FACIT SIDE Opgave 1
|
|
|
- Lucas Strøm
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 SIDE 34-3 Opgave 3 A 4 3 B 0 C Mange muligheder fx, 3,,, 3, Opgave 2 A. 0 flasker. B. 6 flasker. 3 liter liter D. L liter Opgave 3 A. liter. 4 B. 9 2 L = 7 2 L. Det er Annette, der kommer tættest på. D. 9 9 udgør : 3 = 9 af 3 L Opgave 4 A-B. Øjenfarve Blå Brune Grønne Grå Brøkdel Procent 2 % 33 % 3 62 % 3 2 %
2 Cirkeldiagram. Blå Brune Grønne Grå //Den mørkeblå farve skal være grå// D-E. Elevafhængige svar.
3 SIDE Opgave A. Farve Mørk blå Lys blå Rød Orange Brøkdel Opgave 6 A. Elevtegning: Talakse med 0 brøker mellem 0 og 2. B. Antal ægte brøker fra A. Mellem 0 og på tallinjen. D. Vi har = 4 og = 6. Tallet ligger midt mellem 4 og 6, derfor ligger midt mellem 4 og Bemærk i øvrigt, at tallet midt mellem a og b altid vil være tallet aa+bb. 2 E. Svaret afhænger af valgene i A. Opgave 7 A. 0,... 0, 9 = =. B. Perioden er 09. = 0,08 3, så periodelængden er. 2 D. 2 = 0, 2874, så cifrene i perioden er, 2, 4,, 7 og 8. 7 Opgave 8 A. Brøkerne,,, og giver endelige decimaltal resten giver uendelige B. Mange svarmuligheder. Hvis vi holder os til tælleren (så er vi sikre på, at brøkerne er uforkortelige), vil de næste brøker i aftagende størrelsesorden være,,, og Mange svarmuligheder. Med tælleren og med nævnere større end ti er de første fem,,, og Bemærk: En uforkortelig brøk kan skrives om til et endeligt decimaltal, hvis og kun hvis 2 og er de eneste primtal, der indgår i nævnerens primfaktoropløsning. Opgave 9 Påstand nr. Sandhedsværdi Eksempel Falsk giver et uendeligt decimaltal. 6 2 Falsk og giver endelige decimaltal. 2
4 3 Falsk giver et endeligt decimaltal. 0 4 Sand Et helt tal divideret med 00 vil give et helt tal eller et decimaltal med højst 2 decimaler altså endeligt. Eksempler: Falsk = 7; = 0,7; 7 00 = 0,07. giver et uendeligt decimaltal.
5 SIDE Opgave 0 A. 0,2= = B. 0,4 = 4 0 = 2 0,7 = 7 00 = 3 4 0,2 = 2 0 = 0,44 = 44 = 00 2 Elevvalgt opgave. Opgave A. 9x = 6 xx = 6 = xx = 6, 6 og xx = 0, 6 0xx xx = 6, 6 0, 6 B. På tilsvarende måde fås 0, =, 0, 09 =, 0, 037 = 9 27 Elevforklaring. Opgave 2 A. Elevforklaring. 00xx =, og 0xx = 0, 00xx 0xx =, 0, 90x = xx = = 90 8 UNDERSØGELSE - Fibonaccital og brøker DEL A. Fibonaccital nr. 2 er 44, nr. 3 er 233, så som spørgsmålet er formuleret (hvor mange før du når ) er svaret 2. B. 676 er fibonaccital nr. 20. DEL 2 A-D. Regnearksundersøgelse af forholdet mellem tal i Fibonaccifølgen. DEL 3 A. Elevundersøgelse af andre talfølger. //Undersøgelse slut//
6 SIDE 40-4 Opgave 3 A. Beregn procenten ( %). B. Beregn en procentvis ændring (30 %). Beregn en procentdel (87 kr.). D. Beregn helheden (92,3 kr.). Opgave 4 A. Elevberegninger ud fra billedet side 4. Opgave A. Elevtegnet billede af 8 elever. Der skal være: 2 drenge elev, der sidder ned 3 elever, der har langt hår 6 elever, der har blå trøje på. Opgave 6 A. Elevoverslag. Beregnet resultat: 6,7. B. Elevoverslag. Beregnet resultat: 0,0. Elevoverslag. Beregnet resultat: 0,. Opgave 7 Priserne med moms er: A. 29 kr. B kr. 9 kr. Opgave 8 A. Elevundersøgelse af rabatrækkefølgen. Rækkefølgen er uden betydning. Det ses måske lettest, hvis man tænker på, at dette at trække 7 % fra svarer til at gange med 0,93, og at trække 0 % fra svarer til at gange med 0,9. Da multiplikation i de reelle tal er kommutativ, gælder, at pris 0,93 0,9 = pris 0,9 0,93. Resultatet er i begge tilfælde, at der trækkes 6,3 % fra (6,3 = ( 0,9 0,93) 00). B. Da rækkefølgen ingen betydning har, er der ikke noget, der bedst kan betale sig for Hassan. Opgave 9 A. Hassans årsløn (uden feriepenge) er kr. Med feriepenge får han 2.0 kr. B. I april måned får Hassan udbetalt ,2 = 220 kr. Hassan lønstigning er på ca., %. SIDE Opgave 20 A. Der er i alt 2 elever i klassen. B. Der er i alt 6 drenge i klassen. 33,33 % af pigerne var fraværende. Opgave 2 A. Hans får 300 kr. pr. måned i lommepenge.
7 Opgave 22 A. Gitte tjener 200 kr. om måneden. B. Hun sparer 240 kr. op om måneden til sin knallert. De 6 ekstra aviser svarer til 7, % af de aviser Gitte uddeler før. februar, så i alt deler hun 6 00 = 80 aviser ud. Fra. februar skal hun altså dele 86 aviser ud. 7, Opgave 23 A. Cyklen kostede 297 kr. som ny. B. Cyklen koster nu 297 0,8 0,92 = 2326,4 kr. Det vil sige, at Søren ikke kan købe en ny cykel for erstatningen men dog næsten. Han må selv punge ud med 6,0 kr. Opgave 24 A. 8,7 % af Marias hilsner var kys eller knus. B. 4,3 % af Marias hilsner var uden berøring. Andelen af knus i hele undersøgelsen var 2, %. D. I første oplag af MULTI 7 skal knus i spørgsmål D erstattes af kys. Facit er da: 20 % af samtlige hilsner var kys. For Maria var kun 4 af 2 hilsner, dvs. 9 % kys, så Maria havde procentvis færre kys end skolen som helhed. Opgave 2 A., % af de samlede hilsner kom fra 7. c. B. Kyssene i 7. c udgjorde 2,2 % af de samlede hilsner. 40 Andelen bliver 220 (8,2 %) i stedet for 40 (20 %). 200 Opgave 26 A. Der er flere observationer i den franske skole (8.000 i stedet for.800). Der kan være flere elever, eller observationerne kan være foretaget over en længere periode. Opgave 27 Eleverne skal begrunde svarene. A. Falsk. B. Sandt. Falsk. D. Sandt. SIDE 44-4 Opgave 28 A. CD en er 4,0 % billigere på nettet end i butikken. B. CD en er 6,3 % dyrere i butikken end på nettet. Elevforklaring. Opgave 29 A. a-klassen vokser 7,6 %. B. b-klassen vokser 4,3 %. De to klasser vokser tilsammen med,8 %.
