Hvad er LP modellen? - og hvorfor netop nu??

Transkript

1 læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen Hvad er LP modellen? - og hvorfor netop nu?? Morsø kommune 16. Januar 2008 Ole Hansen Projektchef På vej mod en mere faglig og rummelig folkeskole I skolen er der mange udfordringer Specialundervisning bør tage et nyt afsæt LP modellen er et pædagogisk værktøj Forskning i anvendelse af LP-modellen viser høj grad af evidens. UC Nordjylland initierer LP-modellen i Danmark

2 Den bedste skole for alle elever.. Nærhed Glæde Fællesskab Læring Vækst Forskellighed og anderledeshed Duelighed og dygtighed Hvad vil vores Minister (forligspartierne)? Styrke fagligheden Bryde social arv Normalisere Øge rummelighed Fjerne mobning Kvalificere og specialisere underviserne Styrke ledelsen

3 Sammenhængende børnepolitik Inddragelse Rummelige miljøer Ejerskab Sammenhæng Fordybelse Tværfaglighed Fællesskab Fælles pædagogisk tænkning Rummelighed Politik Økonomi Menneskesyn Brug af ny viden Organisationsformer Efteruddannelse

4 Rummelighed begrænses af Meningsløse regelsæt Kategorier/diagnoser Manglende sammenhænge Svag dialog i skole/hjemsamarbejdet Manglende supervision Fokusskifte fra elev til klient Manglede teamstruktur Rummelighed fremmes ved.. Værdier Fællesskab Dialog Ansvar Åbenhed Planlægning Mål

5 2 fortællinger fra KVIS programmet

6 Platforme Specialundervisning efter et individ-kategori princip - monofaktoriel Specialundervisning efter et fællesskab princip - multifaktoriel SPECIALUNDERVISNING FØR gives til elever som ikke kan følge med i den almindelige undervisning. Kategorier af elever med negativ fortegn Sted

7 SPECIALUNDERVISNING NU elever med særlige behov Differentiering, særlig tilrettelæggelse og indsats Metoder Materialer Undervisningsformer SPECIALUNDERVISNING VERSION 3.0 Ikke længere kategorier af bestemte elevgrupper Hver enkelte elev sine særlige behov Ikke personfejl, men systemfejl Kategorier af elever afløses af kategorier af viden Pædagogisk brug af it, mobile og digitale læremidler

8 Inklusion contra rummelighed - videngenerering Rummelighed Læringsmiljø Integrering Inkludering Onde ånder Asylering Vigtige faktorer for læringsmiljøet Niels Egelund, Nordahl, Haug m.fl 2007 Relationer mellem lærere og elever Relationer mellem elever Regler og håndhævelse af regler Lærerens evne til at lede klassen og læringsprocessen Undervisningens indhold, arbejdsmetoder, uv. diff. Forældresamarbejde Virkelighedsopfattelser og værdier Motivation, mestring, udfordringer og krav til elever Opmuntring, ros, prosocial adfærd

9 Hvad er LP modellen? En model til pædagogisk analyse og udvikling af strategier og tiltag Udgangspunkt i skolehverdagens udfordringer og lærernes egen pædagogiske praksis Understøtter fælleslæring og teamsamarbejde Lærerne vælger selv strategier og initiativer og gennemfører i praksis Ingen færdige løsninger eller fælles metoder ingen vidunderkur, som alle skal anvende LP - arbejdsplatform Fase 1: Formulering af udfordringer eller problemer og mål Indhentning af information Analyse af opretholdende faktorer Fase 2: Udvikling af strategier og tiltag Gennemførelse af valgte strategier Fase 3: Evaluering

10 LP-MODELLENS SYSTEM ANALYSE LP modellen Implementering og organisering tages udgangspunkt i fire hovedområder:

11 Forskningsresultaterne - evidens Læring og adfærd hænger sammen! De faglige præstationer øges Den sociale kompetence bedres Uro i undervisningen reduceres Konflikter mellem elever og mobning mindskes Lærernes arbejdsglæde øges Jeg vil lære modellen hvordan gør jeg Skolen laver en plan for implementering Lærergrupper går på kursus sammen (elæring) Tovholdere på elæring Koordinator på elæring

12 Og hvad så?? Teamstruktur Møder om problemstillinger Løsninger vælges PPR vejleder Forældre inddrages Skoleledelsen bakker op Kortlægning eskemaundersøgelse - fokuspunkter 1. Undervisningens indhold og arbejdsmetoder 2. Skolens kultur og klima 3. Relationer mellem elev og lærer 4. Elevrelationer 5. Elevens syn på skolen 6. Adfærd på skolen 7. Sociale kompetencer 8. Skolefaglige kompetencer 9. Arbejdsindsats

13 Kvalitativ undersøgelse hvad virker i skoleudviklingen? Modelanvendelse: 1. LP-modellen som impuls for at skabe forandring 2. Implementering af modellen på den enkelte skole Overordnede indsatsområder: 3. Arbejdet med skolens klima eller kultur 4. Refleksioner over egne rolle og praksis 5. Iværksættelse af tiltag baseret på pædagogiske analyser Specifikke indsatsområder: 6. Relationer mellem lærere og elev og mellem elever 7. Klasse- og læringsledelse 8. Differentiering af undervisning og holddannelse 9. Elevernes sociale kompetencer 10. Motiverende og anerkendende praksis LP programmets forskerforum Professor Thomas Nordahl, Hamar LP modellens arkitekt Professor Niels Egelund, DPU Forskningsleder Bent B. Andresen, DPU Videncenterleder Tanja Miller Center for Evaluering i Praksis (CEPRA)

14 1. Runde skoler/15 kommuner 15 PPR/el. anden kommunal ressourceenhed 2500 lærere/300 pædagoger elever Kortlægning - forskning. elæring netværk Opfølgning løbende formidling Hvad får vi så? Et 3 årigt skoleomfattende forskningsbaseret skoleudviklingsprogram - Lærerne opdateret og trænet i brug af modellen (elæring) Kortlægning 2 gange/database Tilbud om vejledning Tæt kontakt til skoleforskerne Tæt kontakt til ressourcepersoner og kompetenceteam Evaluering og tæt opfølgning

15 Hvad koster det skolen pr. år at deltage?? op til 150 elever kr , elever kr , elever kr , elever kr ,- Over 500 elever kr ,- Information om LP - modellen LP-modellen initieres af UC Nordjylland Ole.hansen@cvu-nord.dk