Job- og personprofil. Skoleleder. Skovbrynet Skole. Gladsaxe Kommune. Den 29. september 2014

Transkript

1 Job- og personprofil Skoleleder Skovbrynet Skole Gladsaxe Kommune Den 29. september 2014 Denne job- og personprofil for skoleleder, Skovbrynet Skole, Gladsaxe Kommune, indeholder: Introduktion Jobbet Personen o Rammer og ansvarsområder o Fokusområder o Baggrund o Kompetencer Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Løn- og ansættelsesvilkår

2 2 Introduktion Gladsaxe Kommunes skoler har høje ambitioner på børnenes vegne og står i første række, når det gælder nytænkning. Kommunen satser på massiv, fælles kompetenceudvikling af både skoleledelser og medarbejdere. Elevprogression, synlig læring og digitale redskaber er væsentlige fokusområder. Skovbrynet Skole er en spændende skole, præget af både stolte traditioner og igangværende fornyelse. Skolen skal udvikles til international profilskole med fokus på engelsk og IT. Sammen med Gladsaxe Kommunes øvrige skoler arbejdes der med styrkebaseret pædagogik og et læringssyn, der skifter fokus fra undervisning til synlig læring. Skolens leder gennem mange år er gået på pension. Den nye skoleleder bliver et centralt omdrejningspunkt i skolens næste kapitler, der skal summe af forandringskraft og gode resultater. På findes informationer om skolen. På fås uddybende informationer om kommunen, organisationen, ledelsesgrundlag, skolevæsen, skolepolitik m.v. Jobbet Rammer og ansvarsområder Rammen om Gladsaxe Kommunes skoler er ikke mindst kommunens fremsynede implementering af Folkeskolereformen, der sker inden for Gladsaxe Kommunes Skolepolitik Implementeringen af Folkeskolereformen har fokus på en stærk folkeskole med tid til fordybelse og udforskning. Ambitionerne placerer Gladsaxes skoler i forreste linje med en række centrale pejlemærker, der bl.a. omfatter synlig læring, sammenhængende skoledag og understøttende undervisning. Skolerne hører politisk under Børne- og Undervisningsudvalget og er en del af Børne- og Kulturforvaltningen, der ledes af børne- og kulturdirektøren. Skolerne refererer til forvaltningens skolechef.

3 3 Gladsaxe Kommunes skolevæsen er gennem de seneste år blevet moderniseret, bl.a. gennem fornyelse og forbedring af fysiske rammer samt af sammenlægninger af mindre skoler. Skolen ledes på teambasis. Skolefritidsordningen er en integreret del af skolen. Skolen har samordnet indskoling og sammenhæng mellem undervisningen og SFOaktiviteter. I Gladsaxe Kommunes skolevæsen prioriterer man et godt læringsmiljø og en ledelseskultur præget af tillid, motivation, innovation, medledelse samt faglige og strategiske valg. Ud fra evidens, læringssyn og værdigrundlag arbejder skolelederne og deres teams systematisk med mål og resultatkrav for faglighed, alsidighed, fællesskab samt læring, metode og evaluering med sparring fra de øvrige skolers ledelsesteams. Udviklingen er positiv og fortsætter i tæt dialog mellem skoler, forvaltning, ledelse, medarbejdere, forældre og elever, bl.a. gennem en målrettet implementering af Folkeskolereformen. Skovbrynet Skole ligger i grønne omgivelser tæt ved Bagsværd sø, Hareskoven og Fedtmosen. Lokalerne er store, lyse og velindrettede og et godt fundament for de indendørs aktiviteter. Skolen er en tosporet skole, der er inde i en spændende udvikling, bl.a. præget af den fortsatte udvikling af et fagligt miljø, hvor alle skolens børn og unge får mulighed for at udvikle deres sproglige og interkulturelle kompetencer mest muligt. Skolens grønne omgivelser bruges aktivt. Skolen har små 400 elever fordelt på 18 klasser. En stor del af eleverne går på skolens SFO eller i skoleklubben med elever fra klasetrin. Skolen har desuden en gruppeordning for børn og unge med generelle indlæringsvanskeligheder samt en taleklasse. Skolen ledes af ledelsesteamet og har ca. 80 dygtige og engagerede medarbejdere. Skolen er profilskole med fokus på digitalisering i undervisningen: Alle elever er udstyret med en ipad, som bruges i undervisningen i alle fag. Fra august 2015 udvides profilen til at omhandle en international profil med fokus på engelsk og IT. Den internationale profil er i gang med at få kød og blod i løbet af indeværende skoleår, hvor ledelse og medarbejdere i samarbejde med skolens forældre giver profilen struktur og indhold. Skolen præges aktuelt af skolereformen og pædagogiske forandringer, der integreres med skolens traditioner og styrkepositioner. Skolen har siden 2012 indgået i arbejdet med Styrket Social Balance, som omhandler hele Værebro-området og villakvarteret mod

