Modul 14 Hold R09S 28. august 2012
Indhold Fokus og læringsudbytte... 3 Oversigt over modul 14... 3 Prøve... 4 Ansøgning om autorisation... 4 Studieintroduktion... 5... 6 Bachelorseminar... 9 Praktisk forhold i forbindelse med bachelorprojekt... 11 Metodeværksted... 14 Kvantitative metoder til undersøgelse af klinisk praksis... 14 Kvalitative metoder til undersøgelse af klinisk praksis... 17 2
Fokus og læringsudbytte Modulet retter sig mod en undersøgelse af en klinisk radiografifaglig problemstilling inden for radiologisk eller nuklearmedicinsk billeddiagnostik eller stråleterapeutisk behandling med anvendelse af videnskabelig teori og metode. Efter modulet har den studerende: viden om, forståelse af og kan reflektere over radiografiens teori og metode. færdigheder i at udvikle radiografi ved anvendelse af videnskabelig metode. kompetencer til at anvende viden og færdigheder til udvikling af radiografisk praksis. Oversigt over modul 14 uge 5/34 NB! Ugen før modul 13 starter! : Vejlederfordeling på baggrund af studerendes/gruppers præsentation af emner Møde mellem studerende og vejledere uge 12/41 uge 13/42 uge 14/43 uge 15/44 uge 16/45 Tilmelding til metodeværksted via itslearning senest mandag kl. 1200 Metodeværksted: Kvantitative metoder uge 17/46 uge 18/47 uge 19/48 uge 20/49 uge 21/50 Metodeværksted: Kvalitative metoder Bachelorseminar uge 22/51 uge 23/1 uge 24/2 uge 25/3 uge 26/4 Dimission Skriftlig opgave afleveres senest fredag kl. 1200 Forberedelse til mundtlig eksamen Mundtlig eksamen 3
Prøve Modulet afsluttes med en ekstern teoretisk prøve. Prøven er et bachelorprojekt, der består af et skriftligt projekt og en efterfølgende individuel mundtlig eksamination, som vægtes ligeligt ved bedømmelsen. Den studerendes læringsudbytte bedømmes efter 7-trins-skalaen. Rammer og kriterier for prøven er nærmere beskrevet i dokumentet: Nationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt. Radiografuddannelserne i Danmark. Modul 14. Dokumentet kan hentes på: www.ucn.dk - StudieInfo - Aalborg - Selma Lagerløfs Vej - - Find dit hold. Ansøgning om autorisation Ansøgning om autorisation skal foretages via Sundhedsstyrelsens hjemmeside senest 14 dage før uddannelsens afslutning. Det koster ca. kr. 320 som betales direkte til sundhedsstyrelsen. Link til ansøgning findes på Sundhedsstyrelsens hjemmeside www.sst.dk > Uddannelse og autorisation > Søg autorisation - dansk uddannet > Radiograf. University College Nordjylland sender en liste over færdiguddannede radiografer til Sundhedsstyrelsen snarest efter den sidste studerende på et hold har været til eksamen. Autorisationen kan først udstedes, når ansøgningen, betalingen, og uddannelsesinstitutionens liste over færdiguddannede, er modtaget i Sundhedsstyrelsen. 4
Studieintroduktion Hensigt med studieintroduktion er: At den studerende får vejledning i forhold til søgning af job. At den studerende orienteres om muligheder for efter- og videreuddannelse. At den studerende får mulighed for at evaluere radiografuddannelsen i sin helhed. Tidsplan Aktivitet Underviser uge 13/42 torsdag på UCN: 6 lektioner Temadag for bachelorstuderende ved UCN Oplæg: skiftet fra studietid til arbejdsliv ansøgning og Curriculum Vitae jobsøgning og ansættelsessamtale arbejdsløshedsforsikring videreuddannelseslandskabet Workshops: A: Selvstændighedskultur og iværksætteri. B: At vælge videreuddannelse. C: At arbejde eller studere i udlandet. Vibeke Bak Christensen, AAU karrierecenter Repræsentanter fra Danske Sundhedsorganisationers Arbejdsløsheds kasse uge 16/45 mandag på UCN: 2 lektioner uge 26/4, mandag på UCN: 4 lektioner Afslutning og evaluering Formidling af bachelorprojekt - oplæg Afslutning af radiografuddannelsen. Fotografering af holdet Dimission (kl. 14-16) Ingrid Marie Sørensen Hanne Sloth 5
