Virksomhedsplan for Nr. Herlev Børnehus 2015
|
|
- Anton Møller
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Virksomhedsplan for 2015 Vores historie: 1. maj 2013, slog vi dørene op, som den private institution Nr. Herlev børnehus. Efter Hillerød kommune havde meldt ud, at de ville lukke den kommunale institution, Dønnehuset, som havde ligget på adressen i mange år, satte en gruppe forældre sig for at arbejde for at bibeholde en lille institution i bydelen. En institution baseret på det nære og trygge. Fra vi åbnede med dengang 19 indskrevne børn og til i dag, er der kommet mange børn og flere ansatte til. Vores hus er normeret til et driftsniveau på 35 børn, dog maksimalt 45 børn. Vi har til huse i det lille landsbysamfund Nr. Herlev i et hyggeligt gammelt hus tæt på skov, marker, skole og offentlige transportmidler. Institutionen er den eneste inden for 5 km radius af Hanebjerg Skole afd. Brødeskov. Derfor er institutionen essentiel for bevarelsen at det nærmiljø af børn som bor i umiddelbar nærhed af skolen. Huset: Børnene er fordelt i 2 afdelinger: en vuggestuegruppe og en børnehavegruppe. Afdeling Antal børn Ansatte Vuggestuen 13 1 pædagog, 37 timer 2 pædagogmedhjælpere á 37 timer Anna vikar begge afd (ansat i en tidsbegrænset 37 timers stilling fra 1/515 tom 31/715)Forlænget pr.1/815 31/1215 (30 timer pr uge) Leder vikarierer på stuen efter behov Børnehaven Pt pædagog, 37 timer
2 2 pædagogmedhjælpere á 37 timer Leder vikarierer på stuen efter behov Vores køkkendame (ansat 30 timer pr. uge) har den faste morgenvagt, åbner huset hver morgen og har samlet ca. 5 børnetimer pr uge. Åbningstider: Mandag: Tirsdag: Onsdag: Torsdag: Fredag: Lukkedage i 2015: 2. januar Fredag d. 23 januar lukker institutionen kl 14, da personalet har kompetencedag. Bindende tilmelding til datoerne: 30 marts, 31 marts samt 1 april (dagene op til påske). Min 8 børn for at institutionen holder åbent (3 ansatte er på arbejde til 8 børn) 15. maj (dagen efter Kr. Himmelfartsdag) 5. juni Uge 29 ( juli begge dage inkl.)
3 24. december 2015 t.o.m 1. januar 2016 OBS fra 2016 vil der ikke være lukkedage i institutionen. Værdigrundlag: Alle børn har ret til et godt børneliv Vi mener et godt børneliv er: Vi ser barnet som et unikt menneske Vores børnehus skal være et lærende og udviklende miljø, hvor det enkelte barn har handlemuligheder og hvor barnets udvikling tilgodeses med udgangspunkt i fællesskabet Vi arbejder med nærværende relationer Vi tager alle ansvar for børnene og kender deres særlige behov Nærvær: Vi er et lille hus med mange kroge. Vi har hænder nok til alle. Vi har tid til at lytte til børnene, tid til at trøste og tid til at have et barn på skødet Vi skaber aktive og sunde rammer for vores børn (ude liv, omsorg, sund mad, humor, bevægelse og læring) Vi arbejder hen imod at skabe nysgerrige og selvstændige børn Vores pædagogiske praksis: I vores hus vægter vi ro, tid og forudsigelighed. Dette kommer bl.a. til udtryk ved, at det hver morgen er vores køkkendame som åbner institutionen. Der er tid til at børnene kan vinke til deres forældre, spise morgenmad og der er ro og forudsigelighed fra morgenstunden. Vi har alle ansvar for alle børnenes trivsel. Vi mener, at tydelige rollemodeller med faglig ballast, erfaring, engagement og positivt livssyn er medvirkende til at skabe en kultur og miljø som er fordrende for børnenes generelle trivsel og udvikling.
4 Vores læringssyn: I vores hus arbejder vi bevidst med det formelle læringssyn og det uformelle læringssyn. Det formelle hvor det er den/de voksne, der sætter mål for, hvad det er, vi ønsker børnene skal lære/have en begyndende indsigt i. Det uformelle læringssyn hvor læringen sker gennem børnenes leg og relationer. Vi bestræber os på at holde børnene nysgerrige og undrer os/skaffer viden sammen med børnene. Vi tager udgangspunkt i, hvad der optager det enkelte barn/børnegruppen og sammenholder det med vores overordnede pædagogiske mål. Eksempel fra vuggestuen: En mindre dreng peger ud af vinduet, hvor der går en mand med en hund. Drengen kigger nysgerrigt fra hunden til pædagogen og siger lyde. Pædagogen siger: Kigger du på hunden? (og går helt hen til vinduet og drengen). Da hunden er væk, siger pædagogen: Skal vi læse en bog om en hund? Drengen nikker, og sammen går de ind og finder et par dyrebøger. Andre børn sætter sig ved pædagogen og drengen. De peger på de forskellige dyr og siger de forskellige dyrelyde til hinanden og pædagogen, som også siger lydene. Eksempel fra børnehaven: (Ifm fastelavn) Børnene har igennem længere tid været inspireret og hørt om Christian d.4 gennem pædagogens fortællinger i teaterform. Pædagogen har et overordnet mål om at give børnene en indsigt i, hvorfor vi afholder fastelavn, og har gjort sig didaktiske overvejelser ifht formidlingen af dette. Pædagogen har inddraget børnene i, at hun vil fortælle en historie, hvori bl.a Christian d. 4 indgår. I plenum bliver børnene spurgt om, hvilke ting, genre, dyr, personer de ønsker, der skal indgå i historien. Dette skrives ned, hvorved det enkelte barns ønske mødes/ sikres. Pædagogen spiller samtlige roller og for at imødekomme de forskellige aldersgrupper/tryghed, træder pædagogen ud af rollen og ind igen når hun vurderer at alle børn er med. Tillige er børnene aktive medspillere (f.eks åbner fiktive døre, nejer/bukker, kommer med input, spejler pædagogens ansigtsudtryk). Undren er begyndelse til visdom (Citat Sokrates)
