Løbende evaluering af de sygeplejestuderendes oplevelse af den kliniske undervisning
Et sundhedsvæsen i verdensklasse Region Hovedstaden har en vision om et sundhedsvæsen i verdensklasse Et sundhedsvæsen i verdensklasse kræver et uddannelsessystem i verdensklasse
Uddannelse i verdensklasse Tidligere har der måske været en tendens til, at uddannelse og vejledning af studerende var en slags bibeskæftigelse til behandling af patienterne Uddannelse er en del af kerneydelsen Region Hovedstaden er et af landets største uddannelsessteder
Uddannelse i konstant bevægelse Ændring i demografi, sygdomsbillede etc. Stigende krav til sundhedsvæsenet om blandt andet mere specialisering, højere behandlingskvalitet og øget patientsikkerhed Stigende krav til udvikling af uddannelser
Oprustning af uddannelserne i Region H Generel oprustning og øget fokus på uddannelse Samarbejde med uddannelsesinstitutionerne om udvikling af evalueringskoncept vedr. de sygeplejestuderendes kliniske uddannelse (og Social- og sundhedsassistentelevers praktik) Skal give kontinuerlige oplysninger om de studerendes vurdering af klinisk undervisning
Udvikling af evalueringskonceptet Enheden for Brugerundersøgelser: Er ansvarlig for udvikling af konceptet Gennemførelsen af evalueringen Faglig arbejdsgruppe med repræsentanter fra: Uddannelsesansvarlig fra virksomheder Sygeplejeskoler Enheden for Uddannelse Studerende
Vi tror, vi allerede gør det godt Vi har en helt klar fornemmelse af, at der lokalt foregår klinisk undervisning og vejledning af høj kvalitet Men vi ved ikke lige præcis: - Hvad det er vi allerede kan - Hvor vi gør det særlig godt - Eller hvor det er det halter
Vi vil have viden Ved at indsamle systematisk viden om: - Hvad det er vi allerede kan - Hvor vi gør det særlig godt - Eller hvor det er det halter Kan vi arbejde ensartet og målrettet på at forbedre den kliniske uddannelse både på strategisk niveau og i den kliniske dagligdag
Kontinuerlig evaluering Dokumenteringsredskab Fælles sprog, terminologi og systematisering på tværs Kvalitetssikre den kliniske undervisning, så de studerende kan imødekomme de fremtidige behov i sundhedsvæsenet Gøre den enkelte kliniske vejleder bedre rustet til den pædagogiske opgave i dagligdagen
Fra udvikling af koncept til redskab Afdække forbedringspotentiale i sygeplejerskeuddannelsen Formulere anbefalinger til, hvordan evalueringsmetoden kan udbredes til at omfatte andre uddannelser og evt. til andre regioner
Kort om evalueringskonceptet Elektronisk spørgeskema (27 spørgsmål) Udsendelse Invitation til deltagelse sendes pr. mail 2 uger før sidste dag Påmindelse via sms/mail
Spørgeskemaet Temaer i spørgeskemaet: Introduktion Tilrettelæggelse af forløb og læringsmål Trivsel/arbejdsmiljø Egen indsats Afslutning på forløb Overordnet Læringsudbytte
Spørgeskemaet Udarbejdet på baggrund af: Relevant litteratur/andre undersøgelser Brugerpanel med studerende Fokusgruppeinterview med undervisere/kliniske vejledere Input fra arbejdsgruppe
Eksempel fra spørgeskemaet
Afrapportering Rapporter udarbejdes på: Afsnits- eller afdelingsniveau Virksomhedsniveau Årlig rapport til regionens uddannelsesråd for korte og mellemlange videregående uddannelser (K-MVU-rådet) Vicedirektører fra virksomheder
Eksempel på figur i rapport
Eksempel på figur i rapport Best practice (5/6) Hospital (34/48) Afdeling 1 (2/3) Afdeling 2 (1/3) Afdeling 3 (3/5) Afdeling 4 (2/2) Afdeling 5 (3/4) Afdeling 6 (3/3) Afdeling 7 (3/3) Afdeling 8 (5/6) Afdeling 9 (3/4) Afdeling 10 (3/6) Afdeling 11 (3/4) Afdeling 12 (3/5) 1 2 3 4 5
Opfølgning Årlig workshop/seminar Præsentation og diskussion af resultater Sparring i forhold til det videre arbejde ude i organisationerne Oplæg fra Best practics afdelinger Evaluering af spørgeskemaer og afrapporteringskoncept
Yderligere oplysninger: www. udeva.dk
Hvordan giver en regional evaluering mening i klinikken Evalueringsrapporterne kan udpege nogle tendenser i de studerendes oplevelser I klinikken må vi kende til de studerendes oplevelser af udbytte og trivsel i klinisk undervisning for at målrette udviklingen af tilbuddene lokalt
Eksempler på spørgsmål vi måske kan blive klogere på Hvad mener de studerende om vores introduktion til klinisk undervisning Hvordan oplever de studerende det, når en klinisk vejleder fx er væk fra afdelingen og må uddelegerer vejledningsopgaver til kolleger (tilrettelæggelse) Formår vi som kliniksted at få oversat læringsudbytterne fra modulerne sammen med de studerende
Eksempler på spørgsmål vi måske kan blive klogere på Hvordan oplever de studerende læringsmiljøet på afdelingen/virksomheden - og hvad gør forskellen fra afdeling til afdeling Hvordan oplever de studerende arbejdsmiljøet på klinikstedet Giver vi tilstrækkelig feed-back til de studerende, når de afslutter deres forløb hos os
En positiv udfordring Konkret feed-back på den kliniske undervisning i vores område En mulighed for at arbejde med områder, som trænger til opmærksomhed - Lokalt - Regionalt Lære af hinandens erfaringer på tværs af regionen og iværksætte fælles indsatser, der hvor det rykker Evaluering til gavn for de studerende men også for den enkelte kliniske vejleder og afdeling