultur skaber vi hele tiden For at nå målene skal vi være handlekraftige, modige, nysgerrige, generøse og arbejde sammen

10 Vi skal Det er meget mere sandsynligt at voksne mennesker handler sig ind i nye måder at tænke på, end at de tænker sig ind i nye måder at handle på. Richard Pascale Handle så vi kan tænke Fordi man ikke kan tænke sig til at flytte sig Fordi det er vigtigt at tænke og skabe viden Fordi vi erkender igennem kroppen Fordi vi har lysten som drivkraft Fordi erfaring er viden

11 Our greatest glory is not in never falling, but in rising every time we fall. Confucius Vi skal Gå til kanten Fordi det er på kanten af kaos at det nye sker Fordi vi ønsker at gribe mulighederne Fordi vi er ambitiøse Fordi vi ønsker at udfordre både os selv, vores rammer og vores samarbejdspartnere Fordi vi ikke er bange for fejl

12 Vi skal It is INSANE to do the same thing over and over again and expect different results. Albert Einstein Være generøse Fordi vi siger ja, før vi siger nej Fordi vi har højt til loftet Fordi vi bliver glade af at glæde andre Fordi der altid bliver mere af det, vi giver bort Fordi man får det dobbelt igen

13 You look at things and ask why? but I dream of things that never were and ask why not? George Bernard Shaw Vi skal Omfavne det ukendte Fordi det er et vilkår, at der er forandringer Fordi problemer er muligheder Fordi forskellighed er en styrke Fordi det er vigtigt at kunne flytte perspektiv Fordi perfektion ikke er et mål det er vejen vi går, der er målet

14 Vi skal The Source of Real Discovery consists not in seeking new Landscapes But in having NEW EYES Marcel Proust Gøre det sammen Fordi ingen er en ø Vi er altid en del af noget større Fordi vi ved, at vi er en del af samfundet Fordi sammen forener vi og skaber balance mellem teori og praksis, mellem det fælles og det individuelle og mellem forskelle, der adskiller

15 Vi skal Handle så vi kan tænke Gå til kanten Være generøse Omfavne det ukendte Gøre det sammen

16 At vi er så mange, der har arbejdet med i processen betyder forhåbentlig at de mange ejerskaber vil være en drivkraft til at mål kan nås. Medarbejder

17 På de kommende sider beskrives 8 vigtige temaer, som alle har betydning for en samlet vision for skolens arbejde. De 9 temaer er indsatsområder, som vi især vil prioritere og arbejde med i de kommende år. If you don t like something, change it. If you can t change it, change your attitude. Men nye perspektiver kommer hele tiden til og vil givetvis give os nye udfordringer og ambitioner. Når vi går i gang og følger vejen til 2020, vil nye landskaber dukke op, og vi vil opdage nye muligheder. Dem skal vi selvfølgelig tage imod og udforske. er den løftestang, som gør, at vi stræber højt og hele tiden vil mere. Maya Angelou Nu gør vi det!

18 Ambitioner indefra Vores ambitioner kommer indefra. Det er vores drømme, vores vilde ideer og dét vi kan sammen. Når vi er i hjertet af skolen, så skal vi turde at drømme store drømme og tro på, at vi sammen kan realisere det. Vores ambitioner er også svar på vores udfordringer de hører sammen og udgør vores strategi for fremtiden. Hjerterummet

19 Ikon: Miguel Caldeira, from The Noun Project Luftballonen Tænketank 2013 arbejdsprospekt vision 2020 Udfordringer udefra Vores udfordringer kommer udefra. Når vi går op i luftballonen og ser det hele fra oven, kan vi se, hvad omverdenen er optaget af, hvad fremtiden måske bringer, hvad der hører sammen på tværs og hvor vi er en del af en større sammenhæng. Vores udfordringer er svære at være præcise om meget afhænger af økonomi, politik, chancer og muligheder. Lad være med at forsøge på at regne den ud Stort set hver gang vi (hos Zentropa) har forsøgt at være snu og regne den ud, er det gået grueligt galt. Vores bedste succeser er altid kommet bag på os. Erfaringen på tværs af brancher viser, at det er ganske svært at gætte rigtigt, selv når man gør sig umage. Derfor handler innovation også om at sætte flere skibe i søen på samme tid samt at følge sit instinkt (også selv om regnearkene måske siger noget andet). Fra artiklen: Innovation gennem benspænd af Ask Agger