5 Lærerplaner: Siden 2004 har der været et lovkrav om, at alle dagtilbud skal udarbejde pædagogiske læreplaner, som forholder sig til seks temaer: Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Arbejdet med læreplanerne for vores hus tog sin begyndelse på vores første pædagogiske kompetencedag i november 2013 og er senest revideret juli 2015: De 6 seks læreplanstemaer har og danner grundlag for vores pædagogiske praksis. Vi oplever temaerne som en naturlig del af det pædagogiske arbejde med børnene, og det sikrer os at vi kommer hele vejen rundt om hele barnets udvikling. Barnets alsidige personlige udvikling Mål: At barnet føler sig tryg i institutionen At barnets oplever sig selv som en værdifuld person, som også er værdfuld for andre At barnet føler sig respekteret med de følelser, han/hun har At barnet udvikler selvværd/selvtillid
6 At barnet er aktivt deltagende i dagens aktiviteter At hjælpe barnet med konflikthåndtering At barnet anerkender egne og andre børns forskelligheder At alle børn bliver set i øjenhøjde og hørt At barnet på sigt lærer at vente på tur At børnene, hver dag, føler sig velkomne i huset Det gør vi ved at: Anerkende og sætte ord på barnets følelser Se, høre og forstå barnet og dets handlinger Give barnet omsorg Se barnets kompetencer og ressourcer Støtte og opfordre børnene til at være selvhjulpne Hjælpe og støtte børnene i konflikthåndtering Give børnene succesoplevelser og anerkende disse Give tid og ro til det enkelte barn Støtte og opfordre børnene til at fortælle i grupper Støtte børnene i at kunne sige til og fra og respektere hinandens forskelligheder At alle børn bliver set og talt med i løbet af dagen Vi siger Godmorgen Vi motiverer børnene til at deltage i aktiviteterne
7 Vi støtter og anviser børnene i at vente på tur ved fx samlinger, måltider, gaderoben, legepladsen osv. Eksempler fra hverdagen i vuggestuen: Vi motiverer børnene til selv, begyndende, at tage tøjet af/på eksempel: Når det lille barn kigger på sin strømpe og forsøger at hive i den, motiverer og hjælper vi barnet med at få strømpen af/på. Børnehaven: Der er altid en voksen i garderoben som hjælper, guider og motiverer børnene til at tage tøjet på/af. Tegn på læring: At børnene udtrykker deres meninger og følelser verbalt som nonverbalt At børnene tager initiativ til leg og samtale At børnene er en god ven At børnene er nysgerrige og lader sig inspirere At barnet har lyst til og trygheden til at deltage aktivt i samlinger, teater o. lign.
8 Sociale kompetencer Mål: At børnene oplever de er en vigtig del af fællesskabet At børnene leger i små og store grupper At børnene viser omsorg og empati for de andre børn At børnene anerkender andre børns forskelligheder At børnene oplever glæde sammen med jævnaldrende At lære børnene at give plads til hinanden samt vente på tur At børnene lærer at samarbejde og deltage i demokratiske processer At børnene kan sige til/fra At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer med børn og voksne Det gør vi ved at: Støtte børnene i leg på tværs af alder, køn og forskellighed At sætte ord på børnenes følelser og støtte dem i at aflæse hinandens kropssprog Skabe små rum og forum for leg Hjælpe børnene i indbyrdes konflikter ved at give konkrete anvisninger/muligheder Vi inddrager børnene i de daglige rutiner såsom: Borddækning, afrydning, oprydning så de oplever sig selv som en værdifuld del af fællesskabet. Ved samling opfordres børnene til at række hånden op, når de vil fortælle noget til gruppen Vi giver børnene nogle gode og lærerige oplevelser sammen
9 Vi støtter børnene i at give plads til hinanden ved at sætte ord på situationen fx i legen, i konflikter, ved samlinger osv. Vi støtter børnene i at respekterer egne og andres grænser Vi støtter børnene i at danne venskaber Børnene møder tydelige voksne i dagligdagen, som støtter børnene i at danne relationer barn/barn og barn/voksen Tegn på læring: Eksempel fra hverdagen i vuggestuen (hjælpe børnene med at sætte ord på deres indbyrdes konflikter): Ida sidder og leger med en dukke, Per kommer hen og tager den ud af Idas favn. Ida reagerer med at skrige højt. Det pædagogiske personale (som har set optrinet) kommer hen og sætter sig foran Ida, trøster og sætter ord på Idas følelser: Jeg kan se at du blev ked af at Per tog din dukke. Ida nikker og peger på dukken. Det pædagogiske personale henvender sig til Per og siger: Du syntes, Idas dukke var fin, men Ida bliver ked af det, når du tager hendes dukke. Skal vi gå hen og finde en fin dukke til dig? Eksempel fra børnehaven om samarbejde: En gruppe børn sidder ved bordet og er ved at lave en stor ræv i pap. Alle børn biddrager med at lave sin del af ræven. Peter tegner halen, og da han skal til at klippe den ud, siger han: Jeg er ikke så god til at klippe takker, hvorefter Emma på 4 år svarer: Det er jeg god til, skal jeg gøre det for dig? Vil du så lime øjnene på ræven for mig? Børnene ser nye/andre kompetencer hos de andre børn Børnene tager initiativer til leg/fællesskab Børnene udvikler relationer med hinanden Børnene løser konflikter Børnene lytter til hinanden og øver sig i at give hinanden plads og rum til at tale/udtrykke sig Børnene hjælper og drager omsorg for hinanden (f.eks trøster hinanden)