Tidsplan Tidsplan Aktivitet Vejleder Uge 5/34 mandag kl. 1200 Virtuel tilstedeværelse på It's Learning NB! Ugen før modul 13 starter Studerende / grupper meddeler hvilket emne, de vil arbejde med i bachelorprojekt. Uge 5/34 onsdag kl. 1200 Virtuel tilstedeværelse på It's Learning NB! Ugen før modul 13 starter Vejlederfordeling oplyses på Itslearning. Susanne H Hansen Uge 5/34 torsdag på UCN: 3 lektioner NB! Ugen før modul 13 starter Kaffe og rundstykker Studerende og vejledere mødes og afklarer plan og rammer for - bachelorprojekt - indsamling af empiri - metodeværksted - bachelorseminar. Studerende / grupper skal forberede sig på kort at præsentere emne og overvejelser over metode til bachelorprojekt. Gøran Zetterberg Henrik Thomsen Jeanne Debess Kristian Vejle Karen Johsen Merethe Juhl Hollen Tidsplan Aktivitet Vejleder Gøran Zetterberg uge 12/41-23/1 Vejledning, bachelorprojekt. Op til 7 lektioners vejledning pr. studerende eller gruppe, Heraf anvendes 1 lektion til bachelorseminar og studerende / gruppe kan vælge at anvende 3 lektioner til vejledning ved anden faglig vejleder efter aftale med den tildelte vejleder. Henrik Thomsen Jeanne Debess Kristian Vejle Karen Johsen Merethe Juhl Hollen Uge 18/47 fredag kl. 1200 Virtuel tilstedeværelse på It's Learning Program for bachelorseminar lægges på Itslearning Modulansvarlig Susanne Hjorth Hansen Uge 19/48 mandag kl. 1200 Virtuel tilstedeværelse på It's Learning Materiale til bachelorseminar lægges på Itslearning 6
Tidsplan Aktivitet Vejleder Uge 19/48 torsdag kl. 1200 Virtuel tilstedeværelse på It's Learning Opponentmateriale til bachelorseminar lægges på Itslearning 7
Tidsplan Aktivitet Vejleder Gøran Zetterberg Uge 19/48 fredag på UCN: 6 lektioner Bachelorseminar Henrik Thomsen Jeanne Debess Kristian Vejle Karen Johsen Merethe Juhl Hollen Uge 23/1 fredag kl. 1200 afleveres på itslearning i holdets eksamensfag. Uge 25/3 Mundtlig eksamen, bachelorprojekt Gøran Zetterberg Henrik Thomsen Jeanne Debess Kristian Vejle Karen Johsen Merethe Juhl Hollen 8
Bachelorseminar Formål At studerende får mulighed for at give og modtage konstruktiv kritik på egen og andres bachelorprojekter. Forarbejde via Itslearning Grupper/studerende: Grupperne/de studerende udarbejder materiale om dét, der ønskes respons på. Materialet må højst have et omfang på 5 sider (12000 tegn) og skal som minimum indeholde opsummering af problemstilling problemformulering kort om metode disposition/indholdsfortegnelse for hele den skriftlige opgave fortegnelse over referencer emner eller spørgsmål, der ønskes kommentarer og idéer til ved seminaret Materialet lægges i gruppens/den studerendes vejledningsrum på Itslearning senest kl. 12 fire hverdage før seminaret gennemføres. Opponentgruppe/opponentstuderende, opponentvejleder (opponentgruppens/den opponentstuderendes ordinære vejleder): Med udgangspunkt i gruppernes/de studerendes materiale skal opponentgrupper/opponentstuderende og opponentvejleder forholde sig forstående, kritisk og konstruktivt til følgende hovedpunkter: problemformulering - er den præcis? Ligger den indenfor fokusområdet kvalitetssikring og - udvikling? Er den relevant for radiograffaglig praksis? metode- og teorivalg i forhold til problemformuleringen projektets opbygning/disposition - vægtningen af projektets forskellige dele i forhold til problemformuleringen de emner eller spørgsmål, grupperne/de studerende ønsker kommentarer eller idéer til. Opponentgrupper/opponentstuderende og opponentvejleder formulerer 2-4 punkter, gerne i stikordsform, som man ønsker at komme ind på ved seminaret. Punkterne lægges i gruppernes/de studerendes vejledningsrum på Itslearning senest kl. 12 én hverdag før seminaret gennemføres. Gennemførelse af bachelorseminar Tilstede: Alle studerende på holdet, gruppens vejleder og opponentvejleder. Hver gruppe har 5 minutter til at præsentere sit projekt og eventuelle problemer, gruppen har med projektet aktuelt. Der skal anvendes pc-projektor ved fremlæggelsen. Herefter har opponentgruppen 10 minutter til at fremlægge deres kommentarer og spørgsmål. Efter dette har opponentvejlederen 10 minutter til at fremlægge sine kommentarer og spørgsmål. Herefter er der 10 minutter til diskussion. Hver gruppe har således 35 minutter til sin rådighed. 9