8 Opgave 30 A. Stine er,3 % lavere end Iben. B. Iben er,6 % højere end Stine. Iben er, % lavere end Martin. D. Stine er,8 % lavere end Martin. Opgave 3 Fremskrivningen af karakterernes livspoint kan forstås på to måder, der begge kan opfattes som rigtige: Model : Model 2: Fremskrivningen foretages på de beregnede tal før afrunding, og resultatet afrundes derefter. Fremskrivningen foretages på de afrundede tal, og resultatet afrundes. At der er forskel, når man kommer lidt op i niveauerne, ses af dette regnearksudsnit: I besvarelsen her er valgt model 2. A. På niveau 3 har Tjarck Demonslayer 9 livspoint. B. På niveau 6 har Tjarck Demonslayer 42 livspoint. Eleven udarbejder et regneark. Arsul Black når 4 livspoint på niveau 9. D. Arsul Black kan bære den magiske krone fra og med niveau. E. Elevproduceret opgave. F. Elevopgave med makkerarbejde. Opgave 32 A. Cirkeldiagram.
9 Protein Kulhydrat Fedt B. 20 ml sødmælk indeholder,2 g fedt. Elevopgave. D. Sammenligning af elevbesvarelser. Opgave 33 A. 07 m o. h. B. 897 m o. h. (efter km med 0 % fald er de nu = 97 m o. h., og efter yderligere 00 m med 2 % fald er de = 897 m o. h.). Den samlede stigning er på 42, %. Opgave 34 A. Den samlede ændring (stigning) fra Pinerolo til Galbier Serre-Chevalier er 64 %. B. Den samlede ændring (stigning) fra Verzuolo til Col Agnel er 44 %. Dem samlede ændring (fald) fra Col Agnel til Chatreau Ville Vielle er 49,7 %.
10 SIDE Opgave 3 A. Der skal adderes 4. B. Der skal subtraheres 3 0. Opgave 36 A. x =. 3 B. x = 2. x =. Opgave 37 De reciprokke tal er: A. 4 = 2. 2 B. =. 2 4 = 3. Opgave 38 A. Makkersamtale om hvordan to brøker multipliceres. Må gerne munde ud i en elevformuleret regneregel, som betydningsmæssigt indeholder: Man multiplicerer to brøker ved at multiplicere tæller med tæller og nævner med nævner. A. B. D = 6. 3 =. Opgave 39 A. Til L blandet saft skal bruges L koncentreret saft. 2 8 B. Til 2, L blandet saft skal bruges L koncentreret saft. 8 Opgave 40 A. B
11 D E. Elevformuleret regneregel, som betydningsmæssigt indeholder: Man dividerer en brøk med et helt tal ved at multiplicere nævneren med tallet. Opgave 4 A. Det reciprokke tal til er 7. 7 B. Resultaterne er ens (3 og 2). Elevundersøgelse. Sammenhængen er, at resultaterne er ens ( 27 eller 3,). 2 D. Elevundersøgelse. Sammenhængen er, at resultaterne er ens ( 44 eller 4,6 ). 3 E. Elevformuleret regneregel, som betydningsmæssigt indeholder: Man dividerer med en brøk ved at multiplicere med den omvendte brøk. Opgave 42 A. Elevforklaring til beregning af 4 : 2 (= 2). B. 4.. D. 8 3 = E. 9 7 = 2 7. Opgave 43 A.. B. 00 kr. I de første 3 måneder betales i alt = 000 kr. (333,33 kr./måned) I de næste 4 måneder betales 200 = 20 kr./måned, i alt 000 kr. 0 I de sidste 3 måneder betales i alt = 00 kr. ( 00 = 66,67 kr./måned) 3
12 SIDE Evaluering Opgave og opgave 2 Elevaktivitet. Eleverne forklarer betydningen af de begreber, de har lært om. Opgave 3 Eleverne viser og forklarer, hvordan de regner. A. 03 = og = B og = D og 96 = 3. og 2 2 = 6. Opgave 4 A. I 203 var der 67 elever på skolen. B. Elevtallet steg 20,9 % fra 203 til 204. Der var 7,32 % færre elever på skolen i 203 end i 204. SIDE 0- Træn FÆRDIGHEDER Opgave A, B. Trekanter Rektangler Femkanter Parallelogrammer Trapezer Kasser Cylindre , % 22, % 2, % 40 % 7, % 0 % 2, % Opgave 2 Fra venstre mod højre: A. A: b: c: 6 7 d: 0 7 (= 3 7 ) Opgave 3 A. ulige tal: 62, % kvadrattal: 3,2 % primtal: 3,2 %. B. Både kvadrattal og ulige tal: 2, %. Opgave 4 A. 3,64 % af rejsetiden er sejltid.
13 Opgave A. 0,4. B. 0,6. 0,. 27 D. 0, Opgave 6 A. De opgivne priser (i alt 2,20 kr.) er priserne med % rabat. Den oprindelige pris for disse varer er derfor 2,20:0,8 = 47,30 kr. Rabatten udgør derfor 22,0 kr. Opgave 7 A. Der er i alt = = = pizza til overs. Opgave 8 A. 7.a har 38,86 % færre kroner end 7. b. B. 7. b har 63,7 % flere kroner end 7.a. Opgave 9 A. Da marts måned indeholder 3 dage, skal Ali have = 8,77 kr. 3 B. Rune fik 74 % af 26 kr., dvs. 89,44 kr. Opgave 0 A. 0 B. 2 D. 6 2 E. (= 0,4) 4 F. ( = 0,8) Opgave A. Ingen af de to har ret, idet der gælder = 0,03, og = 0,, 03 mens 0, 3 =. 3 Opgave 2 A. Solsikken er vokset ca. 94,3 % i løbet af ugen. B. Hvis solsikken vokser med 68 3 = 33 cm om ugen, og vi tager udgangspunkt i længden 68 cm, tager det 4 uger for planten at blive 2 m høj. Tager vi udgangspunkt i 3 cm tager det naturligvis en uge ekstra ( uger). Træn 2 FÆRDIGHEDER Opgave A. Der skal tegnes romber i af de tomme felter. Der skal tegnes parallelogrammer i 6 af de tomme felter.
