Mødedato: 5. februar 2015 Kl Lokale A367

Transkript

1 Giv mening VIA University College Uddannelsesudvalg for Pædagoguddannelsen i VIA Sted: Campus Holstbro Gl. Struervej Holstbro Mødedato: 5. februar 2015 Kl Lokale A367 Deltagere Kiri Ann Lyndgaard (studerende), HR chef Lars Riise Jensen (Region Midtjylland), Jonna Uhre (BUPL), Dagtilbudschef Carsten Esager Sørensen (Holstebro Kommune), afdelingsleder Mette Zahle (Daglig Leder Center Bakkehuset), Direktør Ole Pedersen (Lemvig Kommune), Uddannelsesleder Kis Jakobsen (Kaospiloterne), Søren Vestergaard (Studerende), Helle Johnsen (underviser), Uddannelsesleder Inge Gori (Pædagoguddannelsen Holstebro), Uddannelsesleder Maria Schou (Pædagoguddannelsen Viborg/Thisted), Uddannelsesleder Pia Moldt (Pædagoguddannelsen Randers) og uddannelseschef Peter Møller Pedersen (Pædagoguddannelsen i VIA) Afbud Daginstitutionschef Merete Villsen (Ikast-Brande Kommune), Sine Weissschädel (underviser), Konst. direktør Poul Erik Philipsen (EVU, VIA), Eva Silberschmidt Viala (Aarhus Universitet/DPU), Professor Lars Qvortrup (Aalborg Universitet), Sektionsleder Dennis Møller Hansen (Aarhus Kommune), Gunhild Kjeldsen (Gymnasier og HF i RM), Line Hundebøll (SL), Heidi Risgaard Foged Sørensen (studerende) INDKALDELSE/ REFERAT Referent: Trine Sumborg E: TSU@VIA.DK T: Dato: 6. februar /7 Dagsorden Punkt 1 10:00-10:10 Emne: Godkendelse af dagsorden og referat af seneste møde Referat: Peter Møller Pedersen fungerer som mødeleder ved Merete Villsens fravær. Kort præsentationsrunde. Inge Gori præsenterede kort Campus Holstebro. Pædagoguddannelsen startede her i Holstebro i 1965 og flyttede i Campus i Ca studerende i huset heraf 611 er pædagogstuderende. Samarbejder tæt med Holstebro Kommune og har netop opført en fælles bygning med nye auditorier og faciliteter til fælles afbenyttelse. Der etableres et metodecenter i samarbejde med kom-

2 munen. Der skal etableres en ny stor daginstitution i forbindelse med en forestående fusion. 2/7 Peter Møller Pedersen formanden vil sandsynligvis komme med et bud på lidt andeledes typer møder og dagsordener. Dagsorden og referat blev godkendt. Punkt 2 10:10-10:45 Emne: Dimensionering af pædagoguddannelsen Der gives en redegørelse for det seneste møde i praktikpladsforum. Eventuelle initiativer drøftes. Opsamling efter mødet i praktikpladsforum d. 2/ Referat: Peter Møller Pedersen og Jonna Uhre deltog i praktikpladsforums møde d. 2/2. Peter to rapporter fra COWI peger på, at der uddannes for mange pædagoger i VIA s område. - derfor er der en diskussion i langt de fleste kommuner gående på, at der skal skæres ned i antallet af uddannede pædagoger i Region Midtjylland. Pt. optages der 1284 studerende hvert år. Praktikpladsforum besluttede, at indstilles til, at der skal skæres 18 pladser væk over to år i hele VIA. Det skal nu drøftes i KKR og Region Midt og efterfølgende indstilles til ministeren. Pladserne foreslås skåret væk bredt i hele regionen. Specialiseringsfordelingen blev også drøftet. Procentfordelingen er pt. dagtilbud-45, social-special-34, skolefritid-21. Fremover foreslår praktikpladsforum at det bliver dagtilbud-43, social-special-34, skole-fritid-23. Jonna Uhre valgte at gå imod den anbefaling. Jonna er usikker på om tallene viser det rigtige. ift. hvordan pædagogerne reelt ansættes, og om der reelt er studerende, der får nogle misvisende praktikpladser. - er bekymret for om skole-fritidsfeltet har gode nok praktikpladser. Det er udfordrende pga. skolereformen og den ubekendte faktor omkring rollerne og opgavefordelingen. Kiri uddannelsen kategoriseres som en enhedsuddannelse. Så burde det ikke spille den store rolle hvilken specialisering, man får tildelt ift. hvor man efterfølgende ansættes. Ole vi kan se at andelen af ansatte pædagoger falder ret dramatisk i region midtjylland. Det står i kontrast til det store antal vi samtidig uddanner. Nogle steder er man derfor nødt til at afskedige pædagoger for at få plads til praktikanter fra pædagoguddannelsen. - er ligesom Jonna bekymret for kvaliteten i de praktikpladser vi kan tilbyde i skole-fritidsfeltet, fordi man der har svært ved at matche de studerende fagligt, fordi man ikke har ret mange pædagoger som kan fungere som vejledere.

