Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at dagtilbuddet har en række ansatte, der brænder for at formidle naturen og udelivet til børnene - at disse medarbejdere har de nødvendige kompetencer og erfaring til at kunne videreformidle naturen og udelivet til børnene - at vi har særlige rammer og ressourcer til rådighed for vores naturteam Natursyn Både forskning og erfaring viser, at børn og voksne, der er aktive i naturen, får stimuleret deres sanser. De opnår større glæde, får mulighed for fordybelse og kan finde ro i en travl hverdag. Børn får bedre læringsmuligheder og bedre sociale relationer, når de færdes i naturen. For os er natur, naturoplevelser og udeliv en værdi i sig selv, et mål i sig selv og en vigtig del af det pædagogiske arbejde med alle læreplanstemaerne, og vi ser naturens muligheder og præmisser som unikke midler og metoder i pædagogens inklusionsværktøjskasse. Ved at give børnene tid og rum til at opleve, undersøge og opdage de naturelementer, som omgiver dem, kan vi være medvirkende til at styrke børnenes selvstændighed, eventyrlyst, deres opmærksomhed og bevidsthed om faremomenter i naturen, gøre dem til modige og dygtige beslutningstagere, være kreativ i sine tanker, samarbejdsvillig i gruppen og skabe en stærk og robust personlighed. Pædagogens rolle Det pædagogiske personale har stor betydning for børnenes udvikling og læring. Vi tror på, at en pædagogisk praksis, som tager udgangspunkt i naturpædagogik, vil virke understøttende og inspirerende på børnenes udvikling. Personalet påvirker børnenes lyst til læring, nysgerrighed og undren, ved at være gode rollemodeller, og selv udvise ægte interesse for naturens mangfoldighed. Naturpædagogikken er medvirkende til at sikre, at alle børn i dagtilbuddet løbende har adgang til natur, naturoplevelser og udeliv sammen med engagerede voksne. Et engagement, der bunder i, en egen lyst til at være ude i naturen året rundt. Dette afsæt skaber nogle særlige forudsætninger, som påvirker børnenes nysgerrighed, opmærksomhed og
åbner børnenes sanser, så oplevelser kan deles, og hvor der skabes rum til dialog og refleksion. Børn i naturen oplever og lærer med både krop og sind. Børns oplevelser i naturen indtages med alle sanser. Naturens udfordringer til børnene er mangeartede og stærkt varierede. Kontinuerlig adgang til udeliv og natur året rundt er afgørende faktorer, som spiller ind, når børnenes erfaringer med og evner til at håndtere udfordringer og problemer skal trænes. Det er også her, midt i den direkte oplevelse af årets kredsløb og naturens mangfoldighed, at børnene tilegner sig en forståelse af vigtigheden ved gensidighed, samarbejde og at kunne tage vare på både sig selv, sine kammerater og den omgivende natur. De pædagogiske læreplanstemaer Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer, når det kommunikerer og færdes i et samspil med andre, og det øger hele tiden sine evner til at samarbejde, lege og håndtere de sociale spilleregler. Barnet opbygger og styrker sine sociale kompetencer i samspil med andre, når det udforsker fællesskabet. Barnet tilegner sig spilleregler for samvær, lege og aktiviteter og er selv med til at skabe reglerne som en del af samværet. I venskabet mærker barnet, hvad det betyder at være sammen med andre, og barnet lærer at tage et socialt ansvar. For at gøre sig forståelig i sociale sammenhænge benytter barnet sig både af kropssprog og det talte sprog. Identitet og sociale kompetencer bliver skabt, når barnet er i sociale sammenhænge, hvor det kan spejle sig, efterligne andre og modtage og give respons i forhold til andre mennesker. er der rig mulighed for, at børnene udvikler og styrker deres sociale kompetencer. Vi er altid afsted i større eller mindre grupper, hvor man skal vente på hinanden, hjælpe hinanden, gå på række, holde i hånd osv. er der anderledes tid og rum til børnenes sociale liv, deres lege og lærerige forhandlinger. Der er højt til loftet og plads til både fællesskabet, fordybelsen og den stille væren og undren. De sociale kompetencer bliver styrket, når man samarbejder, og børnene får oplevelser og erfaringer med at være betydningsfulde i fællesskabet - for kun når vi samarbejder, kan vi få tingene til at lykkes. Sproglig udvikling
Et veludviklet sprog er en vigtig forudsætning for hele barnets udvikling. Når barnet kommunikerer med lyd, mimik og ord, er det typisk i kontakt med andre, og det gør sproget til en vigtig del af de sociale kompetencer. Sproget styrker barnets evne til at tænke abstrakt. Barnet tænker og regulerer sin adfærd ved hjælp af sprog og udvikler et bevidst forhold til sin omverden. Sproget er med til at sætte viden i system og medvirker samtidig til at skabe grundlag for erkendelser og overvejelser. Udgangspunket for det meningsfulde sprog er til stede, når barnet er så bevidst om et emne eller en genstand, at barnet også kan bruge det i situationer, hvor fx genstanden er uden for synsvidde. Vi ved at børn udvikler deres sproglige forståelse i relationer og i leg med andre børn. I naturen er der rig mulighed for, at børnene bruger deres fantasi