Den aktive borger i Faaborg-Midtfyn kommune Afrapportering af projekter fra dagtilbud og skoler maj 2013 til maj 2014 Børne- og Uddannelsesudvalget d. 18. juni 2014 Side 1
- Skole/Dagtilbud Projekt titel Side 1000FRYD/Hættegården Aktiv i egen institution 3 Brahetrolleborg Skole Lektiecafé 6 Bøgehaven - Nøddehøj Læse- og fortællertante 8 Dagplejen dagplejebiblitek 10 Faaborg-Midtfyn Bifrost 12 Ungdomsskole Faaborg_Midtfyn Frivilligkontor 15 Ungdomsskole Faaborg Sundskole Lektiehjælp for 2-sprogede 16 Femkløveren/Børnehuset Svømning med 17 Oasen storebørnsgruppen Horne Skole og Læsevenner på Horne Skole 19 Kærnehuset og Kærnehuset Kaptajngården Sammen kan vi mere 21 Klatretræet Styrkelse af institutionens to 25 profiler Lundsbjerg Børnehave Aktiv i egen institution 29 Nr. Lyndelse Børnehave Græsslåning 31 Nr. Lyndelse Børnehave Hækklipning 33 Ringgårdens Børnehave Samarbejde med foreningen 34 Faaborg Fødevareselskab Sundbrinkens Børnehus Forældrebank banken der aldrig krakker 36 Tinghøj Vuggestue og børnehave Aktive Borger Forældresamarbejde 40 Tinghøj Vuggestue og børnehave Aktive Borger Forældresamarbejde 42 Toftegårdens børnehaver Årslev Børnehave og Vuggestue Aktiv borger 44 frivillighed/borgerinddragelse Aktive borgere 47 Side 2
Institutionens navn Projektets navn Hvilken kategori hører projektets indenfor Beskrivelse 1000FRYD/Hættegården Aktiv i egen institution Projektets mål var: 1. At skabe klarhed, ejerskab og fælles forståelse og engagement mellem personale og forældre om hvordan begrebet Den Aktive Borger skulle konkretiseres i institutionen. 2. At identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag. Projektperiode Maj december 2013 Involvering af Forældre og medarbejdere i institutionen interessenter Resultater Pjecer til forældre om institutionens pædagogik og de forventninger, institutionen har til forældres/borgers deltagelse. 7 gode vaner Ide- og Ressourcebank med information om hvor og hvordan forældr/bedsteforældre har lyst til at bidrage til institutionens læreplaner og i det daglige arbejde. Øget fokus på og systematik i kommunikationen med forældre om, hvordan de kan deltage. Spørgeskema uddeles når nyt barn starter. Økonomi Projektet havde ikke som primært formål at afdække hvordan aktive borgere kunne bidrage til økonomiske eller personalemæssige rationaliseringer, eller bidrage til at frigøre ressourcer til andre formål. Formålet var snarere at afdække, hvordan aktive borgere kan bidrage til at fastholde eller forstærke kommunens velfærdsydelser, herunder At identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag.. De foreløbige erfaringer med projektet peger på Side 3
følgende forhold i relation til økonomi og rationaliseringer: - Når forældre og andre borgere bidrager med tid og viden i institutionens hverdag eksempelvis ved at læse højt for børn, kan det potentielt frigøre personaletid til børn med behov for ekstra omsorg. Da indsatsen er frivillig, er den dog ikke mulig at indtænke i normeringen eller i en systematisk indsats overfor børn med særlige behov. - Forældre og andre borgeres bidrag i form af praktisk, manuelt arbejde i og udenfor institutioner, lån af redskaber mv. har en økonomisk værdi for institutionen og bidrager til lave vedligeholdelsesomkostninger. - Forældre og andre frivillige borgere kan ikke erstatte ansat, faguddannet personale uden at det forringer kommunens muligheder for at garantere borgerne en bestemt pædagogisk kvalitet og et bestemt serviceniveau. - Øget forældre- og borgerdeltagelse kan bidrage kvalitativt til børns leg og læring. Det er imidlertid vanskeligt at sætte tal på denne værdi. Positive effekter Projektet har bidraget til at styrke bevidstheden blandt personalet om egen faglighed (hvorfor gør vi som vi gør) og hvordan forældre og andre borgere kan bidrage ind i den. Side 4
Fokus på forældredeltagelse har betydet, at forældre af sig selv byder ind når de har noget, de gerne vil dele eller bidrage med. Udfordringer Usikkerhed blandt personale om det overordnede formål med øget inddragelse af borgere bidrog til at skabe en modstand mod projektet, som skulle overvindes, inden projektet for alvor kunne komme i gang. Projektet fremadrettet Projektet har skabt fundamentet for en mere systematisk inddragelse af aktive borgere i institutionens hverdag. Både forældre og medarbejdere har fået skærpet bevidstheden om hvor og hvordan der kan samarbejdes, og der er udarbejdet pjecer og idebanker som kan bruges fremadrettet i arbejdet med at afstemme forventninger og planlægge hvornår og hvordan aktive borgere kan bidrage. Næste skridt er at vi systematisk bruger vores forældre-ressourcebank og aktivt tænker forældrenes tilbud om at bidrage ind, når vi planlægger læreplanstemaer og andre aktiviteter i huset. Opmærksomhedspunkter Der bør udarbejdes enslydende retningslinjer for alle institutioner i kommunen i spørgsmål som forsikring og for, hvornår kommunens institutioner skal indhente børne- og straffeattester for borgere, der deltager i institutionens hverdag. Det er en væsentlig forudsætning for succesfuld borgerdeltagelse, at mål engagement og aktiviteter skabes af forældre og ansatte. Anbefalinger Se fælles rapport Borgerdeltagelse i dagtilbuddet, der beskriver projektets proces-læring og resultater. Side 5
Skolens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: 4. Aktiv i samfundet. Brahetrolleborg Skole Lektiecafé Beskrivelse Pensionister holder lektiecafé for de børn, der har brug for tilbud om ekstra hjælp til lektielæsning. Fagsekretariat Undervisning Floravej 17a, 5750 Ringe Projektperiode Hele skoleåret 2013-2014 Involvering af interessenter Frivillige pensionister. 17-02-2014 Sagsid. 27.15.00-A00-1-13 Kontakt Sencan Altintas Resultater - konkret En gruppe elever har deltaget / deltager i lektiecafeen, hvilket har medvirket til, at de er mødt velforberedte til undervisningen. Og det giver fagligt stærkere og gladere børn. Økonomi Der er ikke umiddelbart opnået nogen økonomisk rationale, men der er helt klart en forbedret kvalitet fagligt og socialt for de elever, der har modtaget dette tilbud. Positive effekter Eleverne stilles mere lige uanset om forældrene kan støtte op om lektielæsning eller ej. Udfordringer Nogle elever kan have svært ved at skulle blive til lektiehjælp efter skoletid, når andre elever har fri/går hjem og laver deres lektier. Side 6
