Det professionelle faglige skøn ved vurdering af behov for rehabilitering



Relaterede dokumenter
Det professionelle faglige skøn

Netværksmøde v/ Knud Erik Jensen. Rehabilitering

Viden, dokumentation og effekt i rehabilitering - udfordringer i samspillet mellem praksis og viden

Interview i klinisk praksis

Om socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede. Professionelt nærvær

Det professionelle faglige skøn

Kan dokumentation af det sociale arbejde gøres anderledes. Lars Uggerhøj Aalborg Universitet

Laboratoriearbejde i fysikundervisningen på stx

Pædagogisk handleplan. for. SOSU Greve

Hvordan påvirker styring og værktøjer myndighedspersoners udøvelse af skøn

Hvilke betydninger tillægger voksne en ADHD diagnose. Maja Lundemark Andersen, socialrådgiver, cand.scient.soc og ph.d.

UNDERVISERE PÅ FORLØBET. Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK.

Socialpædagogisk kernefaglighed

VISITATOR- UDDANNELSE - Basisuddannelse - Komplekse sagsforløb

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Social kapital & Den attraktive organisation

Diplomuddannelsen i Ledelse - Obligatoriske fag

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. og 3. PRAKTIKPERIODE, SOCIAL- OG SPECIALPÆDAGOGIK

Fagligt skøn og kliniske retningslinjer hinandens modsætninger eller forudsætninger?

Fokus på kerneopgaven - Nye muligheder for den offentlige sektor BCF s årsmøde og 12. februar 2016 på Munkebjerg Hotel i Vejle

Ældreområdet. Beskrivelse af klinisk undervisningssted Modul 1, 6, 11 og 12

Den gode overgang. fra dagpleje og vuggestue til børnehave

Nationale moduler i pædagoguddannelsen

MED-møder? MED-møder

Introduktion til undervisningsdesign

Studieaktivitetsmodellen for Professionsbacheloruddannelsen i Kristendom, Kultur og Kommunikation (3K), VIA UC Aarhus.

Høring vedrørende organisatoriske ændringer i lokalområderne.

Arbejdet med tydeliggørelse af målgrupper, metoder og indsatser i regi af Tilbudsportalen og kvalitetsmodellen

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI

Høj pædagogisk faglighed. Hvorfor handler vi som vi gør? Hvorfor vælger vi f.eks. de aktiviteter vi gør?

Rehabilitering hos borgere med kræft

UUVF Samba 2 konferencen. Workshop 7 Vejledning i fællesskaber

C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik

Årskursus for Visitatorer skifter navn: ÅRSKURSUS FOR MYNDIGHEDSPERSONER

Kommunerne Dato: i den midtjyske region:

Visioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling

At arbejde strategisk med skolens ressourcer. Ledelse & Organisation/KLEO

Drejebog for pædagogiske lederes deltagelse i tilsyn ( lederswob )

Vurdering af kvalitative videnskabelige artikler

Grunduddannelsen for visitatorer

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Sproget skaber verden

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt

Jørgen Gjengedal Madsen AM2008 Hotel Nyborg Strand

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet. Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele:

Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring

PROCESKONSULENT- UDDANNELSEN

11.12 Specialpædagogik

Fællesskaber for Alle, Aarhusmodellen

Bilag 4: Professionsbachelorprojektet

TIDSSKRIFT FDR EVALUERING I PRAKSIS NR.13 DECEMBER 12. I. d. LOV - en strategi for å fremme læring. Design i evaluering

Kompetenceudviklingsforløb for adjunkter 2015, forår

PORTFOLIO TEORETISKE OVERVEJELSER

Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag

Specialundervisning for voksne og rehabilitering

Forberedelsesskema til SUS, 9. semester samt konklusionspunkt (se nederst i skemaet)

3. PRAKTIKUDDANNELSE OG SPECIALISERINGEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN ROSKILDE

Idræt, handicap og social deltagelse

Ledelseskompetencer. en integreret del af professionsfagligheden på Metropol. En pixi-udgave om hvad, hvorfor og hvordan

Rehabilitering på ældreområdet

Komplekse og uklare politiske dagsordner _sundhed_.indd :39:17

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt

Modul 1 - Det personlige lederskab 1: Lederskab og kommunikation Formål Indhold:

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Vuggestuen Manegen Adresse:

Logikker i jobcenterpraksis kritisk refleksion om egen faglighed

Kompetenceprofil. Social- og sundhedsassistenter. for Hospitalsenheden Horsens

Klinisk undervisning i træningsafdelingen i Faaborg-Midtfyn Kommune

Ph.d. afhandlingens titel: Formativ feedback. Systemteoretisk genbeskrivelse og empirisk undersøgelse af formativ feedback i folkeskolens 7. klasser.

