I forløbet Plast arbejdes med plasts opbygning, anvendelse, genbrug og de miljømæssige konsekvenser ved brugen af plast.

Transkript

1 Plast Niveau: 9. klasse Varighed: 8 lektioner Præsentation: I forløbet Plast arbejdes med plasts opbygning, anvendelse, genbrug og de miljømæssige konsekvenser ved brugen af plast. Forløbet består af 6 fagtekster, 25 opgaver og 6 aktiviteter. Derudover er der Videnstjek. Baggrundsviden og progression: I forløbet arbejdes med kovalente bindinger og stregformler i forbindelse med plasts opbygning. Det er derfor en fordel, hvis forløbet placeres efter arbejdet med Atomet og Kemiske bindinger, begge forløb findes i fysikkemifokus.dk 8. klasse. Uddybende kommentarer til forløbet: Plast i havet Her er usikkerhed om mængden af plast, der ender i havet. Plastindustrien siger 6 mio. ton og Greenpeace siger 10 mio. ton. Vi har valgt at tage et tal midt i mellem, altså 8 mio. ton. Verdens plastforbrug Hvis man vil gå længere ind i en analyse af udviklingen i verdens plastforbrug, kan man fokusere på de to gange, hvor plastproduktionen falder. Forbruget er faldet lidt i 1973 og igen i Faldet i 1973 skyldes oliekrisen, hvor de arabiske olieproducenter mere end fordoblede oliepriserne, så plast blev meget dyrere at producere. I 2008 skyldtes faldet en økonomisk krise, som ramte hele verden. Det betød et fald i produktionen af varer og dermed også et fald i plastproduktionen. Nedbrydningstid for plast Det er ikke muligt at finde nogle præcise tal om nedbrydningstider for plast i naturen. Forskerne ved, at plast under nedbrydningsprocessen findeles i mindre og mindre dele, men hvornår plasten er helt forsvunden, er der ingen der ved. 1

2 Flere steder kan man læse, at nedbrydningstiden for en plastpose er 400 år og 500 år for en plastflaske. I fysik-kemifokus.dk har vi valgt som at skrive, at nedbrydningstiden er flere hundrede år. Det er i tråd med, hvad man i maj 2014 kunne læse på ingeniørernes hjemmeside ing.dk. Andre kommentarer: Plastindustriens brancheforening har denne hjemmeside. Her findes mange oplysninger om produktion og anvendelse af plast. Under Uddannelse findes der også undervisningsmaterialer. Isomerer af buten og butadien: På elevsitet er der for forenklingens skyld kun vist én version af stregformlen for buten og butadien, selvom der findes isomere af de to molekyler. Buten har fire isomere, og butadien har to isomere. 2

3 Overblik over forløbet: Fagtekst 1: Vores plastforbrug Eleverne kan beskrive Verdens forbrug af plast 1: Plastproduktion 1. Anvendelse af plast udviklingen i Verdens plastforbrug fra 1950 og til i dag. Eleverne kan nævne generelle egenskaber ved plast. Plasts generelle egenskaber Plast et miljøproblem Mikroplast i plejeprodukter 2: Densitet 2. Mikroplast i plejeprodukter designudgave 3. Mikroplast i plejeprodukter guidet udgave Eleverne kan redegøre for miljøproblemer, der stammer fra plastforbrug. 3

4 Fagtekst 2: Fra små til store molekyler Eleverne kan beskrive, hvordan Råolie 3: Carbonhydrider 4. Monomerer til plast naftalenmolekylet kan spaltes til mindre molekyler. Nafta 4: Monomerer til plast Eleverne kan forklare, hvordan ethenmolekyler kan kobles sammen til polyethen (PE). Naftalenmolekyle Dampkrakning 5a, b, c, d: Fremstilling og opbygning af plast Eleverne kan redegøre for Monomerer sammenhængen mellem monomerer og polymerer. Polymerer Ethen Polyethen (PE) 4

5 Fagtekst 3: Tre typer plast Eleverne kan beskrive opbygning Polyethen (PE) 6: Modeller af plasttyper 5. Modeller af polyethen af og egenskaber ved polyethen, polypropen og polyvinylchlorid. LDPE (lav densitet polyethen) 7: Egenskaber ved PE og PP Eleverne kan forklare, hvordan MDPE (medium densitet polyethen) 8: Plasttyper den molekylære opbygning af LDPE, MDPE og HDPE giver plasttyperne forskellig densitet og anvendelse. Eleverne kan beskrive HDPE (høj densitet polyethen) Polypropen (PP) Polychlorethen (PVC) 9: Tilsætningsstoffer til plast 10. Forskellige slags polyethen PE 11: LDPE og HDPE problemerne ved at anvende PVC. 5

