Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Læsning læse enkle sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge læse multimodale med henblik oplevelse og faglig viden læse og forholde sig til i faglige og offentlige sammenhænge styre og regulere sin læseproces og diskutere s betydning i deres kontekst Fremstilling udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation Fortolkning forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske forholde sig til almene temaer gennem systematisk undersøgelse af litteratur og andre æstetiske forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske Kommunikation kommunikere med opmærksomhed sprog og relationer i nære hverdags følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale Opmærksomhedspunkter Kompetenceområde / færdigheds- og vidensområde Klassetrin Opmærksomhedspunkter Læsning / Afkodning Efter klassetrin læse lydrette (fx to, bus og sofa) og almindelige ikke-lydrette ord to stavelser (fx pige, komme) Fremstilling / Fremstilling Efter klassetrin formulere sammenhængende mindst 3 linjer i en kendt teksttype Fremstilling / Korrektur Efter klassetrin stave til lydrette (fx ti, bil og kano) og almindelige ikke-lydrette ord (fx siger, døren) Læsning / Afkodning Efter 4. klassetrin læse med et velkendt fagligt indhold med ca. 120 ord/minuttet Fremstilling / Respons Efter 4. klassetrin formulere en sammenhængende tekst med en tydelig tekst, fx en beretning eller en beskrivelse af et velkendt fænomen Læsning / Tekstforståelse Efter 6. klassetrin opdage egne forståelsesproblemer og anvende relevante strategier til at afhjælpe dem og få overblik over teksten (fx afklare ukendte ords betydning, anvende grafiske modeller eller stille spørgsmål til tekstens indhold) Fremstilling / Korrektur Efter 9. klassetrin foretage basal korrektur sprog, stavning, tegnsætning og layout
Efter klassetrin
Færdigheds- og vidensmål (efter klassetrin) Kompetenceområde Faser Færdigheds- og vidensmål Læsning læse enkle sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge vælge en tekst ud fra et mindre udvalg finde ved at navigere alderstilpassede hjemmesider s sværhedsgrad sideopbygning hjemmesider forberede læsning gennem samtale i klassen anvende enkle førlæsestrategier om måder til at skabe forforståelse enkle førlæsestrategier læse ord i til klassetrinnet sikkert bogstavernes kontekstbetingede udtaler stavemåde og betydning af ord i til klassetrinnet identificere ukendte ord i tekst og tale forstå betydningen af indholdsord i konteksten ord og udtryk i instruktioner og opgaver forskelle og ligheder i ords betydning gengive hovedindholdet af til klassetrinnet kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse fortællende og informerende s samspillet mellem tekstens informationer og læserens viden forbinde tekstens emne med egen viden, erfaring og ideer forholde sig til tekstens emne samspil mellem tekst og læser enkle refleksions-spørgsmål Håndskrift og layout Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering Fremstilling udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte skrive små og store bogstaver i håndskrift og tastatur bruge enkle funktioner i tekstbehandling om bogstavers skriveveje og tastaturets opbygning formateringsfunktioner formulere undrespørgsmål bruge enkle skabeloner til at ere sit stof enkle ideudviklingsmetoder enkel disposition enkle med billeder og skrift enkle med titel, start, midte og slutning sprogets opbygning i ord og sætninger og om sammenhæng mellem skrift og billede om genretræk ved enkle fortællende og informerende samtale om budskabet i en produktion bruge skabeloner i respons produkters budskab tekst stave lette ord stave til almindelige ord bogstav-lydforbindelser lydrette og ikke-lydrette ords stavemåder præsentere sit produkt i nære sammenhænge evaluere enkle fremstillingsprocesser enkle præsentationsformer enkle vurderingskriterier Fortolkning forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske lege med sprog, billeder og fortælling følge forløbet i en fortælling enkel poetisk sprogbrug og billeder om begyndelse, midte og slutning få øje sproglige træk udpege centrale elementer enkle sproglige, lydlige og billedlige viden tema, genre, forløb og personskildring finde hovedindhold deltage i enkel fortolkning hovedindhold metoder til enkel fortolkning tale om s temaer udtrykke egen opfattelse af teksten s typiske temaer om måder at begrunde sin opfattelse sætte tekstens tema i relation til eget liv sætte tekstens tema i relation til andres liv om måder at sammenligne med egne oplevelser om måder