20 Skolen i samfundet Baggrund Skolen er både i Skanderborg og i Silkeborg en del af et skolemiljø. Campus samarbejde, garantiskolesamarbejde, skoleforening, samarbejde med byråd og lokale netværk i forhold til efteruddannelse m.m. er alle aktører, som vi skal forholde os til. Der er et stigende politisk og fagligt fokus på, at erhvervsuddannelserne skal styrke samarbejde for at forbedre elevernes muligheder under uddannelse. Den nye erhvervsuddannelsesreform stiller store krav om øget samarbejde imellem især grundforløbene på de forskellige skoler og imellem overgange fra grundskole til ungdomsuddannelse. Derfor er der også behov for, at vi lokalt i Skanderborg såvel som i Silkeborg, har et øget fokus på samarbejde med de øvrige uddannelsesinstitutioner. Især med dem, som arbejder med ungdomsuddannelser og i endnu højere grad med de øvrige erhvervsskoler: handelsskoler, tekniske skoler og VUC er. Et øget samarbejde kan også betyde, at skolen skal forholde sig til mulighederne for fusionsdannelse med andre erhvervsskoler. Vi styrker skolens aktiviteter igennem et aktivt og dagordenssættende samarbejde med de øvrige uddannelsesinstitutioner i både Skanderborg og Silkeborg Vi skal som skole være den, der tager initiativ til tværgående elevog medarbejderaktiviteter sammen med Handelsskole, Teknisk skole og VUC (f.eks. i forhold til fælles uddannelse / sociale indsatser/ ungdomspolitik ) Vi skal afklare uddannelsesudbud i Skanderborg med Skanderborg- Odder Uddannelsescenter, så Skanderborg afd. også i 2020 er en del af vores skole Vi tager initiativ til et mødeforum for de øverste ledelser for at drøfte samarbejde om f.eks. grundforløb og EUX Formand/bestyrelse skal være dagsordenssættende Vi skal inddrage de øvrige skoler i det som er vores flagskibe Vi vil tilstedeværelsen i Skanderborg og prioriterer samarbejde med Skanderborg Kommune og de øvrige institutioner i campus

21 Nye uddannelser Baggrund Vores uddannelser forandrer sig i øjeblikket, og det kan betyde, at vi om nogle år ikke længere har den pædagogisk assistentuddannelse, som vi kender i dag, eller at sosu hjælperuddannelsen bliver meget mindre. Der vil i 2015 komme en udbudsrunde, hvor vi skal tage stilling til, hvilke uddannelser, vi har kapacitet til at udbyde og hvilke uddannelser, vores nære arbejdsmarked har behov for. Vi er dagsordenssættende i forhold til udvikling af nye uddannelser, som vi skaber i samarbejde med interesserede arbejdsgivere Vi vil allerede nu begynde at arbejde med at bruge de eksisterende rammer f.eks. fleksibelt tilrettelagt erhvervsuddannelse for at imødekomme aktuelle behov indenfor f.eks. det sociale og psykiatriske område og indenfor velfærdsteknologi Vi arbejder målrettet på at sikre hele uddannelsesrækken fra ambulance assistent til paramediciner uddannelsen ved kommende licitationer Vi er både en del af erhvervsuddannelserne en del af velfærdsuddannelserne en del af fødekæden til de videregående uddannelser en del af Danske Sosu-skoler Vi ønsker et samarbejde med de kommunale arbejdsgivere og evt. private arbejdsgivere om udvikling af f.eks. en boligsocial pædagogisk uddannelse Dette stiller krav til, hvilken rolle vi ønsker at spille både i lokalsamfundet og nationalt. Samtidig er det muligt, at erhvervsuddannelsen åbner op for bredere indgange. Det kan betyde, at der er nye og ikke eksisterende uddannelser som vi kan interessere os for. Vi har i kraft af DAPUC en særlig interesse i at have både ambulancebehandlerog paramediciner uddannelsen, som begge forventes i udbud i 2015.