3 - det ville måske være bedre hvis man kunne lave kombinationspraktikker, hvor man både dækker skole-fritid og dagtilbudsfeltet. Det ville gøre det nemmere at stille tilstrækkeligt store stillinger til praktik til rådighed. Pia det er udfordrende at kommunikere omkring dette, for vi kan jo ikke forudsige, hvordan man tager imod de nyuddannede pædagoger med de nye typer specialiseringer. Carsten det er måske vigtigt netop at få væsentligt flere pædagoger ind i skole-fritidsfeltet. Vi skal måske netop bevare trykket, så de kommer til at fylde mere ind i skoleverdenen og måske derigennem få mere indflydelse og betydning. Kiri hvilken mening ville kombinationspladser give når man netop har forsøgt at styrke specialiseringerne? - måske skulle vi forsøge at fokusere på ældreområdet. - ved man hvor mange pædagoger, der reelt bliver i faget? Peter pædagoger er meget fag-trofaste men til gengæld er der sket en stor stigning i andelen af nyuddannede, der går videre på kandidatuddannelse. Det er fordoblet i løbet af de seneste 8 år. Jonna alle færdigt uddannede pædagoger kan og skal kunne arbejde indenfor alle arbejdsfelter. Mette kommer fra et meget specialiseret tilbud. Det kan være udfordrende, at se hvorfor man der vil vælge en nyuddannet, som ikke har social-specialspecialiseringen. Det skal vi arbejde med i det pædagogiske arbejdsfelt. 3/7 Ole måske skal vi i kommunerne arbejde nærmere med at få overblik over hvilket specialiseringsfelt vores pædagoger arbejder indenfor helt konkret. - desværre ser det også ud til, at antallet af arbejdspladser falder mest i den vestlige del af regionen. Han ville derfor anbefale at man skærer flest pladser væk i den vestlige del af området fremadrettet. Peter det er helt afgørende, at pædagoguddannelsen fortsat er en helhedsuddannelse og specialiseringen skal ses som en mulighed for at fordybe sig ind i nogle felter. Kiri de studerende forventer, at den valgte specialisering er mere bestemmende for hvilke arbejdsfelter man efterfølgende har mulighed for at komme ind på. Mette det samme gælder ude i praksisfeltet. Helle indenfor flere af de meget specialiserede institutioner efterspørges ofte pædagoger, der har massiv viden om normalområdet fordi det specielle er så specielt at man skal vide hvad det normale er. Kiri det er vigtigt at få den fortælling ud. Søren tror at specialfeltet vil foretrække nyuddannede med social-specialspecialiseringen fordi det felt efterspørger specialviden. Konklusion: Uddannelsesudvalget tager med de nævnte bemærkninger praktikpladsforums indstilling til efterretning. Der skal arbejdes med at får tallene for fordelingen mellem specialiseringerne mere valide fremadrettet. Der skal kommunikeres tydeligere om enhedsuddannelsen.