Projektet fremadrettet Projektet fortsætter som et tilbud ifølge den nye Folkeskolereform og med skolens lærere i samarbejde med frivillige. Opmærksomhedspunkter Ingen. Anbefalinger Ved personlig henvendelse til potentielle frivillige er der mulighed for at aktivere lokale kræfter i lokalsamfundet. Side 7
Institutionens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Aktiv i samfundet Bøgehaven Nøddehøj Læse- og fortællertante Tidligere medarbejder, nu efterlønsmodtager, kom fast en ugentlig formiddag i Bøgehaven/ Nøddehøj Beskrivelse Projektet har det formål at styrke de sproglige færdigheder hos børnene. Ved brug af rim/remser, fortælle og læse historier, i små grupper af børn, støttes børn i at udvikle ordforråd og forståelse af begreber. Især børn fra førskolegruppen, får en øget mulighed for at høste viden og erfaringer. Deres naturlige interesse for det skrevne sprog bakkes op. Projektperiode Efteråret 2013 Involvering af interessenter Borgeren, forældrebestyrelsen, børn og personale i Bøgehaven. Resultater - konkret Børnene viser stor interesse for de små læseforløb. Husker ord og vendinger. Fortæller ivrigt og benytter tillærte ord i rette sammenhæng. Økonomi Ingen økonomiske rationaler. Der er personalemæssige rationaler, idet der frigøres begrænset med ressourcer, som kan anvendes til andre formål. Positive effekter Det er genkendeligt og trygt for de involverede. Borgeren har stor glæde af samværet. Borgeren træder også til ved diverse arrangementer med praktisk assistance. Side 8
Udfordringer Ingen kun værdi Projektet fremadrettet Ja, det fortsætter. Formen vil forventet være den samme. Opmærksomhedspunkter Se fælles rapport Borgerdeltagelse i dagtilbuddet, der beskriver proces-læring og resultater. Anbefalinger Se fælles rapport Borgerdeltagelse i dagtilbuddet, der beskriver proces-læring og resultater. Side 9
Institutionens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: DAGPLEJEN Dagplejebibliotek udvikling af enkel model for opgradering af sprog og oplevelse i et dagplejemiljø i landsbyerne Gislev og Kværndrup Aktiv i samfundet Beskrivelse Projektet har til formål at undersøge muligheden for alternative måder, hvorpå små børn kan sikres sprogstimulering og kulturoplevelser i et traditionelt dagplejemiljø, - sådan at både børn, professionelle dagplejere og forældre får et kulturelt boost og inspiration til læring og aktiv deltagelse. Projektperiode 2011 2013 Involvering af interessenter Lokalråd, dagplejere, bibliotek, kulturelle udbydere, forældre i dagplejen Resultater - konkret Der er etableret dagplejebiblioteker i Gislev og Kværndrup legestuer med bøger fra biblioteket. Derudover er der lavet bogposer til udlån til dagplejehjemmene. Der er afholdt forskellige kulturelle arrangementer for børn og dagplejere. Teateret Spillebillen har lavet teater 1 dag i hver legestue og her har også børnehaverne været inviteret. Der er arrangeret fællesspisning, hvor tovholder har været lokalrådet. Økonomi Nej. Det har kostet ekstra personalemæssige ressourcer Til koordinering og klargøring til de forskellige arrangementer. Positive effekter Dagplejen blev lidt mere synlig i lokalsamfundet via dette Side 10
konkrete projekt. Dagplejen mødtes for første gang med lokalrådet i området. Aktive borgere er blevet italesat i dagplejen som en mulighed, som dagplejere overvejer. Udfordringer Projektet fremadrettet Projektet ligger for fjernt fra dagplejen, for at kunne følge ordentlig op. Det har været svært at følge op, i det der ikke har været en tydelig tovholder i projektet. Projektet fortsætter ikke Opmærksomhedspunkter Projektet ligger ikke op til aktiv borger involvering. Det ligger op til en kort involvering i opstartsfasen, men det er ikke lykkes at binde kræfter i den nødvendige opfølgning for at være bindeled mellem dagpleje og borgere i lokalområdet. Anbefalinger Aktive borgere er en udfordring at arbejde med i dagplejen i dagplejehjemmene, i det vi er i privatsfærden. Derimod er dagplejerne tydelige flagskibe i de mindre lokalområder, hvilket gør at dagplejerne samlet kan binde lokalområdets småbørns familier sammen om forskellige aktiviteter. Skal borgere i højere grad gøres aktive i dagplejen, kan vi efterligne tanken om arbejdsdage mv. i børnehaverne. Det er der ikke tradition for i dag. Gislev og Ryslinges netværksgrupper er i gang med planlægningen af dette i foråret 2014 Side 11
Skolens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Faaborg-Midtfyn Ungdomsskole i samarbejde med Broskolen, Carl Nielsen-skolen, Musikskolen, Bibliotekerne, kulturinstitutioner, foreninger, klubber,spejdere, lokalråd og andre frivillige Bifrost Aktiv i samfundet Beskrivelse Børnekulturdagen BIFROST Baggrund Vi ønsker alle, forældre, offentlige institutioner, klubber, foreninger m.fl., at børn og unge i vores del af kommunen har en tryg og indholdsrig opvækst. Derfor gør vi alle hver for sig vores bedste på hver vores ansvarsområde. Vi vil gerne vise vore børn alle de muligheder, der er for at udfolde sig her hos os og samtidig have det sjovt. Derfor mødes vi alle til BIFROST. Hvad BIFROST er en børnekulturdag, hvor vi alle stiller op og viser vores børn alle de gode tilbud, der er i vores lille del af verden. Formål At afholde en fælles børnekulturdag, hvor alle børneungetilbud præsenteres At styrke børnekulturen i FMK-nord At styrke samarbejdet mellem frivillige og offentlige institutioner til glæde og gavn for børnene At lære hinanden at kende måske få nye ideer sammen At have en rigtig sjov dag sammen med børnene og hinanden Hvordan Vi mødes en gang om året På et nærmere aftalt sted i tidsrummet 10-15 Her præsenterer vi os selv med aktiviteter, der skal inspirere børnene til Side 12