6 Fagtekst 4: Plastpilemærker og tilsætningsstoffer Eleverne kan identificere de mest Plastpilemærker 12a, b: Plasttyper og plastpile 6. Quiz og byt almindelige plasttyper ud fra deres pilemærker. Brommerede flammehæmmere 13: Forkortelser af navne på plasttyper 7. Sortering efter plastpile Eleverne kan forklare det Miljømærker 14: Brommerede flammehæmmere problematiske i at anvende brommerede flammehæmmere, phthalater og bisphenol. Phthalater Bisphenol A 15. Phthalater Eleverne kan forklare betydningen af miljømærkerne BPA fri Blomsten og Svanen 6

7 Fagtekst 5: Fra affald til ressource Eleverne kan anvende deres Afbrænding af plast 16a, b, c, d: Ethens forbrænding 8. Forbrænding af plast PE viden til korrekt affaldssortering af plast. NIR-sortering af plast 17: Propens forbrænding 9. PVC Eleverne kan argumentere for, at Plastsortering efter densitet 18: Afbrænding af PVC 10. Sortering af plast en bæredygtig udvikling med plast kræver langt højere Bæredygtigt forbrug af plast 19: Sortering af plast genbrug af plast. 7

8 Fagtekst 6: Genbrugsplast og bioplast Eleverne kan forklare, hvor Biomasse 20: Produktion af bioplast 11. Fremstilling af bioplast biomasse stammer fra. Produkter af genbrugsplast 21: Biomasse Eleverne kan forklare, hvorfor anvendelse af bioplast er CO 2 - Cyklus for bioplast 22: Anvendelse af bioplast neutral. 23: Fordele og ulemper ved bioplast Eleverne kan beskrive, hvad man kan anvende genbrugsplast til. 24a, b, c: Fotosyntese 25: Bioplast er CO 2 -neutral 26: Bioplasts kredsløb 8

9 Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Stof og stofkredsløb Eleven kan undersøge grundstoffer og enkle kemiske forbindelser Eleven kan undersøge enkle reaktioner mellem stoffer Eleven kan med repræsentationer beskrive kemiske reaktioner Eleven kan anvende stoffer hensigtsmæssigt i hverdagen Eleven kan vurdere miljøpåvirkninger af klima og økosystemer Eleven har viden om stoffers fysiske og kemiske egenskaber Eleven har viden om kemiske reaktioner og stofbevarelse Eleven har viden om Grundstoffernes periodesystem Eleven har viden om kemiske symboler og reaktionsskemaer Eleven har viden om egenskaber ved materialer og kemikalier Eleven har viden om samfundets brug og udledning af stoffer Eleverne kan nævne generelle egenskaber ved plast, og herunder redegøre for miljøproblemer, der stammer fra plastforbrug. Eleverne kan redegøre for sammenhængen mellem monomerer og polymerer. Eleverne kan beskrive opbygning af og egenskaber ved polyethen, polypropen og polyvinylchlorid. Eleverne kan forklare, hvordan den molekylære opbygning af LDPE, MDPE og HDPE giver plasttyperne forskellig densitet og anvendelse. Eleverne kan beskrive problemerne ved at anvende PVC, samt forklare det problematiske i at anvende brommerede flammehæmmere, phthalater og bisphenol. Eleverne kan argumentere for, at en bæredygtig udvikling med plast kræver langt højere genbrug af plast 1. Eleverne beskriver generelle egenskaber ved plast, og redegør herunder for miljøproblemer, der stammer fra plastforbrug. 2. Eleverne beskriver generelle egenskaber ved plast, og redegør herunder for miljøproblemer, der stammer fra plastforbrug. Eleven beskriver opbygning af og egenskaber ved forskellige plasttyper, og forklarer, hvordan den molekylære opbygning af LDPE, MDPE og HDPE giver plasttyperne forskellig densitet og anvendelse. 3. Eleverne beskriver generelle egenskaber ved plast, og redegør herunder for miljøproblemer, der stammer fra plastforbrug. Eleven beskriver opbygning af og egenskaber ved forskellige plasttyper, og forklarer, hvordan 9

10 Produktion og teknologi Eleven kan undersøge udnyttelse af råstoffer og dele af produktionsmetoder Eleven kan med modeller forklare funktioner og sammenhænge på tekniske anlæg Eleven har viden om råstoffer og produktionsprocesser Eleven har viden om teknologiske processer i landbrug og industri Eleverne kan forklare, hvorfor anvendelse af bioplast er CO2-neutral. den molekylære opbygning af LDPE, MDPE og HDPE giver plasttyperne forskellig densitet og anvendelse Eleven beskriver problemerne ved at anvende PVC, samt forklare det problematiske i at anvende brommerede flammehæmmere, phthalater og bisphenol. Eleven har viden om centrale teknologiske gennembrud Eleven kan beskrive sammenhænge mellem råstoffer, processer og produkt Eleven har viden om teknologi i industri og landbrug Eleven kan vurdere en teknologis bæredygtighed Eleven har viden om teknologiers påvirkning og effekt på naturgrundlaget Naturfaglige kompetencer Eleven kan vælge modeller efter formål Eleven har viden om karakteristika ved modeller i naturfag Eleven kan vurdere modellers anvendelighed og begrænsninger Eleven har viden om vurderingskriterier for modeller i naturfag 10

11 11