Ledelse & Organisation/KLEO Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Albertslund

Transkript

1 Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Albertslund temadag 15. december materialer-til-forloeb/albertslund-kommune

2 Ledelsesforløb i Albertslund Afsæt: Viviane Robinson s ledelsesmodel Overordnet mål: Forløbet skal lægge op til ændring og forbedring af skolernes undervisning med afsæt i indsamling og anvendelse af relevant data. (Er præciseret af forløbets styregruppe) 1. temadag kl september 2015 Opgave på skolen 2. temadag kl oktober 2015 Analyse af trivselsdata + læringssamtale Opgave på skolen 3. temadag kl december 2015 Opsamling på samtaler om trivsel Opgave på skolen 4. temadag kl februar 2016 Analyse af matematikdata + læringssamtale Opgave på skolen 5. temadag kl marts 2016 Om den faciliterende forvaltning Her er vi Elvi Weinreich & Mikael Axelsen

3 Ved dagens afslutning vil I have udvekslet erfaringer og reflekteret over egen trivselsanalyse og læringssamtale mhp. på at kunne kvalificere begge dele til glæde for elevernes trivsel og læring Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 3

4 Pædagogisk praksis Elevens læring og 1. trivsel Målstyret undervisning De professionelles samarbejde Læringscentreret skoleledelse Elvi Weinreich & Mikael Axelsen Læringscentreret forvaltningsledelse Inspireret af Helen Timperly 4

5 Dagens videre program Intro til dagen v. Mikael Interview til forberedelse af caféer Pause caférunde Pause caférunde Frokost Fælles opsamling og diskussion af pointer Pause og hvad betyder det så for vores ledelse v. Elvi Afrunding + Opgave til næste gang Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 5

6 Hvad var det nu, vi gjorde? Analysemodellen fra sidst 1. At undre sig og stille spørgsmål Læs jeres undersøgelse igennem! Hvad undrer jer og hvilke spørgsmål giver det anledning til at stille? Vælg det for jer som ledere vigtigste spørgsmål til videre analyse 2. Fra spørgsmål til egen antagelse Hvad er jeres egen forklaring på, hvad der kan være på færde her? Hvad bygger I jeres forklaring på? Med andre ord: Hvad er det for en årsags-virkningssammenhæng, I ser her? Årsag Virkning Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 6

7 Analysemodel fortsat 3. Forklar jeres forklaring I skal nu skrive jeres forklaring på den årsags-virkningssammenhæng, I ser her 4. Beskriv en forbedret indsats/det gode i indsatsen I skal nu skrive, hvilke handlinger I tænker, som skaber/kunne skabe den virkning, som er ønsket Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 7

8 Analysemodel 5. Kriterier for ny måling Hvad skal ske, hvis denne virkning skal kunne realiseres? Hvilke forudsætninger skal være til stede? 6. Valg af metode for ny måling Hvilke metoder kan hjælpe jer til at få det at vide, som I har brug for når I skal undersøge denne (nye) indsats? Hvordan bruger I konkret disse metoder? Altså, hvordan gennemfører I konkret den nye undersøgelse? Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 8

9 Metoder til undersøgelse Vi kan gennem spørgende og lyttende metoder opnå indblik i andres viden og forståelse forskellige former for strukturerede samtaler af relevante personer Vi kan gennem direkte observation opnå indblik i, hvilke færdigheder andre i praksis behersker man kan selv observere eller fx bruge video Vi kan gennem at analysere produkter der er skabt, foretage vurdering af, hvad de involverede kan eller har lært Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 9

10 Mere fra sidst: På baggrund af analysen Hvem skal I samtale med og hvorfor? Hvad er jeres formål med at gennemføre en samtale med afsæt i jeres analyse? Hvem ønsker I derfor at involvere i denne læringssamtale? Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 10

11 Hvem skal I samtale med, hvorfor og hvordan? Hvordan vil I konkret tilrettelægge samtalen? Lav en fx dagsorden for samtalen og køreplan for FØR og EFTER samtalen Hvilke værdier skal kendetegne samtalen? Hvordan vil I sikre jer, at det sker? og hvad bliver særligt udfordrende for jer som ledere her? Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 11

12 Elvi Weinreich & Mikael Axelsen

13 Hjemmeopgaven På baggrund af analysen af jeres trivsels-data, skal du/i tilrettelægge og gennemføre en læringssamtale med relevante parter med henblik på at forbedre trivslen for elever på jeres skole! Du/I skal optage samtalen og udvælge relevante klip (på max 2 min.), som du/i ønsker at drøfte med andre deltagere i dette forløb. I den forbindelse skal du/i: Forklare hvorfor denne sekvens er valgt! Formulere det spørgsmål, du/i ønsker at drøfte med os på baggrund af klippet Medbringe dit klip i et format, så du selv kan afspille det Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 13

14 Kerneværdier i læringssamtalen Respekt for sig selv og andre Gyldig information Fælles forpligtelse ift. beslutning Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 14 Viviane Robinson