4 4 Bagsværd Sø. Godt 50% af skolens elever er tosprogede. Såvel profilarbejdet som balance-projektet har til formål at styrke skolen og dens resultater, bl.a. med henblik på at imødegå dalende elevtal. Skolen har en helt ny bestyrelse. På Skovbrynet Skole arbejdes der med læring på mange måder, blandt andet gennem teater, medie og digitale midler. Skolen huser Gladsaxe Kommunes Teaterskole, der er et fritidstilbud åbent for alle kommunens børn og unge. Der er et tæt samarbejde mellem Teaterskolen og Skovbrynet Skole om valgfag og fællestimer. Man ønsker at se ressourcer i det kreative. Skolelederen har det overordnede strategiske ansvar for Skovbrynet Skoles drift, udvikling og resultater. Skolelederen refererer til skolechefen og er daglig leder af ledelsesteamet, der består af fem faglige ledere, herunder den administrative leder, SFOleder, samt tre faglige ledere. Skolelederen indgår en årlig kontrakt med skolechefen og har ansvaret for skolens kontrakt- og lønsumsstyring. Skolelederen sammensætter teamet af faglige ledere ud fra faglige og personlige kompetencer, og rammesætter de faglige lederes ansvarsområder, konkrete opgaver og faglige udvikling med henblik på at lederne kan støtte den fagdelte og understøttende undervisning, SFO og skoleklub. Med afsæt i Byrådets beslutninger og politikker, samt relevant lovgivning for skoleområdet, sætter skolelederen strategisk retning, organiserer de pædagogiske og administrative ressourcer og sikrer pædagogisk vejledning og udvikling. Skolelederen er en synlig rollemodel og katalysator for værdier, målsætninger og resultatskabelse på skolen. Skolelederen kommunikerer retning, mål og resultatkrav, og udfører sin ledelse sammen med ledelsesteamet med forpligtelse til at bidrage til det samlede skolevæsens udvikling. Skolelederen baserer en væsentlig del af sin ledelsesopgave på tillid, motivation og delegering, så den enkelte medarbejder selv kan tage ansvar og bruge sin viden og sit talent. Skolelederen og ledelsesteamet spiller sammen med en række væsentlige samarbejdspartnere: Medarbejdere, tillidsrepræsentanter, Byråd, Børne- og Undervisningsudvalg, skolebestyrelse, børne- og kulturdirektør, skolechef og dennes medarbejdere, andre forvaltningsafdelinger, forældre, elever, andre skoler, institutioner, foreninger og erhvervsliv samt andre af lokalsamfundets aktører. Skolelederen er ofte

5 5 brobygger mellem aktørerne. Der består en forpligtelse i at inddrage forældrene i skolens liv og udvikling. Skolelederen er en del af kommunens skoleledelsesteam og spiller sammen med andre kommunale ledere på en række områder. I de fleste sammenhænge repræsenterer skolelederen Skovbrynet Skole i forhold til det forvaltningsmæssige og politiske niveau samt overfor det omgivende samfund. Skolelederens ansvar og opgaver kan sammenfattes således: Lede og styre skolen i overensstemmelse med lovgivning, politiske målsætninger, budget og aftaler Bidrage til et proaktivt samarbejde med Børne- og Kulturforvaltningen om strategi, udvikling og udmøntning af politiske beslutninger Lede og udvikle skolen i henhold til Folkeskolereformen, Skolepolitikken og med fokus på profilområderne Lede skolens ledelsesteam og her igennem sikre helhed, tværgående samarbejde, tværfaglighed og synergi Sætte retning og dagsorden for skolens fortsatte udvikling og resultatskabelse med et vågent øje på kerneopgaven samt indsatsen for styrket social balance Styre og lede processen, der fører til en international profil fra 2015 Kommunikere mål og midler Vedligeholde og udvikle tæt og tillidsfuldt samarbejde med skolebestyrelse, forældre, elever, medarbejdere, kommune, andre skoler og øvrige interessenter Sikre strategisk og pædagogisk udvikling ved at skabe rum for faglig dialog om undervisning og pædagogik, også på tværs Motivere og understøtte medarbejdernes samarbejde og fortsatte faglige og personlige udvikling Sikre at ressourcer og fysiske rammer anvendes strategisk, herunder gennem styring og fortsat digitalisering Placere skolen i kommunen, lokalsamfundet, regionalt og nationalt