Microteaching. Mette Bak Bjerregaard FAGLIGE FORÅRSDAGE 3. MAJ 2016

Frafald et vildt problem af Helle Brok, leder VIA UC Psykomotorikuddannelsen. Indholdsfortegnelse. Kvalitetssikring en nødvendighed.

- Om at tale sig til rette

- en drivkraft i det sociale arbejde? Maja Lundemark Andersen, lektor, Ph.d. i socialt arbejde, AAU.

Overgangsfortællinger

Aktiv hver dag. Træning i hjemmet

Kommunalreformen og de specialiserede tilbud på handicapområdet set i et bruger- og institutionsperspektiv

Beskrivelse af det kliniske undervisningssted.

Kultur, eksilstress, socio-økonomisk stress, traumer, ligebehandling At møde nye flygtninge - kultursensitivitet

FAMILIERÅDGIVINGEN KOLDING KOMMUNE SELVVÆRD FOR UNGE. KOV1_Kvadrat_RØD

Mariann K. Wowern og Tina Borg Bruun, PPR

Faglig ramme om fælles gravidteam for sårbare gravide. 1. Baggrund. Bilag til samarbejdsaftale om fælles gravid team for sårbare gravide

Supervision hvad snakker vi egentlig om? Pernille Brok Supervisor organisationskonsulent forfatter

Internationale vejledere. Udviklingslandes udfordringer og muligheder samt udviklingssamarbejde

02/04/16. Interkulturel kommunikation. Dagens program

Hotel og Restaurant Opfølgningsplan 2015

Fagligt og personligt udbytte af netværk i DJØF 27. sept. 2010

Voksenudredningsmetoden. Samarbejde mellem udfører og myndighed. VUM-superbrugerseminar Maj 2015

Beskrivelse af det kliniske undervisningssted.

De gode overgange. Børnehave - skole. Samtaler med alle kommende skolebørns forældre afvikles i børnehaven i løbet af efteråret inden skolestart.

Læreren som vejviser lærerroller inden for humaniora

Det uløste læringsbehov

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Klinisk Socialmedicin & Rehabilitering

De Gode Overgange. Børnehave Skole. Skive det er RENT LIV SKIVE.DK

Hjerneskaderådgivningen

Den dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen!

Rehabiliteringsbegrebet - hvad forstås der ved begrebet og hvordan kommer begrebet i spil i hverdagen?

Din personlige uddannelsesplan

LEDELSES camino. Fremad på vej! Jeg er fodgænger, intet andet (Rimbaud)

Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar. Temadag om praktikken Den 20. juni 2011

Transkript:

Det professionelle faglige skøn ved vurdering af behov for rehabilitering Session J 6. danske rehabiliteringskonference Hotel Nyborg Strand 30. oktober 2013 Bjarne Rose Hjortbak Forsker og konsulent Sygeplejerske Cand. Scient. Soc. Ph.d.-studerende Introduktion til undersøgelsen Titel for afhandlingen Design og metode - Casestudie - Fire afdelinger i Randers Kommune og to former for forvaltningsvirksomhed - Datagenereringsproces - Teoretiske perspektiver - Analysestrategi Resultater og betydning for praksis

Tema og afsæt Afhandling Bilagssamling Ca. 10 kg. eller ca. 2.000 sider med empiri I alt ca. 700 sider publiceres www.marselisborgcentret.dk 4 Case-rapporter Undersøgelsens ide PROFESSIONELT FAGLIGT SKØN PRAKSIS Borger med vanskeligheder i hverdagslivet med kræft Professionel aktør, der i vurderingsprocessen udfolder et fagligt skøn Beslutning i form af: 1. Afgørelse (adgang) 2. Intervention (praksis)

Tematiske analyser Afhandlingen er struktureret med følgende tematiske analyseområder Mødet og samtalen med borgeren Retsanvendelse og retssikkerhed i det faglige skøn Det faglige skøn som institutionel klassifikationsproces Refleksions- og beslutningsprocesser i det faglige skøn Det faglige skøns dannelse som kompetence Mulighedsbetingelser for udfoldelse af det faglige skøn i organisationen Perspektiver i forståelsen af det faglige skøn set ift. mulighedsbetingelser KENDETEGN DANNELSE FORSTÅELSE Hovedresultater Jeg har kunnet se det, de professionelle ikke selv kan se eller ser (= skønnet er upåagtet) Skønnet er indvævet i og præget af den kontekst og de mulighedsbetingelser, den enkelte afdeling rummer Er indvævet i og præget af den enkelte aktørs selvdannelse, uddannelse og omdannelse Er en kompliceret, omfattende og krævende opgave med konsekvenser for borgers muligheder for at få hjælp Kan ikke tale om ét skøn som et entydigt fænomen