15 Lav en plan Sig hvad du tænker Forklar hvorfor du tænker sådan Skab fælles forståelse VÆRDIER Respekt Gyldig information Fælles forpligtelse Spørg til Den andens reaktion Egne tanker Undersøg og test argumentation Opsummér og tjek den andens forståelse Viviane Robinson Elvi Weinreich & Mikael Axelsen 15

16 Indledende/afklarende interview af den, der har gennemført læringssamtalen Hvordan brugte du analyserammen i din samtale? Hvorfor valgte du at gøre det på den måde? Hvordan formulerede du dit fokus og din intention med samtalen? Hvordan spurgte du til medarbejderens tanker om dette (dit fokus og din intention)? Hvordan opnåede du viden om medarbejderens forståelse af den konkrete årsags-virkning-sammenhæng? I hvilke grad lykkedes det for medarbejderen og dig at udfordre hinandens tænkning? I hvor høj grad lykkedes det jer at nå frem til en fælles forståelse af problemet fra analysen, og hvad der skal gøres på den bagrund? Elvi Weinreich & Mikael Axelsen Side 16

17 Café-opgave Værten forklarer baggrunden for sin læringssamtale formål, deltagere, dagsorden og værdier? Værten præsenterer sine svar fra det afklarende interview Værten præsenterer sit klip og de medfølgende spørgsmål og afspiller klippet Deltagerne lytter og taler om klippet 2 og 2 i ca. 5 min. Klippet spilles igen Deltagerne taler videre 2 og 2 i 5 min. Runde hvor parrene præsenterer deres tanker for deltagerne i caféen ca. 10 min. Værten fortæller, hvad han/hun umiddelbart tager med sig 5 min. Fælles samtale om spørgsmål og svar 10 min Fælles formulering af 1-2 centrale pointer om hhv. analysen af trivslen og selve læringssamtalen til fælles drøftelse Elvi Weinreich & Mikael Axelsen Side 17

18 1. Sig hvad du tænker Disclose your own view Treat your own view as one possibility Own it as your view Express view with clarity Fortæl din egen opfattelse Tænk den som én af flere muligheder Stå ved den som din opfattelse Formulér din opfattelse kort og klart Mikael Axelsen 18 Viviane Robinson

19 2. Forklar hvorfor du tænker sådan Describe the thinking and/or examples that lead you to your viewpoint Beskriv den tænkning og/eller de eksempler, som ligger bag din opfattelse Disclose doubts if viewpoint is not yet well developed or difficult to justify Vær åben om den tvivl eller usikkerhed, du kan have ift. din opfattelse Viviane Robinson Mikael Axelsen 19

20 3.a Spørg til den andens reaktion Create space for others by pausing Explicitly invite others reactions to your thinking where there are power/status differences Ask others to tell you what they think you have said Giv plads til den anden ved at holde pause Bed direkte om den andens reaktion på din opfattelse, når I har forskellig status eller position Bed den anden om at beskrive, hvad hun har forstået, du har sagt Mikael Axelsen 20 Viviane Robinson, The University of Auckland

21 3.b Spørg til, hvad den anden tænker Give equal value to both expressing own views, and listening to those of others in interest of a shared view emerging Læg lige meget vægt på at forklare, hvad du mener - og på at lytte til, hvad andre involverede mener Invite people to express their doubts and disagreements Bed andre involverede om at formulere deres tvivl, usikkerhed og uenighed Mikael Axelsen Viviane Robinson 21

22 4. Opsummér og tjek State in your own words what you think others have said Acknowledge feelings and emotion Summarise large chunks of conversation to help give structure Accuracy of your summary is confirmed by other party Sig med egne ord, hvad du opfatter, den anden har sagt Giv plads til følelser og fornemmelser Opsummér større dele af samtalen for at tjekke, om I er enige og på rette vej Tjek med den anden om din opsummering er ok Viviane Robinson Mikael Axelsen 22

23 5. Evaluér og undersøg argumentation Invite critique of own thinking in interest of more valid information and better quality decisions Seek warranted agreement about important claims Use evidence and examples to test own and others important assumptions Invitér til kritik af din opfattelse for at få mere gyldig information og bedre beslutningsgrundlag Gå efter velbegrundet enighed om vigtige pointer Brug viden og eksempler til at undersøge centrale antagelser hos dig selv og den anden Viviane Robinson Mikael Axelsen 23

24 6. Formulér det, I er enige om Seek common ground in shared dissatisfaction in shared goals in your relationship Use common ground as a basis for sorting out your differences Formulér enighed ift. gensidig uenighed fælles mål jeres indbyrdes relation Brug enigheden som udgangspunkt for at identificere, hvor I er uenige Viviane Robinson Mikael Axelsen 24

25 7. Lav en plan The plan might be to learn more about the situation Understand the problem before settling on a solution Agree on next steps before finishing the conversation Ensure all parties are committed to the plan Planen kunne være at blive klogere på situationen Analysér problemet før I vælger en løsning Aftal næste skridt før I afslutter samtalen Vær sikker på, at alle involverede bakker op om planen Viviane Robinson Mikael Axelsen 25