Velkommen til Distriktsskole Stenløse

Transkript

1 Velkommen til Distriktsskole Stenløse

2 Distriktsskole Stenløse består af 4 afdelinger Bækkegårdsskolen Lærkeskolen Veksø Skole Stengårdsskolen

3 Processen at blive til en skole! Hvor langt er vi i organisationsudviklingen? Beslutningsorganer og tydelige mødeforaer: Skolebestyrelsen, MED udvalg, Pædagogisk råd, kontaktforældreråd m. fl. Projekt forventningsafstemning Skolebestyrelsens principper: Sundhed, IT og medielæring, Antimobbestrategi, Skole/hjem samarbejde, Klassedannelse m. fl. Ordensregler Værdier Retning på skolen

4 Retning på skolen Børnesyn Pædagogisk retning Afdelingsregler Klasseregler Opgaveløsning: eks.: Sekretære Vejledere Ledelse Retningslinjer eks.: Mobning Handleguide Magtanvendelse Kommunikation og samarbejde Se folder

5 LÆRING Fagligt Socialt Personligt

6 LÆRERE OG PÆDAGOGER ARBEJDER UD FRA ET FÆLLES BØRNE OG UNGESYN Børn og unge har de bedste forudsætninger for at træffe sunde valg, når de er selvstændige aktører i eget liv.

7 Derfor arbejder vi på at støtte børn og unge i at skabe positive fortællinger om sig selv og andre inddrage deres perspektiver, meninger og oplevelser tage ansvar i takt med deres modenhed agere i forskellige læringsmiljøer blive robuste og i stand til at håndtere modstand tage ansvar for at kunne navigere i det sociale liv, så de føler sig som en del af fællesskabet kunne skabe og vedligeholde venskaber opleve ejerskab via medbestemmelse under hensyn til de givne rammer honorere de krav og forventninger, der stilles til eleverne, og som svarer til deres udviklingstrin at udvikle sig til, at blive kompetente, ansvarsfulde og livsduelige mennesker

8 Det gør vi ved at skabe optimale rammer for elevernes læring møde eleverne med respekt og anerkendelse være tydelige voksne, der er enige i forventningerne til eleverne skabe rammer, hvor eleverne kan skabe venskaber være optaget af, at børnene skal have det godt være gode rollemodeller have et professionelt samarbejde om børnene at have fælles traditioner medinddrage og samarbejde med forældre om læring og trivsel tage ansvaret for relationen indgå i professionelle læringsfællesskaber, hvor vi udvikler os

9

10 Egedal kommunes vision for inklusion I Egedal Kommune arbejder vi ud fra et helhedsorienteret menneskesyn og møder alle børn og unge med blik for den enkeltes ressourcer, udfordringer og dannelse. Alle børn og unge sikres en god barndom med omsorg, tryghed, trivsel, læring og udfordringer. Alle børn og unge skal have lige mulighed for at udvikle og udfolde sig i meningsfulde fællesskaber. Alle børn og unge skal mødes af professionelle medarbejdere, der arbejder inkluderende og understøtter mangfoldigheden.

11 Inklusion i Egedal Kommune Inklusion handler om gode fællesskaber, der rummer forskellighed og mangfoldighed i kraft af de mennesker, der udgør fællesskabet ligegyldigt hvilket behov, vi har. Fællesskaber gavner det enkelte menneske, og det beriger fællesskabet som helhed. Inklusion er et fælles anliggende, så vi må arbejde sammen for at få inklusion til at lykkes. Den fælles tilgang til inklusion er bærende for arbejdet med børn og unge. Det er ikke et spørgsmål om, hvorvidt vi generelt skal inkludere børn og unge med særligt behov, men i høj grad om, hvordan vi skal løse denne opgave. Lad os sammen skabe gode fællesskaber.