10 Børnene sætter grænser overfor hinanden Børnene tager initiativ til at deltage i dagligdagens rutiner Sprog Mål: At give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem hverdagsaktiviteter Børnene skal lytte og være opmærksom på hinandens verbale såvel som nonverbale sprog At give børnene kommunikative færdigheder (tale i plenum) At børnene lærer rim og remser At børnene evner at sige til og fra (konflikthåndtering/sætte ord på egne følelser) Nonverbal kommunikation (TTT, babytegn) At børnene lærer sange og sanglege Eksempel på nonverbal kommunikation fra vuggestuen: En pige på 1/½ år har slået sig ved et fald fra bænken i glashuset. Hun bliver trøstet af pædagogen, der spørger om, hvor hun har slået sig. Pigen rejser sig, går hen til bænken og peger på kanten og kigger op på pædagogen. Eksempel fra børnehaven: En dreng sidder i sofaen med tre gode venner. Han begynder at fortælle en historie om trolde og superhelte, der bliver udfordret under ivrig gestikuleren. Da hans historie er færdig, er der en af de andre drenge der begynder at fortælle. Det gør vi ved at:
11 Vi synger hver dag (hver måned får børnehavebørnene et sanghæfte med hjem med de sange der skal synges til samling i den kommende periode. Sangene tager så vidt muligt udgangspunkt i den aktuelle periodes tema). Fremadrettet vil sangene blive lagt ud på hjemmesiden Vi læser for og med børnene og præsenterer dem for forskellige genre fx rim og remser (bøgerne kan tage udgangspunkt i periodens aktuelle tema) At give børnene tid og ro til at udtrykke sig/fortælle At hjælpe ved sproglige vanskeligheder (fx ved gentagelser, TTT/ babytegn i vuggestuen) Vi holder samling i vuggestue såvel som i børnehaven, hver dag. Her taler vi om dagen i dag, hvordan er vejret, hvilken måned, hvem er kommet i dag, synger sange og børnene kan fortælle, hvis der er noget de vil sige i plenum At vi er tydelige rollemodeller (overensstemmelse mellem det verbale og det nonverbale) Vi motiverer børnene til at skrive deres navn og alder på egne produkter (dette intensiveres i skolegruppe forløbet) At sætte ord på barnets handlinger/frustrationer/ønsker/intentioner osv. Tegn på læring: At børnene udtrykker sig verbalt såvel som nonverbalt At børnene selv lader sig inspirere til læsning/fortælling At børnene tør at tage ordet i plenum samt mindre grupper At børnene afprøver skriftsproget At børnene begynder at synge Krop og bevægelse
12 Mål: At børnene lærer om deres egen krop, hvad kan jeg gøre med min krop? At børnene oplever glæden ved at bevæge sig/mærke ro At børnenes sanser bliver udfordret At børnene får en bevidsthed om sundhed (sund mad m.m., fællesskabet ved måltidet) At børnene får stimuleret fin og grovmotorikken At børnene bliver præsenteret for aktiviteter i forskellige tempi At gøre børnene selvhjulpne Det gør vi ved at: Præsentere og inspirere børnene for sund mad samt for hjælp af tilberedning af denne Børnene opfordres/præsenteres for kniv/gaffel/hælde/øse op selv Støtte barnet til at rykke til nærmeste udviklingszone Gøre vores legeplads/indemiljø samt valg af aktiviteter/ture stimulerende for børnenes bevægelse og sanser Vuggestuebørnene får lov til at sove det, de har brug for Lave aktiviteter for børnene i forskelligt tempi Inspirere børnene til bevægelse i vores eget miljø samt på ture til fx skov, strand, mark Vi opfordrer børnene til at gå op/ned af trapper Vi giver børnene konkrete anvisninger til en alderssvarende håndtering af den personlige hygiejne og gør dem dermed begyndende selvhjulpne.
13 Eksempel fra vuggestuen: Dreng på 1 år står ved en trip trap stol og forsøger at hive sig op. Det pædagogiske personale ser det og går hen og anviser ham i, hvordan han kan kravle op på stolen. Eksempel fra børnehaven om at gøre børnene selvhjulpne: Pige fra børnehaven er i garderoben ved at tage tøj på for at gå ud på legepladsen. Hun henvender sig til det pædagogiske personale og spørger: Skal jeg have regntøj på? Det pædagogiske personale svarer: Åben døren, kig ud og mærk om det regner. Tegn på læring: Begyndende kendskab til kroppens formåen (anatomi og sanser) Sunde og glade børn med lyst til udfoldelse Børnene finder på nye tiltag/lege, inspireret af vores miljø og aktiviteter Børnene bliver selvhjulpne (mestrer kniv/gaffel/ske, håndvask, tøj af og på, mærke sig selv ift kulde/varme, toiletbesøg m.m) Børnene finder aktiviteter, f.eks i skov, inspirerende for lege Natur og naturfænomener Mål: At give barnet et kendskab til årstidernes skift At børnene oplever glæden og mulighederne i at være ude i al slags vejr