som grobund for den sproglige udvikling. Nye begreber bliver præsenteret, når vi bevæger os rundt i terrænet, og der sættes ord på sanseoplevelser, flora og fauna. Vi hjælper børnene med at italesætte deres oplevelser, og nye ord læres gennem konkrete førstehåndsoplevelser. Kulturelle udtryk og værdier Børns egen kultur er udtryk, der hører sammen med øjeblikket, fx rytmisk lyd, pjat, plagerier, gangarter, mimik og andre kropslige udtryk. Udtrykkene kan også være lege, fortællinger, sange, tegninger, rim, remser, gåder og vittigheder. Børn skaber ofte deres særlige kulturelle udtryk som en del af deres fællesskaber. De leger med lyde og bevægelser på forskellige måder og tager forskellige medier og fysiske steder i brug på egne betingelser. Børn hjælper også hinanden med at besvare spørgsmål som fx 'Hvordan er man venner og uvenner?' eller 'Hvad er rigtigt og forkert?'. De lærer af hinanden og videregiver hinandens erfaringer og kompetencer. Når børn møder voksenkulturen, dens udtryksformer og dens æstetik, bliver deres egne erfaringer udfordret, så børnene inspireres og inddrages i samfundets kulturelle fællesskaber. Naturen er en stor inspirationskilde i forhold til børn udtryk. Naturen er et stort sansebombardement af lyde, dufte og visuelle indtryk. Børnene kan her høste indtryk og indsamle materialer, der kan bruges til æstetiske udtryk og aktiviteter, hvor børnene kan få brugt deres skabertrang. Vi mener, at det er vigtigt, at børnene får mulighed for at udvikle og styrke deres fantasi og forestillingsevne. Desuden anser vi det for vigtigt, at når vi er i naturen, så omgås vi den med ydmyghed og respekt.
Den alsidige personlige udvikling Barnet er på vej til at udvikle en begyndende identitet: 'Hvem er jeg - og hvad kan jeg?'. Det undersøger nysgerrigt, hvad der sker omkring det, og viser, at det vil ses som det menneske, det er. Barnets kompetencer aflæses som træk i personligheden og ses, når barnet bruger sin intuition, og handler i forskellige sammenhænge. Barnets alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor det afprøver og udvikler sin identitet, mens det øver sig i at forstå sig selv. Barnet søger anerkendelse, spejler sig og tester sig selv ved at tilkendegive, hvad det kan lide og ikke kan lide. Barnet mærker, hvad det selv har lyst til, hvad det har godt af og passer på sig selv ved at sætte grænser. er der rig mulighed for at børnene får oplevelser og bliver udfordret på deres formåen. Her får de konkrete førstehåndsoplevelser, og deres selvindsigt bliver større, når de får mulighed og tid til at undersøge, 'eksperimentere', samtale og sammenligne med sig selv, når de får en fornemmelse af egen krop. opnår børnene succesoplevelser, der styrker deres selvtillid, når de overvinder deres fysiske og mentale grænser i forsøget på at nå et mål. Vi hjælper og støtter børnene i de udfordringer og oplevelser de får i naturen. Gennem leg og oplevelser får børnene afprøvet deres personlige kompetencer. Vi hjælper børnene med at sætte ord på opståede følelser og tilstande. Krop og bevægelse Kroppen er et meget komplekst system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring, viden og kommunikation. De følelsesmæssige og erkendelsesmæssige processer udvikles, når barnet er virksomt med sanser og motorik. Dermed skabes grundlaget for at være sund og robust. Gennem aktivitet og sanser får barnet erfaringer og viden, som danner fundament for både trivsel, læring og udvikling. Barnet lærer og udvikler sig i særlig grad på det motoriske og på det sanse- og bevægelsesmæssige område, når det er fysisk aktivt og opmærksomt øver sig i at koordinere sine bevægelser. Naturen er det perfekte læringsrum for børnenes kropslige erfaringer og udvikling. De får styrket deres krop, bevægelse og motorik, når de ved egen kraft og aktiv handlen deltager i aktiviteter og leg. Dette gælder både grov- og finmotorik. Naturen er et stort sansehav, og børnene har rig mulighed for at få stimuleret og kendskab til de forskellige sanser.
Vi mener, at børnene opnår kropsbevidsthed gennem leg, samtale og fysisk aktivitet i naturen. Natur og naturfænomener Barnets oplevelser og undersøgelser i naturen er domineret af leg, kropslighed og sanselighed. Når barnet observerer og eksperimenterer i naturen får det nogle afgørende eksistentielle erfaringer om liv og død, og det får indsigt i menneskets afhængighed af naturen og dens skrøbelighed. Når barnet mærker de skiftende årstider og ser på dyr og planter, oplever barnet, hvordan naturen og dens cyklus fungerer. Ved at sanse og at være i naturen, erfarer barnet naturens storhed, og hvordan naturen opretholder sig selv. Disse oplevelser skaber grundlaget for barnets udvikling af æstetiske kompetencer. lærer børnene at drage omsorg for og udvise respekt for træer, planter, dyr og naturen som helhed. Børnene oplever på egen krop naturfænomener og naturlove, når de gennem leg, 'eksperimenter' og aktiv væren lærer naturen omkring os at kende. Med tiden kan børnene sætte navn på forskellige dyr, planter og naturfænomener. Børnene er ude i al slags vejr - året rundt.