Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2012-Juni 2013 Institution HTX Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation og IT C Iben Thorving Lauersen, Bo Tvede Andersen, Nanna K. Pedersen 2920121x Oversigt over gennemførte og planlagte undervisningsforløb: Titel 1... 2 SO-Forløb: Valgkamp... 2 Titel 2... 4 Etik og ophavsrettigheder... 4 Titel 3... 5 Design af GoCard... 5 brug af farver, design og PhotoShop... 5 Titel 4... 6 SO-Forløb Kommunikation & It/Teknologi: Kreativitet i spil... 6 Titel 5... 8 SWAT-analyse & Gestalt lovene... 8 Titel 6... 9 Caseopgave: Design logo og reklamekampagne for Solidaritet med Afrika... 9 Titel 7... 10 Den gode rapport layout og indhold... 10 Titel 8... 11 Udvikling af kommerciel eller informationskampagne... 11 Titel 9... 13 Udvidede målgruppeanalyse og informationskampagneteori - Preben Sepstrup... 13 Titel 10... 14 Afsluttende opgave i Kommunikation & It... 14 Titel 11... 16 Kommunikation & It repetition... 16 Side 1 af 16

Titel 1 SO-Forløb: Valgkamp Et tværfagligt SO-forløb sammen med samfundsfag, hvor der i Kommunikation og IT skal laves en kampagne for et parti, som eleverne selv skal danne. Særligt kommunikationsfokus på mundtlig formidling og retorik og eleverne skriver derfor enkeltvis en tale med fokus på enten logos, patos eller etos appel. Hver gruppe udarbejder deres eget politiske parti på baggrund af gruppens ideologi, der laves en kampagne for et parti. I kom/it udarbejdes tre kommunikationsprodukter: valgplakat, individuel tale og en skriftlig opgave. Teorier og begreber, der gennemgås: Den udvidede kommunikationsmodel Målgruppeanalyse og segmentering med udgangspunkt i Minerva modellen og udvikling af kernevælger/persona AIDA og Unique Selling Proposition (USP+ ESP+ISP+Me too) Farver og farvecirklen Den mundtlige præsentation: appelformerne, retoriske tricks og kropssprog Skriftlig aflevering: Valgkamp Som afslutning på SO-forløbet Valgkamp 2012 afleveres en skriftlig opgave med overvejelser vedr. målgruppeanalyse, design af valgplakat og formulering af politisk tale. Kernestof: Bangsholm, Claus: Kommunikation medier, journalistik og reklame Erhvervsskolernes forlag 2006. S. 7-15 & 137-141. Birkvig, Henrik & Pedersen, Kim: Sådan laver du smukkere design grundbog i grafisk formlære. Forlaget Grafisk Litteratur, 2004. S. 52 59. Bangsholm, Claus: Det kommunikerende menneske. Erhvervsskolernes Forlag 2010. S.87-93. Artikel fra Søndagsavisen 15.4 2007: Se hvilken type du er Minerva Snapshots 1999 Side 2 af 16

Væsentligste arbejdsformer 15 lektioner i kom/it og 15 lektioner i samfundsfag Målgruppeanalyse. Tilrettelæggelse af budskab til målgruppe både visuelt og mundtlig. Præsentationsteknikker og retorik. Klasseundervisning / skriftligt arbejde /gruppearbejde /pararbejde/individuelt arbejde Side 3 af 16

Titel 2 Etik og ophavsrettigheder Forløbet har til formål at give en introduktion til ophavsrettigheder, god presseskik, plagiering og Copydan, således at eleven har forståelse for og kan begå sig indefor reglerne. Gemmengang af forskellige brud på ophavsret og begreberne: Copy Right og Copy Left. Kernestof: Bangsholm, Claus: Det kommunikerende menneske. Erhvervsskolernes Forlag 2010. S. 171-181. Tegneserie om ophavsret fra www.infokiosk.dk. Udgivet af kulturministeriet 2004. Videoer om ophavsret på Youtube http://www.youtube.com/watch?v=inzdjh1-9ns Væsentligste arbejdsformer 8 lektioner Etik og ophavsrettigheder Klasseundervisning/diskussion/gruppearbejde/præsentation Side 4 af 16