14 Der skal tegnes trekanter i 6 af de tomme felter således, at der i alt er 3 felter med trekanter. B. Der er trekanter i 32, % af felterne. Opgave 2 A. Eleven skriver 6 tal. Der skal være: Eksempelvis: 4 kvadrattal 9, 2, 49, 8 6 primtal, der er mindre end 40 3,, 7,, 3, 7 Af resten skal: 3 være lige tal 4, 6, 0 3 være kubiktal., 27, 2 Opgave 3 A. Santhi er 3,0 % lavere end Fatima. B. Fatima er 3,4 % højere end Santhi. Opgave 4 A. Sebastian løber 44,78 % af den samlede længde. B. Tommy løber % kortere end Kim. Kim og Tommy løber tilsammen 23,33 % længer end Sebastian. Opgave A (= ). B Opgave 6 A. 93 = B Opgave 7 A. Af skemaet ses, at ca. 3 ud af 4 udlån er bøger, lydbøger eller tidsskrifter. Bøger Lydbøger Tidsskrifter Sum 67, % 3,4 % 4,4 % 7,3 % B. Der blev udlånt ,098 = 3, film, dvs. ca. 3 mio. Der blev udlånt ca.,04 mio lydbøger. Opgave 8 A. 4 7 = 0, 7428 B. 2 = 0, 8
15 D. 2 3 = 0, =0,32 Opgave 9 A. Der var i % flere indbyggere i Jylland end på Fyn. B. I 204 boede 4,72 % af Danmarks indbyggere i Jylland. I 204 boede 4,64 % af den danske befolkning hverken i Jylland eller på Fyn. SIDE 2-3 Træn PROBLEMLØSNING Opgave A. Bukserne kostede 720 kr. før udsalget. B. Veninden giver 67 kr. for bukserne. Jeanne tabte 80 kr. Opgave 2 A. Fodboldafdelingen skal have ca kr. (66,4 %). B. Badmintonafdelingen modtager ca kr. Opgave 3 A. 60 elever. B. 6 drenge. 20 % af eleverne i Ahmeds klasse skal ikke konfirmeres. Opgave 4 A. Anne Sofie mangler at redegøre for 4, time. B. Cirkeldiagram. Sover Skole Fodbold Chat Transport Hjælper hjemme Ukendt Opgave A. Efter år står der kr. på kontoen. B. Efter 2 år står der 2.6,7 kr. Opgave 6
16 A. % af eleverne søger ind på en gymnasial uddannelse. B. Så skal 432 elever søge en gymnasial uddannelse. Træn 2 PROBLEMLØSNING Opgave A. Hvis det samlede budget er på kr., kan der bruges 0, = 7000 kr. på mad mm. B. Det samlede budget skal være på kr. Transportudgifterne udgør 200 = 0.00 kr., og da dette er 3 % af det samlede budget, skal de i alt bruges = kr. 3 Opgave 2 A. Fodboldstøvler koster (inkl. moms) 447, kr. på nettet. Besparelse 2, kr., svarende til 0,6 %. Løbetights koster (inkl. moms) 222, kr. på nettet. Besparelse 27, kr. svarende til %. Altså ligger den største procentvise besparelse i at købe løbetights på nettet. B. Procentvis besparelse ved køb af både støvler og tights på nettet er 4,3 %. Opgave 3 A. Hvis Eigil skal bevæge sig med km/t, skal han være ca. 40 % langsommere. B. Storebror løber med en gennemsnitshastighed på 2 km/t og er derfor ca. 44 % hurtigere end Eigil. Eigil er ca. 3 % langsommere end sin storebror. Opgave 4 A. Der er 2 dl koncentrat i 2 liter cider (blanding). B. Hvis der hældes 2 dl blanding fra, er der 8 dl blanding tilbage. Heraf er,8 dl koncentrat, og 6,2 dl er vand. Hældes der 2 dl koncentrat i, vil der være 3,8 00% = 9% koncentrat i blandingen. 20, 8 + x = 0,2 x = 0, 7 20 Regneark, hvor man kan indtaste et gæt i celle B2 og ændre gættet, indtil celle B4 viser tallet 2,. Opgave A. Elevforklaring. Følgende elementer kunne indgå: Man finder % af løbetiden ved at dividere med 00 og gange med : lløbbbbbbbbbb = lløbbbbbbbbbb 0,0 00
17 Man finder 9 % af løbetiden ved at trække % fra: løbetid løbetid 0,0 Her kan løbetiden sættes uden for parentesen; løbetid ( 0,0) = løbetid 0,9. B. Elevregneark. Her er en model, men der er mange andre muligheder. Elevforklaring. Tallet 4,7 er ca. 22 % mindre end tallet 6,0, idet 6,0 0,78 = 0,478, og tallet 6,0 er ca. 28 % større end 4,7, idet 4,7,28 = 6,08.
BRØK, DECIMALTAL OG PROCENT
RØK, DEIMLTL OG PROENT OM KPITLET ELEVFORUDSÆTNINGER I dette kapitel om brøk, decimaltal og procent skal eleverne undersøge og beskrive forskellige forhold og sammenhænge mellem brøker, decimaltal og procenter.
BRØK, DECIMALTAL OG PROCENT
Opgave 1 B. C. Fx,,,,, Opgave 2 10 flasker B. 6 flasker C. liter 1 3 4 6 7 liter 1 2 3 4 5 D. L 1 2 3 5 10 5 20 25 10 35 40 15 3 3 3 3 3 3 liter 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Opgave 3 liter B. = 1 L + Liter C. Det
dynamisk geometriprogram regneark Fælles mål På MULTIs hjemmeside er der en oversigt over, hvilke Fælles Mål der er sat op for arbejdet med kapitlet.