at blive en del af vores kulturliv Hvilke aktiviteter Klubberne arrangerer sportsturneringer eller giver børnene mulighed for at prøve de forskellige sportsgrene Spejderne inddrager børnene i spejderaktiviteter Musikskolen viser resultaterne af sæsonens undervisning og tilbyder andre musiske aktiviteter Ungdomsskolen laver arbejdende værksteder, hvo ungdomsskoleaktiviteter og klubber præsenteres Skolen. Børnehaven.. Biblioteket.. Billedskolen Teaterforeningen.. Naturskolen Fritidshusene. Lokalrådet. Forældreforeningen.. Naturfredningsforeningen. Kirken. Lokale kunstnere Styregruppe Dagen arrangeres af en styregruppe bestående af lokalområdets interessenter Financiering Deltagerne financierer som udgangspunkt selv egne aktiviteter. Desuden søges kommunens kulturafdeling om tilskud. Relevante fonde kan også søges. Projektperiode Så længe økonomi og deltagere haves Involvering af interessenter Resultater - konkret Det er et stort arbejde at involvere de frivillige int Vi har fået afholdt 3 gode og velbesøgte kulturdage Økonomi Positive effekter Nej, det har heller ikke være udgangspunktet. Det har været vigtigt at samarbejde om lokalområderne og vise områdets tilbud evt. tiltrække nye borgere Samarbejdsparternes kendskab til hinanden Udfordringer At engagere alle samme dag Side 13
Projektet fremadrettet Opmærksomhedspunkter Anbefalinger At få planer tidspunkter og økonomi til at hænge sammen At det er en stor ekstra belastning oven i det daglige arbejde De frivillige har ikke tiden til store ekstra projekter Fortsættes så længe økonomi og deltagere haves Se under udfordringer Denne slags projekter har brug for økonomisk projekstøtte Side 14
Skolens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Beskrivelse Projektperiode Faaborg_Midtfyn Ungdomsskole Frivilligkontor Aktiv i samfundet At trække personer, der arbejder som frivillige på børne/ungeområdet ind i skolen for at se, om der kan udspringe noget samarbejde om - og mere hjælp til den fælles målgruppe. Samt støtte de lokale frivillige kræfter. Ingen tidsbegrænsning Involvering af interessenter Børns Voksenvenner Børnekulturforeningen Projektet er for nylig blevet tilbudt Ungdommens Røde Kors Projektet er også tilbudt Natteravnene, som ikke har reageret. Resultater - konkret Planen var efter ide på Velfærdens Innovationsdag at samle frivillige, der har børn og unge som målgruppe, ét sted, således, vi kunne understøtte de frivilliges arbejde, og der kunne opstå et fællesskab til gavn for målgruppen. Kontoret kører nu, og vi har pt. et samarbejde om Børnekulturdagen, revidering af Børns Voksenvenners regnskab, lokaler. Økonomi Det har ikke været intentionen at opnå okonomiske og personalemæssige rationaler Positive effekter Udfordringer Projektet fremadrettet Opmærksomhedspunkter Anbefalinger (Hvilke positive effekter, udover de konkrete resultater, har der været af projektet) Det er en udfordring at finde ud af, hvad der er overskud til at samarbejde om. Projektet fortsætter og skal udvikle sig over tid Det kan være en udfordring, hvis personen, der styrer projektet, sidder et andet sted i landet og ikke har lokalkendskab samt måske har flere mål med projektet end hjælpende frivilligt arbejde. Vi skal have tålmodighed i forhold til samarbejdets udvikling. Side 15
Skolens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Beskrivelse Faaborg Sundskole Lektiehjælp for 2-sprogede Aktiv i samfunde Lektiehjælpen skal understøtte elevernes læring og integration Projektperiode Opstart august 2012 løbende og stadig i gang i 2014. Involvering af interessenter Dansk flygtningehjælp repræsenteret ved frivillige fra Faaborg-området i samarbejde med kontaktperson fra skolen. Resultater - konkret Hjælp til selvhjælp og understøttelse af de faglige discipliner i skolen. Desuden for-forståelse i forbindelse med projekter. Økonomi Nej. Positive effekter Anerkendelse og glæde ved at løse konkrete opgaver med større selvværd til følge. Udfordringer Tid til samarbejde med skolen og egnede,stationære lokaler Projektet fremadrettet Fortsætter som hidtil. Opmærksomhedspunkter Anbefalinger Rekruttering både blandt de frivillige og elever. Formaliseret samarbejde skal indtænkes i planlægningsfasen. Side 16
Institutionens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Femkløveren/Børnehuset Oasen Svømning med storebørns gruppen 1. Aktiv i eget liv 2. Aktiv i sin familie/nær netværk 3. Aktiv i egen institution 4. Aktiv i samfundet Beskrivelse Der er planlagt pædagogisk aktivitet for storebørnsgruppen 2013. Aktiviteten løber over 8 gange i Svendborg Badeland. Der deltager 17 børn i alderen 5-6 år og 2 pædagoger. Der er behov for yderligere voksendeltagelse i forbindelse med opsyn et bestemt sted i svømmehallen og praktisk hjælp. Forældrene deltager ikke direkte i det pædagogiske arbejde med børnene, men som praktisk hjælp, så afviklingen af aktiviteten bliver mulig. Projektperiode Februar april 2013 Involvering af interessenter Forældreråd og forældre i Oasen med møder, nyhedsbrev, mail og personlig kontakt Resultater - konkret Alle 8 gange var der forældre med. Der var flere end 1 forældre pr. gang. Økonomi Vi har sparet vikartimer de 8 gange som aktiviteten forløb over. Dvs. 8 x 6 timer. Positive effekter Forældrene føler større ejerskab til, at børnenes aktivitet bliver gennemført. Samtidig føler de sig medinddraget og anerkendt. På sigt bidrager det til et mere frugtbart forældresamarbejde. Side 17
Udfordringer At få det koordineret, således at der var forældre til alle 8 gange. At forældrene deltager den dag de har tilmeldt sig. Projektet fremadrettet Ja vi har svømning med storebørnsgruppen hvert år med forældre deltagelse. Opmærksomhedspunkter At få tydeliggjort overfor forældrene hvilken rolle de har på turen. Beskrivelse af vores forventninger til forældrene. At have en nødplan, hvis den tilmeldte forældre ikke kommer og hjælper som aftalt. Anbefalinger At mål, roller og forventninger er klare for dem som skal deltage i projektet. Side 18
Skolens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Horne Skole og Kærnehuset Læsevenner på Horne Skole og Kærnehuset 1. Aktiv i eget liv 2. Aktiv i sin familie/nær netværk 3. Aktiv i egen institution 4. Aktiv i samfundet Beskrivelse Projektperiode Borgere vil indgå i hverdagen i skole- og børnehavedelen for at læse med og for udvalgte klasser, elever og børnehavebørn. Påbegyndt april 2013 og er stadig fungerende. Involvering af interessenter Lokale borgere med interesse og lyst til deltagelse i projektet. Resultater - konkret Vi har haft lyttende voksne, der har givet ekstra tid og opmærksomhed til det enkelte barn og grupper af børn. Venskabet mellem den voksne og det enkelte barn/gruppen har givet gode læseoplevelser og givet yderligere lyst til at læse. Fokus på sprog og læseudvikling er blevet øget i kraft af flere ressourcer. Økonomi I skoledelen er projektet ikke økonomisk fordelagtigt, idet der ikke frigives ressourcer til lærerne. I børnehavedelen kan dette undertiden være tilfældet. Positive effekter Vores læsevenner har af egen drift udbygget initiativet til at omfatte arrangementer, indsatser af anden karakter. F.eks. deltagelse i teaterbesøg, markedsdage, juleklippedage o.l. Udfordringer Ingen Projektet fremadrettet Projektet fortsætter og stadig med succes. Side 19