4 Punkt 3 10:45-11:30 Emne: Strategi Bilag 3.1. Strategiske initiativer i PSH version 1, Bilag 3.2. VIA-strategi-2015 version 1.4. og Bilag 3.3. Skabelon til respons og input inden 27 feb.15 På den seneste møde drøftede vi VIA s udspil til strategi for Nu er der formuleret et udspil strategiske initiativer i Pædagogisk Socialfagligt Hovedområdet. Disse initiativer drøftes med henblik på at give respons samt foreslå mere konkrete initiativer. Referat: Peter er nu ved at formulere et strategisprint for udkastet til strategiske udfordringer blev drøftet på sidste møde i uddannelsesudvalget. - det er tydeligt, at direktionen har hørt vores kommentarer, selvom ikke alt er blevet fulgt. - i Pædagogisk-Socialfagligt Hovedområde (PSH) skal der udarbejdes et notat om strategiske indsatser (udkast i bilag) - alle kommentarer fra udvalget bliver behandlet i chefgruppen. 4/7 Drøftelse: Nye læringsformer Jonna - de studerende kunne holde oplæg for hinanden om de tre forskellige specialiseringer - når de studerende er i praktik kunne der etableres en hot-line ind til uddannelsesstedet som de studerende kan benytte hvis de gør sig særlige overvejelser. Mette vil gerne have, at aftagerne kommer mere på banen ind i uddannelses-oplæg. Vil gerne bidrage med indspark og oplæg om, hvordan man helt konkret arbejder indenfor det felt man repræsenterer. Jonna har været inde på modul 6 og holdt oplæg for studerende i Holstebro. Det er superspændende. Kiri flere gæstelærere ville give mere variation og mere kobling ud til praksis. - ved hot-line ideen skal der være lidt kvalitetssikring, så uddannelsen ikke spilder sin tid på helt banale og irrelevante spørgsmål. Helle i Aarhus tænker vi mere utraditionelle aftagerfelter ind og ikke bare traditionelle pædagogiske arbejdsområder. Maria den nye uddannelse styrker for alvor samarbejdet med praksisfeltet. - oplever kun positiv respons fra samarbejdspartnere. Inge samspillet med andre uddannelsesfelter og arbejdsfelter kan også udvikles. - frivillige studiekredse er også en mulighed. Også her på tværs af uddannelserne. Pia at praksis deltager som medbedømmer forpligter også uddannelsen ift. at sikre de er klædt på til det. Ole tror bestemt at både kommuner og region vil bidrage med forskellige oplæg. Det forudsætter, at vi sammen med uddannelsen finder ud af hvordan kommuner og region forpligtes til det og hvad der forventes eller kræves. Er overbevist om, at der er opbakning til det fra den øverste ledelse i kommunerne.

5 Carsten nogle af de studerende er særligt udfordrede ift. at agere på en arbejdsplads. Der kan vi som kommuner godt være med til at italesætte og definere nogle krav til de studerende. Øget fokus på det private erhvervsliv Ole der er en række af praktikpladser, som falder udenfor de tre specialiseringer. Der bør være en åbning for undtagelser så der kunne oprettes pladser indenfor frivillighedsfeltet, private virksomheder, civilsamfundet mm. Kiri det lyder spændende. Maria studentervæksthusene kan bidrage til koblingen mellem det private, offentlige og innovative. Jonna foreslår, at kommunerne f.eks. går foran og opretter et par testpladser som et forsøg. Inge forsøg med at studerende gennemfører samskabelsesprojekter sammen med private virksomheder f.eks. Bilka Et stærkt samfundsengagement Pia godt at det er kommet med. Inge evt. styrke det der handler om medborgerskab i selve uddannelsen. Kis hvordan kunne det se ud? Inge f.eks. et samarbejde omkring frivillighuset, hvor studerende indgår i forskellige projekter omkring børn med ADHD og autisme gennem frivilligt arbejde i løbet af deres studietid. - nuværende studerende, der fungerer som mentorer ift. nye ansøgere, der gerne vil ind på pædagoguddannelsen. Lars ordet social retfærdighed skal måske ikke benyttes. Kan det skrives på en anden måde. Det bør måske ikke være noget uddannelsen skal definere. Det er lidt for politisk. - hellere fokusere på den professionelle dømmekraft. Peter det er hentet fra EU og menneskerettighederne omkring social justice. Mette vigtigt, at inddrage de strategier der danner afsæt for kommunernes arbejde, så de studerende kan se hvordan det forvaltes ude lokalt. En mere smidig organisation Helle vigtigt at skabe transparente beslutninger for medarbejdere og involvering. Maria vigtigt at der er fokus på kerneydelsen nemlig grunduddannelsen. 5/7 Konklusion: Trine og Peter videreformidler kommentarerne i forbindelse med det videre arbejde med PSH s strategiske indsatser. Punkt 4 11:30-12:15 Emne: Studentertilfredshedsundersøgelsen Referat: Peter Møller Pedersen fremlægger den seneste studentertilfredshedsundersøgelse. Undersøgelsen drøftes og uddannelsesudvalget rådgiver VIA om de kommende handleplaner. Peter desværre viser undersøgelsen et fald i de studerendes tilfredshed med uddannelsen. - det var forventeligt pga. implementering af ny uddannelse, overgangshold og usikkerhed omkring de nye spe-