at sammenligne med andres liv Kommunikation kommunikere med opmærksomhed sprog og relationer i nære hverdags veksle mellem at lytte og ytre sig bruge talesprog i samtale og samarbejde turtagning enkle samtaleformer improvisere med kropssprog og stemme deltage i rollelege og rollespil om enkelt kropssprog dramatiske roller anvende it til hverdagskommunikation sætte sig ind i afsenderens eller modtagernes oplevelse af kommunikationen om digital kommunikation i skrift, billede og lyd modtager- og afsenderforhold i digital kommunikation samtale om klassens variationer af dansk sprog med udgangspunkt i eget sprog forstå lette norske og svenske ord og udtryk forskellige måder at tale dansk forskelle og ligheder ved enkle danske, norske og svenske ord og udtryk samtale om, hvad vi bruger sproget til iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen om måder, vi handler gennem sprog træk ved sprog i forskellige sammenhænge Se bilag for opmærksomhedspunkter
Færdigheds- og vidensmål (efter 4. klassetrin) Kompetenceområde Faser Færdigheds- og vidensmål Læsning læse multimodale med henblik oplevelse og faglig viden navigere ud fra søgespørgsmål alderssvarende hjemmesider og biblioteket vurdere hjemmesiders relevans i forhold til søgespørgsmål hjemmesiders enkle kildekritiske metoder ere sin baggrundsviden formulere enkle læseformål metoder til ering af viden oplevelseslæsning og faglig læsning læse ord i til klassetrinnet hurtigt og sikkert om regler for sammensætning af ord ordklasser og regler for bøjning af ord anvende ordbøger og opslagsværker til afklaring af ords betydning anvende over- og underbegreber til at skabe sammenhængende forståelse af teksten funktion og opbygning af opslagsværker og ordbøger overog underbegreber identificere elementer i teksten, som skaber sammenhæng håndtere problemer med at forstå teksten tekstbånd læseforståelses-strategier samtale om s budskaber gengive sin forestilling om tekstens og sammenhænge s virkende funktion om visualiseringsformer Håndskrift og layout Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering Fremstilling udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige skrive med en læselig og sammenbundet håndskrift og tastatur anvende enkel, genretilpasset layout effektive skriveteknikker om opsætning af tekst i håndskrift og tekstbehandling ideer baggrund af andre opdele fremstillingsprocessen i mindre dele metoder til at undersøge sprog og i enkle fremstillingsprocesser udtrykke sig kreativt og eksperimenterende multimodale æstetiske og faglige ordforråd og sproglige valgmuligheder beskrivende og berettende give respons s genre og give respons s genre og formål æstetiske og faglige s æstetiske og faglige s formål sætte tegn stave med udgangspunkt i ordenes betydningsdele om punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn morfemer, ordklasser, lydfølgeregler og opslagsteknologier udføre en mundtlig fremlæggelse vurdere produktets kvalitet, formål, og layout metoder til mundtlig formidling enkle evalueringsmetoder Fortolkning forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske udtrykke sig om tekstens univers dramatisere litteratur og andre æstetiske gennem oplæsning og tegning tomme pladser og s tid og rum mundtlige, kropslige og billedlige udtryksformer undersøge undersøge personers motiver, konflikter og handlinger enkle metoder til at afdække i en tekst om personkarakteristik forklare sin tekstforståelse udtrykke sin tekstforståelse ved at skifte fra en udtryksform til en anden sammenhæng mellem og budskab i metoder til omskabende arbejde sammenholde egen tolkning med andres tolkning deltage i samtale om s kvalitet fortolkningsmuligheder kvalitetskriterier sætte s tema ind i et tidsperspektiv sætte i forhold til forfatterskabers særpræg måder til at sætte i et tidsperspektiv om enkelte forfatterskaber Kommunikation følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale indgå i dialog i mindre grupper lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons samtaleregler lytteformål og undersøgende spørgsmål forstå eget og andres kropssprog dramatisere og temaer sammen med andre stemmens og kroppens og kropssprog rum, figur og forløb begå sig i et virtuelt univers forholde sig bevidst til konsekvenserne af sin færden digitale profiler og digital kommunikation digitale fodspor undersøge eget og andres sprog og sproglige baggrund forstå enkle norske og svenske film, hjemmesider og andre ligheder og forskelle i sprog tværs af sociale, geografiske og kulturelle skel norsk og svensk sprog og kultur iagttage forskelle talt sprog, skrevet sprog og andre modaliteter iagttage ord, begreber og sætninger i fagsprog kendetegn ved tale, skrift samt ved visuelle og auditive modaliteter ord, begreber og sætningsgrammatik i fagsprog Se bilag for opmærksomhedspunkter
