Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: 10, hold BoSE14 Dato for evaluering: 7/2 2017 Modul/semesteransvarlig: Kirstine Rosendal Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 13/17 = 76% Hvis svarprocenten på de elektroniske spørgeskemaer på et hold er under 25 % iværksættes tiltag med henblik på at forøge svarprocenten ved næste evaluering. Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab på holdet? 1
Hvordan vurderer du indholdet af de sociale arrangementer på uddannelsen? I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsudbytter i følgende fag/temaer? - Organisation, administration og ledelse I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsudbytter i følgende fag/temaer? - Farmakologi 2
I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsudbytter i følgende fag/temaer? - Sygdomslære I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsudbytter i følgende fag/temaer? - Sygepleje I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Organisation, administration og ledelse 3
I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Farmakologi I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Sygdomslære I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Sygepleje 4
I hvilken grad vurderer du, at undervisernes formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Organisation, administration og ledelse I hvilken grad vurderer du, at undervisernes formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Farmakologi I hvilken grad vurderer du, at undervisernes formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Sygdomslære 5
I hvilken grad vurderer du, at undervisernes formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Sygepleje I hvilken grad er du enig/uenig i følgende udsagn; "Jeg fik tilstrækkelig feedback forhold til den obligatoriske studieaktiviteten vedr. organisation og ledelse"? Hvordan vurderer du samlet set modulets undervisiningsforløb i forhold til modulets læringsudbytter? 6
Hvordan vurderer du Bornholms Sundheds - og Sygeplejeskoles it-faciliteter, tekniske udstyr og bibliotek? Hvordan vurderer du it-supporten de nedenstående steder? - UCC Hvordan vurderer du it-supporten de nedenstående steder? - Bornholms Sundheds - og Sygeplejeskole 7
Hvordan vurderer du din studieaktivitet i forhold til undervisningen i følgende fag/temaer? - Organisation, administration og ledelse Hvordan vurderer du din studieaktivitet i forhold til undervisningen i følgende fag/temaer? - Farmakologi Hvordan vurderer du din studieaktivitet i forhold til undervisningen i følgende fag/temaer? - Sygdomslære 8
Hvordan vurderer du din studieaktivitet i forhold til undervisningen i følgende fag/temaer? - Sygepleje Hvad har din gennemsnitlige ugentlige arbejdsindsats (undervisning, forberedelse, gruppearbejder mv.) på modulet været? I hvilken grad har studieaktivitetsmodellen bidraget til at give dig et overblik over de forskellige studieaktivitetskategorier/former? 9
Hvilke pædagogiske studiemetoder har været anvendelige ifht. din læring? Samlet status 10
1. Følgende spørgsmål er stillet i evalueringen til afdækning af undervisningsforløbet i forhold til forventede læringsudbytter: I hvilken grad vurderer du, at der har været sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets/ semesterets læringsmål i følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret undervisningsforløb i forhold til de forventede læringsudbytter. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi)² Notat: Overvejende (84-100%) vurderer hovedparten af de studerende, at der er høj/meget høj grad af sammenhæng mellem undervisningens indhold og læringsudbytterne. Vurdering: Opfølgningstiltag: der ses ingen grund til opfølgningstiltag ¹ Modul/semesteransvarlige samler evalueringsdata, vurderer og forbereder et internt notat, der drøftes i undervisergruppen og med uddannelsesleder jf. årshjulet for evaluering. ² Det endelige notat inkl. opfølgningstiltag udarbejdes og offentliggøres jf. årshjul for evaluering. 11
2. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af den feedback, de studerende har fået af underviserne: Hvor enig/ uenig er du i følgende udsagn: "Jeg fik tilstrækkelig feedback fra modulets undervisere i følgende fag/temaer/studieaktiviteter" (de fag/temaer/studieaktiviteter der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Feedback forstås som enhver form for tilbagemelding fra underviseren til den/ de studerende. I modul/semesterbeskrivelsen skal det fremgå hvor samt hvilken feedback de studerende kan forvente fra underviserne. Formålet er at bringe opmærksomhed på det lærte og det, der kan udvikles. Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret den feedback, de har fået fra underviserne. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater?¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi)² Notat: Over halvdelen af de studerende (61%) vurderer, at de i høj grad eller meget høj grad har fået tilstrækkelig feedback i forhold til studieaktiviteten. 39% vurderer, at det har været i mindre grad/nogen grad. Vurdering: Feedbacken på studieaktiviteten foregår som en dialog mellem studerende og underviser efter de enkelte grupper har fremlagt deres produkt. Det vurderes, at det ikke er tydeligt for de studerende, at feedbacken ligger i dialogen. Opfølgningstiltag: I de nye semesterbeskrivelser er det tydeligt beskrevet, hvad feedback kan være. Derudover vil underviserne fremadrettet være mere tydelige omkring, hvordan og hvornår der gives feedback samt hvad formålet er med feedback. Derudover vil der ift. denne konkrete studieaktivitet komme mere fokus på opponentfunktionen. 12
3. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af de studerendes studieaktivitet: Hvordan vurderer du din egen studieaktivitet i forhold til følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Hvad har din gennemsnitlige ugentlige arbejdsindsats (undervisningstimer, forberedelse, projekt- og gruppearbejde mv.) på modulet/semestret været? I hvilken grad har studieaktivitetsmodellen bidraget til at give dig et overblik over de forskellige studieaktivitetsformer? Hvilke pædagogiske studiemetoder har været anvendelige ift. din læring? Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret deres studieaktivitet. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad viser resultaterne af positive tendenser? Hvad viser resultaterne af negative tendenser? Hvordan vurderer underviserne disse tendenser?¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi)² Notat: 54% af de studerende vurderer, at de har været studieaktive 30-45 timer per uge. 15 % har været studieaktive 45-60 timer per uge og 15% over 60 timer. 23 % vurderer, at de har været studieaktive 15-30 timer. Generelt vurderer de studerende (92%-100), at de er tilfredse/meget tilfredse med deres studieaktivitet i de forskellige fag. Ca. halvdelen af de studerende (48%) vurderer, at studieaktivitetsmodellen i nogen grad har bidraget til at give dem et overblik over de forskellige studieaktivitetsformer/kategorier, mens 38% vurderer, at det har været i høj grad eller meget høj grad. Vurdering: Det vurderes, at en større andel af de studerende skal være studieaktive eftersom 23% kun er studieaktive i 15-30 timer. 48% af de studerende vurderer ligeledes, at studieaktivitetsmodellen i nogen grad har givet mening for dem. Ved studiestart introduceres de studerende til studieaktivitetsmodellen ligesom det fremgår af skemaet, hvornår der er er K1, K2, K3, K4. Der bruges en del eksterne undervisere på modulet, de er ikke introduceret til studieaktivitetsmodellen, dette kan være en af forklaringerne på, at modellen ikke er så tydelig for de studerende. Opfølgningstiltag: Fortsat fokus på implementering af studieaktivitetsmodellen. Modulansvarlig vil ved modulstart tydeliggøre, hvilke kategorier, der er i løbet af modulet med særligt fokus på de eksterne underviseres undervisningsforløb. Derudover kan modulansvarlig introducere eksterne undervisere til studieaktivitets modellen. Desforuden vil de enkelte undervisere på modulet med fordel kunne tilrettelægge undervisningen, så der anspores til flere K3 er og K4 ere. 13
4. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af de anvendte undervisningsformer: I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? I hvillen grad har undervisernes formidling understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Hvilke undervisningsformer har haft størst betydning for din læring Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret de anvendte undervisningsformer. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater?¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi)² Notat: Overvejende vurderer hovedparten af de studerende (84-100%), at de anvendte undervisningsformer samt undervisernes formidling har understøttet læringsudbytterne i de forskellige fag. I forhold til hvilke pædagogiske studiemetoder, der har været anvendelige ift. læringen vurderer 92% af de studerende, at mindmap metoden har været anvendelig, mens 38% af de studerende vurderer studie- og refleksionssamtaler som værende anvendelige. Af de kvalitative svar ses det, at brugen af de eksterne undervisere har været særligt positivt for de studerende. Derudover beskriver de studerende, at simulationsundervisningen har været særligt positiv og har betydet meget for deres læring. Derudover beskriver de studerende, at tavle undervisningen har haft betydning for deres læring. De kvalitative svar er ikke entydige ift. gruppearbejde, nogle studerende beskriver det som værende positivt mens andre oplever, at det har fyldt for meget på modulet. Vurdering: De kvalitative svar viser, at de eksterne undervisere har betydet meget for de studerendes læring. Dette skyldes formentlig, at de er kliniske eksperter indenfor det område, de underviser i. Derudover har de eksterne undervisere en daglig gang i den kliniske virkelighed, som de studerende skal ud og agere i. Dette vurderes at betyde noget ift. transfer. De studerende vurderer ligeledes simulationsundervisningen som meget positiv. Dette skyldes formentlig, at denne undervisningsform faciliterer transfer mellem teori og praksis, forstået således, at teorien giver mere mening for de studerende, når den bliver sat i relation til en praktisk situation. Derudover er feedbacken i simulationsundervisningen i form af de briefing meget tydelig og struktureret. De studerende vurderer ligeledes mindmap og taleundervisning som positivt. Dette skyldes formentlig, at underviseren faciliterer en refleksionsproces hos de studerende. Derudover ligger denne metode op til, at den følger de studerendes refleksioner og på denne måde ikke er statisk. Derudover skyldes det formentlig også, at det giver de studerende en tryghed, at der er en underviser, der kvalificerer refleksionerne. Opfølgning: Der kommer mere simulationsundervisning i den nye uddannelse. Derudover peger evalueringen også i retning af, at det er betydningsfuldt fortsat at bruge eksterne undervisere. 14
5. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af studiemiljø på holdet samt uddannelsesinstitutionen: Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelsen af fællesskab på holdet? Hvordan vurderer du indholdet af de sociale arrangementer på uddannelsen? Hvordan vurderer du institutionens it-faciliteter, tekniske udstyr samt bibliotek? Hvordan vurderer du it-supporten de nedenstående steder? Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret det sociale studiemiljø på holdet. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater?¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi)² Notat: 69% af de studerende vurderer det sociale miljø på holdet som godt, mens 23% vurderer det som hverken/eller. 69% af de studerende er tilfredse med deres egen indsat ift. at skabe en følelse af fællesskab. 54% af de studerende er tilfredse med indholdet af de sociale arrangementer på uddannelsen, mens 8% er hhv. utilfreds og meget utilfreds. I forhold til IT faciliteter, teknisk udstyr og bibliotek er 62% hhv. tilfreds eller meget tilfredse mens 36% er hverken eller. Ift. it-supporten på UCC ved 38% ikke, hvordan de skal vurdere det. 31% ved ikke hvordan, de skal vurdere it-supporten på Bhsund. I de kvalitative svar beskriver de studerende, at der ikke er nok eksemplarer af bøgerne på biblioteket, derudover beskrives, at printer og kopimaske er besværlig at bruge. Vurdering: Der ses en diversitet i de studerendes svar ift. it-supporten på hhv. UCC og Bhsund. Dette skyldes formentlig, at det ikke er helt tydeligt for de studerende, hvornår de skal henvende sig til UCC og lokalt. Derudover er det formentlig heller ikke helt tydelig, hvem de studerende skal henvende sig til ved printer-kopi-problemer. Opfølgningstiltag: En tydeliggørelse af, hvor, hvordan og hvornår de studerende skal henvende sig ved itproblemer. Evt. ved modulstart samt generelt. Modulansvarlig kan evt. sende litteraturliste til biblioteket, så bibliotekarerne kan sikre sig, at der er nok eksemplarer af de bøger, der opgives meget fra. 6. Opfølgning i forhold til andre fokusområder? 15
16