Opmærksomhedspunkter Ingen Anbefalinger Det er for både borgeren og os som institution et meget positivt møde. Side 20
Institutionens navn Kaptajngården Projektets navn Sammen kan vi mere - Hvilken kategori hører Aktiv i egen institution projektets indenfor Beskrivelse Projektets mål var: 3. At skabe klarhed, ejerskab og fælles forståelse og engagement mellem personale og forældre om hvordan begrebet Den Aktive Borger skulle konkretiseres i institutionen. 4. At identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag. Projektperiode Maj december 2013 Involvering af Forældre og medarbejdere i institutionen interessenter Resultater Bog til forældre om Kaptajngårdens profil, pædagogik og værdisæt. samt de forventninger, vi har til forældres deltagelse. Etableret en jobbank med information om hvor og hvordan forældre har lyst til at bidrage til institutionens læreplaner og i det daglige arbejde. Etableret en forældreforening som benytter sig af forældre i jobbanken på arbejdsdage, ved arrangementer, osv. Via lokalblad inviteret borgere til at melde sig i jobbanken Samarbejde med x-hus (borgerforeningen)foreningen i forb. med at inddrage flere borgere i Kaptajngårdens arbejde. Konkret har frivilllige arbejdet med mange forskellige praktiske opgaver på Kaptajngården, i forhold til eks. Læreplantemaet omh. Kultur og kulturfænomener har flere forældre bidraget. Forældrene er endvidere ansvarlige for pasning af gårdens dyr i weekender og på ferier. En pensioneret landmand Kaptajngårdens nabo, er medansvarlig for vedligeholdelse af græsarealer. Side 21
En pensionist er Kaptajngårdens Bedste - Øser ud af sin viden om Gamle dage (kultur) udfører forskellige praktiske køkkenopgaver- højtlæsning. En lokal landmand sørger for leverancen af, samt at presse små halm/hø baller som gårdens børn kan løfte. Økonomi Projektet havde ikke som primært formål at afdække hvordan aktive borgere kunne bidrage til økonomiske eller personalemæssige rationaliseringer, eller bidrage til at frigøre ressourcer til andre formål. Formålet var snarere at afdække, hvordan aktive borgere kan bidrage til at fastholde eller forstærke kommunens velfærdsydelser, herunder At identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag.. De foreløbige erfaringer med projektet peger på følgende forhold i relation til økonomi og rationaliseringer: - Når forældre og andre borgere bidrager med tid og viden i institutionens hverdag eksempelvis ved at læse højt for børn, kan det potentielt frigøre personaletid til børn med behov for ekstra omsorg. Da indsatsen er frivillig, er den dog ikke mulig at indtænke i normeringen eller i en systematisk indsats overfor børn med særlige behov. - Forældre og andre borgeres bidrag i form af praktisk, manuelt arbejde i og udenfor institutioner, lån af redskaber mv. har en økonomisk værdi for institutionen og bidrager til lave vedligeholdelsesomkostninger. - Forældre og andre frivillige borgere kan ikke erstatte ansat, Side 22
faguddannet personale uden at det forringer kommunens muligheder for at garantere borgerne en bestemt pædagogisk kvalitet og et bestemt serviceniveau. - Øget forældre- og borgerdeltagelse kan bidrage kvalitativt til børns leg og læring. Det er imidlertid vanskeligt at sætte tal på denne værdi. Positive effekter Projektet har bidraget til at styrke bevidstheden blandt personalet om egen faglighed (hvorfor gør vi som vi gør) og hvordan forældre og andre borgere kan bidrage ind i den. Fokus på forældredeltagelse har betydet, at forældre af sig selv byder ind når de har noget, de gerne vil dele eller bidrage med. Udfordringer Usikkerhed blandt personale om det overordnede formål med øget inddragelse af borgere bidrog til at skabe en modstand mod projektet, som skulle overvindes, inden projektet for alvor kunne komme i gang. Besparelser og institutionssammenlægninger gjorde det vanskeligt at skabe tid og mentalt overskud til at fokusere systematisk på projekt Aktiv Borger. Projektet fremadrettet Projektet har skabt fundamentet for en mere systematisk inddragelse af aktive borgere i institutionens hverdag. Både forældre, medarbejdere og borgere har fået skærpet bevidstheden om hvor og hvordan der kan samarbejdes, og der er udarbejdet pjecer og idebanker som kan bruges fremadrettet i arbejdet med at afstemme forventninger og planlægge hvornår og hvordan aktive borgere kan bidrage. Næste skridt er at vi optimere brugen af vores forældre og borger ressourcebank og aktivt tænker tilbud om at bidrage ind, når vi planlægger læreplanstemaer og andre aktiviteter i huset. Opmærksomhedspunkter Der bør udarbejdes enslydende retningslinjer for alle Side 23
institutioner i kommunen i spørgsmål som forsikring og for, hvornår kommunens institutioner skal indhente børne- og straffeattester for borgere, der deltager i institutionens hverdag. Det er en væsentlig forudsætning for succesfuld borgerdeltagelse, at mål engagement og aktiviteter skabes af forældre og ansatte. Anbefalinger Se fælles rapport Borgerdeltagelse i dagtilbuddet, der beskriver projektets proces-læring og resultater. Side 24