6 6 Fokusområder Følgende fokusområder forventes at præge jobbet på kortere sigt (op til 9 måneder efter ansættelse): Gøre sig fortrolig med Skovbrynet Skole, dens ledelsesteam, ansatte, kultur, miljø og potentialer som afsæt for at samle skolen bag de kommende års udviklingsarbejde Sætte sig for bordenden i ledelsesteamet, som på flere pladser er ny-bemandet, for at afklare strategi, samspil, roller, arbejdsdeling og kommunikation Afklare relationer til og samspil med bestyrelse og forvaltning i den nye tid herunder sikre opbakning til strategien Sikre fortsat implementering af og opfølgning på Folkeskolereformen samt Lov 409 Med strategisk blik og helhedssyn bidrage til at geare og frisætte skolens forandringskraft og potentialer i forhold til aktuelle dagsordener, projekter og udfordringer. Det handler bl.a. om profilskolearbejdet, indsats for synlig læring, fælles anvendelse af lokaler, klubbens vilkår. Samlet er der tale om en kultur i relativt stor forandring. Tydeligt lederskab, inddragelse og intern kommunikationsstrategi er en del af dette fokus Bl.a. med projektet Styrket Social Balance understøtte en positiv udvikling i nærmiljøet og herigennem bidrage til at løfte skolens faglige profil Sætte sig i spidsen for og formidle en række succeser på skolens kerneområder, der kan bidrage til en positiv spiral Placere skolen og dens ansatte sikkert i forhold til arbejdet med fælles kompetenceudvikling for både ledere og medarbejdere i Gladsaxe Kommunes skolevæsen På lidt længere sigt (9-18 måneder efter ansættelsen) knytter der sig en række supplerende fokusområder til jobbet: Sætte den internationale profil på arbejde og høste de første frugter af indsatsen Fortsat opfølgning på og første evalueringer af effekterne af Folkeskolereformen Overveje strategier for fortsat udvikling af skolens profil og tiltrækningskraft, herunder i forhold til den sociale balance Udvikle hjem-skole-samarbejdet og forældreinddragelsen til næste niveau

7 7 Opgradere formidlingen af Skovbrynet Skoles succeshistorier i forhold til lokalsamfundet og Gladsaxe Kommune Vende det faldende elevtal og styrke skolens faglige profil yderligere Personen Baggrund Du er en erfaren, strategisk og forandringsstærk leder, der sætter retning, skaber bevægelse og kan dokumentere resultater. Du brænder for børn og unges læring og trivsel. Du kan sikre opbakning og som katalysator få folkeskolens styrker og potentialer frem i et tillidsfuldt samarbejde mellem skolens mange samarbejdspartnere. Du har relevant videregående uddannelse, indsigt i undervisning, pædagogik og sociale forhold samt personlige kompetencer, der skaber tillid og giver gennemslagskraft. Du har flair for både kontinuitet og nødvendige forandringer. Kompetencer Du besidder en række faglige og ledelsesmæssige kompetencer, der bl.a. afspejler Gladsaxe Kommunes ledelsesgrundlag: Du er en tydelig og sikker kommunikator Du er en rammesættende, delegerende og faciliterende leder, der giver rum til andre, uden at gå på kompromis med beslutningsdygtighed og resultatskabelse Du arbejder handlings- og resultatorienteret og kan sætte skolens kompetencer og potentialer i spil Du kan lede andre ledere og udvikle teams, og har f.eks. diplom e.l. i ledelse Du har en åben, tilgængelig, anerkendende og coachende ledelsesstil Du tør sige både til og fra Du har indsigt i og lyst til at lede arbejdet med skolens IT- og internationale profil Du har overblik, kan planlægge samt styre økonomi og ressourcer Du har helhedssyn og indsigt i kerneydelserne: Børn og unge, pædagogik og undervisning, samt indsigt i samfund og sociale forhold Du har erfaring med design, styring og afslutning af udviklingsprojekter

