Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2020 Institution Marie Kruses Gymnasium, Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold STX Historie A Adrian Christen 1t HI Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Introduktion til historie Dansk-Historie Kronologiforløb
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Introduktion til historie - Hvad er historie og hvorfor har vi brug for den? - Kildekursus (historiske metoder) - Kildekritik - Historiske informationer og internettet 6 lektioner - Historiske metoder - Kilde og kildekritik - Historiefagets betydning - Læreroplæg - Klassediskussion - Øvelser i hold og alene
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Dansk-Historie Kronologiforløb Indhold Perioderne var: Oplysningstiden: - Forskel mellem feudalsamfundet og det enevældige samfund - Merkantilisme - Oplysningsfilosoffernes (Hobbes, Locke, Montesquieu og Rousseau) tanker om nye politiske styreformer - Situationen i DK Revolutionens epoke: - Fra stænderforsamlingen til nationalforsamlingen - Fra kongedømmet til republikken - Fra republikken til kejserdømmet - Robbes-Pierres rolle - Napoleon - Situationen i DK og følger Industrialisering: - Industrialisering, industrielle revolution og forudsætningerne - Befolkningsvækst, landbrugsrevolution, tekstilproduktion, sværindustri - Det sociale spørgsmål: liberalisme mod socialisme - Politiske følger af industrialisering - Situationen i DK Mellemkrigstiden: - Mellemkrigstidens kendetegn - Ideologierne - Situationen i DK Materiale Bøger: - Adriansen, Inge, Friisberg, Claus, Hamilton, Pernille Ipsen m.fl., Fokus 2. Fra oplysningstid til imperialisme, Gyldendal 2008, s. 114-119. - Andersen, Lars, Branner, Hans, Feldstein Lene, et al., Fokus. Kernestof i historie. Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal 2009 4, s. 34-35. - Bryld, Carl-Johan, Verden før 1914 i dansk perspektiv, Århus 2008 7, Systime, s. 183-189 og 211-228. - Frederiksen, Peter, Olsen R., Knud, Sønderberg, Olaf, Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945, Systime, s. 245-247.
- Frederiksen, Peter, Olsen R., Knud, Sønderberg, Olaf, Grundbog til Danmarkshistorien, Systime 2008 4, s. 101-107 og 133-138. - Nielsen, Kim Mølgaard & Thorsen, Niels, USA i 30 erne, Gyldendal, s. 20. Kilder: - http://www.historiensverden.dk.bib101.bibbaser.dk/kilder/ kildetekster_til_20_aarhundrede/mellemkrigstiden/nazismen/nazisti sk_partiprogram/ - Lehmann, Orla, Falstertalen 30. januar 1841 - Lehmann, Orla, Danmark til Ejderen, 28. maj 1842 - Lehmann, Orla, Tale ved Casino-mødet 20. marts 1848 - Peter Vedel, Brev til far om situationen i Tyskland (1848) Internet: - http://danmarkshistorien.dk/leksikon-ogkilder/vis/materiale/enevaeldens-indfoerelse-1660-1661/ - https://kbh.systime.dk/index.php?id=161 Film: - Historien om Danmark, Grundloven, folket og magten, DR 2017 - Historien om Danmark, Det svære demokrati, DR 2017 Omfang Særlige fokuspunkt er 30 lektioner Eleverne skal kunne strukturere og skrive en akademisk opgave => DHO Oplysningstiden, enevælde og den Franske Revolution: o Eleverne kender elementerne af den franske enevælde. o Eleverne forstår oplysningsfilosoffernes indflydelse på enevældes fald og de nye styreformer i Europa (med særlig fokus på Frankrig og DK) Industrialisering: o Eleverne er i stand til at bearbejde og præsenterer et givet emne foran klassen o Eleverne kender de forskellige forudsætninger for at industrialisere et land o Eleverne kender grundlæggende økonomiske, sociale og politiske følger, industrialiseringen havde Revolutionens epoke: o Eleverne kender årsager, forløb og konsekvenser af Den Franske Revolution o Eleverne forstår sammenhængen mellem national identitet, enevældens fald og konflikten mellem Tyskland og DK i de Slesvigske Krige.
Mellemkrigstiden: o Eleverne kender forudsætningerne for de forskellige ideologiske sammenstød i Europa o Eleverne kender de forskellige ideologier, som fremherskede i mellemkrigstiden o Eleverne kender situationen i DK og ser forskelle til udviklingen i resten af Europa Væsentlig. arbejdsfor mer Læreroplæg, elevoplæg, gruppearbejde, skriftlige øvelser, film, klassediskussioner, quiz