Bachelorseminar Tidsplan for bachelorseminar Afhængigt af antal grupper og individuelt skrivende studerende tilrettelægges seminar i én eller flere parallelle sceancer. Lokale X Tidsrum Fremlægger Opponent kl. 8 15-8 50 Gruppe/studerende 1: Gruppe/studerende 2: kl. 8 55-9 30 Gruppe/studerende 2: Gruppe/studerende 1: kl. 9 35-10 10 Gruppe/studerende 3: Gruppe/studerende 4: kl. 10 30-11 05 Gruppe/studerende 4: Gruppe/studerende 3: kl. 11 10-11 45 Gruppe/studerende 5: Gruppe/studerende 6: kl. 11 50-12 25 Gruppe/studerende 6: Gruppe/studerende 5: Lokale Y Tidsrum Fremlægger Opponent kl. 8 15-8 50 Gruppe/studerende 7: Gruppe/studerende 8: kl. 8 55-9 30 Gruppe/studerende 8: Gruppe/studerende 9: kl. 9 35-10 10 Gruppe/studerende 9: Gruppe/studerende 10: kl. 10 30-11 05 Gruppe/studerende 10: Gruppe/studerende 11: kl. 11 10-11 45 Gruppe/studerende 11: Gruppe/studerende 12: kl. 11 50-12 25 Gruppe/studerende 12: Gruppe/studerende 7: Lokale Z Tidsrum Fremlægger(gruppe) Opponent(gruppe) kl. 8 15-8 50 Gruppe/studerende 13: Gruppe/studerende 14: kl. 8 55-9 30 Gruppe/studerende 14: Gruppe/studerende 15: kl. 9 35-10 10 Gruppe/studerende 15: Gruppe/studerende 16: kl. 10 30-11 05 Gruppe/studerende 16: Gruppe/studerende 17: kl. 11 10-11 45 Gruppe/studerende 17: Gruppe/studerende 18: kl. 11 50-12 25 Gruppe/studerende 18: Gruppe/studerende 13: 10
Praktisk forhold i forbindelse med bachelorprojekt Indsamling af empiri i praksis Om indsamling af empiri i praksis står der i rammer for bachelorprojekt: "...Hvis der indsamles og anvendes data om eller fra patienter, personale eller andre personer skal institutionens gældende retningslinier for dette følges..." Retningslinierne er følgende: Ved empiriske undersøgelser på et klinisk undervisningssted etableres aftaler i samarbejde mellem de(n) studerende, læreren og den ansvarlige herfor på det kliniske undervisningssted. Læreren og det kliniske undervisningssted skal godkende metoder til indsamling af data for at sikre, at juridiske og etiske retningslinier er overholdt. Hensynet til belastningen for patienter med forhold, der ikke direkte er relateret til deres behandling og pleje, vejer her tungt. Indsamles data eksempelvis gennem patient-interesseorganisationer eller patientforeninger, godkendes metoder til dataindsamling alene af vejleder. Læs uddybende om retningslinierne i følgende dokument: Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata til brug i opgaver og projekter, University College Nordjylland (2009). Dokumentet findes på www.ucn.dk, følg stien: StudieInfo - Aalborg - Selma Lagerløfs Vej - Praktiske oplysninger - Eksamen - Studiet. Vejleder og ansvarlig leder på det kliniske undervisningssted skal altså godkende hensigt med og metode til indsamling af empiri før dataindsamling påbegyndes. Godkendelsen sker på baggrund af skriftlig redegørelse for hensigt og metode. Interviewguide, spørgeskema eller lignende skal være godkendt af vejleder før den empiriske undersøgelse påbegyndes. Mulighed for økonomisk støtte i forbindelse med indsamling af empiri Studerende kan få dækket visse udgifter til indsamling af empiri (f.eks. kuverter og porto), hvis vejleder på forhånd har godkendt budget for udgifterne samt hensigt med og metode til indsamling af empiri. Procedure: Ansøgningsskema udfyldes (findes på www.ucn.dk, følg stien: StudieInfo - Aalborg - Selma Lagerløfs Vej - Praktiske oplysninger - Blanketter - Generelt). Udfyldt ansøgningsskema afleveres til vejleder som forelægger det for studierektor