22 Rekruttering af elever Baggrund Der er konkurrence om de unge til alle uddannelser, og vi er også præget af, at vi er omgivet af sosu-skoler i Herning, Randers, Århus og Horsens. Vores ansøgertal er i øjeblikket nogenlunde stabilt, men især til grundforløb og sosu hjælper kan der være store variationer og usikkerheder. Med ophør af dimensionering er det vigtigt i fremtiden både at have attraktive tilbud til eleverne og sikre et bredt geografisk område at tiltrække elever fra. Det er vigtigt at sikre brede udbud af uddannelser, både for at have attraktive muligheder for eleverne og for at sikre en nogenlunde jævn drift trods store interne variationer i elevtilgang. Vi fremstår som en faglig udfordrende og eksperimenterende skole med stærke bånd til arbejdspladserne. Vi tiltrækker elever fra et stort geografisk område ved at satse på både sociale fællesskaber ambitiøse specialiseringsmuligheder for eleverne et internationalt miljø Vi er bevidste om at skolens renommé både handler om den spændende skole for eleverne den høje faglighed det stærke partnerskab med arbejdsmarkedet det gode arbejdsmiljø for medarbejderne Samarbejde med arbejdsgivere og praktiksteder har meget høj prioritet og skal afspejles i skolens indsatser Vi etablerer et karrierecenter, som både hjælper eleverne med videreuddannelse og arbejdssøgning

23 Pædagogisk linje Baggrund Frafald i uddannelserne har stadig et meget stort fokus også politisk. Gennemførsel i uddannelserne har også stor betydning på skolen i forhold til økonomi og faglighed. Der har igennem de sidste år været en tendens til, at flere og flere elever har komplekse problemer, der giver barrierer i forhold til at gennemføre en uddannelse. Helt generelt kan man sige, at vi som skole er udfordret i forhold til på samme tid at rumme elever med store vanskeligheder i forhold til gennemførsel af uddannelse og på samme tid styrke skolens status som et attraktivt uddannelsestilbud med høj faglig status. Den nye erhvervsuddannelsesreform vil formentlig sætte nogle adgangsbetingelser til vores uddannelser, som vil ændre på sammensætningen af elever, men uanset karakterer og adgangsniveau vil mange elever stadig have udfordringer af personlig, psykisk eller social karakter. Vi øger elevernes muligheder for videreuddannelse samtidig med at vi igennem pædagogisk og didaktisk indsats sikrer en høj gennemførsel i uddannelserne og en høj faglig stolthed Fagligheden skal være den primære motor. De svageste elever har størst mulighed for at opleve succes, hvis de er i et stærkt fagligt miljø, hvor vi kan styrke elevernes lyst til at være selvforsørgende med en faglig identitet Vi ændrer ikke på kravene men vi kan godt rumme at folk har mange forskellige udfordringer Støtte og individuel hjælp til særligt udfordrede elever har forsat stor prioritet i skolens arbejde Elevernes trivsel er stærkt forbundet med en følelse af at være herre i eget hus. Vi arbejder aktivt med at styrke deres evne til at klare sig selv i alle livets forhold, og vi tager udgangspunkt i elevernes egne vurderinger af deres styrker og svagheder.

24 Internationalt arbejde Baggrund I 2013 har skolen udvidet sit internationale engagement med en større indsats i Kina. Denne indsats ligger i forlængelse af behov vi allerede har set i Ghana og som vi kan forvente også vil blive efterspurgt i andre lande. Vi har formentlig i Danmark en enestående mulighed for at profilere vores uddannelse (SSH/SSA/PA) internationalt evt. i samarbejde med private aktører. Skolens engagement har to linjer: 1. En business rettet linje, især rettet mod Kina eller andre lande, hvor der er et marked for etablering af uddannelse indenfor ældrepleje eller pædagogik. Denne linje er indtægtsdækket virksomhed, som forventes at kunne bidrage til skolens generelle økonomi og yderligere udvikling. Vi har en bred portefølje af internationale partnere, som sikrer, at vores skole og uddannelser er anerkendt og efterspurgt udenfor Danmark. Vores aktiviteter i Kina bidrager positivt til skolens øvrige aktiviteter og sikrer udvikling af det internationale arbejde Vi etablerer eget kontor i Kina til administration af opgaver og sikring af kundekontakt Vi tilbyder kunder og partnere mulighed for at deltage i særligt tilrettelagte forløb, konferencer og uddannelsesdage i Danmark med skolen som vært Vi styrker samarbejdet med arbejdsgiverne omkring mulighederne for international praktik for eleverne ved at invitere arbejdsmarkedets parter med til partnerbesøg i f.eks. Ghana, Tanzania eller Kina 2. En partnerskabs linje, hvor skolens medarbejdere og elever igennem internationalt samarbejde kan spejle sig i andre kulturers uddannelser og sociale arbejde. Denne linje giver mulighed for faglig og personlig udvikling og beriger skolen med faglige og kulturelle facetter. Vi styrker bestyrelsens viden om skolens internationale aktiviteter igennem en mere direkte involvering i partnerbesøg

