VELKOMMEN til HOLMETRÆET VUGGESTUE // SMÅBØRNSGRUPPE // BØRNEHAVE

Transkript

1 VELKOMMEN til HOLMETRÆET

2 HOLMETRÆET Holmetræet er stammen om det, der spirer og udvikler sig! Holmetræet er en samlet institution, der hver dag har til målsætning at have glade børn, der er i trivsel og udvikler sig i et godt fællesskab. Børnekulturen i Holmetræet er vigtig for os at være bevidste om og tage ansvar for. En børnekultur hvor vi arbejder efter følgende værdier: Læring, respekt og glæde Troværdighed, anerkendelse og trivsel Mangfoldighed, nærvær og fællesskab HOLMETRÆETS ORGANISATION Vuggestuen og Børnehaven Holmetræet er to særskilte huse, der samarbejder og har fælles ledelse. Selvom vi rent fysisk er adskilt af en låge på vores legeplads, oplever vi som personale og børn, at vi er et fælles hus. Et hus, der har fordele med fællesskab og fysisk adskillelse: Fællesskabet giver fælles værdier for Holmetræets brønekultur, planlagte aktivitetsplaner og personalesamarbejde. Dette giver mulighed for at skabe den røde tråd i børnenes institutionsliv, tæt og vedvarende forældresamarbejde, fælles forældrebetalt kostordning samt hjælp ved sygdom i personalegruppen mht. vikardækning m.m. Fællesskabet giver endvidere muligheder i form af kompetenceudvikling i personalegruppen, hvor vores organisationsplan giver indblik i, hvem der er tovholder og har særlig viden inden for f.eks. sprog, søvn, sensitive børn, adopterede børn og deres familier og storbørnsgruppen. 2 Den fysiske adskillelse giver os mulighed for at skabe en god vuggestuekultur, der har ro og ikke skal rumme en stor aldersgruppe - hverken på legepladsen eller i huset. Den fysiske adskillelse giver os mulighed for kun at mødes, når det giver mening. Vi skaber den rene vuggestue- og børnehavepædagogik; erfaringer fra den modsatte afdeling gør, at vi ikke bliver fastlåst/begrænset i pædagogikken - det giver mulighed for nytænkning.

3 VUGGESTUEN har børn fra 0-2,5 år fordelt på tre store og lyse stuer. Vuggestuen rummer en lille aldersgruppe og skaber derfor et roligt miljø, hvilket giver mulighed for at tage imod børn, der tidligt skal starte i vuggestuelivet, for tidligt fødte børn og sensitive børn. Det lille vuggestuebarn oplever en dag med omsorgsfulde voksne, planlagte aktiviteter, fokus på skabelse af udvikling og læring samt et tæt forældresamarbejde. Når børnene er 2,5 år, oplever vi et spring i deres udvikling - de har brug for: flere udfordringer/oplevelser, større spillerum og de adskiller sig meget fra de helt små babyer i deres leg og behov. Dette imødekommer vi i småbørnsgruppen. SMÅBØRNSGRUPPEN ligger fysisk i børnehaven og har børn i alderen 2,5 til ca. 3,3 år. Gruppen samarbejder både med vuggestuen i overgangsperioden og med resten af børnehaven i hverdagen. Småbørnsgruppen giver en rolig børnehavestart for børn fra vuggestuen, men også for børn, der f.eks. kommer fra dagplejen. Det enkelte barn skal have en god og tryg start i børnehaven. På småbørnsstuen bliver barnet helt klar til børnehaven sammen med sine venner. Børnene får ro til at øve sig i selvhjulpenhed (mindre søvn, sut og ble), sproget kommer helt på plads, og barnet modnes ikke mindst psykisk til at kunne rumme spillereglerne, mængden af de større børn i børnehaven samt udviklingen af en god selvfølelse baseret på gode successer. BØRNEHAVEN er fordelt på to stuer, der samarbejder personalemæssigt og har børn i alderen 3,3-6 år. Børnehaven har en aldersgruppe, der kan tage imod målrettede aldersopdelte daglige aktiviteter. Vi kommer omkring den kreative, kropslige, sproglige og den musiske udvikling. Fokus på udeliv, skovuger (der er et hit i Holmetræet) samt skabelsen af relationer. Læring bliver et begreb, som børnene nu selv er deltagende i. Det sidste 3/4 år før barnet skal i skole arbejder storbørnsgruppen målrettet for at give de bedste betingelser for skolestart. 3

