Eksempler på casestudier:

Eksempler på casestudier: Bent Flyvbjerg: Rationalitet og magt, 1991 Anegen Trillingsgaard: Skolens blinde øje, 2000 Franc Ramus: Tre teorier om ordblindhed 2003 Birgitte Ahlgreen et al. Når naboen er et offentligt tilbud, 8 casestudier, CEPS,2003 Henriksen: Om handleplaner på Soltoppen, 2007 Birgitte Ahlgreen: Unges udflytning fra Socialpsykiatriske botilbud, 2009 Helle Obbekær: Om anvendelse af feed-back i psykosocial rehabilitering, 2010 Adriansen et al.: Skal vi lege i skoven eller på legepladsen? 2012

Kapitel 2 Skal undersøgelsen være et casestudie?

Casestudiet er en strategi <l empirisk udforskning af et udvalgt nu<digt fænomen i sin naturlige sammenhæng ved anvendelse af forskellige datakilder, der case for case kan anvendes i en bevisførelse.

Fordommene Casestudiet er fyldt med ukontrollable fejlkilder Casestudier er langvarige og ordfyldte Man kan ikke generalisere ud fra en enkelt case Casestudiet er en kvalita<v metode

En forskningsstrategi Spørgsmål: Hvad, hvordan, hvorfor? "! Genstand: Fænomener studeres i deres real life -kontekst " Design: Fleksibilitet i spørgsmål, antagelser og dataindsamling" Data: Dataindsamling styres af antagelser. Triangulering. Kvalitative og kvantitative metoder anvendes efter behov. " Analyser: Det handler om opklaring, pattern matching" Konklusioner: Hver case en afsluttet undersøgelse Teoretisk/ analytisk generalisering"

Generaliseringer i casestudiet

Casestudiets stammer Undersøgelse af det enestående Tæt på etnografien Stake Udforskning af hypoteser - Tæt på Grounded Theory Robson Afprøvning af hypoteser Tæt på eksperimentet Yin

Casestudiet og de andre

Valg af forskningstrategier Faste designs Experimenter Survey- undersøgelser Fleksible designs Register- undersøgelser Casestudier Kvalita<ve studier

Kapitel 4 Hvordan planlægges et casestudie?

Forskningsprocessen Tema Rapport Spørgsmål Konklusioner Antagelser Resultater Data Analyser

Casestudiets matrix Undersøgelsespørgsmål: Antagelser/ Delspørgsmål Datakilde: interview Datakilde: observa<oner Vores svar på hypotesen Argumenter for valg af svar Konklusioner

Kapitel 4 Hvad er casestudiets tema?

Valg af tema Praksisorienteret? Den praksisorienterede forsker vælger sit tema ud fra hvilken viden, der mangler for at løse problemet. Teoriorienteret? Den teore<sk orienterede forsker vælger sit tema ud fra, hvor en teore<sk viden har mangler.

Temaer i praksisorienterede casestudier Hvad er problemet? Hvad er resultaterne? Hvorfor findes problemet? Hvordan virker de i praksis? Hvilke løsninger findes?

Fra tema <l forskningsspørgsmål Institutionens rolle Revalideringsinstitutionen Revalideringsprojektet Revalidendernes forløb Valg af analyseenhed

Kapitel 6 Hvilke spørgsmål skal besvares?

Valg af spørgsmål Beskrivende spørgsmål: Hvad er.. Udforskende spørgsmål: Hvorfor. Hvordan? Bevisførende spørgsmål: Hvis så. Forandrende spørgsmål: Hvis vi gør x,y,z får vi så a,b,c?

Kapitel 7 Hvilke foreløbige svar har vi på spørgsmålene?

Valg af antagelser De formodede svar på spørgsmålene Analyse af forforståelsen Formulering af alternative svar Anvendelse af direkte teorier -virkningsteorier Anvendelse af hjælpeteorier

Alterna4ve antagelser Er der andre nærliggende årsager? Er der konkurrerende teorier/opfattelser? Hvad kan der ske, som har indflydelse på fænomenet? Er der særlige forhold, der påvirker kontekst? Kan der ske noget i løbet af studiet?