Delresultater I Resultaterne af min undersøgelse peger især på betydningen af: Mødet og samtalen med borgeren er omdrejningspunkt - det første møde - borgerens selvfremstilling (fortælling) Retsanvendelse har meget forskellig betydning på henholdsvis myndighedsog udførerområdet: - fokus på ydre procedural retssikkerhed - savnes en større grad af indre procedural retssikkerhed At de professionelle forstår og taler om behov på meget forskellige måder 1) myndighed (selvhjulpenhed, selvforsørgelse) 2) udfører (borgerens mål om det gode hverdagsliv ) Professionelle foretager faglige skøn gennem en refleksions- og beslutningsproces Refleksions- og beslutningsprocessen PRAKSISER RUTINEPRÆGET REGELPRÆGET KUNDSKABSPRÆGET FORMÅLSPRÆGET Ubevidst handlingsbaseret tænkning Programmeret tænkning i handling Analytisk tænkning i handling Reflekteret tænkning over egen praksis REFLEKSIONS- OG BESLUTNINGSPROCES Reflekterende praktiker (Rehabilitering og dens funktion) Bestemmelse (Datagenerering) Refleksion (Analyse) Beslutning (Valg af handling) Konstruktion (Problemidentifikation) HANDLEFORMER RUTINEPRÆGET PROGRAMERET INDIVIDUALISERET KRITISK SELVREFLEKSION Samme handlingsom i tilsvarende situationer med lille kompleksitet og standardiseret indsats Standardiseret handling med en reduceret kompleksitet og begrænset individualisering af indsatsen Individualiseret handlingmed en høj grad af kompleksitet og høj grad af individualisering af indsatsen Empirisk og værdibaserethandling ift. udfoldelse og handling baseret påfaglige skøn

Delresultater II Fundamentet for skønnet (dannelsen) er især præget af den enkelte fagpersons - selvdannelse - uddannelse - omdannelse den enkelte som person (selvdannelse) - med omdannelsen som den dominerende dannelsesform - en proces, hvor den enkelte aktør på den ene side har et vist personligt eller individuelt fortolknings- og handlerum, på den anden side bliver programmeret (styret, tvunget) til at følge organisationens relevansstrukturer og forventninger om udfyldelse af en række bestemte iagttagelsesformer, roller og praksisformer (s. 232) De muligheder og begrænsninger (mulighedsbetingelser), der er for udfoldelse af det faglige skøn - er meget forskellig i forskellige organisationer ikke én form for skøn - gør, at skønnet får meget forskellig karakter og kompleksitet Kompleksitet i vurderingsprocessen Forløbsbeskrivelse af faglige skøn i vurderingsprocessen: Visitationsenheden Forløbsbeskrivelse af faglige skøn i vurderingsprocessen: Forløbskoordinator i Rehabiliteringsenheden

Forståelse af skønnet Fig. 11.1: Udfoldelsen af det professionelle faglige skøn pået kontinuum mellem et aktør-livsverdensperspektiv og et struktur-/systemperspektiv AKTØR -/LIVSVERDENS - PERSPEKTIV STRUKTUR -/SYSTEM - PERSPEKTIV Hjemmesygeplejerske (Hjemmesygeplejen) Sagsbehandlere (Sygedagpengeafdelingen) Visitatorer (Visitationsenheden) Forløbskoordinator (Rehabiliteringsenheden) Forrang for et aktørperspektiv genereres af individualisering fag-fagligt åbent fagligt skøn Fysioterapeuter (Rehabiliteringsenheden) Forrang for et systemperspektiv genereres af standardisering retliggørelse programmering fagligt skøn Betydning for praksis Undersøgelsens resultater peger på at der er vigtigt at den enkelte professionelle og organisationen skærper opmærksomheden omkring det faglige skøns rolle og betydning at der er behov for at sikre større grad af indre procedural retssikkerhed i skønnet at øget standardisering, retliggørelse og organisatorisk programmering af skønnet har konsekvenser for såvel borgeren som den professionelle at et ensidigt fokus på individualisering af vurderingen med en åben og fagfaglig tilgang i et aktør-/livsverdensperspektiv vil have konsekvenser for borgeren og organisationen at skønnet som et meget centralt element i professionelt sundheds- og socialfagligt arbejde kræver komplekse kompetencer hos den enkelte medarbejder at der skabes større offentlig bevågenhed over for de muligheder og betingelser professionelle opererer under i velfærdssamfundets institutioner, når der udfoldes skønsmæssige vurderinger andre?

Tak for jeres opmærksomhed Kontaktoplysninger: Bjarne.Hjortbak@stab.rm.dk Tlf. 8949 1225 / 2674 5614 www.marselisborgcentret.dk www.centerforfolkesundhed.dk