Algebra og ligninger - Facitliste Om kapitlet I dette kapitel om algebra og ligninger skal eleverne lære at regne med variable, få erfaringer med at benytte variable Elevmål for kapitlet Målet er, at eleverne:
Regning med brøk, decimaltal og procent
Regning med brøk, decimaltal og procent I kan få brug for at kunne regne med andre tal end de naturlige tal både i jeres hverdag, i jeres uddannelse og i jeres arbejdsliv. På en varedeklaration kan der
fx 8 Sandsynligheden for at slå en 4 er med en 6-sidet 1 terning 2
Logik Udsagn Reduktion Ligninger Uligheder Regnehistorier I en trekant er den største vinkel 0 større end den næststørste og denne igen 0 større end den mindste. Find vinklernes gradtal. = og Lig med og
ALGEBRA OG LIGNINGER. Opgave 11
A. 12 B. 40 2 4 2 C. 8 x 416 A. 9,5a B. 2a + 5b A. 0 A. B. Elevforklaring 1 A. B. Elevforklaring 2 A. Omkreds: 2 3a + 2 a = 8a B. Areal: a 3a =3a 2 B. = 4 cm 3 A. Fx A. 4x = 120 m B. 30 m C. D. 245,92
NAVN: KLASSE: Talforståelse og positionssystem. Multiplikation Division Brøker. Ligninger og funktioner. Koordinatsystemet Rumfang Procent
Matematikevaluering for 6. klasse A NAVN: KLASSE: Talforståelse og positionssystem Addition Subtraktion Multiplikation Division Brøker Ligninger og funktioner Omregning Geometri Koordinatsystemet Rumfang
Mattip om. Decimaltal 2. Tilhørende kopi: Decimaltal 1 og 2. Du skal lære om: Kan ikke Kan næsten Kan. Decimaltal og titalssystemet
Mattip om Decimaltal 2 Du skal lære om: Decimaltal og titalssystemet Kan ikke Kan næsten Kan Decimaltal skrevet som en brøk Addition med decimaltal Faglig læsning Tilhørende kopi: Decimaltal 1 og 2 2016
Brug af brøker. Men brøker kan også bruges til at beskrive andet end størrelser Kapitlet handler om noget af det, brøker kan bruges til at beskrive.
Brug af brøker Brøker er tal ligesom de hele tal. På tallinjen er der uendelig mange brøker imellem de hele tal. Vi kan beskrive mange af de størrelser vi har brug for med brøker - fx længder og rumfang.
PROCENTREGNING DEFINITION AF PROCENT. Procentregning er også brøkregning
2.7.7 PROCENTREGNING Procentregning er også brøkregning Brøkdele kan også angives som procent. Oftest er det lettere at forstå end brøkdele. Procenter bruges overalt, idet det er lettere at foretage sammenligninger.
KonteXt +6, Kernebog
1 Konte*t +6, kap. 1, Lærervejledning/Web Facit til KonteXt +6, Kernebog Kapitel 1: Tal på tal side 4-27 Version 1. august 2016 Facitlisten er en del af KonteXt +6; Lærervejledning/Web KonteXt +6, Kernebog
Årsplan for Matematik Lillemellem Skoleåret 2017/2018. Emne Materialer Evaluering
Uger Emne Materialer Evaluering 32-35 Addition og Subtraktion Eleven kan udvikle metoder til addition og subtraktion med naturlige tal Eleverne kan addere 4-cifrede tal med 4-cifrede tal Eleverne kan addere
Forslag til løsning af Opgaver til afsnittet om de naturlige tal (side 80)
Forslag til løsning af Opgaver til afsnittet om de naturlige tal (side 80) Opgave 1 Vi skal tegne alle de linjestykker, der forbinder vilkårligt valgte punkter blandt de 4 punkter. Gennem forsøg finder
Decimaltal, brøker og procent Negative tal Potens, rødder og pi Reelle og irrationale tal
Navn: Nr.: Klasse: Prøvedato: mat7 Noter: Kompetencemål efter 9. klassetrin Eleven kan anvende reelle tal og algebraiske udtryk i matematiske undersøgelser Tal og algebra Tal Titalssystem Decimaltal, brøker
Basal Matematik 2. Navn: Klasse: Matematik Opgave Kompendium. Opgaver: 67 Ekstra: 7 Mundtlig: 1 Point:
Matematik / Basal Matematik Navn: Klasse: Matematik Opgave Kompendium Basal Matematik Følgende gennemgås De regnearter Afrunding af tal Større & mindre end Enheds omregning Regne hierarki Brøkregning Potenser
Facitliste til MAT X Grundbog
Facitliste til MAT X Grundbog Foreløbig udgave Det er tanken der tæller A Formlen bliver l + b, når l og b er i uforkortet stand. B Ingen løsningsforslag. C Ved addition fås det samme facit. Ved multiplikation
Brøker og forholdstal
Brøker og forholdstal Hvad er brøker - nogle eksempler... 6 Forlænge og forkorte... Udtage brøkdele... Uægte brøker og blandede tal... Brøker og decimaltal... 0 Regning med brøker - plus og minus... Regning
Forløb om undervisnings- differentiering. Elevark
Program for løft af de fagligt svageste elever Intensivt læringsforløb Lærervejledning Forløb om undervisnings- differentiering Elevark Dato September 2018 Udviklet for Undervisningsministeriet Udviklet
Uge Emne Formål Faglige mål Evaluering
Uge Emne Formål Faglige mål Evaluering (Der evalueres løbende på følgende hovedpunkter) 33-36 Regneregler Vedligeholde og udbygge forståelse og færdigheder inden for de fire regningsarter Blive fortrolig
NAVN: KLASSE: Talforståelse og positionssystem. Multiplikation Division Brøker. Ligninger og funktioner. Geometri Procent Matematik i hverdagen
Matematikevaluering for 5. klasse A NAVN: KLASSE: Talforståelse og positionssystem Addition Subtraktion Multiplikation Division Brøker Ligninger og funktioner Omregning Koordinatsystemet Geometri Procent
Mattip om. Ligninger 1. Du skal lære: Kan ikke Kan næsten Kan. Hvad en ligning er. Hvordan du kan genkende en ligning
Mattip om Ligninger 1 Du skal lære: Hvad en ligning er Kan ikke Kan næsten Kan Hvordan du kan genkende en ligning Ligningsløsning ved gæt og kontrol Reducering og løsning af ligninger 2016 mattip.dk 1
2 Brøker, decimaltal og procent
2 Brøker, decimaltal og procent Faglige mål Kapitlet Brøker, decimaltal og procent tager udgangspunkt i følgende faglige mål: Brøker: kunne opstille brøker efter størrelse samt finde det antal af en helhed,
Mattip om. Statistik 2. Tilhørende kopier: Statistik 3, 4 og 5. Du skal lære om: Faglig læsning. Chance og risiko. Sandsynlighed
Mattip om Statistik Du skal lære om: Faglig læsning Kan ikke Kan næsten Kan Chance og risiko Sandsynlighed Observationer, hyppighed og frekvens Gennemsnit Tilhørende kopier: Statistik, og mattip.dk Statistik
Basisblokke addition Programmet viser enere, 10-bunker, 100- bunker osv. Det kan bruges til at visualisere, hvordan man lægger tal sammen.
