Kommunikation og teknologi

Transkript

1 Kommunikation og teknologi Niveau: 8. klasse Varighed: 6 lektioner Præsentation: Forløbet Kommunikation er placeret i fysik-kemifokus.dk 8. klasse, men det er muligt at arbejde med forløbet både i 7., 8. og 9. klasse, da det indeholder trinmål for både 8. og 9. klasse. Forløbet bygger videre på begreberne fra teksterne om elektromagnetisme, der findes i forløbet Magnetisme i fysik-kemifokus 7. klasse. Forløbet består af 5 fagtekster og en supplerende tekst, 12 opgaver og 8 aktiviteter. Desuden findes der Videnstjek. Baggrundsviden og progression: Forløbet Kommunikation kræver, at klassen har arbejdet med elektromagnetisme, fx i forløbet Magnetisme. Derudover kan forløbet placeres på alle tidspunkter i løbet af det treårige fysik/kemiforløb. Det relaterer sig emnemæssigt til Bølger i fysik-kemifokus.dk 9. klasse samt Energi og Energiteknologi i fysikkemifokus.dk 8. klasse. Kommunikation kan også anvendes i forbindelse med projekt- eller emnearbejde om netetik, digital dannelse eller kommunikation, evt. i samarbejde med fag som dansk, samfundsfag og forskellige valgfag. Analog og digital kommunikation I fagteksten skelnes der mellem analog og digital kommunikation på den måde, at information ved digital transmission deles i mindre pakker af information, der sendes ad forskellige veje gennem netværket for til sidst at samles hos modtageren, mens analog information sendes i rækkefølge og på samme måde, i samme takt, fra afsender til modtager. Analog information transmitteres derfor kontinuert, mens digital information overføres opdelt. Det betyder, at der foregår en analog mediering af information, når den formidlede svingningskurve er i overensstemmelse med den oprindelige svingningskurve, hvorimod et digitalt system konverterer analog information til en talkode og tilbage igen. I forløbet Kommunikation behandles stoffet omkring lyd og lydbølger imidlertid ikke indgående, dog introduceres begreberne svingning, bølgelængde og frekvens. I fysik-kemifokus.dk 9. klasse får eleverne mulighed for at arbejde med en samlet tekst om bølger, herunder lydbølger. 1

2 Overblik over forløbet: Fagtekst 1: Analog kommunikation Eleverne kan anvende Kommunikation 1. Du kommunikerer 1. Undersøgelse af kommunikation grundbegreberne: information, afsender, modtager og medie Information 2 a,b,c. Afsender og modtager 2. Byg en lydbølgedetektor Eleverne kan redegøre for Afsender 3. Analog og digital forskellen på analog og digital kommunikation Eleverne kan beskrive lyd som bølger Modtager Medie Analog 4. Lyd Digital Lydbølge Frekvens 2

3 Fagtekst 2: En højttaler Eleverne kan beskrive delene i en Højttaler 5. Højttaleren 3. En svingende spole højttaler samt deres funktion Eleverne kan forklare, hvordan en højttaler omsætter elektriske Elektriske svingninger Spole 4. Byg en højttaler svingninger til lydbølger Elektromagnet Magnetfelt Magnet Membran 3

4 Fagtekst 3: Digital kommunikation Eleverne kan redegøre for, Lydkvalitet 6 a,b,c,d,e. Binære tal 5. Signaler derhjemme hvordan digitale lydformater er opbygget Komprimerede lydformater 7. Transport af information 6. Fremstil en lysleder Eleverne kan fortælle om Binære tal 8. Lyslederkabel komprimerede lydformater Bit Eleverne kan beskrive det binære talsystem Byte Trådløs kommunikation Eleverne kan redegøre for forskellige måder, hvorpå Elektromagnetiske bølger information kan transporteres over store afstande, herunder Lagermedie trådløs kommunikation og Informationstab lyslederteknologi Lysleder 4

5 Fagtekst 4: Mobiltelefoner Eleverne kan genfortælle Mobiltelefon 9. Mobiltelefonen Ingen aktiviteter telefoniens udvikling i overordnede træk Frekvens 10. GPS Eleverne kan redegøre for, hvordan kommunikationen mellem to mobiltelefoner foregår Eleverne kan beskrive, hvordan en GPS-satellit og en GPSmodtager kommunikerer med hinanden Eleverne kan anvende begreberne frekvens, sendeområde og tidsforskydning i en beskrivelse af mobiltelefoners funktion Sendemast Satellit Undersøiske kabler Smartphone GPS Sendeområde Tidsforskydning 5