12 Hjælp og støtte De to ben Tydelige forventninger og konsekvens

13 Retningslinjer for at arbejde med mobning

14 Modtagelse af flygtninge og undervisning i dansk som andetsprog

15 Hvad betyder skoleparathed? At kunne modtage en besked og følge de anvisninger som indgår i beskeden Sætte sin tallerken i opvaskemaskinen Pakke sin taske med mad, bøger og penalhus At kunne tilsidesætte sine egne behov lige i øjeblikket Jeg snakker med far, du skal vente lidt før det bliver din tur Du må vente lidt, maden er først færdig om 10 minutter At klare toiletbesøg selv Uden forældres hjælp kunne tørre sig selv, skylle ud i toilettet og vaske hænder At kunne tage tøj af og på ved egen hjælp Fra inderst til yderst i rigtig rækkefølge Kunne tørre sig selv efter bad At kunne undres og være nysgerrig også på ikke selvvalgte opgaver Fælles snak om alle familiemedlemmers oplevelser i løbet af dagen Læs historie og digt handlingen videre sammen med barnet, fx hvad sker med hunden efter den er løbet hen af vejen Stille dit barn spørgsmål til det I møder på jeres vej og giv tid til at lytte og svare At kunne indgå i fællesskabet og følge andres ideer og forslag Se folder Spille bræt eller kortspil og følge reglerne At lege en andens forslag til leg Legekammerater med hjem At kunne holde orden i sine ting Være med til at rydde op på sit værelse Være med til at tage ud af bordet Kende sit tøj og sine ting, fx pakke sit idrætstøj selv

16 Kvaliteter der vil styrke dit barn ved skolestart Sociale forudsætninger Kunne overholde regler formelle og uformelle regler Kunne tale ordentligt til og om andre Kunne vise hensyn Kunne bidrage positivt til det store fællesskab Kunne lege med andre Kunne vente på tur Kunne aflæse andre mennesker Personlige forudsætninger Kunne være nysgerrig og have lyst til at prøve nye ting Kunne tåle med og modgang Kunne glædes på egne og andres vegne Kunne kende eget navn og adresse og familieforhold Kunne holde fokus på både selvvalgte og ikke selvvalgte opgaver (og ikke kun lyst drevet) Kvaliteter der vil styrke vores samarbejde Vi kommunikerer i en respektfuld tone Vi har respekt for hinandens områder Vi samarbejder Se folder Vi taler pænt om hinanden Vi spørger interesseret ind til barnets forskellige arenaer

17 Skoleindskrivning Skal dit barn starte i skole til august 2017 skal skoleindskrivning ske digitalt i perioden 5/12 31/ Børnehaveklassen er obligatorisk og der er undervisningspligt fra den 1.august, det kalenderår dit barn fylder 6 år. Link til digital skoleindskrivning aktiveres fra d. 5/12. Samtidig har du mulighed for at tilmelde dit barn en SFO. Overflytning fra dagtilbud til skole sker hvert år, den 1. april. Ønske om anden skole end distriktsskolen. Dit barn har krav på optagelse i distriktsskolen, men der er også mulighed for optagelse i en af kommunens andre skoler, hvis der er plads. Optages dit barn i anden skole end distriktsskolen, skal du selv sørge for transport. Ønskes optagelse i en anden skole, angives det ved den digitale indskrivning til 0. klasse, og der vil i videst muligt omfang forsøges at imødekomme jeres ønske. Er det ikke muligt, gælder følgende prioriterede retningslinjer: Egedal børn går forud for børn fra andre kommuner. Elever med søskende på den pågældende afdeling optages før elever uden søskende. Er elevtallet i en klasse 26 eller derover, optages ikke elever fra andre distrikter/kommuner Har du indmeldt dit barn i privatskole, skal du give besked til Center for Skole og Dagtilbud på mail skoledagtilbud@egekom.dk Se folder

18 Overgang 1. november Orienteringsmøde Forældresamtaler om SFO og skolestart i børnehaverne Indskrivning 5/12 31/12 16 Afdelingsplacering Jf. styrelsesvedtægter Det tilstræbes at opfylde forældreønsker jf. det frie skolevalg. Er der for mange ønsker til en enkelt afdeling, træffes beslutning om placering ud fra søskende kriteriet og geografisk placering. Distriktet tilstræber tilnærmelsesvis lige store klasser Besked til hjemmet om afdelingsplacering senest i uge 6 Indskrivning efter udmelding placering efter skolebestyrelsens principper for klassedannelse Overlevering tre grupper af børn. Gr. 1 børn der forventes at skal visiteres til specialklasser eller dagbehandling. Gr. 2 børn der forventes at skulle modtage en eller anden form for støtte Gr. 3 alle andre børn.