14 At præsentere børnene for så/plante frø og blomster At børnene lærer om naturen og miljøet At børnene får kendskab til dyr At børnenes nysgerrighed ved naturens luner udvikles At børnene bruger de forskellige udemiljøer og bliver bekendt med disses motoriske udfoldelsesmuligheder At børnene får et begyndende kendskab til matematik og matematikkens symboler Det gør vi ved at: Børnene er ude i al slags vejr Det pædagogiske personale er aktive rollemodeller i al slags vejr Vi bruger vores bålhus til hygge/samling samt til tilberedning af mad Tage på ture til skov, strand, vand, mark, bondegård samt på vores legeplads At børnene bliver præsenteret for forskellig mad (farverigt, stærkt, surt, blødt, hårdt og sødt) Børnene sår og planter (vander og nipper) Børnene indsamler ting fra naturen og bearbejder det Vi læser relevant litteratur tilegnet den enkelte målgruppe Bruge legepladsen som et sansemotorisk sted via urter, blomster, træer, planter og finder dyr (krible/krable) Vi tæller med børnene, taler om former og figurer, størrelser, længder, vægt m.m
15 Eksempel fra vuggestuen: Vuggestuen er på legepladsen, det har regnet og der er vandpytter. En lille dreng på et år, opdager en vandpyt. Han kravler hen til den og stikker forsigtigt hånden ned i vandpytten og plasker. Han tager ansigtet ned i vandet og smager på det. Derefter kravler han op i vandpytten og plasker med begge hænder og har et tilfredst udtryk i ansigtet Eksempel fra børnehaven: Børnehaven er i skoven, hvor fokus er på hvad der lever i skovbunden. Det pædagogiske personale finder et rådyr spor og viser det til børnene. Ugen efter hvor børnene igen er på skovtur, finder de selv spor i skovbunden og viser det til det pædagogiske personale. Tegn på læring: Børnene leger aktivt i al slagt vejr Børnene får en begyndende viden om planter, dyr, miljø og vejrets omskiftelighed Børnene omgås naturen med respekt for denne Børnene viser forundring og fordybelse for naturen og vil gerne dele oplevelsen med andre Børnene efterspørger/finder redskaber til at udforske naturen (f.eks forstørrelsesglas) Børnene bruger matematikkens symboler og begreber i hverdagen og kobler deres hverdagserfaringer til f.eks tal og bruger deres finger til at fortælle
16 Kulturelle udtryksformer og værdier Mål: At børnene stifter kendskab til årets forskellige traditioner At børnene bliver præsenteret for rum, symboler og arkitektur At børnene får et kendskab til forskelige udtryksformer At børnene for kendskab til brugen af forskellige redskaber/materialer Det gør vi ved at: Traditioner fastholdes såsom: Sankthans, halloween, jul, fastelavn, påske, børnehavens fødselsdag, udspringsfest for den kommende skolegruppe børn. Vi præsenterer børnene for forskellige kulturelle tilbud f.eks: Museer, forskellige transportmidler biblioteker, teater, kirken, naturen m.m. Vi præsenterer børnene for andre rum: Skoven, kirken, byen, museer, slotte, stranden, stationer m.m. Børnene bliver præsenteret for udtryksformer (maling, forskellig litteratur, modellervoks, naturmaterialer m.m) samt får mulighed for at bruge forskellige materialer Give børnene mulighed for/inspirere til fortælling Vi synger med børnene, læser og fortæller historier
17 Eksempel fra vuggestuen: En pige på 1 år skal male for første gang. Hun får en pensel i hånden med maling på og et papir på bordet foran sig. Pigen kigger på penslen og putter penslen i munden. Det pædagogiske personale viser pigen hvordan penslen kan male på papiret, og hvordan hun dypper penslen i malingen, så den er klar til at male igen. Ugen efter skal pigen male igen. Hun kigger på penslen i hånden, dypper den i malingen og maler på papiret. Eksempel fra børnehaven: I børnehavne har børnene over året fået fortalt historier om Christian d. 4 i aktuelle emner, hvor Christian d. 4 var en af de faste figurer i historierne. I historierne er der både fakta om Christian d. 4 og fiktion. En af de ting som børnene er meget optaget af, er Christian d. 4 s våbenskjold. En dag er 5 børn på tur, hvor de kommer forbi en kirke. Børnene og det pædagogiske personale går ind i kirken for at se, hvordan den ser ud indvendig. En dreng på 4 år spotter med det samme Christian d. 4 s våbenskjold på prædikestolen og udbryder glædesstrålende Se, Christian d. 4 har også været her! Tegn på læring: Børnene viser genkendelighed over for husets traditioner og kan skelne dem fra hinanden Vi kan se børnenes læring over for de kulturelle tilbud, de er blevet præsenteret for, i deres leg, i deres fortællinger, i deres søgen efter mere viden. Børnene kan skelne de forskellige rum fra hinanden samt hvad der forventes af dem i rummene, f.eks i kirken, på museet, i toget m.m. Børnene fortæller historier for gruppen Børnene bærer kulturen videre Børnene kan udtrykke sig via forskellige materialer
18 Børnene synger, lytter til musik, fortæller eventyr Børn med særlige behov: Vi tilpasser krav og mål til børn med særlige behov. Hvis det er nødvendigt, benytter vi os af vores samarbejdspartnere under PPR (pædagogisk psykologisk rådgivning) psykolog, tale/hørepædagog, fysioterapeut, sundhedsplejerske m.m. Evaluering af læreplanerne: Til brug for evaluering af læreplanerne i tager vi udgangspunkt i EVA modellen (herunder: Tegn på læring). Dokumentation: Vi dokumenterer ved hjælp af: Logbøger i begge afdelinger Fotoplancher Børnenes eget udtryk (malerier, tegninger, historier, produkter) EVA Vi nedskriver børnenes oplevelse/læring til fotoplancherne efter endt projekt/tema Vi evaluerer vores pædagogiske lærerplan, samt øvrige temaer vi arbejder med i huset, med udgangspunkt i materialet EVA. Dette materiale er udarbejdet af Danmarks evalueringsinstitut.