til godkendelse. Vejleder melder tilbage til de studerende. En godkendt ansøgning afleverer vejleder til sekretæren i UCN's reception, som vil sørge for det praktiske (fx refundere de studerendes udgifter mod dokumentation). Vejledning ved litteratursøgning Studerende kan booke en bibliotekar fra UCN's bibliotek i ½ time som vejleder i forbindelse med informationssøgning til projektarbejde. Som forberedelse skal DOSIS-guidens pkt. 1-4 udfyldes og mailes til biblioteket: bibliotek-sl@ucn.dk. Guiden findes på www.ucn.dk - Biblioteket - Hjælp til projekt- og opgaveskrivning - Book en bibliotekar - Selma Lagerløfsvej. 11
Praktisk forhold i forbindelse med bachelorprojekt Vejledning ved anden faglig vejleder end den tildelte vejleder Der tilbydes op til 7 lektioners vejledning i forbindelse med bachelorprojekt. Ud af disse kan 3 lektioner anvendes til vejledning ved anden faglig vejleder efter aftale med den tildelte vejleder. Studerende skal selv kontakte og lave aftaler med anden faglig vejleder. Praktisk gør man sådan: Studerende konfererer ønske om vejledning ved anden faglig vejleder med den tildelte vejleder. Hvis den tildelte vejleder godkender ønsket skal de(n) studerende formulerer en kort, skriftlig begrundelse for behov for vejledning ved anden faglig vejleder, samt hvor mange lektioners vejledning der er aftalt. Skriftet skal indeholde navn, titel, e-mail, telefonnummer og privatadresse på den anden faglige vejleder, samt den/de studerendes navn/-e og ucn-mail adresse/-r. Studerende sender skriftet om anden vejledning til den tildelte vejleder, som forelægger det for studierektor til godkendelse. Efter studierektors godkendelse af ønsket om anden vejledning sikres anden vejleders honorering således: o Er anden vejleder ekstern sender den tildelte vejleder oplysninger om anden vejleder til UCNs lønadministration, som skriver og sender kontrakt til den anden faglige vejleder. Oplysningerne omfatter antal vejledningstimer, anledning til vejledningen (bachelorprojekt) samt den anden vejleders navn og privatadresse. Honoreringen er ca. kr. 400,- pr. lektion ("Personalestyrelsens cirkulære af 17. januar 2001 om timelønnet undervisning" sats II). Studierektor underskriver kontrakt før udsendelse til anden faglig vejleder. o Er anden vejleder intern sender den tildelte vejleder oplysninger om anden vejleder til studierektor, som rekvirerer vejledningstimerne hos den interne vejleders studierektor. Oplysningerne omfatter antal vejledningstimer, anledning til vejledningen (bachelorprojekt). Registrering af bachelorprojekter i den danske studenterprojektportal Som bachelorer i radiografi ved UCN skal I bidrage til at øge den nationale beholdning af radiograffaglige kilder ved at lade jeres færdige bachelorprojekter registrere i Den Nationale Studenterprojektportal. Følg vejledningen på UCN bibliotekets hjemmeside: www.ucn.dk - Biblioteket - Hjælp til projekt- og opgaveskrivning - Registrer dit afgangsprojekt. Når jeres projekt er oploadet, modtager I en elektronisk kvittering fra UCViden, som I skal videresende til radiografuddannelsens studiesekretær som dokumentation. Referencer Gældende Redaktionelle krav til skriftlige opgaver ved University College Nordjylland. Hentes på http://www.ucn.dk/forside/studieinfo/selma_lagerløfs_vej/praktiske_oplysninger/redaktionelle_k rav_til_skriftlige_opgaver.aspx [Lokaliseret 29-05-2012] i Danmark 2009, National studieordning for radiografuddannelsen. Hentes på http://www.ucn.dk/admin/public/dwsdownload.aspx?file=%2ffiles%2ffiler%2fbacheloruddannel ser%2fradiograf%2fom+uddannelsen%2fmicrosoft+word+- +Studieordning+radiograf+med+%26aelig%3bndringer+20100429+_2_.pdf [Lokaliseret 29-05- 2012] 12