6 Fagtekst 5: Dit digitale fodspor Eleverne kan anvende Internettet 11. Web 1.0, 2.0 og God netetik grundlæggende terminologi vedrørende web 1.0, 2.0 og 3.0 til Web 1.0, 2.0 og Find din IP-adresse 8. Tæt på dig at diskutere forskellige aspekter ved det digitale samfund Browser Eleverne kan redegøre for fordele og ulemper ved digitale Link App fodspor Sociale medier Eleverne kan argumentere for hensigtsmæssig digital adfærd og Digitalt fodspor netetik Privatlivsbeskyttelse Eleverne kan beskrive Tingenes Netetik Internet Server Netværk Cloud computing IP-adresse 6

7 Domæne Host Cookies Cache Tingenes internet Fagtekst 6: Supplerende tekst Eleverne kan fortælle om udviklingen af supercomputere Eleverne kan redegøre for fordele og ulemper ved big data og diskutere mulige fremtidsperspektiver for fænomenet Filserver Dataserver Supercomputer Hashtag 7

8 Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Energiomsætning Eleverne kan anvende 1. Eleven redegør for forskellen på Eleven kan eksperimentere med energiomsætning hvori elektricitet og magnetisme indgår Eleven har viden om elektriske og magnetiske fænomener grundbegreberne: information, afsender, modtager og medie, og redegøre for forskellen på analog analog og digital kommunikation. Eleven diskuterer fordele og ulemper ved digitale fodspor, og og digital kommunikation. argumenterer for hensigtsmæssig Eleven kan med enkle modeller visualisere energiomsætninger Produktion og teknologi Eleven kan designe modeller for teknologiske processer, herunder med it-baserede programmer Eleven kan beskrive sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsudvikling Eleven kan beskrive sammenhænge mellem råstoffer, processer og produkt Eleven har viden om energiomsætninger Eleven har viden om teknologiske processer i landbrug og industri Eleven har viden om centrale teknologiske gennembrud Eleven har viden om teknologi i industri og landbrug Eleverne kan beskrive delene i en højttaler samt deres funktion, og forklare, hvordan en højttaler omsætter elektriske svingninger til lydbølger. Eleverne kan redegøre for, hvordan kommunikationen mellem to mobiltelefoner foregår, samt beskrive, hvordan en GPS-satellit og en GPS-modtager kommunikerer med hinanden. digital adfærd og netetik. 2. Eleven redegør for forskellen på analog og digital kommunikation. Eleven diskuterer fordele og ulemper ved digitale fodspor, og argumenterer for hensigtsmæssig digital adfærd og netetik. Eleven redegør for, hvordan kommunikationen mellem to mobiltelefoner foregår, og anvender begreberne frekvens, sendeområde og tidsforskydning. Eleven kan vurdere en teknologis bæredygtighed Eleven har viden om teknologiers påvirkning og effekt på naturgrundlaget Eleverne kan anvende begreberne frekvens, sendeområde og tidsforskydning i en beskrivelse af mobiltelefoners funktion 3. Eleven redegør for forskellen på analog og digital kommunikation. Eleven diskuterer fordele og ulemper ved digitale fodspor, og 8

9 Naturfaglige kompetencer Eleven kan anvende modeller til forklaring af fænomener og problemstillinger i naturfag Eleven kan beskrive naturfaglige problemstillinger i den nære omverden Kommunikation Eleven kan mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber Eleven har viden om modellering i naturfag Eleven har viden om aktuelle problemstillinger med naturfagligt indhold Eleven har viden om ord og begreber i naturfag Eleverne kan anvende grundlæggende terminologi vedrørende web 1.0, 2.0 og 3.0 til at diskutere forskellige aspekter ved det digitale samfund, herunder redegøre for fordele og ulemper ved big data og diskutere mulige fremtidsperspektiver for fænomenet Eleverne kan redegøre for fordele og ulemper ved digitale fodspor, og argumentere for hensigtsmæssig digital adfærd og netetik. argumenterer for hensigtsmæssig digital adfærd og netetik. Eleven redegør for, hvordan kommunikationen mellem to mobiltelefoner foregår, og anvender begreberne frekvens, sendeområde og tidsforskydning. Eleven anvender grundlæggende terminologi vedrørende web 1.0, 2.0 og 3.0 til at diskutere forskellige aspekter ved det digitale samfund, herunder redegør eleven for fordele og ulemper ved big data og diskuterer mulige fremtidsperspektiver for fænomenet. 9

10 10