25 Efteruddannelse Baggrund Som udbyder af AMU er vi forpligtet til at have et bredt udbud af efteruddannelse, og vi ønsker også at have et højt niveau af service overfor arbejdsgiverne. Efteruddannelsesafdelingen er samtidig en meget vigtig brik i skolens faglige udvikling, og derfor er andre aktiviteter end AMU også vigtige (konferencer, projekter, netværk etc.). Vi har brug for en konkurrencedygtig profil på efteruddannelsesområdet, som kan tiltrække kunder både nationalt og internationalt, og det betyder, at vi også skal have faglige indsatsområder, som vi er kendt for. Det er vigtigt at fastholde en relation til skolens grunduddannelser, fordi efteruddannelsesaktiviteter medvirker til at højne det faglige miljø og skaber dynamik mellem skole og praksis. Vi er et fyrtårn indenfor udvikling af CARE kurser og uddannelse og ændrer fokus fra efteruddannelse til udvikling Vi styrker efteruddannelsens profil med eget navn og logo Vi sikrer medfinansiering og fundraising til udvikling fra både EU og danske midler Vores udviklingsprojekter er forankret i samarbejde med eksterne samarbejdspartnere meget ofte arbejdsmarkedets parter Vi er kendt for at være specialister i særligt udvalgte fagområder, der er relevant for praksis både indenfor ældrepleje og det sociale og pædagogiske arbejdsfelt

26 Vidensproduktion Baggrund Den sektor, som vi uddanner til er under voldsom udvikling, og der er mange muligheder for både at bidrage og deltage i forsknings- og udviklingsprojekter. Skolens medarbejdere skaber meget viden både i kraft af deres almindelige undervisning, deres deltagelse i projekter og netværk, konferencer og igennem de efter- og videreuddannelser de har. Vi har erfaring for, at vi ikke er særligt gode til at dele og formidle denne viden, hverken internt eller eksternt. Vi vil være kendt for at være aktivt producerende og banebrydende med forskning og udvikling indenfor Velfærdseksport Præhospital indsats Samarbejde med arbejdsgivere Pædagogiske metoder i samarbejde med arbejdsmarkedet og forskningsinstitutioner Vi iværksætter et phd. projekt om udvikling af dansk ældrepleje Vi prioriterer at der kontinuerligt er undervisere, der tager masteruddannelser Vi udvikler en håndbogs-serie med faglitteratur indenfor specialer, hvor vi har særlig kompetence (f.eks. innovation, demens, konflikthåndtering, ledelse, plejefamilier etc.) Vi arbejder aktivt for at være deltagende i både nationale og internationale konferencer og fora Vi skaber organisatoriske rammer, som sikrer at vi deler viden internt på skolen, især fra undervisernes egne videreuddannelser og udviklingsprojekter

27 Arbejdspladskultur Baggrund Vi vil gerne prioritere at skolen har et godt arbejdsmiljø, så vi både kan tiltrække og fastholde dygtige og engagerede medarbejdere. På baggrund af OK2013 arbejder vi med at udvikle nye modeller for undervisernes arbejdstid. Resultaterne af dette arbejde skal være medvirkende til at skabe både rammer og vilkår for udvikling og trivsel. Vi skal også sikre at vores medarbejdere kompetenceudvikles, så de faktisk kan medvirke til at opfylde skolens ambitioner og udfordringer i fremtiden. Vores arbejdsplads har renommé for et godt arbejdsmiljø, fordi vi har et stærkt fællesskab, har højt til loftet og tilbyder medarbejderne mulighed for at forfølge drømme og ambitioner Vi prioriterer samarbejdet i de formelle samarbejdsfora og tillægger det stor betydning, at både økonomi, arbejdsforhold og pædagogiske rammer diskuteres og drøftes i fællesskab Vi prioriterer også samarbejdet i de uformelle fora og ønsker at styrke, at der til stadighed er projekter og opgaver, der går på tværs af skolen Vi organiserer arbejdet i mindre teams, som har en stor grad af selvforvaltning Fleksibilitet for den enkelte er et gode, som øger motivation og engagement hvad enten det handler om tilstedeværelse, opgaveløsning eller noget helt tredje Vi prioriterer, at der til stadighed er undervisere, der tager diplomeller masteruddannelser

28 Strategien Vi gør det er udviklet af ledelse, tænketank, medarbejdere og bestyrelse på SOSU Silkeborg igennem dialog, workshops og møder. er endeligt besluttet af bestyrelsen i februar 2014.