Færdigheds- og vidensmål (efter 6. klassetrin) Kompetenceområde Faser Færdigheds- og vidensmål Læsning læse og forholde sig til i faglige og offentlige sammenhænge vurdere relevans af søgeresultater søgeresultatsider gennemføre billed- og fuldtekstsøgning om søgerelaterede læsestrategier om teknikker til billed- og fuldtekstsøgning orientere sig i tekstens dele sammenholde s formål og indhold med læseformål om rubrikker, billeder, diagrammer og grafik om s formål og om læseformål læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele læse ukendte ord i fag om morfemer i danske ord stavemåde og betydning af ord i fag anvende overskrifter og fremhævede ord til at skabe forståelse af udlede dele af ords betydning fra konteksten ord og udtryk, der forklarer nyt stof ordforståelsesstrategier gengive hovedindholdet af fag anvende grafiske modeller til at få overblik over s og indhold om fags om grafiske modeller vurdere s perspektiv et emne vurdere s anvendelighed om metoder til sammenligning af s perspektiver om kriterier for s anvendelighed Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering Fremstilling udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle bruge itog tænkeredskaber til at få ideer tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre it- og tænkeredskaber til ideudvikling om fremstillingsprocesser konkretisere ideer gennem tænkeskrivning forprodukter til dramatiske, dokumentariske og interaktive tænkeskrivning, brainstorm og mindmap om synopse, manuskript og storyboard Eleverne kan anmeldelser, instruktioner og fag dramatiske, dokumentariske og interaktive produkter kommenterende og forklarende om i drama og dokumentar film, i tv og nettet give og modtage respons respondere kriteriebaseret om responsmetoder om respons ud fra fastlagte kriterier anvende afsnit og sætte komma stave alle almindelige ord sikkert sætnings- og tekst bøjningssystemer og ords oprindelse fremlægge sit produkt for andre revidere sin arbejdsproces frem mod næste produktionsforløb om modtagerforhold om revision af arbejdsproces og målsætning Fortolkning forholde sig til almene temaer gennem systematisk undersøgelse af litteratur og andre æstetiske læse med fordobling udtrykke en æstetisk teksts stemning om at læse, mellem og bag linjerne måder at udtrykke s stemning undersøge fortællerpositioner undersøge s rum og tid om fortællertyper om scenarier og tidsforståelser udtrykke sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten sammenfatte sin fortolkning om metoder til medskabende arbejde motiv og tema anmelde litteratur og andre æstetiske vurdere en tekst i lyset af tekstens samtid anmeldelsesgenrer om måder at vurdere i forhold til deres samtid sætte teksten i forhold til andre værker sætte det læste i forhold til tekstens samtid om intertekstualitet om udvalgte historiske og kulturelle litterære perioder Kommunikation kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale tage sig roller i samtale tage forskellige roller i en styret debat frie og formaliserede samtaleformer debatroller bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse skabe fælles fortællinger sammen med andre om talerens improvisation, manuskript, koreografi og scenografi vurdere konsekvensen af ytringer videndele og samarbejde via muligheder og faldgruber for kommunikation om samarbejdsmuligheder indgå i sprogligt mangfoldige kommunikere i enkle med nordmænd og svenskere samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed om ligheder og forskelle mellem dansk, norsk og svensk sprog trække tråde fra et sprog til et andet iagttage en kommunikationssituation om sprogets historie og sprogfamilier om kommunikationsmodeller Se bilag for opmærksomhedspunkter