Praktisk forhold i forbindelse med bachelorprojekt Referencer Undervisningsministeriet 2007, Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Bekendtgørelse nr 262 af 20/03/2007. Hentes på https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=25308 [Lokaliseret 29-05-2012] Undervisningsministeriet 2009, Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i radiografi. BEK nr 307 af 24/04/2009. Hentes på https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=124595 [Lokaliseret 29-05-2012] Undervisningsministeriet 2010, Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser. BEK nr 1016 af 24/08/2010. Hentes på https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=133234 [Lokaliseret 29-05-2012] 13
Metodeværksted Kvantitative metoder til undersøgelse af klinisk praksis Hensigt At den studerende videreudvikler sin viden om undersøgelse af klinisk praksis, med anvendelse af kvantitative metoder, med henblik på at kunne kvalificere sin metodiske tilgang i bachelorprojektet. Indhold og undervisningsformer Undervisningen er baseret på, at den studerende har formuleret problemstilling og foreløbig problemformulering og eventuelt indsamlet empiri i forbindelse med bachelorprojektet. Tilrettelæggelse og indhold vil afhænge af deltagerantal og hvilke metodiske problemstillinger, deltagerne ønsker at arbejde med f.eks. indsamling af data ved spørgeskema, målinger eller andet, kristisk analyse af artikler baseret på kvantitativ forskning, analyse af data fra spørgeskema eller målinger eller andet. Forberedelse Præsentation af eget bachelorprojekt Grupperne/de studerende udarbejder materiale som præsenterer bachelorprojektets status. Materialet må højst have et omfang på 5 sider (12000 tegn) og skal som minimum indeholde opsummering af problemstilling problemformulering overvejelser omkring metode disposition/indholdsfortegnelse fortegnelse over referencer ønsker til kvalificering af projektets metode/aktuelle metodemæssige problemer. Materialet kan også indeholde abstracts til eller overvejelser om de afsnit, der er planlagt til den skriftlige opgave. Materialet lægges i metodeværkstedsrummet på Itslearning. Forholden sig til øvrige deltageres bachelorprojekter Metodeværkstedets deltagere skal forholde sig forstående, kritisk og konstruktivt til gruppernes/de studerendes materiale, og deltage aktivt med kommentarer og spørgsmål, med henblik på at give hinanden idéer til at komme videre med projektet. 14
Metodeværksted Kvantitative metoder til undersøgelse af klinisk praksis Indhold Programmet vil blive ændret afhængigt af de studerendes behov for at arbejde med kvantitativ metode i relation til egne projekter. Tidsplan Aktivitet Vejleder Senest uge 14/43 mandag kl. 1200 Virtuel tilstedeværelse på It's Learning Uge 16/45 mandag på UCN: 2 lektioner Uge 16/45 mandag-onsdag Virtuel tilstedeværelse på It's Learning Uge 16/45 torsdag på UCN: 5 lektioner Uge 16/45 fredag på UCN: 5 lektioner Tilmelding til kvantitativt metodeværksted ved at deltage i undersøgelsen: Tilmelding til metodeværksted i itslearning. Hver studerende/gruppe præsenterer eget bachelorprojekt under anvendelse af pc-projektor, overhead eller lignende: - problemformulering - metodevalg - evt. indsamlet empiri - aktuelle metodemæssige problemer/spørgsmål. Samtlige deltagere præsenterer kommentarer/spørgsmål til gruppen/den studerende, der fremlægger. Vejleder opsummerer deltagernes aktuelle metodiske problemstillinger. Vejleder og studerende aftaler program for metodeværksted på baggrund af studerendes aktuelle behov i forbindelse med bachelorprojekter. Forberedelse til videre forløb i kvantitativt metodeværksted Studerende arbejder med metoder i bachelorprojekter på baggrund af ovenstående. Fortsat arbejde med metoder i bachelorprojekter. Susanne Hjorth Hansen Jeanne Debess Henrik Thomsen Jeanne Debess Henrik Thomsen Jeanne Debess Henrik Thomsen 15