19 Overgang fortsat Velkomstbrev fra Distriktsskolen om hvilken afdeling man skal starte på. Senest 1. marts velkomstbrev fra SFO Invitation til forældremøder 1. april alle børn starter i SFO

20 Befordring Er du berettiget til skolebuskort eller zonekort for skoleåret skal du ansøge om det. Du kan ansøge om buskort eller zonekort, hvis nedenstående betingelser er opfyldt. Afstand mellem hjem og distriktsskole Børnehaveklasse til 3. klasse: Mere en 2,5 km klasse: Mere end 6 km klasse: Mere end 7 km 10. klasse: Mere end 9 km I følge Folkeskolelovens 26 kan skoleelever få fri befordring til og fra distriktsskolen. Bemærk: Der er ikke fri befordring for elever der undervises andet sted end distriktsskolen, med undtagelse af elever der er henvist til andet skoletilbud.

21 Hvordan bliver starten i SFO? Overleveringssamtaler med børnehaverne Velkomstbrev og invitation til velkomstmøde på den enkelte SFO Invitation til besøgsdag Start i Mini SFO mandag den 3. april 2017 Tilbud om forældresamtale i maj/juni Særskilte og planlagte forløb i Mini SFO hver dag Forudsigelig hverdag med daglig samling og planlagte forløb Faste pædagoger

22 Fokusområder i Mini SFO Kammeratskab, gruppedynamik og relationer Motorik/bevægelse Begreber, rim & remser Ture ud af huset Kreative aktiviteter Medie (ipad)

23 Børnehaveklasse klasser Udsat klassedannelse MiniSFO'en danner grupper frem til den 1.8. I skolen kommer børn på besøg Gruppedynamikken observeres Tager udgangspunkt i det enkelt individ Endelige klasser dannes lige inden efterårsferie

24 Indskoling (0. 3. klasse): Alle dage 8:00 14:00 Mandag til fredag: Fagfaglige timer: 8:00 14:00 inkl. understøttende undervisning og lektiehjælp Pauser: 10 pause: 9:30 9:55 Spisetid: 11:25 11:40 12 pause: 11:40 12:05

25 Børnehaveklassen Der skal arbejdes med seks kompetencemål: Sprog Matematik og opmærksomhed Naturfaglige fænomener Kreative og musiske udtryksformer Krop og bevægelse Engagement og fællesskab

26 Børnehaveklassen Kompetenceområderne dækker faglige som sociale og personlige kompetencer. Der er en legende tilgang til faglige aktiviteter. Undervisningen tilrettelægges, så det bliver en varieret skoledag.

27 Sprog Samtale Fortælling Sproglig bevidsthed (eleven skal genkende alle bogstavers form, navn og lyd) Skrivning Læsning IT og digitale medier Forældrene har også en vigtig rolle Arbejdet med sprog skal være centrale områder i hele undervisningens opbygning.

28 Samarbejdet mellem lærere og pædagoger Der er en primær 0. klasselærer tilknyttet klassen. Pædagogen har et antal klassepædagogtimer og står for den understøttende undervisning og lektietid/faglig fordybelse. Pædagoger og lærere har et forpligtende samarbejde og ansvar for den enkelte elevs læring, udvikling og trivsel. Pædagoger og lærere skaber i fællesskab løsninger på de udfordringer, der opstår omkring inklusion. Lærere og pædagoger samarbejder ligeværdigt om opfyldelse af skolens mål. Teamets årsplan tager udgangspunkt i de forenklede fælles mål for fagene.

29 Børnehaveklassen Sprogvurdering 3. I starten af børnehaveklassen foretages som led i undervisningen en sproglig vurdering af børnene, således at undervisningen fra starten kan tage udgangspunkt i det enkelte barns sproglige kompetencer og forudsætninger og princippet om undervisningsdifferentiering. Afdækker: Sprogforståelsen Lydlige kompetencer Kommunikative kompetencer (forældre) Efterfølgende en sprogkonference talepædagogen deltager

30 Bogstaveprøve 1 efterår/vinter: Genkende bogstaver Skrive bogstaver Børnehaveklassen Bogstaveprøve 2 forår: Bogstavernes lyde Genkende vokaler Motorisk screening: I starten af skoleåret Børnehaveklasses læreren og sundhedsplejersken samarbejder Fysiske øvelser boldkast, løbe, kravle osv. den kropslige koordination.

31 Så kom vi så langt. Spørgsmål?