Basisblokke addition bunker osv. Det kan bruges til at visualisere, hvordan man lægger tal sammen. Basisblokke - decimaltal bunker osv. Det kan desuden vise decimaler og dermed give eleven visuel støtte
Lektion 5 Procentregning
Lektion 5 Procentregning Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Find et antal procent af Procent, brøk og decimaltal Hvor mange procent udgør.? Find det hele Promille Moms Ændring i procent Forskel i
Årsplan for Matematik 3. klasse Skoleåret 2018/2019
Uger Emne Materialer Evaluering 33 Kom godt i gang Hæfter fra matematikfessor.dk Repetition fra 2. klasse Eleverne arbejder med genopfriskning af matematik fra 2. klasse gennem blandede opgaver. 34 TAL
Mattip om. Brøker 2. Tilhørende kopier: Brøker 2 og 3. Du skal lære: Om addition af brøker. At forkorte en brøk. At forlænge en brøk
Mattip om Brøker 2 Du skal lære: Om addition af brøker Kan ikke Kan næsten Kan At forkorte en brøk At forlænge en brøk At gange en brøk med et helt tal Tilhørende kopier: Brøker 2 og 2016 mattip.dk 1 Brøker
Brøker og forholdstal
Brøker og forholdstal Hvad er brøker... Forlænge og forkorte... Udtage brøkdele... Forholdstal... Uægte brøker og blandede tal... Brøker og decimaltal... Regning med brøker plus og minus... Regning med
KonteXt +7, Kernebog
1 KonteXt +7, Lærervejledning/Web/ Kapitel 1 Facit til KonteXt +7, Kernebog Kapitel 1: Tallene Version august 2015 Facitlisten er en del af KonteXt +7; Lærervejledning/Web KonteXt +7, Kernebog Forfattere:
Fagårsplan 12/13 Fag: Matematik Klasse: 6.a Lærer: LBJ Fagområde/ emne
Fagårsplan 12/13 Fag: Matematik Klasse: 6.a Lærer: LBJ Fagområde/ emne Umulige figurer Periode Mål Eleverne skal: At opdage muligheden for og blive fascineret af gengivelse af det umulige. At få øvelse
Statistik og sandsynlighed
Navn: Nr.: Klasse: Prøvedato: mat Noter: Kompetencemål efter 6. klassetrin Eleven kan anvende rationale tal og variable i beskrivelser og beregninger Tal og algebra Tal Titalssystem Decimaltal, brøker
TAL OM - '" EKSEMPEL EKSEMPEL. a c. - x =.2 -f.)(
Al gebra og ligning er 7..0-1 Ligninger '? k 'Z "-0'1 Zo '8 x.:: 3-4)("'~g 3~X"'3,.il ''
Lekion 4 Brøker og forholdstal
Lekion Brøker og forholdstal Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... Hvad er brøker... Forlænge og forkorte brøker... Udtage brøkdele... Uægte brøker og blandede tal... Brøker og decimaltal... Regning
Penge og økonomi - Facitliste
Penge og økonomi - Facitliste En del opgaver, undersøgelser og aktiviteter er formuleret, så der er flere mulige facit, da resultatet på forskellig måde afhænger af elevernes valg. I de tilfælde anføres
Årsplan for Matematik klasse Skoleåret 2018/2019
Uger Emne Materialer Evaluering 33-35 De fire regningsarter Hæfter fra matematikfessor.dk 36 Afrunding af tal TAL OG ALGEBRA - TAL Eleven kan anvende rationale tal og variable i beskrivelser og beregninger
Matematiske færdigheder opgavesæt
Matematiske færdigheder opgavesæt SÆT + 0 :, 0 000 9 0 cm m 0 liter dl ton kg Hvilket år var der flest privatbiler i Danmark? Cirka hvor mange privatbiler var der i 99? 00 0 000 Priser i Tivoli, 00: Turpas
Version Kapitel 1, Tal i det uendelige
1 KonteXt +8, Lærervejledning/Web version 2 040816 2016 Version 1-040816 Facit til KonteXt +8, Kernebog Kapitel 1, Tal i det uendelige Facitlisten er en del af KonteXt +8; Lærervejledning/Web KonteXt +8,
Foreløbig udgave af læringsmål til: Kapitel 1 Regn med store tal Fælles Mål Læringsmål Forslag til tegn på læring
Foreløbig udgave af læringsmål til: Kapitel 1 Regn med store tal Fælles Mål Læringsmål Forslag til tegn på læring udføre beregninger med de fire regningsarter inden for naturlige tal, herunder beregninger
Grundliggende regning og talforståelse
Grundliggende regning og talforståelse De fire regnearter uden regnemaskine...2 De fire regnearter nu må du godt bruge regnemaskine...5 10-tals-systemet...7 Decimaler og brøker...9 Store tal...1 Gange
Unityskolen Årsplan for Matematik Team 2 (3.-4. klasse)
Klasse: Team 2 (3.- 4.klasse) Fag: Matematik Lærer: Nawal Tayibi Lektioner pr. uge:? Antal elever:? Uge Forløb Færdigheds- og vidensmål Læringsmål 33 introuge 34-37 Addition og subtraktion Tal og algebra
OM KAPITLET ELEVFORUDSÆTNINGER LÆS OG SKRIV MATEMATIK. 6. Det vil derfor være relativt nyt for de fleste elever, at
OM KAPITLET I dette kapitel om tal i mængder skal eleverne arbejde med de naturlige tal N, de hele tal Z og de rationale tal Q. Eleverne skal ligeledes erfare, at der er brug for endnu flere tal end de
Mattip om. Måling og omsætning 2. Tilhørende kopier: Måling og omsætning 1, 2 og 3. Du skal lære: Kan ikke Kan næsten Kan.