Færdigheds- og vidensmål (efter 9. klassetrin) Kompetenceområde Faser Færdigheds- og vidensmål Læsning styre og regulere sin læseproces og diskutere s betydning i deres kontekst kildekritisk vurdere brugerog ekspertproduceret indhold planlægge og gennemføre faser i informationssøgning om afsenderforhold og genrer om faser i informationssøgning vurdere tekstens afsender og målgruppe skaffe sig overblik over multimodale s opbygning om afsenderforhold og målgruppe om genretræk og multimodalitet variere læsehastighed bevidst efter læseformål og ordkendskab i teksten læse komplekse danske og lånte ord hurtigt og sikkert om sammenhæng mellem ordgenkendelse og læsehastighed om morfemer i låneord vurdere tekstens sproglige vurdere betydningen af ord og begreber i relation til tekstens oprindelse om sproglige om sociolekter og formelt sprog sammenfatte informationer fra forskellige elementer i teksten sammenfatte informationer fra flere om tekstelementers opbygning og funktion sammenstilling af informationer fra flere sætte ind i sammenhæng diskutere mulige udfald af beskrevet i om sammenhæng mellem tekst og kontekst opstilling af scenarier gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning om kildekritisk søgning afgøre, hvordan en tekst skal læses om førlæsestrategier læse komplekse hurtigt og sikkert om stavemåde og betydning af ord i alle anvende ord og udtryks betydning til at forstå komplekse om ordvalgets betydning for budskabet forstå komplekse om metoder til vurdering af s formål og perspektiv kritisk vurdere s udsagn baggrund af kontekst systematisk undersøgelse af Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering Fremstilling udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation selvstændigt formulere en afgrænset opgave organisere samarbejde om fremstilling om opgave- og problemformulering om produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper og deadlines indsamle oplysninger og disponere indholdet forberede større multimodale om spørgeteknikker og observationsmetoder om research, optagelse og skitser opinions- og ekspressive fremstille større multimodale om argumenterende og reflekterende om, grafisk design og efterproduktion respondere forskellige respondere sproglig stil om om sproglig stil registrere og korrigere egne og andres fejl korrigere s layout om sproglig korrekthed layout af forskellige genrer layoute, så det fremmer kommunikationen lancere større multimodale om formidlingsformer om PR og lancering tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt om komplekse fremstillingsprocesser disponere og layoute stof så det fremmer hensigten med produktet om målrettede dispositions- og formidlingsmetoder fremstille sammenhængende i forskellige genrer og stilarter om varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper respondere forholdet mellem produktion og genre om genretræk fremstille med korrekt grammatik og layout om korrekt grammatik, stavning, tegnsætning og layout opstille mål for nye fremstillingsprocesser om evalueringsmetoder Fortolkning forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske formulere egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog følge forløb og komposition i komplekse om æstetisk sprogbrug om komplekse fortælleer og kompositioner undersøge samspillet mellem genre, sprog, indhold og virkelighed undersøge s flertydighed om genrer, sprog, symbolik, forfatter, værk og fortæller om fortællerlidelighed og betydningslag i teksten fortolke egne og andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger om identitetsfremstillinger fortolkning vurdere s form diskutere forskellige fortolkninger af en tekst om vurderingskriterier vedrørende form om forskellige læserpositioner sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær og kulturel tradition og udvikling gennem litteraturhistorisk læsning og Dansk litteraturs kanon at sætte i relation til aktuelle problemstillinger om kulturelle og litterære perioder og Dansk litteraturs kanon reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning om fortolkningsorienterede læsestrategier gennemføre en målrettet analyse af en tekst om analysemetoder og forståelsesstrategier diskutere bud et eller flere samlede udsagn baggrund af undersøgelsen sammenstilling af undersøgelsens elementer vurdere s udsagn og kvalitet om vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver om metoder til at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver Kommunikation deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale argumentere og informere analysere samtaler om argumentations- og informationsformer om retoriske, talehandlinger og positionering bruge kroppen som udtryk bruge kropssprog og stemme tilpasset kommunikationssituationen om krop og identitet om kropslige og retoriske diskutere etiske spørgsmål vedrørende kommunikation vælge digitale teknologier i forhold til situationen om kommunikationsetik om digitale teknologiers kommunikationsmuligheder kommunikere med nordmænd og svenskere begå sig bevidst i sprogligt komplekse om norsk og svensk i letforståelig form om sproglige normer og omgangsformer i forskellige iagttage udtryk for holdninger i sprog iagttage, hvordan vi danner forestillinger om verden med ord og sprog om sproglig modalitet om nuancer i sproget og sprogets virkning deltage aktivt, åbent og analytisk i dialog om demokratisk dialog analysere eget og andres kropssprog om sammenhæng mellem situation, kultur og kropssprog diskutere betydningen af digitale kommunikationsteknologier for eget liv og fællesskab om sammenhængen mellem digitale teknologier og kommunikation kommunikere aktivt i forskellige sproglige og kulturelle i en globaliseret verden om sammenhæng mellem situation, kultur og sprog karakterisere og diskutere sprog i forskellige om sprog og sprogbrug, sprogets variation og forskellige funktioner Se bilag for opmærksomhedspunkter