Titel 3 Design af GoCard brug af farver, design og PhotoShop Forløbet tager udgangspunkt i udvikling og design af GoCards, som skal være med til at ændre holdninger hos forskellige målgrupper, fx skal man få unge nyuddannede til at flytte ud i forstaden, eller få 40-50-årige singler til at starte med netdating. Teori og begreber Grafisk design Skrifttyper Farveteori Praksis: Øvelser i Photoshop Forløbet ender ud i en opgave, hvor eleverne enkeltvis udvikler deres egne GoCards til udvalgt målgruppe på baggrund af Go-cards egen Gallupundersøgelse. Kernestof: Selvudviklet materiale om layout og design http://www.go-card.dk/log/userfiles/pdf/maalgruppebeskrivelse.pdf http://3wave.dk/wp-content/uploads/2012/11/skrifttyper.pdf Pedersen, Kim og Birkvig, Henrik: Grundbog i Grafisk design side 22, 23 og 52, Grafisk Litteratur 1994 Væsentligste arbejdsformer 10 lektioner Designs vigtige elementer, målgruppeanalyse, billedets sprog og udvikling af grafisk design til udvalgt målgruppe. Klasseundervisning / Anvendelse af it-fagprogrammer / individuelt arbejde/cooperativ learning øvelser Side 5 af 16

Titel 4 SO-Forløb Kommunikation & It/Teknologi: Kreativitet i spil Faglige mål for Kommunikation & IT Eleverne skal kunne: - demonstrere kendskab til kommunikationsdesign, herunder kommunikationsteori Eleverne introduceres til reklamefilmgenren med fokus på at skelne mellem fokus på salg af produktegenskaber og livsstil og bruge af story-telling. Eleven introduceres filmiske virkemidler såsom af beskæring, perspektiv, usynligklipning og montageklipning herunder match-cut, krydsklipning, parallel klipning, Point of View, flash back og flash forward og set up/pay off. - planlægge og gennemføre produktion af enkle kommunikationsprodukter Eleverne introduceres til rollerne på et filmhold og prøver selv i en gruppe at skulle tilrettelægg, planlægge og gennemfører en mindre filmproduktion. Der introduceres til brug af berettermodellen og storyboard til at fortælle den gode visuelle historie. Gruppe får også til opgave at designe et filmplakat i PhotoShop, som er en repetion af tidligere grafisk design forløb i faget. Kernestof: Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier under anvendelsen af it-baserede værktøjer. - Filmproduktion - Storyboard Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof. Kernestof: Katz, Per B. 2006: Fokus en grundbog i film, tv og video. Nordisk forlag, København. S. 12, 25-31, 56. Reklamegenre: http://efelcren.eduprojects.net/media/efelcren/tanska/tv_mainokset/tv_co mmercials_fi/tv_commercials_fi/page13.html Toturial til Imovie: http://www.youtube.com/watch?v=meawucri24s Side 6 af 16

Eks. på reklame som bruger kognitivt blikfang 3F : http://www.youtube.com/watch?v=cfnofonpc8g Eks. på seriereklame Nescafe Gold : http://www.youtube.com/watch?v=mejdrmw6mns Klip fra Once Upon a Time in the West til at illustrer brug af forskellig beskæring. Klip fra Requim for a Dream til at illustrer brug af montage klipning. Supplerende stof: www.filmlinjen.dk http://www.kk.dk/erhverv/tilladelserogbevillinger/vejeogpladser/filmoptag elser.aspx Arbejder til arbejdsportfolioen: Reklamefilm for Htx Vibenhus Reflektionsark til demonstration af praktisk indsigt i innovative processer og metoder til idégenerering Reflektionsark for forløb: Kreativitet i spil 10 lektioner + 1 lektion evaluering og tværfaglig quiz Teoretisk: Reklamens mange genrer. Den visuelle fortælling med fokus på filmisk tid. Filmproduktion: Udvikling, tilrettelæggelse og redigering af filmprojekt Roller og ansvarsfordeling på et filmhold Arbejde med Adobe Premiere Pro Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg/Klasseundervisning/projektarbejdsform/ anvendelse af itfagprogrammer/quiz Side 7 af 16