Uddrag fra ( kommune Programteori for bostøye <l anorexi (Århus Komponent Aktiviteter Mål-gruppe Kort-sigtede resul-tater Langsig-tede resultater Mad og spisning Psyko-education Krop og Fysik Samtaler om kost Træning i alm. Spisning Undervisning om spiseforstyrrelser.. Massage.. bruger bruger Bruger Måltid ved hvert besøg Sygdomserkendelse Håb.. Krops-bevidsthed Stabiliserer vægten.. Mindske risiko for tilbagefald Kroppen regulerer ikke følelser Anorexi-projektet Århus 2005

Kapitel 8 Hvordan findes den rig<ge case?

Casestudie design I!! "#$%&'( )*+'+,-.#'!! "#$%&'%&(! )*&+&',-%+!!./-$+01+'! )*&+&',-%+!!!!!! /-&,#( )*+'+,-.#'!!

Casestudie- design II! "#$%&'()*+!,+*&-.*!! 9471)5)%&:+! ()*+*%#,&+5!! ;)5)$$+$$+!*&.-$+' ()*+*%#,&+5!! <+5&+$$+!*&.-$+' ()*+*%#,&+5! (Dul, 2008 )! /01&*2+! 345*2.&.**165-*78$!! "#$%&'()*#)!!! +,-%.)')!.)'.)*#)!! +,-%.)')/#01(2)*#)!!!!

Casestudie design I!!"#$%&'()*&*+,-"&. /,%+"'()*&*+,-"&. "#$%&'%&(! )*&+&',-%+!./-$+01+'! )*&+&',-%+!. 0+.()*&*+,-"&.)1.&#.&#2&%+. ()*&3.4567.*+,-"&+.4)7. 162,*.89.4&%&.()*&#:.. 0+.()*&*+,-"&.)1.&#.&#2&%+. ()*&3.4567.*+,-"&+.4)7. 162,*.89.&+.&%%&7.1%&7&. 1=#6<&#&7.".()*&#:.. ;%&7&.()*&*.<&-.162,*. 89.4&%&.()*&#:..!+,-"&+.)1.1%&7&.()*&*3. 4567.*+,-"&+.4)7.162,*. 89.&+.&%%&7.1%&7&. 1=#6<&#&7.".()*&#::.

Casestudie- design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ul, 2008 )! :725#)-)!#)-#)&')9!!! :/%+6)!45($5'&%&1)(!?5+')(!23!#/0(-!*4!,*-)-=!!! :725#)-).'/%6+)&')9!!! :/5('*&!.'/%6+)(! 45($5'&%&1)(!-%1!4(*!,*-)! #%+!,*-)@!!

Muligheder ved valg af cases Den enestående case Den typiske case Teoribaserede case Maximum varia<on Homogenitet Den kri<ske case Kædeudvælgelse Den opklarende case

Kapitel 9 Hvilke data kan besvare forskningsspørgsmålene?

Fra spørgsmål <l data? Hvilke slags datakilder kan besvare spørgsmålene? (Triangulering) Hvilke datainsamlingsmetoder skal vi anvende? (Spørge-,observa<ons- eller registermetoder) Hvilke data vil være en besvarelse af spørgsmålene eller bekræaelse af hypoteser? ( Matching (PaYern

Datakilder Trianguleringslogik Begivenheder Mennesker Skrialige dokumenter Audio- visuelt materiale Arkiver og registre Genstande

Data- indsamling Forhørslogik (empa<sk og kri<sk) i Spørgemetoder Observa<oner Dokumentanalyser

Fejlkilder I Undersøger vi det vi tror? (Ekstern validitet) Repræsenta<ve data? Undersøger effekt? Vægtning af data? Vurdering af datastyrke? Undtagelser der forsvinder?

Fejlkilder II Er der irrelevante forklaringer på vores fund? (Intern validitet) Har vi alterna<ve hypoteser nok?

Fejlkilder III Kan andre komme <l de samme konklusioner? (Reliabiliteten) Er beviskæden i orden? Er der orden i casedatabasen Er der nedsat en domstol?

Kapitel 10 Hvilke e<ske overvejelser skal man gøre sig?

E<k i casestudier De usynlige forudindtagelser? Ståstedsbias- Engagement - interesser- Konflikter Prioriteringer Generelle etiske retningslinjer Utilsigtede virkninger under planlægning, gennemførelse og formidling Love om retsikkerhed, off. forvaltning, persondataloven God videnskabelig praksis Redelighed - God skik - Kollegial adfærd

Kapitel 11 Hvordan kommer casestudiet fra data <l resultater?