Efter kompetenceområde
Færdigheds- og vidensmål (Læsning) Klassetrin Faser Færdigheds- og vidensmål Efter klassetrin læse enkle sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge vælge en tekst ud fra et mindre udvalg finde ved at navigere alderstilpassede hjemmesider om s sværhedsgrad om sideopbygning hjemmesider forberede læsning gennem samtale i klassen anvende enkle førlæsestrategier om måder til at skabe forforståelse om enkle førlæsestrategier læse ord i til klassetrinnet sikkert om bogstavernes kontekstbetingede udtaler om stavemåde og betydning af ord i til klassetrinnet identificere ukendte ord i tekst og tale forstå betydningen af indholdsord i konteksten om ord og udtryk i instruktioner og opgaver om forskelle og ligheder i ords betydning gengive hovedindholdet af til klassetrinnet kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse om fortællende og informerende s om samspillet mellem tekstens informationer og læserens viden forbinde tekstens emne med egen viden, erfaring og ideer forholde sig til tekstens emne om samspil mellem tekst og læser om enkle refleksions-spørgsmål Efter 4. klassetrin læse multimodale med henblik oplevelse og faglig viden navigere ud fra søgespørgsmål alderssvarende hjemmesider og biblioteket vurdere hjemmesiders relevans i forhold til søgespørgsmål om hjemmesiders om enkle kildekritiske metoder ere sin baggrundsviden formulere enkle læseformål ering af viden om oplevelseslæsning og faglig læsning læse ord i til klassetrinnet hurtigt og sikkert om regler for sammensætning af ord om ordklasser og regler for bøjning af ord anvende ordbøger og opslagsværker til afklaring af ords betydning anvende over- og underbegreber til at skabe sammenhængende forståelse af teksten om funktion og opbygning af opslagsværker og ordbøger om over- og underbegreber identificere elementer i teksten, som skaber sammenhæng håndtere problemer med at forstå teksten om tekstbånd om læseforståelses-strategier samtale om s budskaber gengive sin forestilling om tekstens og sammenhænge om s virkende funktion om visualiseringsformer Efter 6. klassetrin læse og forholde sig til i faglige og offentlige sammenhænge vurdere relevans af søgeresultater søgeresultatsider gennemføre billedog fuldtekstsøgning om søgerelaterede læsestrategier om teknikker til billed- og fuldtekstsøgning orientere sig i tekstens dele sammenholde s formål og indhold med læseformål om rubrikker, billeder, diagrammer og grafik om s formål og om læseformål læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele læse ukendt ord i fag om morfemer i danske ord om stavemåde og betydning af ord i fag anvende overskrifter og fremhævede ord til at skabe forståelse af udlede dele af ords betydning fra konteksten ord og udtryk, der forklarer nyt stof om ordforståelses-strategier gengive hovedindholdet af fag anvende grafiske modeller til at få overblik over s og indhold om fags om grafiske modeller vurdere s perspektiv et emne vurdere s anvendelighed sammenligning af s perspektiver om kriterier for s anvendelighed Efter 9. klassetrin styre og regulere sin læseproces og diskutere s betydning i deres kontekst kildekritisk vurdere bruger- og ekspertproduceret indhold planlægge og gennemføre faser i informationssøgning om afsenderforhold og genrer om faser i informationssøgning vurdere tekstens afsender og målgruppe skaffe sig overblik over multimodale s opbygning om afsenderforhold og målgruppe om genretræk og multimodalitet variere læsehastighed bevidst efter læseformål og ordkendskab i teksten læse komplekse danske og lånte ord hurtigt og sikkert om sammenhæng mellem ordgenkendelse og læsehastighed om morfemer i låneord vurdere tekstens sproglige vurdere betydningen af ord og begreber i relation til tekstens oprindelse om sproglige om sociolekter og formelt sprog sammenfatte informationer fra forskellige elementer i teksten sammenfatte informationer fra flere om tekstelementers opbygning og funktion sammenstilling af informationer fra flere sætte ind i sammenhæng diskutere mulige udfald af beskrevet i om sammenhæng mellem tekst og kontekst opstilling af scenarier gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning om kildekritisk søgning afgøre, hvordan en tekst skal læses om førlæsestrategier læse komplekse hurtigt og sikkert om stavemåde og betydning af ord i alle anvende ord og udtryks betydning til at forstå komplekse om ordvalgets betydning for budskabet forstå komplekse om metoder til vurdering af s formål og perspektiv kritisk vurdere s udsagn baggrund af kontekst om metoder til systematisk undersøgelse af Se bilag for opmærksomhedspunkter