8 8 Du besidder en række personfaglige kompetencer: Du er en god rollemodel med styr på dine værdier og en sikker samarbejdsprofil Du tænker strategisk, prioriterer relationer, handler konkret Du har mod til at forandre, bl.a. ved at tænke ud af boksen Du motiverer, er inddragende og dialogorienteret empatisk, respektfuld, lyttende og tillidsfuld kan både udfordre, bakke op og skabe konsensus Du er tydelig i tanke, forventning, tale, beslutning og adfærd Du er visionær, udviklingsorienteret, innovativ, risikovillig og inspirerende, men har også respekt for dagligdagens stabile rutiner Du tænker inkluderende og arbejder åbent og fordomsfrit Du er analytisk og struktureret Du har humor og bidrager til, at det både er spændende og sjovt at gå på arbejde Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Ansøgningsfristen er 15. oktober 2014 kl. 12. Ansøgning med relevant dokumentation sendes til skole@gladsaxe.dk. Eventuelle bilag bedes samlet i en fil. Der er nedsat et ansættelsesudvalg: Formanden for og medlemmer af Børne- og undervisningsudvalget Forvaltningsdirektøren Skolechefen En ledelsesrepræsentant og en medarbejderrepræsentant for skolen Skolens bestyrelse (ekskl. elevrepræsentanter) Ansættelsesudvalget udvælger ansøgere til 1. samtalerunde, der finder sted den 23. oktober 2014 i tidsrummet Bliver man indkaldt til denne samtale, får man besked den 22. oktober efter kl Ansættelsesudvalget udvælger et mindre antal kandidater fra dette felt til 2. samtalerunde, der finder sted den 28. oktober 2014 i tidsrummet Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerfeltet ud fra ledelsesmæssige, faglige og

9 9 personligfaglige kompetencer og erfaringer, sammenholdt med job- og personprofilen. Konsulenten rådgiver udvalget og forestår interviewet under 1. samtalerunde. Mellem 1. og 2. samtalerunde gennemfører konsulenten et dybdegående fokusinterview med hver af de efter 1. samtalerunde udvalgte kandidater. Fokusinterviewet kommer tæt på kandidatens ledelsessyn, faglige, personfaglige samt ledelsesmæssige kompetencer samt erfaringer fra kandidatens tidligere jobs, herunder stærke sider og udviklingspunkter. Mellem 1. og 2. samtalerunde indhenter konsulenten tre referencer på hver af de udvalgte kandidater: En leder, der har været kandidatens chef; en kollega på linje med kandidaten; en medarbejder. Referencepersoner bringes i forslag af kandidaten. Referencer tages kun efter aftale, er fortrolige og forelægges ikke kandidaterne og/eller ansættelsesudvalg. Konsulenten udarbejder et kort skriftligt referat til ansættelsesudvalgets fortrolige brug. Mellem 1. og 2. samtalerunde kan de udvalgte ansøgere om ønsket komme i dialog med konsulent, og/eller skolechefen. Ansættelsesudvalgets har efter 2. runde følgende grundlag for sin vurdering: Ø Indtryk fra og resultater af 1. samtalerunde Ø Indtryk fra og resultater af 2. samtalerunde Ø Konsulentens skriftlige sammendrag af fokusinterviewet med evt. bemærkninger fra ansøgeren Ø Det skriftlige referat af referencerne på kandidaten, indhentet af konsulenten Ansættelsesudvalget indstiller på dette grundlag til kommunens Økonomiudvalg, hvem der er den foretrukne kandidat til ansættelse i stillingen. Den valgte forventes at starte i jobbet som skoleleder den 1. december Interesserede ansøgere har mulighed for at kontakte skolechef Michael Mariendal, Gladsaxe Kommune, på , og rekrutteringskonsulent Søren Thorup, thorups kontor, på

10 10 Løn- og ansættelsesvilkår Stillingen aflønnes i henhold til overenskomst for ledere m.fl. inden for undervisningsområdet. Stillingen aflønnes på et attraktivt niveau med udgangspunkt i grundlønstrin 51 med mulighed for forhandling af løn og tillæg i forhold til kompetencer. For den rette kandidat med helt særlige kvalifikationer vil der desuden være mulighed for forhandling af særskilt løntillæg eller kontrakt. Søren Thorup, thorups kontor, den 29. september 2014