1. Hvorfor var det centralt at prioritere faglig læsning på Virupskolen? (Merete Langeland) 2. Derewiankas snegl. (v. Ruth Mulvad) 3. Hvordan underviste vi eleverne? Eksempler fra undervisningen. (Maria Kousholt) 4. Hvordan blev projektet organiseret? (v. Tina Kornbeck Nielsen) 5. Hvilke fordele og udfordringer har der været? (v. Tina Kornbeck Nielsen)
Matematik (3. klasse) Natur/teknik (4. klasse)
Matematik - regnehistorier 3. klasse Video med hverdags- og fagsprog Video Natur og teknik - Astronomi 4. klasse Steno museet video om jordens kredsløb om solen
Matematik - regnehistorier 3. klasse Opstart "ordbog" Vendespil med matematikbegreber (de 4 regnearter) Natur og teknik - Astronomi 4. klasse Hurtigskrivning (fagord - hvad ved vi?)
Matematik - regnehistorier 3. klasse Lave definition af regnehistorie (fælles læsning) Opskrift på at løse regnehistorie samme regnehistorie - forskellige spørgsmål Opskrift til at løse en regnehistorie: 1) Gitte som er 10 år har 3 små søskende på 8, 5 og 3 år. Gitte skal købe fredagsslik og går 5 km ned til købmanden, her køber hun 8 slikkepinde til 2 kr. pr. stk. Gitte går en hurtigere ved hjem, som kun er 4 km. Hvor mange penge køber Gitte slik for? 1. Læs regnehistorien igennem. 2. Er der ord, du ikke forstår? 3. Læs spørgsmålet igen og streg det over med en blå farve. 4. Hvilke oplysninger skal du bruge og hvilken regneart? 5. Streg de relevante oplysninger over med grøn. 6. Streg de oplysninger der ikke er relevante over med rød.
Natur og teknik - Astronomi 4. klasse Jordens kredsløb som drama Fælles snak om Solsystemet
Matematik - regnehistorier 3. klasse Fællesskrivning af regnehistorie ud fra billede Elevproduktioner
Natur og teknik - Astronomi 4. klasse Fælleslæsning af tekst + snak om informerende beskrivende tekst Fællesskrivning (om jorden) Læs mere om planet - skrivning Informerende beskrivende tekst: 1) Overskrift 2) Klassifikation 3) Beskrivelse 1. 2. 3. osv
Matematik - regnehistorier 3. klasse Fremlæggelse Evaluering Natur og teknik - Astronomi 4. klasse Fremlæggelse (om planet)
Styregruppen dannes og mødes (Konsulent Ruth Mulvad, pædagogisk leder, læsevejleder, bibliotekar, tosprogskoordinator, naturfagsvejleder) Lærerne informeres (Lærerne på 4. og 7. årgang i fagene dansk, naturfag og matematik) Oplæg v. Ruth Mulvad og planlægning af et undervisningsforløb
Afvikling af undervisningsforløb (løbende vejledning i fagteams og møder i styregruppen) Oplæg v. Ruth Mulvad (med udgangspunkt i ønsker fra vejledning) Planlægning og afvikling af et nyt forløb (løbende vejledning i fagteams) Evaluering (Skriftlig og fælles)
Inspirationen (elevernes forforståelse aktiviseres) Synliggørelsen i sprogstationerne Fordybelsen Vi guider/støtter eleverne mere (induktiv og deduktiv undervisning)
Mere og bedre skriftlighed (også i naturfag) Større opmærksom på fagets sprog og koblingen fra hverdagssproget til fagsproget
Det tager tid (Mange emner kontra få. Skal man hele sneglen igennem hver gang?) Dekonstruktion af tekster Fællesskrivningen Fokus på danskfagets fagsprog
Matematik (skriftligheden?) Er det ikke bare LTG-undervisning? Et andet syn på læring???
Hvilke tanker har oplægget indtil nu sat i gang? Sneglen Undervisningseksempler Organiseringen Lærernes oplevelser
Hvordan får vi det nu bredt ud til hele skolen? Fælles oplæg v. læsevejleder om: Hvorfor fokus på sproget ind i fagene? Hvad har vi arbejdet med? Hvilke resultater har vi set? Hvilke mål har vi, og hvordan arbejder vi med det alle sammen og fremadrettet i næste skoleår? Fælles oplæg v. Ruth Mulvad og efterfølgende planlægning i fagteams Afvikling af undervisningsforløb
Vejledning og oplæg på de enkelte fagmøder (styregruppen samler op) Fælles oplæg og startskud til emnedage i maj Planlægning af et forløb i årgangsteams Afvikling af forløb i maj Evaluering af forløbet i dette skoleår samt ønsker og tanker om det videre arbejde
Oplæg Vejledning Planlægning og afvikling Planlægning og afvikling Vejledning Oplæg
Mødestrukturen (Kan møderne placeres i skolens kalender ved skoleårets start?) Det er tidskrævende at sætte sig ind i nyt stof (Kan der sættes tid af til fx to-lærertimer og vejledning) Ét blandt flere tiltag på skolen (Kan man i højere grad se skolens forskellige tiltag i en sammenhæng?) Ejerskabet til projektet
Evalueringsinstituttet EVA Evaluering af elevernes tekster (før-tekster og efter-tekster) Skriftlig evaluering af lærernes egne erfaringer Mundtlig fælles evaluering af forløbet
Hvordan arbejder vi med teksterne? Fælles oplæg for dansk- og sproglærerne Fælles oplæg for faglærerne Hvordan evaluerer vi teksterne? Udvikling og afprøvning i studiegruppe