Institutionens navn Projektets navn Hvilken kategori hører projektets indenfor Beskrivelse Klatretræet Styrkelse af institutionens to profiler: Motorik og bevægelse i Motorikken og fra jord til Bord i Naturen. Aktiv i egen institution Projektets mål var: 5. At skabe klarhed, ejerskab og fælles forståelse og engagement mellem personale og forældre om hvordan begrebet Den Aktive Borger skulle konkretiseres i institutionen. 6. At identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag. Her under også studerende fra PAU uddannelse og pædagoguddannelsen mv. på UCL. Projektperiode Maj december 2013 Involvering af interessenter Resultater Forældre og medarbejdere i institutionen Kontakt til studerende ved PAU uddannelsen og pædagogstuderende fra UCL. Samarbejde med, uddannelsesinstitutioner mv. om studenterfrivillige i institutionens arbejde. I Motorikken har to forløb med studerende været afviklet, det ene et sundhedsprojekt med udvikling af børns forståelse og tilgang til at holde håndhygiejne, og det andet forløb med studerende fra UCL om kropsbevidsthed og evne til at skabe ro i sig selv I Naturen har forældre løbende deltaget på vores maddag/onsdags madhold. Her deltager de sammen med en gruppe børn (oftes er deres eget barn en del af madholdet den pågældende dag) og to medarbejdere. Det er maddage der foregår både i køkken og ved bålsted. Øget fokus på kommunikationen med forældre om, hvordan de kan deltage. Resultaterne - Hvad kom der ud af det? Vores egen bevidsthed om vores samspil med Side 25
Økonomi uddannelsesinstitutionen og vores tydelighed på at lykkes med at få implementeret det som studerende sætter i spil, over en kort afgrænset periode, til noget vi kan tilkoble os, både i situationen og ind i fremtiden. Projekterne kobler sig direkte på vores læreplansarbejde og de tiltag de forskellige børnegrupper har brug for i forhold til læring og udvikling. En opmærksomhed på det kræver at vi selv er meget tydelige omkring vores profil og vores rammer for projekter, studerende udefra kan agere i forhold til. - Hvilken værdi skaber/skabte det for børn og voksne? Det har ikke været særlig tydeligt for forældrene, ikke noget vi har fået meget respons på fra vores forældre. Svært at samle op på når de studerende igen er ude af huset og deres projekt er afsluttet. Vi har fået øje på at vi kan blive meget bedre til den evaluerende og dokumenterende del af disse indsatser. For børnegrupperne der har deltaget i de to forløb har det været interessant og de har været optaget af det i selve forløbet. Her har vi dog fået øje på at der skal følges mere op på det, når de studerende afslutter deres bidrag. I Naturen: her har det været en naturlig del af hverdagen at forældre byder ind til deltagelse i madgruppen. Både børn, forældre og medarbejder oplever det som et værdifuldt fællesskab og en god proces at forældre medvirker og får indsigt i det pædagogiske arbejde vi tilrettelægger i madgrupperne. Projektet havde ikke som primært formål at afdække hvordan aktive borgere kunne bidrage til økonomiske eller personalemæssige rationaliseringer, eller bidrage til at frigøre ressourcer til andre formål. Formålet var snarere at afdække, hvordan aktive borgere kan bidrage til at fastholde eller forstærke kommunens velfærdsydelser, herunder At identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag.. De foreløbige erfaringer med projektet peger på følgende forhold i relation til økonomi og rationaliseringer: - Når forældre og andre borgere Side 26
bidrager med tid og viden i institutionens hverdag eksempelvis ved at læse højt for børn, kan det potentielt frigøre personaletid til børn med behov for ekstra omsorg. Da indsatsen er frivillig, er den dog ikke mulig at indtænke i normeringen eller i en systematisk indsats overfor børn med særlige behov. - Forældre og andre borgeres bidrag i form af praktisk, manuelt arbejde i og udenfor institutioner, lån af redskaber mv. har en økonomisk værdi for institutionen og bidrager til lave vedligeholdelsesomkostninger. - Forældre og andre frivillige borgere kan ikke erstatte ansat, faguddannet personale uden at det forringer kommunens muligheder for at garantere borgerne en bestemt pædagogisk kvalitet og et bestemt serviceniveau. - Øget forældre- og borgerdeltagelse kan bidrage kvalitativt til børns leg og læring. Det er imidlertid vanskeligt at sætte tal på denne værdi. Positive effekter Projektet har bidraget til at styrke bevidstheden blandt personalet om egen faglighed (hvorfor gør vi som vi gør) og hvordan forældre og andre borgere kan bidrage ind i den. Fokus på forældredeltagelse har betydet, at forældre af sig selv byder ind når de har noget, de gerne vil dele eller bidrage med. Side 27
Udfordringer Usikkerhed blandt personale om det overordnede formål med øget inddragelse af borgere bidrog til at skabe en modstand mod projektet, som skulle overvindes, inden projektet for alvor kunne komme i gang. Projektet fremadrettet Besparelser og institutionssammenlægninger gjorde det vanskeligt at skabe tid og mentalt overskud til at fokusere systematisk på projekt Aktiv Borger. Kontakten til UCL og andre uddannelsesinstitutioner, kræver en del forarbejde fra vores side for at det kan lykkes. Projektet har skabt fundamentet for en mere systematisk inddragelse af aktive borgere i institutionens hverdag. Både forældre og medarbejdere har fået skærpet bevidstheden om hvor og hvordan der kan samarbejdes. Vi mangler at udarbejde mere konkret materiale der beskriver rammerne og mulighederne for deltagelse som aktiv borger. Dette kommer bestyrelsen til at arbejde videre med i 2014. Næste skridt er at bestyrelsen laver et oplæg til kommende generalforsamling for igen at italesætte hvordan forældre kan bidrage til øget engagement og deltagelse i hverdagslivet i husene. Vi vil mere systematisk opbygge en forældre-ressourcebank og aktivt tænker forældrenes tilbud om at bidrage ind, når vi planlægger læreplanstemaer og andre aktiviteter i huset. Opmærksomhedspunkter Der bør udarbejdes enslydende retningslinjer for alle institutioner i kommunen i spørgsmål som forsikring og for, hvornår kommunens institutioner skal indhente børne- og straffeattester for borgere, der deltager i institutionens hverdag. Det er en væsentlig forudsætning for succesfuld borgerdeltagelse, at mål engagement og aktiviteter skabes af forældre og ansatte. Anbefalinger Se fælles rapport Borgerdeltagelse i dagtilbuddet, der beskriver projektets proces-læring og resultater. Side 28