4 VELKOMMEN TIL VUGGESTUEN I vuggestuen skal det lille barn starte i en stor verden - den første verden uden mor og far. Nøgleordene i vores pædagogiske arbejder er: Omsorg, trivsel og læring. I den første tid i vuggestuen er der fokus på barnets tilknytning til de voksne, og at barnet begynder at genkende hverdagens små rutiner. Dette bidrager til barnets tryghed i hverdagen, hvilket giver overskud og dermed grobund for leg og læring. Endvidere arbejder vuggestuen særligt tæt med forældrene for, at barnets to verdener hænger sammen og giver barnet de bedste betingelser for trivsel. 4 VUGGESTUE // SMÅBØRNSGRUPPE // BØRNEHAVE

5 DET LILLE BARNS UDVIKLING BEVÆGE SIG den motoriske udvikling; mestre sin krop igennem målrettede udfordringer. TALE den sproglige udvikling; gå fra at pludre til at kunne tale i sætninger og fortælle med et stort ordforråd. TÆNKE den intelligensmæssige udvikling; danne og bruge erfaringer, se sammenhænge og overføre sin viden. BLIVE SOCIAL den sociale udvikling; at kunne indgå i en gruppe, lære spillereglerne for samvær, vente på tur og give plads. De fire udviklingsområder starter på forskellige tidspunkter, fortsætter med forskellig hastighed og forløber forskelligt fra barn til barn, men de griber ind i hinanden og er indbydes afhængige. DEN VOKSNES TILGANG AT SKABE RELATION Skabe en tæt relation til barnet baseret på omsorg, interesse og iagttagelser af barnets signaler, så vi kan støtte op om barnets emotionelle, sociale og fysiske udvikling. AT STØTTE OP Støtte op om det enkelte barn og gruppens nærmeste udviklingszone for at sætte målrettede udfordringer og skabe en børnekultur, der imødekommer barnet. VÆRE TYDELIGE VOKSNE Være tydelige voksne med en autentisk tilgang til børnene, hvilket skaber en bevidsthed og tryghed for børnene; at voksne er til at regne med og gerne vil dem. 5

6 FYSISKE RAMMER & AKTIVITETER i vuggestuen Vuggestuen er opdelt i 3 stuer med hver deres funktion: Blomsterne er den kreative stue, Rødderne indbyder til bevægelse og musik og på Kastanjerne stimuleres børnenes sanser. Endvidere har vi Karls Kammer, hvor en lille gruppe børn i en hyggelig og rolig læsekrog kan være med til dialogisk læsning. Aktiviteterne i løbet af ugen er målrettet de enkelte gruppers udviklingstrin. De er skabt på baggrund af de 6 læreplanstemaer, som kommer omkring de væsentlige emner i barnets udvikling. Vi holder samling hver dag kl. 9 på stuerne; her skabes en gruppeoplevelse både med læring for øje og med en rar stund, hvor vi synger, øver koncentration og at kunne sidde stille i en rundkreds. Vi vægter udelivet højt - i alt slags vejr! Vuggestuen har to fantastiske og store legepladser med bålsted, urtehave, sandkasser, gynger m.m. Endvidere anvender vi nærområder til små gå- og scooterture. KOST, SPISNING & SØVN Et lille barn har brug for søvn. Hvor meget søvn svinger fra barn til barn, og der kan være perioder, hvor barnet har brug for mere søvn. De fleste børn har, indtil de fylder 3 åt, brug for en lur eller tilbuddet om at hvile sig. Her får hjernen ro, og kroppen lader op til resten af dagen. Vi har i Holmetræet forældrebetalt kost - dvs. at Pia laver frokost, og hvert barn har selv en madpakke med til om eftermiddagen. Mange børn spiser deres hovedmåltid til frokost, så vi vægter en sund, varieret kost. OVERGANG Når barnet bliver 2 år, får det oplevelsen af at være den store. Barnet er nu ved at lære selvhjulpenhed, barnet kan gøre sig forståelig sprogligt, relationen mellem den voksne og barnet bliver baseret på læring frem for imødekommelse af det basale behov. Dermed udviser barnet en større selvstændighed i hverdagen. Hver mandag er børn på 2 år på besøg i børnehaven hos småbørnsgruppen. Barnet vænner sig gradvist til at komme i børnehave, skabe relationer med de voksne og dermed få en blid overgang til de gamle venner og småbørnsgruppen. 6