Titel 5 SWAT-analyse & Gestalt lovene En introduktion til SWAT-Modellen og hvordan den kan anvendes til analysere, hvilket medie der vil være det bedste valg i en konkret kommunikationssituation. Eleverne arbejdede i grupper, hvor de analyserede 2 forskellige medier ud fra SWAT-Modellen og herefter fremlagde analysen for klassen. En introduktion til Gestalt lovene og brug til grafisk design især hjemmeside design. Eleverne re-designede en sommerhusudlejningshjemmeside. Der var frit valg mellem print, wix og photoshop til udarbejdelsen af det nye og forbedrede design. Kernestof: Bangsholm, Claus: Det kommunikerende menneske. Erhvervsskolernes Forlag 2010. S. 63-65 & 222-232. Paldam, Connie et al: Reklamespsykologi mellem biologi og kultur. Systime. 2011. S. 31-33. Væsentligste arbejdsformer 8 lektioner SWAT-Modellen Læreroplæg/Klasseundervisning /gruppearbejde/gruppeoplæg Side 8 af 16

Titel 6 Caseopgave: Design logo og reklamekampagne for Solidaritet med Afrika Den fiktive organisation Solidaritet med Afrika. En af Danmarks mindre nødhjælpsorganisationer med aktiviteter i fire vestafrikanske lande, Burkina Faso, Mali, Benin og Togo, skal have hjælp til en reklamekampagne for T- shirt lavet af økologisk bomuld. Overskuddet af salget af T-shirtene går til organisations hjælpearbejde. Opgave: Lav en skriftlig pitch til Solidaritet med Afrika, hvor du: 1. Begrunder hvilken målgruppe de skal satse på 2. Udvikler navn og logo til tøjet 3. Kommer med forslag til koncept til deres print reklame. Forslag skal indeholde mindst 1 skitse, gerne flere. Væsentligste arbejdsformer 2 lektioner + 1 lektion feedback Målgruppeanalyse/målrettet kommunikation Individuel skriftlig prøve i klassen Side 9 af 16

Titel 7 Den gode rapport layout og indhold Layout i Word. At lave layout, opstille indholdsfortegnelse, forsider, lave fodnoter m.m, indrykning, spalter m.m. Fodnotesystemet i Word til angivelse af relevante kilder i de skrevne rapporter. Automatisk generering af indholdsfortegnelser i programmet Word. Hvordan ser indholdsfortegnelsen til en kom/it rapport ud, vi bygger videre på elevernes viden fra SO-forløb om samfundsvidenskabelig og naturvidenskabelig metode. Væsentligste arbejdsformer 2 lektioner Rapportopbygning, krav til kildeangivelse, indhold og struktur i en kom/it rapport Læreroplæg/Klasseundervisning /anvendelse af fagprogrammer. Side 10 af 16

Titel 8 Udvikling af kommerciel eller informationskampagne Hvad er forskellen mellem kommerciel og informationskampagne? Opgaven har til formål, at eleven skal selvstændigt tilrettelægge en målrettet kampagne og udvikle minimum et medieprodukt ved at anvende relevant kommunikation -og designteori. Derudover har opgaven til formål at introducere til, hvordan kommunikation og it (samfundsvidenskabelig) rapport opbygges og problemformulering udarbejdes. Opgaveoplæg A Turistkampagne: Du skal lave en turistkampagne for et af Københavns brokvarterer: Østerbro, Nørrebro, Vesterbro eller Amager. Du vælger selv om afsender er fiktiv eller faktisk. Formålet med kampagne er at tiltrække turister til kvarterne, du kan vælge at målrette din kampagne til: Jyske børnefamilier Udlandske kultuinteresseret Miljøinteresseret turister Oplæg B: Spar på strømmen Du skal lave en informationskampagne for at få folk til at spare på strømmen. Du vælger selv om afsender er fiktiv eller faktisk. Du kan vælge at målrette din kampagne til: Den økonomiske bevidste borger Den miljøbevidste borger Den single Børnefamilier Fælles for begge oplæg Udvikl konceptet til en kampagne målrettet den valgte målgruppe. Du skal fremstille et kampagnens produkter som afleveres sammen med rapporten. I rapporten præsenterer du konceptet for kampagne og alle de tænkte produkter, hvor du også redegør for synergieffekten mellem produkterne. Derefter vælger du et af produkterne, som du fremstiller og i rapporten præsenter du detaljeret designovervejelser. Du skal til sidst overveje i hvor høj grad din kampagne rammer målgruppen og i perspektiveringen skal du kommemed et forslag til, hvordan du ville teste din kampagne. Side 11 af 16