Mattip om Måling og omsætning 2 Du skal lære: Hvad omsætning er Kan ikke Kan næsten Kan Om liter, deciliter og centiliter Om meter, centimeter og millimeter Om ton, kilo og gram Tilhørende kopier: Måling
Lektion 5 Procentregning
Lektion 5 Procentregning Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Find et antal procent af Procent, brøk og decimaltal Hvor mange procent udgør..? Find det hele Promille Moms Ændring i procent Forskel i
Den lille hjælper. Positionssystem...3. Positive tal...3. Negative tal...3. Hele tal...3. Potenstal...3. Kvadrattal...3
Den lille hjælper Positionssystem...3 Positive tal...3 Negative tal...3 Hele tal...3 Potenstal...3 Kvadrattal...3 Parentes...4 Parentesregler...4 Primtal...4 Addition (lægge sammen) også med decimaltal...4
Valuta Kurs Regneark Procent. Procentdel Brøkdel Netsøgning Rabat. Prisnedsættelse Oprindelig pris Besparelse Udsalg
10.01 Begrebsudveksling Klip brikkerne ud. Hver deltager trækker en brik. De resterende brikker lægges på et bord med bagsiden opad. Deltagerne går rundt imellem hinanden, og finder sammen i par. Den ene
Grundlæggende Matematik
Grundlæggende Matematik Hayati Balo, AAMS August 2012 1. Matematiske symboler For at udtrykke de verbale udsagn matematisk korrekt, så det bliver lettere og hurtigere at skrive, indføres en række matematiske
Basisblokke addition Programmet viser enere, 10-bunker, 100- bunker osv. Det kan bruges til at visualisere, hvordan man lægger tal sammen.
Basisblokke addition Programmet viser enere, 10-bunker, 100- bunker osv. Det kan bruges til at visualisere, hvordan man lægger tal sammen. Basisblokke - decimaltal Programmet viser enere, 10-bunker, 100-
Sum af. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Samlet sum. Navn
Afrund beløb Sum af alle beløb til hele kroner Nr. 27 Navn Runde 1 Runde 2 Runde 3 Runde 4 Runde 5 Runde 6 Samlet sum Navn Runde 1 Runde 2 Runde 3 Runde 4 Runde 5 Runde 6 Sum af alle beløb til hele kroner
Matematik på VUC Modul 2 Opgaver
Procentregning Find et antal procent af...55 Procent brøk og decimaltal...58 Hvor mange procent udgør?...60 Find det hele...6 Promille...64 Moms...65 Blandede opgaver...66 Udarbejdet af: Niels Jørgen Andreasen,
Tal og algebra. I kapitlet arbejdes med følgende centrale matematiske begreber: algebra variable. Huskeliste: Tændstikker (til side 146) FRA FAGHÆFTET
I kapitlet skal eleverne arbejde med fire forskellige vinkler på algebra de præsenteres på kapitlets første mundtlige opslag. De fire vinkler er algebra som et redskab til at løse matematiske problemer.
SANDSYNLIGHED FACIT SIDE 154-155
SIDE 154-155 Opgave 1 A. Data (x) h(x) f(x) 2 1 0,042 3 3 0,125 4 6 0,25 5 3 0,125 6 4 0,16 7 1 0,042 8 2 0,0833 9 1 0,042 10 2 0,0833 11 1 0,042 B. C. Diagrammet (et søjlediagram) er lavet ud fra hyppigheden,
Procentregning. Procent Side 36
Procentregning Find et antal procent af.... 37 Procent, brøk og decimaltal... 38 Hvor mange procent udgør..?... 39 Find det hele..... 40 Promille... 40 Moms... 41 Forskel i procent... 42 Ændring i procent...
NAVN: KLASSE: Talforståelse og positionssystem. Multiplikation Division Brøker. Geometri Omregning Diagrammer og aflæsning. Matematik i hverdagen
Matematikevaluering for 3. klasse A NAVN: KLASSE: Talforståelse og positionssystem Addition Subtraktion Multiplikation Division Brøker Geometri Omregning Diagrammer og aflæsning Matematik i hverdagen Talforståelse
Grundlæggende færdigheder
Regnetest A: Grundlæggende færdigheder Træn og Test Niveau: 7. klasse Uden brug af lommeregner 1 INFA-Matematik: Informatik i matematikundervisningen Et delprojekt under INFA: Informatik i skolens fag
Årsplan 2018/19 Matematik 3. årgang. Kapitel 1: Jubii
Årsplan 08/9 Matematik. årgang TriX A Kapitel : Jubii I bogens første kapitel får eleverne mulighed for at repetere det faglige stof, som de arbejdede med i. klasse. Kapitlet har især fokus på kerneområderne
Opgave 1. Hvilket af følgende tal er størst? Opgave 2. Hvilket af følgende tal er mindst? Opgave 3. Hvilket af følgende tal er størst?
Tip til. runde af Georg Mohr-Konkurrencen Algebra Her præsenteres idéer til hvordan man løser algebraopgaver. Det er ikke en teoretisk indføring, men der er i stedet fokus på at illustrere nogle centrale
Matematikevaluering for 4. klasse Talforståelse og Addition Subtraktion positionssystem Multiplikation Division Brøker
Matematikevaluering for 4. klasse A NAVN: KLASSE: Talforståelse og positionssystem Addition Subtraktion Multiplikation Division Brøker Ligninger og funktioner Omregning Koordinatsystemet Diagrammer og
Mattip om. Brøker 1. Tilhørende kopi: Brøker 1. Du skal lære at: En brøk består af en tæller og en nævner
Mattip om Brøker Du skal lære at: En brøk består af en tæller og en nævner Kan ikke Kan næsten Kan Det samme tal kan skrives både som brøk og decimaltal I en uægte brøk er tælleren større end nævneren
Symbolbehandlingskompetencen er central gennem arbejdet med hele kapitlet i elevernes arbejde med tal og regneregler.
Det første kapitel i grundbogen til Kolorit i 8. klasse handler om tal og regning. Kapitlet indledes med, at vores titalssystem som positionssystem sættes i en historisk sammenhæng. Gennem arbejdet med
Brøker og forholdstal
Matematik på VUC Modul Opgaver Brøker og forholdstal Introduktion af brøker... Forlænge og forkorte... Udtage brøkdele... Forholdstal... Uægte brøker og blandede tal... Brøker og decimaltal... Regning
tal og algebra F+E+D brikkerne til regning & matematik preben bernitt
brikkerne til regning & matematik tal og algebra F+E+D preben bernitt brikkerne til regning & matematik tal og algebra E+D ISBN: 978-87-92488-35-0 2. udgave som E-bog 2012 by bernitt-matematik.dk Denne
Matematik i 5. klasse
Matematik i 5. klasse Igen i år benytter vi os af Faktor i femte. Systemet indeholder en grundbog, hvortil der er supplerende materiale i form af kopiark, som er tilpasset de gennemgåede emner. Grundbogen
i tredje brøkstreg efter lukket tiendedele primtal time
ægte 1 i tredje 3 i anden rumfang år 12 måle kalender lagt sammen resultat streg adskille led adskilt udtrk minus (-) overslag afrunde præcis skøn efter bagved foran placering kvart fjerdedel lagkage rationale
Hunden kan sige et nyt tal (legen kan selvfølgelig udvides til former) hver dag, men kun det tal.