Fra data <l resultater I! "#$%&'('! )*'#+, -)#.! "#$%&'('! /0$#+, -(')/*! "#$%&'('! 1/2%, 3#*'#+! 4+5%, 3#*'#+6!! 7(3&#'! +#$%&'('! 7%8, 8&#+#*1#! 9%*1! 4*, '(5#&$#! :! 4*, '(5#&$#! ;!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Fra data <l resultater II Spørgsmålsanalyse Indholdsanalyse Datamining Forklaringsopbygnig PaYern Matching Simpel hypotesetestning Virkningsteori Forløbsanalyse Single subject design

! "#! "$! "%! "&! '()*+,-.--*/,*! 676768976! 6767676! 9797976! 979768976! 01!2345-*,*+(*! :.(! ;0()! ;0()! <=>()*! ;0()!?/)*+! &@9A@! %@9$@! A@9B@! $@9&@! C>0D(5,*! E0+0(5>)! E0+0(5>)! G<>F5-34>,<! I"C7!0(D,-H!,<>F51+*(>!,<>F51+*(>! />)*/,*7!0(D,-H! J*-=K+<! L5+K/)+*7!,.,<*()*H! M(D*(!<5(-0<-! ->/!=*((*+H! L5+K/)+*!,.,<*()*H! :5//*D*+7!>(D*(! =*((*+H! *<,;0()7!1/*+*! N.+(7!15+K/)+*7!,.,<*()*H! G-5+-!=*((*9 L5+K/)+*H! M(D*(!<5(-0<-! ->/!=*((*+H! '))0((*/,*!?+N*Q),*+10+>(D! U>/<(3-(>(D!->/! N51K//*,,<0N*-8! />=,,>-O0->5(H!! G-O)*(-*+9 *<,0;*(! G45+0)>,<7! (K,-*(!>(D*(H! G-0N>/!5D!-K-! ->/<(3-(>(D!! G-O)*(-*+9 *<,0;*(! M(D*(!O)!5=*+! (O=K+*()*! N*,<K1->D*/,*!>! R!#@$!->/NO)H! G-0N>/!5D!-K-! ->/<(3-(>(D!! (*-=K+<! G-O)*(-*9 +*<,0;*(!5D! /0(D-! O))0((*/,*,15 +/.N!?+N*Q)*-!,*/=,-K()>D-!! G-0)>D!;>()+*! ->/<(3--*-!9! O()*+! O)1/3-(>(DH!! PL!5D!PP! *<,0;*(H! :5+-*+*! /K+*->)! SK+*-! 10,-0(,0-!>! (5D/*!T+!4/O,! =><0+>0-*+H! V()(O!><<*! ->/<(3--*-H!P0+! =K+*-! (.),0D*-!->/! 0-!1/3--*!>()H! Obbekær2010,

PaYern Matching!"# $%&'()*)# +"##,'-./0 *12()#/1(1# 3"##,14(5*4)## /1(1# 6"# 7(%-4)0 81-49-)-# :"# ;-2.0 8)<()-# -)*.=(1(# >"##?)*.=(1(## @"## 7.&&=)0 -)</)# A.</# $%&'()*)#!# $%&'()*)#+# # # B1(145=/)# ;# # B1(145=/)# C# D"# B1(1045=/)# ;# # B1(1045=/)# C# D""# EEEF0000# #,'-8.0 =)-5<2# 1A# ;# '2#C# #

Tidsserien Fase 1 Fase 2 Fase N Situationen Begivenheder/forhold Mekanismer Hvad gør de? Resultat

Single subject studies

Mul<case tabel! "#$%&'('!! )($#!*! "#$%&'('!! )($#!+! "#$%&'('! )($#!)! *,-%.#/0 '('12/! "#$%&'('! 34!'56,$! (7!8($#$! 9%30 3&#,#/:#! 7%/:! */'(-#&$#!;!!!!!!! */'(-#&$#!<!!!!!!! */'(-#&$#!=!!!!!!!

Kapitel 12 Hvordan kommer casestudiet fra resultater <l konklusioner

Fra resultater <l konklusioner Anvendes al evidens? Involveres alle rivaler? Inddrages det mest betydningsfulde Inddrages eksisterende viden Anvendes teoretisk generalisering

Tre teorier om ordblindhed