Færdigheds- og vidensmål (Fremstilling) Klassetrin Faser Færdigheds- og vidensmål Håndskrift og layout Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur * Præsentation og evaluering Efter klassetrin udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte skrive små og store bogstaver i håndskrift og tastatur bruge enkle funktioner i tekstbehandling om bogstavers skriveveje og tastaturets opbygning om formateringsfunktioner formulere undrespørgsmål bruge enkle skabeloner til at ere sit stof om enkle ideudviklingsmetoder om enkel disposition enkle med billeder og skrift enkle med titel, start, midte og slutning om sprogets opbygning i ord og sætninger og om sammenhæng mellem skrift og billede om genretræk ved enkle fortællende og informerende samtale om budskabet i en produktion bruge skabeloner i respons om produkters budskab om tekst stave lette ord stave til almindelige ord om bogstav-lydforbindelser om lydrette og ikke-lydrette ords stavemåder præsentere sit produkt i nære sammenhænge evaluere enkle fremstillingsprocesser om enkle præsentationsformer om enkle vurderingskriterier Håndskrift og layout Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering Efter 4. klassetrin udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige skrive med en læselig og sammenbundet håndskrift og tastatur anvende enkel, genretilpasset layout om effektive skriveteknikker om opsætning af tekst i håndskrift og tekstbehandling ideer baggrund af andre opdele fremstillingsprocessen i mindre dele at undersøge sprog og i om enkle fremstillingsprocesser udtrykke sig kreativt og eksperimenterende multimodale æstetiske og faglige om ordforråd og sproglige valgmuligheder om beskrivende og berettende give respons s genre og give respons s genre og formål om æstetiske og faglige s om æstetiske og faglige s formål sætte tegn stave med udgangspunkt i ordenes betydningsdele om punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn om morfemer, ordklasser, lydfølgeregler og opslagsteknologier udføre en mundtlig fremlæggelse vurdere produktets kvalitet, formål, og layout mundtlig formidling om enkle evalueringsmetoder Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering Efter 6. klassetrin udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle bruge it- og tænkeredskaber til at få ideer tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre om it- og tænkeredskaber til ideudvikling om fremstillingsprocesser konkretisere ideer gennem tænkeskrivning forprodukter til dramatiske, dokumentariske og interaktive om tænkeskrivning, brainstorm og mindmap om synopse, manuskript og storyboard Eleverne kan anmeldelser, instruktioner og fag dramatiske, dokumentariske og interaktive produkter om kommenterende og forklarende om i drama og dokumentar film, i tv og nettet give og modtage respons respondere kriteriebaseret om responsmetoder om respons ud fra fastlagte kriterier anvende afsnit og sætte komma stave alle almindelige ord sikkert om sætnings- og tekst om bøjningssystemer og ords oprindelse fremlægge sit produkt for andre revidere sin arbejdsproces frem mod næste produktionsforløb om modtagerforhold om revision af arbejdsproces og målsætning Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering selvstændigt formulere en afgrænset opgave om opgave- og problemformulering indsamle oplysninger og disponere indholdet om spørgeteknikker og observationsmetoder opinionsog ekspressive om argumenterende og reflekterende respondere forskellige om registrere og korrigere egne og andres fejl om sproglig korrekthed layoute, så det fremmer kommunikationen om formidlingsformer Efter 9. klassetrin udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation organisere samarbejde om fremstilling om produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper og deadlines forberede større multimodale om research, optagelse og skitser fremstille større multimodale om, grafisk