7 VELKOMMEN TIL SMÅBØRNSGRUPPEN Småbørnsgruppen rummer de 2,5-3,5 årige børn. Denne gruppe skaber en mere flydende og blidere overgang fra vuggestuen til børnehaven; det at gruppen fysisk har hjemme i børnehaven, men barnet stadig er sammen med kendte venner fra vuggestuen. Personalet i småbørnsgruppen får lov til at koncentrere sig om en forholdsvis begrænset aldersgruppe, som giver mulighed for at lave mere intensive og målrettede pædagogiske oplevelser, som er lige relevante for hele målgruppen. På den måde kan de læreplansinspirerede aktiviteter lettere tilpasses barnets udviklingsniveau og tage afsæt i deres mestrede og manglende kompetencer. Det skaber en mestringsglæde hos barnet, når det tilegner sig en ny kompetence, og fokuset på netop disse successer er målet for småbørnsgruppen. SMÅBØRNSGRUPPENS UDVIKLING I denne alder begynder barnet at kunne adskille sig fra andre; dermed også se sig selv i en gruppe. Børnene øver sig i at tilpasse deres adfærd til andres og går fra jeg til vi. Dermed skabes der venskaber og rollelege. Italesættelse af virkeligheden/fantasien fylder og dialog frem for skub kommer på plads. Vi oplever en selvstændighed og et andet behov for voksenkontakt, der mere er baseret på læring/oplevelser frem for basale behov, der skal understøttes. På dette år er udviklingen stor på følgende punkter: Leg, sprog og selvhjulpenhed. 7

8 UDVIKLING AF LEG: Relationsdannelse og empatiudvikling dannes gennem leg og venskaber og er derfor meget vigtige i denne periode. Det er med til at gøre børnene robuste og klar til de nye udfordringer i børnehaven. Samtidig er det en periode, hvor der er et stort behov for at koncentrere sig om rollelege og spejling i jævnaldrende børn, når man skal udvikle sine sociale og følelsesmæssige kompetencer. Børnene skal have tid til, og hjælpes til at igangsætte og videreudvikle deres lege, således at de mestrer det, når de starter i den store børnehavegruppe. I gruppen er der tid til at udvikle robusthed blandt kendte kammerater, før man starter i gruppen med de store børnehavebørn. UDVIKLING AF SPROG: Den sproglige udvikling øges drastisk for børn i småbørnsgruppen. Barnet anvender flertal, datidsformer og forholdsord. Barnet begynder nu at tale om ting, der ikke er til stede, og barnet forstår enkelte fortællinger. Barnet udvikler funktionsforståelse for bruger sproget aktivt og fantasifuldt. Rent praktisk er det blandt andet emner som rim og remser, fjollesnak og fagtesange med lyd på, som fylder i småbørnsgruppen. Når børnene er jævnaldrende er der mere tid og rum til at udvikle og have fokus på sprogdelen i det pædagogiske arbejde. I løbet af det år, barnet er i småbørnsgruppen, udarbejdes der en sprogvurdering. 8

9 UDVIKLING AF SELVHJULPENHED: I småbørnsgruppen arbejder børnene med deres selvhjulpenhed. I denne aldersgruppe bygger børnene gerne deres lege på det, som de voksne gør, og er derfor også meget motiverede for at udføre rigtige opgaver. De øver sig eksempelvis på selv at tage deres tøj af og på, at smøre deres egen rugbrød, dække bord, gå på toilettet og på sigt at blive helt renlige. Rent praktisk er det i denne gruppe derfor også en stor fordel, hvis børnene har tøj på, som de selv let kan komme af og i. Det er også i denne periode, at børnene øver sig i at afkorte middagsluren og måske nøjes med et hvil. OVERGANG I løbet af det år, barnet er i småbørnsgruppen, vil det gradvist vænne sig til at være i børnehaven. Få måneder før, at barnet bliver 3,3 år, vil personalet have fokus på, hvilken stue det enkelte barn skal starte på i børnehaven og dermed starte skabelsen af en god og tryg overgang til både børn og voksne. 9