6 cialiseringer og praktikker. - der var diskussioner omkring ny uddannelse og blokader omkring det tidspunkt hvor undersøgelsen blev lavet. - studieglæden er derfor markant lavere end før især blandt de der blev overflyttet til ny uddannelse og bl.a. følte sig som prøveklud for alt det nye. - man ser nøjagtigt samme tendens i hele pædagoguddannelsen i hele landet. - markant fald ift. andelen af feedback. Maria bl.a. fordi der på den gamle uddannelsen var mindre forventning om feedback. Kiri det var også et meget stort problem på den gamle uddannelse. Søren der har manglet klare udmeldinger omkring hvordan og hvor meget feedback der ville komme. - vigtigt, at vide på forhånd om der kommer respons på de opgaver man laver. Jonna det er helt afgørende at der er feedback for at man som studerende kan udvikle sig. Kiri det er nogle opgaver hvor det er enormt vigtigt, at respons prioriteres for at man som studerende kan lære hvad man har gjort godt og mindre godt. Peter der kommer en handling på dette både i VIA og på landsplan. I VIA arbejder vi frem mod at kunne give feedbach på alle opgaver efter sommerferien. Mette hvordan kan man sikre, at der kommer en større svarprocent? Kiri det ville være godt hvis der fra ledelsens side forlanges at det skemalægges og italesættes, at det SKAL besvares. Inge det er vigtigt, at vise de studerende hvordan deres evalueringer efterfølgende bruges ind i uddannelsen. Mette/Jonna brug endelig praktikinstitutionerne til de studerende der er ude i praktik på det tidspunkt hvor undersøgelsen kommer. Det kunne evt. hjælpe på svarprocenten. Peter heldigvis viser undersøgelsen, at de oplever praktikken som meget relevant ind i uddannelsen. Lars når der er så store udsving mellem de enkelte udbudssteder kunne der måske være basis for at udveksle erfaringer mellem de enkelte steder. Man kan jo godt lære af hinanden. Helle de konkrete kommentarer de studerende giver kan være meget interessante at sammenligne og analysere lokalt. Pia enkeltstående situationer kan også slå hårdt igennem. 6/7 Peter nu udarbejdes der handleplaner for de enkelte steder. Deadline er 1. maj fremadrettet vil man fra UC-sektorens side arbejde på en revision af taksameterniveauerne. Konklusion: Det blev besluttet, at handleplanerne præsenteres for de studerende og studieråd lokalt og at det præsenteres igen i uddannelsesudvalget i hovedtræk d. 4/ Der præsenteres samtidig en oversigt over timetal og taksameter. Situationen omkring feedback følges også tæt i uddannelsesudvalget. Peter der kommer en revideret model for hvordan man fremadrettet skal arbejde med feedback.

7 Se i øvrigt vedhæftede oversigt. Punkt 5 12:15-12:35 Emne: Deltagelsespligt Af studieordningen fremgår det at bestemmelserne om deltagelsespligt evalueres efter det første år. I bilaget fremgår designet for denne undersøgelse. Peter Møller Pedersen fremlægger undersøgelsens temaer, som drøftes. Bilag 5.1. Notat om deltagelsespligt Referat: Peter vi har forpligtet os til at evaluere dette grundigt. Punktet kommer derfor på igen i uddannelsesudvalget i juni. 7/7 Punkt 6 Emne: Referat: Eventuelt Næste møde, 4/ kl. 10:00-13:00 Campus Horsens.