Metodeværksted Kvantitative metoder til undersøgelse af klinisk praksis Litteraturforslag Bjerrum, M 2005, Fra problem til færdig opgave. København: Akademisk Cobb, G 2002, Introduction To Design And Analysis Of Experiments. New York: Springer. ISBN: 1931914079 De Vaus, D A, 2001, Research design in social research. Sage, Thousand Oaks. ISBN: 0761953477 Fink, A 2006, How to conduct surveys: a step-by-step guide. Thousands Oaks, Calif. Sage Publication. Juul, S 2006, Epidemiologi og evidens. København: Munksgaard Jørgensen, T; Christensen, E & Kampmann, J P (red.), 2005, Klinisk forskningsmetode: En grundbog. 2. udg. København: Munksgaard Kjærgaard, Johan, Mainz, Jan; Jørgense, Torben og Willaing, Ingrid (2001). Kvalitetsudvikling I sndhedsvæsenet. København: Munksgaard. ISBN 8762811864 Kruuse, Emil (2005). Kvantitative forskningsmetoder i psykologi og tilgrænsende fag. 5. udg. København: Dansk Psykologisk Forlag Lund, Hans & Røgind, Henrik (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Marshall, Gill (2004). The purpose, esign and administration of a questionnaire for data collection. In Radiography (2005) Nielsen, P, 2007, Produktion af viden: en praktisk guide til samfundsvidenskabelig metode. 3. udg. Nyt Teknisk Forlag, København. ISBN 8757126011 Olsen, Henning (1998): Tallenes talende tavshed: Måleproblemer i surveyundersøgelser. København: Akademisk Andersen, I & Matzen P (red.). 2010, Evidensbaseret medicin. 3. udg. København: Gad Johansen, K, 2006, Basal sundhedsvidenskabelig statistik - begreber og metode. København: Munksgaard Paecock, J & Peacock, P, 2011, Oxford Handbook of Medical Statistics. Oxford: University Press Thomsen, S F & Krogh, J, 2010, Sundhedsvidenskabelig forskningsmetode. København: FADL 16
Metodeværksted Kvalitative metoder til undersøgelse af klinisk praksis Hensigt At den studerende videreudvikler sin viden om undersøgelse af klinisk praksis, med anvendelse af kvalitative metoder, med henblik på at kunne kvalificere sin metodiske tilgang i bachelorprojektet. Indhold og undervisningsformer Undervisningen er baseret på, at den studerende har formuleret problemstilling og foreløbig problemformulering og eventuelt indsamlet empiri i forbindelse med bachelorprojektet. Tilrettelæggelse og indhold vil afhænge af deltagerantal og hvilke metodiske problemstillinger, deltagerne ønsker at arbejde med. Dvs det kvalitative metodeværksted vil blive orienteret mod deltagernes aktuelle problemstillinger. Det kan derfor både rette sig mod tilrettelæggelse og gennemførelse af en kvalitativ undersøgelse, som det kan rette sig mod analyse af empiri fra en kvalitativ undersøgelse; feks fra et eller flere kvalitative forskningsinterview eller kvalitative observationsdata. Metodeværkstedet kan også omhandle vurdering af andres empiri feks gennem artikler, så det handler om, hvordan vurderingen metodisk kvalificeres med henblik på at resultater herfra skal bidrage til projektets konklusion. Forberedelse Præsentation af eget bachelorprojekt Grupperne/de studerende udarbejder materiale som præsenterer bachelorprojektets status. Materialet må højst have et omfang på 5 sider (12000 tegn) og skal som minimum indeholde opsummering af problemstilling problemformulering overvejelser omkring metode disposition/indholdsfortegnelse fortegnelse over referencer ønsker til kvalificering af projektets metode/aktuelle metodemæssige problemer. Materialet kan også indeholde abstracts til eller overvejelser om de afsnit, der er planlagt til den skriftlige opgave. Materialet lægges i metodeværkstedsrummet på Itslearning. Forholden sig til øvrige deltageres bachelorprojekter Metodeværkstedets deltagere skal forholde sig forstående, kritisk og konstruktivt til gruppernes/de studerendes materiale, og deltage aktivt med kommentarer og spørgsmål, med henblik på at give hinanden idéer til at komme videre med projektet. 17