19 Kostpolitik Sygdomspolitik Årshjul for 2015 Måned Børnehaven Vuggestuen Januar Februar Marts Is og vand. (læreplanstemaer: Sociale kompetencer, natur og naturfænomener) Fastelavn. (Læreplanstemaer: Krop og bevægelse, kulturelle udtryksformer) Is og vand. (læreplanstemaer: Sociale kompetencer, natur og naturfænomener) Fastelavn: (læreplanstemaer: Krop og bevægelse, natur og naturfænomener) Vi sår og planter. (Læreplanstemaer: Natur og naturfænomener) Påskefrokost d.27/3 Min familie. (læreplanstemaer: Alsidige personlige udvikling, sociale kompetencer) Min familie. (læreplanstemaer: Alsidige personlige udvikling, sociale kompetencer) Min familie. (læreplanstemaer: Alsidige personlige udvikling, sociale kompetencer)
20 April Maj Vi sår og planter. (Læreplanstema: Natur og naturfænomener) 24/415 kl Gallafest 30/415 kl : Udspringsfest for skolegruppen 30/415 kl : Børnehavens 2 års fødselsdag Afslutningsfest for skolegruppen/børnehusets fødselsdag Vi sår og planter (læreplanstema: Natur og naturfænomener) 11/515: Forældremøde kl /515: Lukkedag 30/515: Arbejdsdag kl 9 14 Påskefrokost d.27/3 Skoven. (læreplanstemaer: Natur og naturfænomener) 30/415 kl : Børnehavens 2 års fødselsdag Skov (Læreplanstemaer: Natur og naturfænomener) 11/515: Forældremøde kl /515: Lukkedag 30/515: Arbejdsdag kl 9 14 Juni Skoven. (Læreplanstemaer: Sociale kompetencer, Krop og bevægelse, Vand (Læreplanstemaer: Natur og naturfænomener, krop og
21 natur og naturfænomener) Vi laver heksen til borgerforeningen ( Sankt Hans) 23/615: Bålmad bevægelse) 23/615: Bålmad 5/615: Lukket/grundlovsdag 5/615: Lukket/grundlovsdag Juli August September Oktober Planlagte aktiviteter (rytmik, ture ud af huset, kreaværksted, vand, ansigtsmaling m.m.) Eventyrtema fra 10/88/1015 (Læreplanstemaer: Sproglige kompetencer, kulturelle udtryksformer) Hver mandag: Løb Eventyr (Læreplanstemaer: Sproglige kompetencer, kulturelle udtryksformer) Hver mandag: Løb Eventyr (Læreplanstemaer: Sproglige kompetencer, kulturelleudtryksformer) 9/1015: Motionsdag Vand (Læreplanstemaer: Natur og naturfænomener, krop og bevægelse) Eventyrtema fra 10/88/1015 (Læreplanstemaer: Sproglige kompetencer, kulturelle udtryksformer) Hver mandag: Løb Eventyr (Læreplanstemaer: Sproglige kompetencer, kulturelle udtryksformer) Hver mandag: Løb Eventyr (Læreplanstemaer: Sproglige kompetencer, kulturelle udtryksformer) 9/1015: Motionsdag
22 November December 30/1015: Halloween Skovture/Juleforberedelser (Læreplanstemaer: Kulturelleudtryksformer) I uge 45 starter skolegruppen op. Jul (Læreplanstemaer: Kulturelleudtryksformer) Børnegudstjeneste Adventshygge 11/1215 Lucia arrangement m/æbleskiver, saft og Glögg Skovture/ juleforberedelser (Læreplanstemaer: Kulturelleudtryksformer) Natur og bevægelse, div juletraditioner (se børnehaven) Adventshygge 17/1215: Julefrokost 17/1215: Julefrokost Vi evaluerer løbende de enkelte temaer og arrangementer på vores pædagogiske stue, personalemøder samt på vores kompetencedage. Stuemøderne afholdes i åbningstiden hver 14. dag og personalemøderne afholdes efter lukketid én gang om måneden. Overgangen mellem børnehave og SFO/skole
23 I starter vi skolegruppen op (for de børn der skal i skole om sommeren) i uge 45. Den ansvarlige for skolegruppen laver et planlagt forløb for gruppen minimum 1 gang om ugen: Leg med bogstaver og tal, historiefortælling, ture ud af huset (teatertur til København) og besøg på de skoler hvor børnene skal gå. I april vil der blive afholdt en udspringsfest for skolegruppen og alle børnehavebørnene. Personalet udarbejder overleveringsskemaer til skolen for det enkelte barn der skal i SFO/skole. Indkøring i : Når forældrene til et opskrevet barn modtager nedenstående mail, har barnet fået plads i vores institution. Velkommen til Vi glæder os til at se med mor og/eller far d. / 2015 kl Hvis I ikke har været på besøg endnu, er I meget velkomne til at ringe og lave en aftale. Det er meget vigtigt, at jeres barn og I som forældre får en god og rolig start i. Vi forventer derfor, at du/i har afsat tid til indkøring af jeres barn. Vi får brug for at vide en masse om jeres barn (sovevaner, mad, specielle forhold m.m.), og I er eksperterne. Samtidig vil vi gerne have lov til at kigge i "Barnets bog" (den fra sundhedsplejersken) så vi kan blive endnu klogere på jeres barn. Vel mødt og på gensyn, Personalet
24 Forældresamtaler: Når barnet har gået i huset i ca. 3 mdr., inviterer vi forældrene til en samtale om barnets trivsel, samt om hvordan forældrene har oplevet opstarten i huset. Herefter tilbyder vi en samtale én gang om året. Såfremt vi har en bekymring vedr. et barn, vil forældrene altid blive indkaldt til en samtale. Forældresamarbejde: Vi lægger vægt på et positivt, konstruktivt og tillidsfuldt samarbejde med vores forældregruppe. Vi er altid åbne for en snak eller samtale vedr det enkelte barn. Disse skal dog ikke foregå i børnenes påhør og foregår derfor efter nærmere aftale. Bestyrelsen: Bestyrelsen består af 5 forældrerepræsentanter og 1 bestyrelsessuppleant samt 1 medarbejderrepræsentant. Herudover deltager lederen, dog uden stemmeret. Opskrivning til : Da vi er en privat institution, foregår opskrivning via vores hjemmeside: Uddannelse/kurser for personalet:
25 To medarbejdere fra vuggestuen har marts/maj 2014, deltaget i et af Børneklinikkens kurser: Det 03 årige barns sansemotoriske og generelle udvikling. Derudover har to pædagoger været på kursus om sensitive børn. Arbejdsmiljø: To medarbejdere har martsapril 2014 gennemført den lovpligtige Arbejdsmiljøuddannelse (APROPOS kommunikation). Stuemøder: Vuggestuens og børnehavens personale, afholder ugentlig stuemøder i åbningstiden, hvor børn og planlægning diskuteres og effektueres. Personalemøder: Vi afholder personalemøder 1 gang om måneden efter lukketid. Mussamtaler: Leder afholder MUS samtaler (medarbejder udviklings samtale) med personalet i perioden, august september Førstehjælp: Vi opdaterer vores 1. hjælpkurser efter sommerferien.