10 VELKOMMEN TIL BØRNEHAVEN Børnehaven rummer børn i alderen 3,5-6 år. Vi er en børnehave, der har fokus på bevægelse, både i form af rent fysisk bevægelse, men også med bevægelse i læring, trivsel og skoleparathed. I målrettede, planlagte og aldersopdelte aktiviteter har vi fokus på at bibeholde børns naturlige glæde ved at være musiske, kreative og bevæge sig. Endvidere har vi særligt fokus på den gode leg, børnenes selvstændighed samt sociale-, sproglige- og emotionelle udvikling. Dermed arbejder vi målrettet med, at børn har mulighed for at udvikle en robusthed og en identitetsdannelse, hvor børnene får en bevidsthed om egen personlighed og hvad de kan mestre. Børnehaven øger fokus på læring, og i storbørnsgruppen er der aktiviteter, der tager afsæt i at lette barnets overgang fra børnehave til skole. 10

11 BØRNEHAVEBØRNS UDVIKLING SPROGET BRUGES MERE AUTOMATISK & AVANCERET BARNET LÆRER NORMER, VÆRDIER & REGLER BARNET UDVIDER SINE HORISONTER & BEGYNDER AT REFLEKTERE BARNET BEGYNDER AT KUNNE ANVENDE TAL, BOGSTA- VER & SKRIFTSPROG BARNET STYRKER GROVMOTORIKKEN SAMT DEN FIN- MOTORISKE UDVIKLING LÆRINGSRUMMET OG LÆRING I børnehaven har vi vores eget læringsrum. Det er indrettet med lange borde, en tavle, bogstaver, tal m.m. samling kl. 9, hvor den enkelte stue samles, men der fortsat bliver sat fokus på fortællinger, skriftsprog og gruppeoplevelsen. Rummet synliggør ikke kun, at læring finder sted, men det fysiske rum giver også børn en erfaring til skolen. Rummets indretning lægger op til, at man skal lære at sidde stille, alle skal kigge op på tavlen m.m. Rummet bliver brugt af storbørnsgruppen og af enkelte grupper af børn, der skal have ro til at fordybe sig i f.eks. dialogisk læsning, spil og kreative stunder. Læring finder man dog i alle rum og på mange tidspunkter - bl.a. ved Læring forekommer løbende i de voksnes samvær med børnene, hvor det enkelte barn støttes i dets nærmeste udviklingszone. De voksne imødekommer mangfoldigheden og har både viden om og respekt for, hvordan det enkelte barn lærer allerbedst. Eksempelvis kan nogle børn bedst lytte, når de ligger ned, andre børn kan bedst lære bogstaver og tal, når de samtidig får lov at bruge kroppen eller mestre indlæringen visuelt bedst. 11

12 DANNELSE OG FÆLLESSKABER Når barnet oplever sig selv og bliver anerkendt for at være en god ven, mestrer at skrive sit eget navn eller tage sin flyverdragt på, oplever barnet succes. Successen giver barnet en tro på sig selv og dermed mod til nye udfordringer. Når barnet bliver mødt med empati, respekt og omsorgsfuldhed, dyrkes selvværdet og selvtilliden, hvilket skaber god trivsel og gode betingelser for udvikling af sociale komptencer. Alle børn ønsker at være en del af et meningsfuldt fællesskab. Derfor er det vigtigt, at barnet oplever sig betydningsfuldt, set og værdsat for den, det er og det, de bibringer til fællesskabet. I børnehavens kultur trives det gode fællesskab og venskab. De gode venskaber opstår, når børnene leger sammen med respekt for og en indlevelse i hinanden. Udviklingen af empati og mestringen af at være en god ven i et godt fællesskab er både svært og en proces. Børnehaven er en god øvebane, og vi har fokus på, hvilke værdier der har et godt afsæt i et godt fællesskab.derfor er vi opmærksomme på rummeligheden blandt børnene og værner om mangfoldigheden i gruppen. Vi oplever, at forældresamarbejdet har en særlig rolle i forhold til at støtte op omkring det at være social og tage udgangspunkt i gruppen frem for det enkelte barn i det sociale sammenspil. OVERGANG TIL SKOLEN Storbørnsgruppen skaber fokus på begyndende skolestart med forskellige fokusuger - bl.a. trafik- og førstehjælpsuge, hvor børnene lærer færdigheder og får viden. Børnene får oplevelser, som de bearbejder - f.eks. ved at lave en tegneserie over en tur til Aros. Børnene øver sig i at være på, hvor barnet fortæller andre børn om sommerferieoplevelser, spiller skuespil eller optræder til sommerfesten. Vi har god erfaring med, at Holmetræets børn er godt klædt på til skolestart. Dog vil skiftet altid være stort for både barnet og forældrene. Nogle måneder efter skolestart inviterer vi til fest i børnehaven. Der mødes alle børnene igen i deres gamle børnehave, og vi får lov til endnu engang at se og sige farvel til børn og forældre med tak for 6 dejlige år i Holmetræet. 12