Metodeværksted Kvalitative metoder til undersøgelse af klinisk praksis Indhold Programmet vil blive ændret afhængigt af de studerendes behov for at arbejde med kvalitativ metode i relation til egne projekter. Tidsplan Aktivitet Vejleder Senest uge 14/43 mandag kl. 1200 Virtuel tilstedeværelse på It's Learning Uge 17/46 mandag på UCN: 2 lektioner Uge 17/46 mandag- onsdag Virtuel tilstedeværelse på It's Learning Uge 17/46 torsdag på UCN: 5 lektioner Uge 17/46 fredag på UCN: 5 lektioner Tilmelding til kvalitativt metodeværksted ved at deltage i undersøgelsen: Tilmelding til metodeværksted i itslearning. Hver studerende/gruppe præsenterer eget bachelorprojekt under anvendelse af pc-projektor, overhead eller lignende: - problemformulering - metodevalg - evt. indsamlet empiri - aktuelle metodemæssige problemer/spørgsmål. Samtlige deltagere præsenterer kommentarer/spørgsmål til gruppen/den studerende, der fremlægger. Vejleder opsummerer deltagernes aktuelle metodiske problemstillinger. Vejleder og studerende aftaler program for metodeværksted på baggrund af studerendes aktuelle behov i forbindelse med bachelorprojekter. Forberedelse til videre forløb i kvalitativt metodeværksted Studerende arbejder med metoder i bachelorprojekter på baggrund af ovenstående. Fortsat arbejde med metoder i bachelorprojekter. Susanne Hjorth Hansen Karen Johnsen Christine Houman Nyrup Karen Johnsen Christine Houman Nyrup Karen Johnsen Christine Houman Nyrup Litteraturforslag Album, D. 1996, Nære fremmede, patientkulturen i sykehus. Oslo: Tano, kapitel 2 Andersen, C. 2004, Lad ikke evidensen stå i vejen for kvaliteten. I: Ugeskrift for Læger nr 22, maj 2004 Bjerrum, M. 2005, Fra problem til færdig opgave. København: Akademisk Dahlager L.; Fredslund H. Hermeneutisk analyse. I: Vallgårda S; Koch L, red. 2007 Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab, 4. udg. København: Munksgaard, s.157-181. 18
Metodeværksted Kvalitative metoder til undersøgelse af klinisk praksis Litteraturforslag Davey, H. M. et. al. 2003, Consumer information materials for diagnostic breast tests: woman's views on information and their understanding of test results. I: Health Expectations. No. 6 pp. 298-311 Elverdam, B. 2003, De sunde familier og det komplekse folkelige sundhedsbegreb. I: Elverdam, B. & Sørensen, A. S. (red.) 2003, Den sunde familie - den sunde krop. København: Munksgaard Fink, H. 2003, Hvad naturvidenskab og humaniora deler. I: Humaniora, september 2003 Fjelland, R. 2003, Videnskabelig usikkerhed som udfordring. I: Humaniora, september 2003 Glasdam, S. (red.), 2011. er inden for det sundhedsfaglige område - indblik i videnskabelige metoder. København: Nyt Nordisk Arnold Busck Halkier, B. 2002, Fokusgrupper, Frederiksberg: Samfundslitteratur Jensen, A. A. 2002, Aktionsforskning som tilgang til projektarbejdet. I: Jæger, K. (red.) 2002, Projektarbejde og aktionsforskning. AU Järvinen, M. & Mik-Meyer, N. (red.) 2005, Kvalitative metoder i et interaktionistisk perspektiv. København: Hans Reitzel Kristiansen, S. & Krogstrup, H. K. 1999, Deltagende observation. København: Hans Reitzel, kapitel 5 Kruuse, E. 2005, Kvalitative forskningsmetoder i psykologi og beslægtede fag. 5. udg. København: Dansk Psykologisk Forlag Kvale, S & Brinkmann, S 2009. InterView. Introduktion til et håndværk. 2. udg. København: Hans Reitzels Forlag Launsø, L & Rieper, O, 2005, Forskning om og med mennesker: forskningstyper og forskningsmetoder i samfundsforskning, 5. udg. København: Nyt Nordisk Philipsen, J. P. et al. 1999, Implementering af evidensbaseret operationsteknik ved kejsersnit. Kvalitetssikringsartikel. I: I: Ugeskrift for Læger nr 25, juni 1999 Strøm, B. 2004, Radiografstudenters opplevelse av læring i praksis. I: Hold Pusten nr. 6/2004 Timm, H. 1997, Patienten i centrum? DSI rapport 97.06, kapitel 4 Wackerhausen, S. 2002, Humanisme, professionsidentitet og uddannelse - i sundhedsområdet. København: Hans Reitzel, s. 64-80 19