26 Formandens beretning for 2014: fik en god start, da vi åbnede 1. maj Det er en meget stor fornøjelse, at opleve hverdagen og livet i Børnehuset. Når man går i gang med et privatiseringsprojekt, håber man naturligvis at det bliver en succes. Vi må indrømme, at virkeligheden i dette tilfælde er overgået fantasien. Vi startede for 12 måneder siden med 19 børn og den 31. december havde vi 29 børn og 8 ansatte medarbejdere. Vi har desværre også måtte skuffe nogle forældre, når vi ikke har haft mulighed for at optage deres børn. Det virker derfor ufatteligt, at vores største udfordring lige nu er en kapacitetsudfordring, da børnehuset er fuldt med de 35 børn som vi har ønsket er vores mål. For at kunne imødekomme bl.a. søskendegaranti, har vi tilpasset vores garanti overfor kommunen. Vi vil forsat have et mål om 35 børn, men kan i perioder have lidt flere børn. Dette vil altid ske pædagogisk forsvarligt og vi tilfører midlertidige ressourcer, hvis det findes nødvenligt. Det er en stor glæde at opleve den ernorme opbakning til Børnehuset fra både forældre og lokalsamfund. I løbet af året har vi afholdt 2 arbejdsdage, med bred opbakning. Vi har fået lavet meget på huset og udearealerne. Matasfonden støttede med planter til vores legeplads og de blev plantet efter anvisning fra Anja og Nicoline, som havde stået for plantegningen og ansøgningen til Matasfonden. Vi har alle lært meget gennem det forgangne år og det tager tid at få den daglige organisering til at køre, i en ny virksomhed som reelt blev startet på 3 måneder. Vi har i løbet af året bl.a. fået ny hjemmesiden, som imødekommer vores ønsker til sikkerhed og kommunikation. Herudover er der af hensyn til databeskyttelse, udviklet en login funktion, som gør at vi kan afskærme billeder og lignende. Vi har oprettet mail lister, så vi kan distribuere breve på en enkel måde til forældre og bestyrelse. Herudover arbejder vi kontinuerligt på at finde den rigtige balance mellem bestyrelse, arbejdsgruppe og daglig ledelse. Husk har 1 års fødselsdag 1. maj Regnskab kommentarer til regnskab Kapacitetsudfordringer har gjort, at vi ikke blot kunne optage børn som forventet. Da vi meget hurtigt fik fyldt vuggestuen op, særligt med helt små børn, ansatte tidligere end budgetteret. Vi har derfor haft personale til 35 børn siden oktober. Kommunale tilskud 2014: pr. Børnehavebarn / pr. Vuggestuebarn Alle medarbejdere er på 37 timer, med undtagelse af 2.
27 Lederens beretning for 2014: Beskrivelse af årets status samt årets aktiviteter. (fremlagt for forældre samt bestyrelse på generalforsamlingen d. 30/414 ) Nr. Herlev børnehus åbnede dørene for 19 børn 1 maj Efter Hillerød kommune havde besluttet at de ville lukke den kommunale institution Dønnehuset, på Bygaden 32, satte en gruppe forældre sig for at arbejde for at bibeholde en lille institution i bydelen. En institution baseret på det nære og trygge. Fra vi åbnede med dengang, 19 børn og frem til i dag, hvor vi 1 maj 2014, kunne fejre vores 1 års fødselsdag, er mange børn og flere ansatte kommet til. Vores hus er pt normeret til et gennemsnit på 35 børn. Det har været en meget spændende proces at arbejde med privaticeringsgruppen/bestyrelsen, forud for åbningen, med at diskutere visioner og rammer for et nyt koncept at starte en privatinstitution. Skød vi over mål og ville der overhovedet komme nok kunder i butikken? Men det gjorde der de 19 børn vi havde 1 maj, blev hurtigt til mange opskrivninger på vores venteliste. Således er der pt 12 børn i vuggestuen og 19 børn i børnehaven. Pædagogik: På personalegruppens to afholdte kompetencedage/weekend, har vi arbejdet med de lovmæssige læreplaner og i april 2014 kunne vi så sende vores virksomhedsplan ud. Indeholdende vores værdigrundlag, vores pædagogiske praksis, lærerplan samt div information og politikker for vores hus. Vores pædagogiske praksis samt vores læreplan, evaluerer vi løbende. Slutteligt på vores kompetenceweekend januar 2015 lægger vi sidste hånd på virksomhedsplanen for Skolegruppen: Vi har i år haft en lille skolegruppe på to børn. Derfor valgte vi at tilkoble de næstældste børn i skolegruppen. Dette for at skabe dynamik ved skolegruppeforløbet. Næste år vil skolegruppen pt udgøre 4 børn. Udvikling: To ansatte fra vuggestue afd, har deltaget i Børneklinikkens dagkursus: Det 03 årige barns sansemotoriske og generelle udvikling. Yderligere har medarbejder samt leder gennemført arbejdsmiljøuddannelsen. Sprogvudering: Vi har valgt at vi vil tilbyde alle børn, i målgruppen 2,10 3,4 år, sprogvudering, såfremt forældre ønsker dette. Mad: Vi har samarbejde med Rema 1000 som leverer frugt, grønt, brød, bleer m.m hver mandag. Tillige har vi samarbejde med Nemlig.com som står for leveringen af bl.a mælk samt andre kølevarer. Dette er en ordning som vi pt finder tilfredsstillende. Vores kok laver hverdag sund og inspirerende mad til alle børn hvor størstedelen af maden er økologisk. Vi havde umiddelbart efter åbningen af vores hus, besøg af fødevarekontrollen, som