13 FORÆLDRESAMARBEJDE I HOLMETRÆET I Holmetræet har ledelse og personale ansvaret for et trygt børnemiljø med omsorgsfulde voksne og pædagogiske aktiviteter, der fremmer børns udvikling. Vi mener, at det er forældrenes ansvar at støtte op omkring dette børnemiljø, hvor samarbejdet er baseret på: GENSIDIG TILLID TIL HINANDEN EN ÆRLIG & RESPEKTFULD DIALOG MED ANERKENDELSE AF FORSKELLIGHEDER - BÅDE MHT. PERSONLIGHEDER & POSITIONER I SAMARBEJDET EN SELVFØLGELIGHED, AT FORÆLDRE ALTID GÅR TIL PER- SONALET ELLER LEDELSEN VED UNDREN ELLER MISFOR- STÅELSER 13

14 Holmetræet skaber et børnemiljø med forudsigelighed og et højt pædagogisk indhold for børnene. Derfor er det vigtigt, at forældrene bakker op om aktiviteterne ved at: RESPEKTERE TIDER FOR SAMLING/AKTIVITETER & MELDE AFBUD VED SYGDOM ELLER FERIE SIKRE, AT DER ALTID ER PASSENDE UDENDØRSTØJ & RIGE- LIGT SKIFTETØJ BAKKE OP OM CAFÉAFTENER, LÆSE NYHEDSBREVE & OPSLAG 14 Endvidere har vi i Holmetræet fokus på fællesskabet - både i børnegruppen og forældregruppen. Skabelsen af relationer blandt børn og forældre bevirker, at børnenes venskaber får muligheder i form af legeaftaler og evt. senere samme skolestart. Vi lægger op til, at man som forældre deltager i forældrearrangementer og har fokus på barnets gruppe og tager medansvar i fællesskabet i sin daglige færden i Holmetræet.

15 TRADITIONER I HOLMETRÆET I Holmetræet har vi fælles traditioner som julefest og sommerfest. Ved julefesten samles vi på legepladsen og oplever fælles luciaoptog og danser om juletræet. Til sommerfesten er forældre og børn sammen med personalet i aktiviteter i begge huse. Derefter mødes vi til en fin forestilling af storbørnsgruppen på børnehavens legeplads. Vi slutter af med at spise sammen, hvor alle forældre har kød med til grillen. Om foråret har vi OL-dag, hvor alle børn er samlet til forskellige fysiske aktiviteter. OL-dagen er planlagt af Holmetræets medhjælpere og er altid en rigtig dejlig formiddag, hvor vi spiser madpakker sammen på legepladsen bagefter og oplever det totale børnefællesskab. FORMIDLING Vi afholder forældresamtaler løbende, hvor vi har fokus på det enkelte barn. Til forældremøder og café-aftener har vi fortællinger om stuens hverdag og formidler pædagogiske tiltag og viden. Vi dokumenterer vores aktiviteter via opslag, video og billedfremviser løbende. Vi arbejder under fælles ledelse og har fælles kontor i vuggestuen. Ledelsen tager udgangspunkt i at skabe gode betingelser for de professionelle pædagoger og dygtige medhjælpere, så de kan skabe gode rammer for børnene. Ledelsen handler ud fra nytænkning, struktur, tydelighed, troværdighed og respekt omkring den enkelte medarbejder, børn og forældre. Ledelsen sikrer, at ingen børn, forældre eller medarbejdere står alene. Ledelsen værdsætter mangfoldighed i personalegruppen og arbejder med team- og medarbejderudvikling. Ledelsen tror på, at handling skaber udvikling, og udvikling skaber trivsel for både børn og voksne i Holmetræet. 15

16 SE HOLMETRÆETS FILM Søg HOLMETRÆET på Google. KONTAKT FOR SPØRGSMÅL & RUNDVISNING Mette Ruggaard, pædagogisk leder Tlf Mail: HOLMETRÆET Hjulbjergvej Højbjerg