Institutionens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Lundsbjerg Børnehave (Projektets navn) 1. Aktiv i egen institution Beskrivelse Projektperiode Der skal etableres læringsrum på børnehavens legeplads, en køkkenhave, en lege/sansehave og et motorisk rum Projektet har kørt et år Involvering af interessenter Forældre/bedsteforældre, bestyrelse, Fondsgruppe og Lokalforening. Resultater - konkret Der er blevet etableret en køkkenhave med spise- og bålplads. I sensommeren blev der høstet diverse grønsager, som blev plukket og tilberedt af børnene til en mad dag. Lege/sansehaven er endnu ikke etableret, da Fondsgruppen fik afslag fra Matasfonden i 2013. Det motoriske rum er stadig under opbygning. Der er etableret en girafgynge, som er betalt af fondsmidler fra Marius Pedersen. Til arbejdsdag på fredag den 23.05.14 skal den første del af udvidelse af sandkassen laves med henblik på senere etablering af vandbane. Økonomi Nej Positive effekter Alle interessenter var været meget involveret i projektet og har undervejs også givet deres bidrag til løsninger. Udfordringer Koordinering af forløbet når der er flere interessenter ind over. Side 29
Projektet fremadrettet Projektet fortsætter i med færdigetablering af det motoriske rum. Vi har valgt at bruge energien og økonomien på dette rum og nedprioritere lege/sansehaven til senere. Opmærksomhedspunkter Anbefalinger At projektets mening og betydning er tydeligt. Side 30
Institutionens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Nr. Lyndelse Børnehave Græsslåning 1. Aktiv i eget liv 2. Aktiv i sin familie/nær netværk 3. Aktiv i egen institution 4. Aktiv i samfundet Beskrivelse Der laves en turnus, på græsslåning i børnehaven. Her kan forældrene skrive sig på. Lederen laver en turnus oversigt, hvor forældrene bliver skrevet på. Kan man ikke den pågældende dag, kan forældrene bytte inbyrdes. Projektperiode Hvert år i perioden ca. 1. april til oktober. Involvering af interessenter Resultater - konkret Der var svingende opbakning sidste år, aftalen forsøget forsætter i år Økonomi Der er blevet frigivet personale ressourcer, de gange hvor forældrene har slået græsset. Positive effekter Udfordringer Der er stor modstand på skjult brugerbetaling eller besparelser blandt forældregruppen. Der har været afholdt stort lokal møde med borgere, hvor arrangørerne har været Carl Nielsen Skolen, Carl Nielsen Børnehaven & Nr. Lyndelse Bh. Her blev der givet kraftig udtryk for at de frivillige ressourcer skal ligges i klub miljøet, således at der er forskellige tilbud til børn og unge sidst på eftermiddagen og aften. Projektet Vi forsætter med turnusordningen til græsslåningen, Side 31
fremadrettet denne gang, bliver forældrene ikke sat på en liste, men kan selv skrive sig på. Opmærksomhedspunkter Anbefalinger Side 32
Institutionens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Nr. Lyndelse Børnehave Hækklipning 1. Aktiv i eget liv 2. Aktiv i sin familie/nær netværk 3. Aktiv i egen institution 4. Aktiv i samfundet Beskrivelse Der er taget kontakt til de omkringliggende husstande, for at forhører om de vil påtage hækklipningen, på vores side. Projektperiode Juni og september 2014 Involvering af interessenter 3 Naboer, vil meget gerne indgå et samarbejde. Resultater - konkret?? Økonomi Der er blevet frigivet personale ressourcer. Positive effekter Udfordringer Projektet fremadrettet Opmærksomhedspunkter Vi håber dette kan være første step, til at lave andre tiltag med Borgerene. Anbefalinger Side 33
Institutionens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Ringgårdens Børnehave Samarbejde med foreningen Faaborg Fødevarefællesskab (FF-Fællesskab) 4. Aktiv i samfundet Beskrivelse Vi vil som et supplement til vores forældrebetalte frokostordning indgå i et samarbejde med den nyetablerede og medlemsejet drevet indkøbsforening FF-Fællesskab om levering af økologiske, lokalt producerede og bæredygtigt frugt og grønt. Projektperiode Ringgårdens Børnehave har siden årsskiftet 2013-2014 ugentligt fået leveret 2 kasser frugt og grønt fra FF- Fællesskabet. Projektperioden havde udfordringer for FF-Fællesskabet og derfor blev samarbejdet først etableret, da disse var overvundet. Involvering af interessenter Samarbejdet er båret af frivillige forældre som tager sig af den ugentlige afhentning hos FF-Fællesskabet og en forældre som har påtaget sig opgaven at koordinere arbejdsindsatsen fra Ringgårdens Børnehaves forældre. Resultater - konkret Det konkrete resultat er 2 kasser henholdsvis grønt og frugt leveret til Ringgårdens Børnehaves forældre etablerede frokostordning. Økonomi I vores projekt har bestyrelsen/forældrene prioriteret, at ville støtte et medlemsejet og borger drevet initiativ som FF-Fællesskab er og samtidig øge det økologiske islæt i vores frokostordning. Positive effekter De positive effekter er at der ugentlig leveres 2 kasser med et meget varieret indhold af grønt og frugt (sæson afhængig) ind af vores dør som supplement til frokostordningen. Det udfordrer køkkenpersonalet ift. udnyttelse og børnene udfordres sansemæssigt. Side 34
Udfordringer Det har handlet om at få lov til at blive optaget som medlem i FF- Fælleskab, da de ikke var forberedt på at optage institutioner i den medlemsejede og drevet indkøbsforening. Projektet fremadrettet Det er et ønske hos både bestyrelse/forældre og personale, at vi forsætter som medlem af FF-Fællesskab. Vi har også budt ind på at blive Grøn Institution, hvilket vores medlemskab vil komplementere. Opmærksomhedspunkter Anbefalinger At vi forsat kan mønstre aktive borgere til, at yde en indsats. At denne model må blive taget som det gode eksempel når det handler om frivillige i institutioner. Side 35
Institutionens navn Sundbrinkens Børnehus Sundbrinken 1 5600 Faaborg Projektets navn Hvilken kategori hører projektets indenfor Beskrivelse Forældrebank Banken der aldrig krakker Aktiv i egen institution Projektets mål var: 7. At skabe klarhed, ejerskab og fælles forståelse og engagement mellem personale og forældre om hvordan begrebet Den Aktive Borger skulle konkretiseres i institutionen. 8. At identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag. Projektperiode Opstart maj 2013 - Involvering af interessenter Resultater Forældre, bedsteforældre og medarbejdere i institutionen og de lokale Plejecentre i Faaborg eks. Prices Have Centeret og Pegasus Pjecer til forældre om institutionens pædagogik og de forventninger, institutionen har til forældres deltagelse. Ide- og Ressourcebank med information om, hvor og hvordan forældre har lyst til, at bidrage til institutionens læreplaner og i det daglige arbejde. Øget fokus på og systematik i kommunikationen med forældre om, hvordan de kan deltage. I Sundbrinkens Børnehus har vi som velkomst til alle nye forældre lavet en folder, der beskriver hvordan forældrene medtænkes i deres barns institution. Vi har tillige et samarbejde med naboen Plejehjemmet Prices Have Centeret, hvor der kommer en beboer og læser historier for børnene. Vi har også omkring jul, fastelavn m.v. arrangementer til glæde for børn og gamle. (Generationer på tværs) Vi har haft besøg af et kunstnerpar, hvor børnenes tegninger er blevet lavet om til postkort, senere solgt til kunstudstilling og overskuddet er gået til Side 36