4. oktober 9.00-15.00 Tårnby Faglig læsning Program Præsentation Hunden - en aktivitet til at vågne op på Oplæg om begrebsdannelse Aktiviteter hvor kroppen er medspiller Matematikkens særlige sprog Aktiviteter
brikkerne til regning & matematik tal og algebra F+E+D preben bernitt
brikkerne til regning & matematik tal og algebra F+E+D preben bernitt 1 brikkerne. Tal og algebra E+D 2. udgave som E-bog ISBN: 978-87-92488-35-0 2010 by bernitt-matematik.dk Kopiering af denne bog er
Matematiske metoder - Opgavesæt
Matematiske metoder - Opgavesæt Anders Friis, Anne Ryelund, Mads Friis, Signe Baggesen 24. maj 208 Beskrivelse af opgavesættet I dette opgavesæt vil du støde på opgaver, der er markeret med enten 0, eller
Lektion 9s Statistik - supplerende eksempler
Lektion 9s Statistik - supplerende eksempler Middelværdi for grupperede observationer... Summeret frekvens og sumkurver... Indekstal... Lektion 9s Side 1 Grupperede observationer Hvis man stiller et spørgsmål,
Årsplan Matematrix 3. kl. Kapitel 1: Jubii
Årsplan Matematrix. kl. A Første halvår Kapitel : Jubii I bogens første kapitel får eleverne mulighed for at repetere det faglige stof, som de arbejdede med i. klasse. Dette er samtidig et redskab for
Grundlæggende Matematik
Grundlæggende Matematik Hayati Balo, AAMS Juli 2013 1. Matematiske symboler For at udtrykke de verbale udsagn matematisk korrekt, så det bliver lettere og hurtigere at skrive, indføres en række matematiske
fsa 1 Simons fritidsjob 2 Simons opsparing 3 Højden af en silo 4 Simons kondital 5 Fravær i Simons klasse 6 En figur af kvarte cirkler
fsa Folkeskolens Afgangsprøve Matematisk problemløsning Maj 2012 Et svarark er vedlagt som bilag til dette opgavesæt 1 Simons fritidsjob 2 Simons opsparing 3 Højden af en silo 4 Simons kondital 5 Fravær
Huskeliste Printark. U4 Tastetider U5 Hvor hurtigt regner du? E4 Begreber og fagord - Statistik. Materialer. Mobiltelefon Stopur
Statistik - Lærervejledning Om kapitlet I dette kapitel om statistik skal eleverne arbejde med statistik og lære at indsamle, beskrive, bearbejde og præsentere store mængder af tal og data. I kapitlet
ÅRSPLAN MATEMATIK 5.KLASSE
ÅRSPLAN MATEMATIK 5.KLASSE Matematiklærerens tænkebobler illustrerer, at matematikundervisning ikke udelukkende handler om opgaver, men om en (lige!) blanding af: Kompetencer Indhold Arbejdsmåder CENTRALE
OVERSIGT OVER 23 KOPIARK TIL AFRUNDING
OVERSIGT OVER KOPIARK TIL AFRUNDING Kopiarkene til afrunding er ikke fortløbende nummereret. Til hvert kapitel er der knyttet eller tre kopiark. Variable Kopiark : Fokus på kapitlets stof Kopiark : Fokus
Rettevejledning, FP10, endelig version
Rettevejledning, FP10, endelig version I forbindelse med FP9, Matematik, Prøven med hjælpemidler, maj 2016, afholdes forsøg med en udvidet rettevejledning. I forbindelse med FP10 fremstiller opgavekommissionen
Mattip om. Færdighedsregning på mellemtrinnet. Du skal øve: Kan ikke Kan næsten Kan. Addition (plusstykker) Subtraktion (minusstykker)
Mattip om Færdighedsregning på mellemtrinnet Du skal øve: Addition (plusstykker) Kan ikke Kan næsten Kan Subtraktion (minusstykker) Multiplikation (gangestykker) Division (delestykker) Decimaltal (blandede
Kapitel 5 Renter og potenser
Matematik C (må anvedes på Ørestad Gymnasium) Renter og potenser Når en variabel ændrer værdi, kan man spørge, hvor stor ændringen er. Her er to måder at angive ændringens størrelse. Hvis man vejer 95
8 cm 0,7 m 3,1 m 0,25 km. 38 mm 84 dm 24,8 km 35.660 cm. 527.125 mm 32,1 m 0,2 cm 84,37 m. 47,25 km 45,27 m 0,875 km 767,215 m
8.01 Enheder 8 cm 0, m 3,1 m 0,25 km 38 mm 84 dm 24,8 km 35.660 cm 52.125 mm 32,1 m 0,2 cm 84,3 m 4,25 km 45,2 m 0,85 km 6,215 m 2.500 dm 2 48 m 2 2 km 2 56.000 cm 2 0,45 km 2 6,2 ha 96.000 cm 2 125.000.000
Hvor langt fra 5000? Hvor langt fra 5000?
6.1 Hvor langt er tallet fra 5000? 5000 50 4900 5000 Hvor langt fra 5000? Hvor langt fra 5000? 5000 5225 4500 5000 Hvor langt fra 5000? Hvor langt fra 5000? 5000 5700 4850 5000 Hvor langt fra 5000? Hvor
OM KAPITLET DIGITALE VÆRKTØJER. egne svar eller Elevernes egne forklaringer. I disse
OM KPITLET I dette kapitel om digitale værktøjer skal eleverne arbejde med anvendelse og vurdering af forskellige digitale værktøjer, som kan bruges til at løse opgaver og matematiske problemstillinger.
TAL I MÆNGDER OM KAPITLET
TAL I MÆNGDER OM KAPITLET I dette kapitel om tal i mængder skal eleverne arbejde med talmængderne N, Z, Q og R og tallenes forskellige egenskaber. 14 ELEVMÅL FOR KAPITLET HUSKELISTE Målet er, at eleverne:
Årsplan for matematik 8. klasse 18/19
Årsplan for matematik 8. klasse 18/19 Emne Mål Handleplan Sæt i Repetition af grundlæggende 32,33 matematikfærdi matematik flere gheder Arbejde med færdighedsregning matematikfærdighedssæt 34,35,36,37,38
Grundliggende regning og talforståelse
Grundliggende regning og talforståelse De fire regnearter: Plus, minus, gange og division... 2 10-tals-systemet... 4 Afrunding af tal... 5 Regning med papir og blyant... 6 Store tal... 8 Negative tal...