design og efterproduktion respondere sproglig stil om sproglig stil korrigere s layout layout af forskellige genrer lancere større multimodale om PR og lancering tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt om komplekse fremstillingsprocesser disponere og layoute stof så det fremmer hensigten med produktet om målrettede dispositions- og formidlingsmetoder fremstille sammenhængende i forskellige genrer og stilarter om varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper respondere forholdet mellem produktion og genre om genretræk fremstille med korrekt grammatik og layout om korrekt grammatik, stavning, tegnsætning og layout opstille mål for nye fremstillingsprocesser om evalueringsmetoder Se bilag for opmærksomhedspunkter
Færdigheds- og vidensmål (Fortolkning) Klassetrin Faser Færdigheds- og vidensmål Efter klassetrin forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske lege med sprog, billeder og fortælling følge forløbet i en fortælling om enkel poetisk sprogbrug og billeder om begyndelse, midte og slutning få øje sproglige træk udpege centrale elementer om enkle sproglige, lydlige og billedlige tema, genre, forløb og personskildring finde hovedindhold deltage i enkel fortolkning om hovedindhold om metoder til enkel fortolkning tale om s temaer udtrykke egen opfattelse af teksten om s typiske temaer om måder at begrunde sin opfattelse sætte tekstens tema i relation til eget liv sætte tekstens tema i relation til andres liv om måder at sammenligne med egne oplevelser om måder at sammenligne med andres liv Efter 4. klassetrin forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske udtrykke sig om tekstens univers dramatisere litteratur og andre æstetiske gennem oplæsning og tegning om tomme pladser og s tid og rum om mundtlige, kropslige og billedlige udtryksformer undersøge undersøge personers motiver, konflikter og handlinger om enkle metoder til at afdække i en tekst om personkarakteristik forklare sin tekstforståelse udtrykke sin tekstforståelse ved at skifte fra en udtryksform til en anden om sammenhæng mellem og budskab i om metoder til omskabende arbejde sammenholde egen tolkning med andres tolkning deltage i samtale om s kvalitet om fortolkningsmuligheder om kvalitetskriterier sætte s tema ind i et tidsperspektiv sætte i forhold til forfatterskabers særpræg om måder til at sætte i et tidsperspektiv om enkelte forfatterskaber Efter 6. klassetrin forholde sig til almene temaer gennem systematisk undersøgelse af litteratur og andre æstetiske læse med fordobling udtrykke en æstetisk teksts stemning om at læse, mellem og bag linjerne om måder at udtrykke s stemning undersøge fortællerpositioner undersøge s rum og tid om fortællertyper om scenarier og tidsforståelser udtrykke sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten sammenfatte sin fortolkning om metoder til medskabende arbejde om motiv og tema anmelde litteratur og andre æstetiske vurdere en tekst i lyset af tekstens samtid om anmeldelsesgenrer om måder at vurdere i forhold til deres samtid sætte teksten i forhold til andre værker sætte det læste i forhold til tekstens samtid om intertekstualitet om udvalgte historiske og kulturelle litterære perioder Efter 9. klassetrin forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske formulere egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog følge forløb og komposition i komplekse om æstetisk sprogbrug om komplekse fortælleer og kompositioner undersøge samspillet mellem genre, sprog, indhold og virkelighed undersøge s flertydighed om genrer, sprog, symbolik, forfatter, værk og fortæller om fortællerlidelighed og betydningslag i teksten fortolke egne og andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger om identitetsfremstillinger om metoder til fortolkning vurdere s form diskutere forskellige fortolkninger af en tekst om vurderingskriterier vedrørende form om forskellige læserpositioner sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær og kulturel tradition og udvikling gennem litteraturhistorisk læsning og Dansk litteraturs kanon om metoder til at sætte i relation til aktuelle problemstillinger om kulturelle og litterære perioder og Dansk litteraturs kanon reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning om fortolkningsorienterede læsestrategier gennemføre en målrettet analyse af en tekst om analysemetoder og forståelsesstrategier diskutere bud et eller flere samlede udsagn baggrund af undersøgelsen sammenstilling af undersøgelsens elementer vurdere s udsagn og kvalitet om vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver om metoder til at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver
Færdigheds- og vidensmål (Kommunikation) Klassetrin Faser Færdigheds- og vidensmål Efter klassetrin kommunikere med opmærksomhed sprog og relationer i nære hverdags veksle mellem at lytte og ytre sig bruge talesprog i samtale og samarbejde om turtagning om enkle samtaleformer improvisere med kropssprog og stemme deltage i rollelege og rollespil om enkelt kropssprog om dramatiske roller anvende it til hverdagskommunikation sætte sig ind i afsenderens eller modtagernes oplevelse af kommunikationen om digital kommunikation i skrift, billede og lyd om modtager- og afsenderforhold i digital kommunikation samtale om klassens variationer af dansk sprog med udgangspunkt i eget sprog forstå lette norske og svenske ord og udtryk om forskellige måder at tale dansk om forskelle og ligheder ved enkle danske, norske og svenske ord og udtryk samtale om, hvad vi bruger sproget til iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen om måder vi handler gennem sprog om træk ved sprog i forskellige sammenhænge Efter 4. klassetrin følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale indgå i dialog i mindre grupper lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons om samtaleregler om lytteformål og undersøgende spørgsmål forstå eget og andres kropssprog dramatisere og temaer sammen med andre om stemmens og kroppens og kropssprog om rum, figur og forløb begå sig i et virtuelt univers forholde sig bevidst til konsekvenserne af sin færden om digitale profiler og digital kommunikation om digitale fodspor undersøge eget og andres sprog og sproglige baggrund forstå enkle norske og svenske film, hjemmesider og andre om ligheder og forskelle i sprog tværs af sociale, geografiske og kulturelle skel om norsk og svensk sprog og kultur iagttage forskelle talt sprog, skrevet sprog og andre modaliteter iagttage ord, begreber og sætninger i fagsprog om kendetegn ved tale, skrift samt ved visuelle og auditive modaliteter om ord, begreber og sætningsgrammatik i fagsprog Efter 6. klassetrin kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale tage sig roller i samtale tage forskellige roller i en styret debat om frie og formaliserede samtaleformer om debatroller bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse skabe fælles fortællinger sammen med andre om talerens om improvisation, manuskript, koreografi og scenografi vurdere konsekvensen af ytringer videndele og samarbejde via om muligheder og faldgruber for kommunikation om samarbejdsmuligheder indgå i sprogligt mangfoldige kommunikere i enkle med nordmænd og svenskere om samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed om ligheder og forskelle mellem dansk, norsk og svensk sprog trække tråde fra et sprog til et andet iagttage en kommunikationssituation om sprogets historie og sprogfamilier om kommunikationsmodeller Efter 9. klassetrin deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale argumentere og informere analysere samtaler om argumentations- og informationsformer om retoriske, talehandlinger og positionering bruge kroppen som udtryk bruge kropssprog og stemme tilpasset kommunikationssituationen om krop og identitet om kropslige og retoriske diskutere etiske spørgsmål vedrørende kommunikation vælge digitale teknologier i forhold til situationen om kommunikationsetik om digitale teknologiers kommunikationsmuligheder kommunikere med nordmænd og svenskere begå sig bevidst i sprogligt komplekse om norsk og svensk i letforståelig form om sproglige normer og omgangsformer i forskellige iagttage udtryk for holdninger i sprog iagttage, hvordan vi danner forestillinger om verden med ord og sprog om sproglig modalitet om nuancer i sproget og sprogets virkning 3 deltage aktivt, åbent og analytisk i dialog om demokratisk dialog analysere eget og andres kropssprog om sammenhæng mellem situation, kultur og kropssprog diskutere betydningen af digitale kommunikationsteknologier for eget liv og fællesskab om sammenhængen mellem digitale teknologier og kommunikation kommunikere aktivt i forskellige sproglige og kulturelle i en globaliseret verden om sammenhæng mellem situation, kultur og sprog karakterisere og diskutere sprog i forskellige om sprog og sprogbrug, sprogets variation og forskellige funktion
Dansk litteraturs kanon Den fælles kanon (obligatorisk) Folkeviser Ludvig Holberg Adam Oehlenschläger N.F.S. Grundtvig St. St. Blicher H.C. Andersen Herman Bang Henrik Pontoppidan Johannes V. Jensen Martin Andersen Nexø Tom Kristensen Karen Blixen Peter Seeberg Tove Ditlevsen Henrik Ibsen