Sundbrinken. Vi er blevet mere bevidst om at inddrage forældrene eks. tur til Avernakø e.l. Vores forældrebank gør, at vi straks kan finde frivillige forældre, når/hvis det bliver aktuel. Eks. når køkkenpersonalet bliver syg, der ønskes ekstra hjælp, så har vi forældre og bedsteforældre, der træder til. Resultatet er også at vi får lavet legepladsen hurtigt. Økonomi Projektet havde ikke som primært formål at afdække hvordan aktive borgere kunne bidrage til økonomiske eller personalemæssige rationaliseringer, eller bidrage til at frigøre ressourcer til andre formål. Formålet var snarere at afdække, hvordan aktive borgere kan bidrage til at fastholde eller forstærke kommunens velfærdsydelser, herunder At identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag.. De foreløbige erfaringer med projektet peger på følgende forhold i relation til økonomi og rationaliseringer: - Når forældre og andre borgere bidrager med tid og viden i institutionens hverdag eksempelvis ved at læse højt for børn, kan det potentielt frigøre personaletid til børn med behov for ekstra omsorg. Da indsatsen er frivillig, er den dog ikke mulig at indtænke i normeringen eller i en systematisk indsats overfor børn med særlige behov. - Forældre og andre borgeres bidrag i form af praktisk, manuelt arbejde i og udenfor institutioner, lån af redskaber mv. har en økonomisk værdi for institutionen og bidrager til lave Side 37
vedligeholdelsesomkostninger. - I Sundbrinkens Børnehus har forældrene eks. slået græs på legepladsen hele 2013 - Forældre og andre frivillige borgere kan ikke erstatte ansat, faguddannet personale uden at det forringer kommunens muligheder for at garantere borgerne en bestemt pædagogisk kvalitet og et bestemt serviceniveau. - Øget forældre- og borgerdeltagelse kan bidrage kvalitativt til børns leg og læring. Det er imidlertid vanskeligt at sætte tal på denne værdi. Positive effekter Projektet har bidraget til at styrke bevidstheden blandt personalet om egen faglighed (hvorfor gør vi som vi gør) og hvordan forældre og andre borgere kan bidrage ind i den. Fokus på forældredeltagelse har betydet, at forældre af sig selv byder ind når de har noget, de gerne vil dele eller bidrage med. Udfordringer Usikkerhed blandt personale om det overordnede formål med øget inddragelse af borgere bidrog til at skabe en modstand mod projektet, som skulle overvindes, inden projektet for alvor kunne komme i gang. Besparelser og institutionssammenlægninger gjorde det vanskeligt at skabe tid og mentalt overskud til at fokusere systematisk på projekt Aktiv Borger. Projektet fremadrettet Projektet har skabt fundamentet for en mere systematisk inddragelse af aktive borgere i institutionens hverdag. Både forældre og medarbejdere har fået skærpet bevidstheden om hvor og hvordan der kan samarbejdes, og der er udarbejdet pjecer og idebanker som kan bruges Side 38
fremadrettet i arbejdet med at afstemme forventninger og planlægge hvornår og hvordan aktive borgere kan bidrage. Næste skridt er at vi systematisk bruger vores forældre-ressourcebank og aktivt tænker forældrenes tilbud om at bidrage ind, når vi planlægger læreplanstemaer og andre aktiviteter i huset. Vi byder forældrene velkommen og fortæller samtidig, at vi forventer forældrene engagere sig i deres barns institution. Opmærksomhedspunkter Der bør udarbejdes enslydende retningslinjer for alle institutioner i kommunen i spørgsmål som forsikring og for, hvornår kommunens institutioner skal indhente børne- og straffeattester for borgere, der deltager i institutionens hverdag. Det er en væsentlig forudsætning for succesfuld borgerdeltagelse, at mål engagement og aktiviteter skabes af forældre og ansatte. Anbefalinger Se fælles rapport Borgerdeltagelse i dagtilbuddet, der beskriver projektets proces-læring og resultater. Side 39
Institutionens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Tinghøj Vuggestue og børnehave Østre Ringvej 10 5750 Ringe Aktive Borger Forældresamarbejde 1. Aktiv i egen institution Beskrivelse Gennem inddragelse af forældreressourcer at: * inddrage forældre i hverdagen og i særligt tilrettelagte aktiviteter for børnene * oprette et kartotek over ressourcer blandt forældre * oprettelse af en støtteforening for Tinghøj Projektperiode Informationer til alle juni 2013. inddragelse af forældre i storegruppe ture juni 2013 Ressourcekartotek oprettet september 2013 Inddrage aktive borger i et aktivitets forløb i efteråret 2013 og foråret 2014 Stiftelse af støtteforening i november 2013 Involvering af interessenter Projektet er fortløbende og evalueres løbende og nytænkes december 2014 bestyrelsen forældregruppen Resultater - konkret Der har været gennemført to projekter, hvor forældre har været inddraget Ressourcebank over forældre kompetencer er dannet. Aktiv dag i foråret 14 er planlagt Det var ikke muligt at finde ressourcer blandt forældre til dannelse af en støtteforening. Økonomi Delvis, da der var en forældre med på tur kunne en pædagog være afsted med den lille gruppe. Positive effekter God dialog med forældre Ejerskab til institutionen. Side 40
Starten på et større engagement i deres barns hverdagsliv i institutionen. Udfordringer Diaolog vedr. skjult brugerbetaling >< merværdi blandt bestyrelse, personale og forældre Tydelig rolle og rammer i de opgaver der tænkes ind. Hvilket ansvar har den aktive borger hvilket har inst. Projektet fremadrettet Ressourcebank fortsætter nye forældre inviteres ind Aktive forældredage fortsætter Opmærksomhedspunkter Tavshedspligt,jura m.m. Samt punkterne under udforsdringer Anbefalinger Tydelige rammer, klare aftaler alle parter imellem Side 41