ELEVMÅL FOR KAPITLET HUSKELISTE FÆLLES MÅL FAGLIGE BEGREBER. Målet er, at eleverne: kan forstå sammenhænge og ligheder mellem talmængderne
ELEVMÅL FOR KAPITLET HUSKELISTE Målet er, at eleverne: kan forstå sammenhænge og ligheder mellem talmængderne N, Z, Q og R. kan anvende de naturlige tal, hele tal, rationale tal og reelle tal i forskellige
brikkerne til regning & matematik tal og algebra preben bernitt
brikkerne til regning & matematik tal og algebra 2+ preben bernitt brikkerne. Tal og algebra 2+ 1. udgave som E-bog ISBN: 978-87-92488-35-0 2008 by bernitt-matematik.dk Kopiering af denne bog er kun tilladt
Træningsopgaver til Matematik F. Procentregning
Procentregning Find et antal procent af...... 2 Procent, brøk og decimaltal... 3 Hvor mange procent udgør... 4 Find det hele... 5 Promille... 6 Moms... 7 Ændringer og forskelle i procent... 8 Procent og
Procentregning. Procentregning Side 60
Procentregning Find et antal procent af...6 Procent, brøk og decimaltal...6 Hvor mange procent udgør...65 Find det hele...67 Promille...68 Moms...69 Ændringer og forskelle i procent...70 Procent og procentpoint...72
Variable. 1 a a + 2 3 a 5 2a 3a + 6 a + 5 3a a 2 a 2 a 2 5 7 15 5 21 5 25 0 2 0 6 9 0 9 4 0 1 3 3 3 9 3 1 0 0 2 0 5 6 5 0 0 2,5 1,5 4 7,5 4 0
Variable 1 a a + 2 3 a 5 2a 3a + 6 a + 5 3a a 2 a 2 a 2 5 7 15 5 21 5 25 0 2 0 6 9 0 9 4 0 1 3 3 3 9 3 1 0 0 2 0 5 6 5 0 0 2,5 1,5 4 7,5 4 0 2 a x = 5 b x = 1 c x = 1 d y = 1 e z = 0 f Ingen løsning. 3
Statistik er at behandle en stor mængde af tal, så de bliver lettere at overskue og forstå.
Statistik er at behandle en stor mængde af tal, så de bliver lettere at overskue og forstå. Hvis man fx samler de karakterer, der er givet til en eksamen i én stor bunke (se herunder), kan det være svært
Format FACITLISTE I I I I I I I I I. Træningshæfte 1. klasse. Side 3. Facit, side 1-3. Format, Træningshæfte 1.1. Alinea. Fx. Fx. Fx. Fx. Fx. Fx. Fx.
Side Format Træningshæfte klasse Tæl ting Side FCITLISTE Side Skriv tallene Talforståelse. Marker med krydser antallet af blomster og deres blade, bier og deres vinger samt biller og deres ben. I I I.
Årsplan for matematik 2013/2014
33 Valg af regningsart Matematikundervisningen vil komme til at indeholde forskellige arbejdsformer med vægt på klasseundervisning, diskussion, gruppearbejde og selvstændigt arbejde. Derudover vil vi fortsætte
Opgave 1 A. Opgave 2 A m 2 B. 125,66 m 2 C m 2 D m 2
Opgave 1 Opgave 2 21 000 m 2 B. 125,66 m 2 C. 1200 m 2 D. 185 540 m 2 Opgave 3 Det betyder, at en centimeter på tegningen svarer til 100 cm i virkeligheden B. 22m 2 C. D. E. Hvis længdeforholdet ændres
VEUD ekstraopgave Opgave nr. 62-11
Opgavens art: Opgaveformulering: Fagområde: Opgavens varighed: Teoretisk Gennemgang af lommeregner Sprøjtestøbning 4 lektioner Niveau, sammenlignet med uddannelsen: Henvisning til hjælpemidler: Grunduddannelse
Indhold. Servicesider. Testsider
Indhold Servicesider Isometrisk papir.................................................... kopiside - Prikpapir............................................................. kopiside - Brøkkort.............................................................
TAL I MÆNGDER ELEVMÅL FOR KAPITLET HUSKELISTE OM KAPITLET FAGLIGE BEGREBER FÆLLES MÅL ELEVFORUDSÆTNINGER
TAL I MÆNGDER I den efterfølgende del skal eleverne arbejde med de rationale tal Q, hvor de bla præsenteres for de endelige OM KAPITLET I dette kapitel om tal i mængder skal eleverne arbejde med de naturlige
Infokløft. Beskrivelse. Faglige mål (i dette eksempel) Sproglige mål(i dette eksempel)
Infokløft Beskrivelse Eleverne sidder 2 og 2 med skærm imellem sig De får forskellig information som de skiftes til at diktere til hinanden. Fx en tegning eller ord /begreber. Der er fokus på præcis formulering
REELLE TAL. Tilknytning til Kolorit 9 matematik grundbog. Vejledende sværhedsgrad. Indhold og kommentarer
LÆRERVEJLEDNING REELLE TAL Kopiark Indhold og kommentarer Vejledende sværhedsgrad Tilknytning til Kolorit 9 matematik grundbog Danskerne og ketchup Medieforbrug Decimaltal, brøker og procent og 2 Procentregning
!!!!!!!!!! Mandag 7.marts Kære 4B
!!!!!!!!!! Mandag 7.marts 2016 Kære 4 Jeg har desværre fået influenza, men her er en hilsen med opgaver specielt til jer. Gør dig umage. Der er også svære opgaver imellem. Husk at gøre dig umage. Skriv
Janus køber knallert. Elevark
Janus køber knallert Elevark Jeppe og Janus er brødre. Jeppe er 12 år, og Janus er 15 år. De går begge to op i motorer og knallerter, og storebror Janus er ved at tage knallertkørekort. I Danmark kan man
Årsplan 4. Årgang
Årsplan 4. Årgang 2019-2020 Eleverne går fra engangsmaterialer til Grundbog med skrivehæfte. Det kan være en stor omvæltning for nogle elever. Vi bruger følgende materialer: - Matematrix grundbog - Matematrix
ELEVFORUDSÆTNINGER OM KAPITLET ALGEBRA OG LIGNINGER
OM KAPITLET ELEVFORUDSÆTNINGER I dette kapitel om algebra og ligninger skal eleverne lære at regne med variable og få erfaringer med at benytte variable til at løse hverdagsproblemer. Eleverne skal arbejde