Væsentligste arbejdsformer 7 lektioner + 2 lektioner feedback og re-skrivning med fokus på faglig formidling Hvordan udarbejdes en kommunikation/it rapport, hvordan skabes sammenhæng mellem målgruppe-budskab-produkt. Vejledning /anvendelse af fagprogrammer, evaluering Side 12 af 16

Titel 9 Udvidede målgruppeanalyse og informationskampagneteori - Preben Sepstrup Introduktion til Preben Sepstrups 3 modeller: Grundmodel af informationsprocessen 8 forhold ved modtagerne Informationspotentialekort Diskussion af sammenfald mellem Sepstrups modeller og AIDA-modellen, Minerva modellen og Persona-metoden og hvordan Sepstrups modeller kan bruges i kombination med tidligere lært kommunikationsteori. Kernestof: Bangsholm, Claus: Det kommunikerende menneske. Erhvervsskolernes Forlag 2010. S. 127-130. Væsentligste arbejdsformer 2 lektioner Sepstrups kampagn teori Læreroplæg/Klasseundervisning Side 13 af 16

Titel 10 Afsluttende opgave i Kommunikation & It Kommunikation/it C - Afsluttende opgave Opgaven har til formål, at eleven skal selvstændigt tilrettelægge en målrettet kampagne og udvikle minimum et medieprodukt ved at anvende relevant kommunikation -og designteori. Der afholdes midtvejsevaluering, hvor eleverne parres og giver hinanden feedback på indledning, problemformulering og målgruppeanalyse med udgangspunkt i lærevejledning til feedback. Oplæg A: Reklamekampagne for din olie Du skal udvikle en reklamekampagne for det olieprodukt, som du udvikler i teknologi. Du skal udvikle oliens brand og bestemme målgruppen. Formålet med reklamekampagnen er at udbrede kendskabet til dit nye brand og produkt - og selvfølgelig forøge salget. Oplæg B: Informationskampagne om STD Du skal lave en informationskampagne om STD sygdom, som kan bruges i seksualundervisningen i folkeskolen. Du kan vælge at kampagne skal omhandle en eller flere STD sygdomme. Kampagnen har til formål at informere målgruppen om den valgte sygdom(me) fx sygdommens symptomer, konsekvenser og forebyggelsesmetoder (Faglig viden fra biologi). I vælger selv om afsender er fiktiv eller faktiv. Målgruppen er 8.klasser i folkeskolen. Derudover vælger I at målrette jeres kampagne til: 8.klasser i storbyerne eller 8.klasser i landdistrikterne 8.klassespiger eller 8.klassesdrenge I skal gøre jer overvejelser om: I hvor høj grad kender målgruppen til sygdommen og dens forebyggelsesmetoder? Er der fordomme som skal afmystificeres? Hvilket sprog bruger man, når man snakker sex med 8.klasser? Skal I informere på samme måde, som i jeres biologibog? Oplæg C: Valgfri reklamekampagne eller informationskampagne Du skal udvikle en reklamekampagne eller informationskampagne for en valgfri afsender til en udvalgt målgruppe, som du selv vælger. Side 14 af 16

Du skal selv definere formålet med din kampagne. Fælles for alle oplæg Kommunikationsproblemet/udfordringen og målgruppen skal defineres. Kampagnekonceptet skal målrettes den valgte målgruppe. Du skal fremstille et af kampagnens medieprodukter som afleveres sammen med rapporten. I rapporten præsenterer du konceptet for kampagne og alle de tænkte produkter, hvor du også redegør for synergieffekten mellem produkterne. Derefter vælger du et af produkterne, som du fremstiller og i rapporten præsenterer du detaljeret designovervejelser. Du skal kun udarbejde minimum et medieprodukt. Væsentligste arbejdsformer 10 lektioner Ideudvikling, målrette kommunikation til en veldefineret målgruppe, målgruppeanalyse Projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/individuelt arbejde/vejledning/midtvejsevaluering/feedback Side 15 af 16

Titel 11 Kommunikation & It repetition Afsluttende vis sjove cirkeltræningsøvelser med fokus på at gengivelse af kommunikationsteorier og modeller og indføring i eksamensforløb i Kommunikation og It C. Væsentligste arbejdsformer 5 lektioner Fagligformidling, fagets kerneteorier og modeller, eksamenforberedelse, Cooperativ Learning øvelser Klasseundervisning /anvendelse af fagprogrammer/individuel eller pararbejde/digital præsentation Side 16 af 16