Institutionens navn Projektets navn Inden for hvilken kategori hører projektet: Tinghøj Vuggestue og børnehave Østre Ringvej 10 5750 Ringe Aktive Borger Forældresamarbejde 1. Aktiv i egen institution Beskrivelse Gennem inddragelse af forældreressourcer at: * inddrage forældre i hverdagen og i særligt tilrettelagte aktiviteter for børnene * oprette et kartotek over ressourcer blandt forældre * oprettelse af en støtteforening for Tinghøj Projektperiode Informationer til alle juni 2013. inddragelse af forældre i storegruppe ture juni 2013 Ressourcekartotek oprettet september 2013 Inddrage aktive borger i et aktivitets forløb i efteråret 2013 og foråret 2014 Stiftelse af støtteforening i november 2013 Involvering af interessenter Projektet er fortløbende og evalueres løbende og nytænkes december 2014 bestyrelsen forældregruppen Resultater - konkret Der har været gennemført to projekter, hvor forældre har været inddraget Ressourcebank over forældre kompetencer er dannet. Aktiv dag i foråret 14 er planlagt Det var ikke muligt at finde ressourcer blandt forældre til dannelse af en støtteforening. Økonomi Delvis, da der var en forældre med på tur kunne en pædagog være afsted med den lille gruppe. Positive effekter God dialog med forældre Ejerskab til institutionen. Side 42
Starten på et større engagement i deres barns hverdagsliv i institutionen. Udfordringer Diaolog vedr. skjult brugerbetaling >< merværdi blandt bestyrelse, personale og forældre Tydelig rolle og rammer i de opgaver der tænkes ind. Hvilket ansvar har den aktive borger hvilket har inst. Projektet fremadrettet Ressourcebank fortsætter nye forældre inviteres ind Aktive forældredage fortsætter Opmærksomhedspunkter Tavshedspligt,jura m.m. Samt punkterne under udforsdringer Anbefalinger Tydelige rammer, klare aftaler alle parter imellem Side 43
Institutionens navn Toftegårdens Børnehaver Projektets navn Aktiv borger Frivillighed/borgerinddragelse Hvilken kategori hører Aktiv i egen institution projektets indenfor Beskrivelse Projektets mål var: 9. At skabe klarhed, ejerskab og fælles forståelse og engagement mellem personale og forældre om hvordan begrebet Den Aktive Borger skulle konkretiseres i institutionen. 10. At identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag. Projektperiode Maj december 2013 Involvering af interessenter Resultater Forældre,medarbejdere, bedsteforældre, musikgården og UCL studerende i institutionen Pjecer til alle interessenter om institutionens pædagogik og de forventninger, institutionen har til forældres deltagelse. Ide- og Ressourcebank med information om hvor og hvordan forældre har lyst til at bidrage til institutionens læreplaner og i det daglige arbejde. Øget fokus på og systematik i kommunikationen med forældre om, hvordan de kan deltage. Samarbejde med musikgården, uddannelsesinstitutioner mv. om studenterfrivillige i institutionens arbejde. Økonomi Projektet havde ikke som primært formål at afdække hvordan aktive borgere kunne bidrage til økonomiske eller personalemæssige rationaliseringer, eller bidrage til at frigøre ressourcer til andre formål. Formålet var snarere at afdække, hvordan aktive borgere kan bidrage til at fastholde eller forstærke kommunens velfærdsydelser, herunder at identificere konkrete områder og gennemføre konkrete aktiviteter, hvor forældre og andre borgere kunne deltage i institutionens dagligdag. Side 44
De foreløbige erfaringer med projektet peger på følgende forhold i relation til økonomi og rationaliseringer: - Når forældre og andre borgere bidrager med tid og viden i institutionens hverdag eksempelvis ved at bage morgenboller, kan det potentielt frigøre personaletid til børn med behov for ekstra omsorg. Da indsatsen er frivillig, er den dog ikke mulig at indtænke i normeringen eller i en systematisk indsats overfor børn med særlige behov. - Forældre og andre borgeres bidrag i form af praktisk, manuelt arbejde i og udenfor institutioner, lån af redskaber mv. har en økonomisk værdi for institutionen og bidrager til lave vedligeholdelsesomkostninger på legeredskaber. - Forældre og andre frivillige borgere kan ikke erstatte ansat, faguddannet personale uden at det forringer kommunens muligheder for at garantere borgerne en bestemt pædagogisk kvalitet og et bestemt serviceniveaujvf.kvalitetsstandard. - Øget forældre- og borgerdeltagelse kan bidrage kvalitativt til børns leg,læring og inklusionstænkningen. Det er imidlertid vanskeligt at sætte tal på denne værdi. Side 45
Positive effekter Projektet har bidraget til en større bevidsthed blandt personalet om egen faglighed (hvorfor gør vi som vi gør) og hvad og hvordan forældre og andre borgere kan bidrage ind i den. Fokus på forældredeltagelse har betydet, at forældre af sig selv byder ind når de har noget, de gerne vil dele eller bidrage med. Udfordringer Projektet fremadrettet Usikkerhed blandt personale om det overordnede formål med øget inddragelse af borgere bidrog til at skabe en modstand mod projektet, som skulle overvindes, inden projektet for alvor kunne komme i gang. Projektet har skabt fundamentet for en mere systematisk inddragelse af aktive borgere i institutionens hverdag. Både forældre og medarbejdere har fået skærpet bevidstheden om hvor og hvordan der kan samarbejdes, og der er udarbejdet pjecer og ressourcebank som kan bruges fremadrettet i arbejdet med at afstemme forventninger og planlægge hvornår og hvordan aktive borgere kan bidrage. Næste skridt er at vi systematisk bruger vores forældre-ressourcebank og aktivt tænker forældrenes tilbud om at bidrage ind, når vi planlægger læreplanstemaer og andre aktiviteter i huset. Opmærksomhedspunkter Der bør udarbejdes enslydende retningslinjer for alle institutioner i kommunen i spørgsmål som forsikring og for, hvornår kommunens institutioner skal indhente børne- og straffeattester for borgere, der deltager i institutionens hverdag. Ledelsesmæssigt er der en opgave i at sikre at alle arbejdsmæssige forhold overholdes og organisationens værdigrundlag efterleves. Det er en væsentlig forudsætning for succesfuld borgerdeltagelse, at mål engagement og aktiviteter skabes af forældre og ansatte. Anbefalinger Se fælles rapport Borgerdeltagelse i dagtilbuddet, der beskriver projektets proces-læring og resultater. Side 46