28 resulterede i en glad smiley. Dette som følge af korrekt egenkontrol. Fordeling af børn/ansatte: Børnene er delt op i to afdelinger. En vuggestue afd med en pædagog ( 37 timer ) samt to medhjælpere (37 timer ). Børnehaven afd med en pædagog ( 32 timer) samt to medhjælpere ( 37 timer ). Leder vikarierer på stuerne efter behov. Vi er alle fælles om børnene og vores normering sikrer at vi har tid og et indgående kendskab til det enkelte barn. Aktiviteter: Vi har afholdt sommerfest, sankthans arrangement, Halloween og sidst Lucia. Disse aktiviteter har vi siden evalueret på et af vores personalemøder og vil fremadrettet, figurere i vores årshjul som faste traditioner for huset. Vi dokumenterer vores daglige pædagogiske arbejde i vores logbøger, billeder samt børnenes eget udtryk/produkt. Vi har en forældregruppe som er medvirkende for husets positive stemning og udvikling: Vi har fået støtte fra Matasfonden til buske og træer til vores legeplads, dette på foranledning af en forældregruppe. Arbejdet med at plante disse, blev foretaget på en af vores nu to afholdte arbejdsdage. Tillige er der sendt ansøgning om sponsermidler til ladcykler. Inklusion: Vi vil i huset i 2015 have særligt fokus på inklusion. Vi vil arbejde med at sikre at alle børn i Nr. Herlev børnehus trives og udvikler sig socialt og faglig, samt føler sig som en vigtig del af fællesskabet. I børnehaven sidder børnene ved mindre borde ved samling samt ved de forskellige måltider. Vi arbejder med, at børnene taler sammen med dem, der sidder ved deres bord, hjælper hinanden med f.eks at hælde vand/mælk op, skær mad ud, sikre at alle ved bordet har det fornødne til måltidet (bestik, tallerken, kop m.m), rækker hånden op ved samling for at komme til orde, lytte til hinandens fortællinger, sange samt andet input for hele gruppen. Vi oplever at det giver ro ved samlingerne samt ved måltiderne. Alle børn får uagtet alder, fysiske og kognitive formåen, mulighed for at føle sig som en vigtig del af fællesskabet, samt at det enkelte barn bliver hørt/set. Solpolitik:
29 Vi forventer, at børnene er smurt ind i solcreme ved aflevering i huset (i sommermånederne) Vi smører børnene ind i solcreme efter frokost og efter behov. For at sikre skygge for solen midt på dagen, når vi er på legepladsen, opfordrer vi børnene til at lege under vores solsejl, i træernes skygge samt under vores halvtag. Børnene skal have Tshirt eller andet på, der dækker ryg og mave samt kasket eller sommerhat. Rygning: Rygning må ikke finde sted på husets matrikel. Perspektivering: Til brug for læring, dokumentation og sprogstimulering m.m. er vi i gang med at undersøge og diskutere, de forskellige parametre for brug af IPads som pædagogisk redskab i institutions regi. Sprogvurdering: I vores virksomhedsplan for 2014, skrev vi at vi ville tilbyde alle børn i alderen 2,10 til 3,4 år (såfremt forældrene ønskede dette) sprogvurdering. Dette har vi ikke kunne leve op til. Vi vil efterstræbe at imødekomme dette i løbet af Eksterne samarbejdspartnere: Sundhedsplejerske, tale/høre pædagog (PPR), psykolog, fysioterapeut (PPR) m.m. På forældre info tavlen ved køkkenet, figurerer div information, herunder dato samt tidspunkt for hvornår tale/høre pædagogen kommer i huset.
30 Børn med særlige behov: Hillerød Kommune er forpligtet til at yde særlig støtte til børn med særlige behov, uanset at barnet er optaget i et privat dagtilbud. Hillerød Kommune træffer beslutning om behovet for støtte til børn bosat i kommunen, og det er kommunen, der betaler eventuelle udgifter til specialpædagog mv. Det gælder såvel børn, der går i privat institution efter 20 i en institution beliggende i kommunen, som børn der går i en privat institution efter 20 udenfor kommunen. Hillerød kommunes børne og familieudvalgets indsatsområder for 2015 (FBFA) 1) Sunde børn 2) Inklusion 3) Forældresamarbejde og forældrerollen 4) Uddannelse og faglighed Vi vil arbejde med ovenstående indsatsområder på følgende vis: 1) Sunde børn: Som beskrevet i vores virksomhedsplan er udeliv/natur og herunder krop og bevægelse en vigtig del af børnenes hverdag i. Vores kok, Bente, laver hver dag sund, æstetisk og overvejende økologisk mad til hele huset (der er fuld forplejning til alle børn). Vuggestuen har en ugentlig turdag. Vi vægter at vuggestuebørnene er ude hver dag. Børnene leger udenfor på en af vores to legepladser, hvor personalet sikrer at det enkelte barn bliver motorisk udfordret ved at kravle, hoppe, rutche, løbe, balancere m.m. Vuggestuen har en ugentlig rytmikdag, hvor der er fokus på at bruge hele kroppen, synge og sanglege. Alle børn i børnehaven er ude hver dag. Børnehavebørnene kommer på tur en gang om ugen, hvor børnene øver sig i at gå to og to, og gå på forskelligt terræn.
31 Børnene i Nr. Herlev børnehus bliver guidet og støttet i den daglige personlige hygiejne med afsæt i deres alder og udviklingstrin. Vi motiverer børnene til at drage omsorg for og tage hensyn til hinanden f.eks ved at give en hjælpende hånd, hvis et andet barn falder. Mange af børnehavebørnene viser naturligt hensyn til vuggestuebørnene. 2) Inklusion: Børn med særlige behov og børn der i kortere eller længere tid oplever kriser i hjemmet (skilsmisse, dødsfald m.m.), har vi et særligt fokus på. De børn skal have særlig støtte, tid, omsorg og anderkendelse, for at vi kan være medvirkende til at sikre barnets trivsel samt for at integrere barnet i fælleskabet. Vi bruger aktivt andre faggrupper, hvis vi vurderer det er nødvendigt (se evt. punktet: Eksterne samarbejdspartnere) Se punktet inklusion. 3) Forældresamarbejde og forældrerollen: Vi anerkender forældregruppens forskelligheder: Vi tager afsæt i den virkelighed, der angår den enkelte familie i vores samarbejde omkring barnet. Gennem vores møder, samtaler og daglig dialog, er det vores hensigt at forældrene bliver trygge ved miljøet, samt at de oplever, at de er medvirkende kulturskabere. Gennem årets forskellige begivenheder i huset, inviterer børnene deres forældre og familier. 4) Uddannelse og faglighed: I husets første leveår, har en medarbejder samt leder gennemført Arbejdsmiljøuddannelsen. 2 medarbejdere i vuggestuen har deltaget i Børneklinikkens kursus: 03 åriges sansemotoriske og generelle udvikling. Vi undersøger og arbejder på at sende medarbejdere på kursus vedr. brug af Ipads samt læring ved brug heraf i institutionsregi. I efteråret 2015 vil vi tage hul på, at hele personalet får kendskab til og indsigt i den anerkendende kommunikation, som et fælles pædagogisk udgangspunkt.
At barnet føler sig tryg i institutionen. At barnet føler sig respekteret med de følelser, han/hun har
Lærerplaner Siden 2004 har der været et lovkrav om, at alle dagtilbud skal udarbejde pædagogiske læreplaner, som forholder sig til seks temaer: Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer
Læs mereVirksomhedsplan for Nr. Herlev Børnehus 2014
Virksomhedsplan for 2014 Vores historie: 1. maj 2013, slog vi dørene op, som den private institution Nr. Herlev børnehus. Efter Hillerød kommune havde meldt ud, at de ville lukke den kommunale institution,
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs merePædagogiske Læreplaner vuggestuen. i Kastanieborgen
Pædagogiske Læreplaner vuggestuen i Kastanieborgen Folketinget besluttede i 2004, at alle daginstitutioner skal arbejde med udgangspunkt i en pædagogisk læreplan, der skal omhandle følgende seks fokusområder:
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereVelkommen. Børnehuset Digterparken
Velkommen til Børnehuset Digterparken Dr.Holst Vej 52, 8230 Åbyhøj Tlf: 87138205 www.digterparken.dagtilbud-aarhus.dk S. 1 S. 2 Kære forældre Vi er glade for at kunne byde jer velkommen til Børnehuset
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs merePædagogiske Læreplaner. For
Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske
Læs mereSide 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige.
Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer Mål 0-2 årige. At børnene gennem leg lærer at være tolerante og hjælpsomme overfor hinanden. Børnene lærer sig selv og andre at kende. Børn får lov
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mereLæreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Læs merePædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereDen voksne går bagved
Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mereSigne s Signe dagpleje
Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mereBørnehaveafdelingen. Vores åbningstider: Mandag til torsdag kl. 6:30-17:00 Fredag kl. 6:30-16:00 Vi åbner i vuggestuen kl.
Vores åbningstider: Mandag til torsdag kl. 6:30-17:00 Fredag kl. 6:30-16:00 Vi åbner i vuggestuen kl. 6:30-8:00 Vores adresse: Kierulffsvej 2, 4200 Slagelse E-mail adresse: bhnord@slagelse.dk Børnehaveafdelingen:
Læs mereEvaluering af den pædagogiske læreplan Januar 2014
Afdeling: Krudtuglen Alsidig personlige udvikling Mål Mål for Barnet bliver selvhjulpent Barnet kan mærke egne grænser Barnet oplever sig selv som en vigtig del af en gruppe Barnet kan udtrykke egne behov
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereLidt om os og dagligdagen.
April 2011 Lidt om os og dagligdagen. Høgevængets børneinstitution er en sammenlagt institution som består af 2 bygninger der er bygget samtidigt og fremstår som sammenbygget med indgange ca. 20 meter
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereRønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.
Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde 2017-2018 Velkommen til dagtilbuddet Rønde Børnehus, som består af Børnehuset Moesbakken og Børnehuset
Læs merePædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereLæreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.
Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det
Læs mereKrop og bevægelse. Jeg er min krop
Krop og bevægelse Jeg er min krop For at være selvhjulpen i hverdagen Vi øver med børnene, så de kan gå fra at være deltagende i hverdagsrutiner til selv at kunne mestre at tage tøj på, spise, gå på toilettet,
Læs mereDelmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.
Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs merePædagogiske læreplaner i vuggestuen
Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs mereBLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereVelkommen til vuggestuen i Solskin
Velkommen til vuggestuen i Solskin En ny tid begynder for jeres barn og for jer. Der vil være mange indtryk med nye voksne, nye venner og forventninger børn og voksne imellem. Vuggestuen i Solskin hedder
Læs mere