Internt Metodekursus for sygeplejersker

Internt Metodekursus for sygeplejersker - Medicinsk Afdeling, Vejle Sygehus Internt Metodekursus - Medicinsk Afdeling, Vejle Sygehus Af Jannie C Frølund, udviklingssygeplejerske, cand.cur 2011

Resume Denne rapport omhandler beskrivelse og evaluering af Internt Metodekursus i Medicinsk Afdeling, Vejle Sygehus. Det overordnede formål er at give sygeplejersker med interesse for udvikling mulighed for kompetenceudvikling i forhold til metoder inden for kvalitetsudvikling, projektarbejde og forskning. Internt Metodekursus afholdes som heldagsarrangementer fordelt på to moduler af fem dages varighed. Undervisningsformen består af oplæg, efterfølgende øvelser og arbejde med egne mindre udviklingsprojekter. Der lægges vægt på, at kursisterne får mulighed for, at afprøve og teste de enkelte metoder. Internt Metodekursus evalueres gennem spørgeskemaundersøgelser i umiddelbart forlængelse af kurset med henblik på at få et indblik i, hvordan deltagerne har oplevet kurset og hvad de forventer at kunne bruge det lærte til. To måneder efter kurset er afsluttet evalueres kursets effekt, således at der har været tid til at eksperimentere med det lærte i praksis. Evalueringen foregår ved hjælp af selvudfyldte anonyme elektroniske spørgeskemaer. Overordnet set viser evalueringen, at kurset har medvirket til at sygeplejerskerne har opnået en forståelse for forskellige metodiske redskaber indenfor udvikling og forskning, der kan bruges i fremtidige projekter. Samtidig viser evalueringen, at kurset er præget af et højt fagligt niveau og stor tilfredshed. Evaluering af implementeringen af kursusudbyttet viser, at sygeplejerskerne oplever at de er bedre rustet til at varetage fremtidige udviklingsaktiviteter. Alle deltagere vurderer, at kurset er relevant for klinisk praksis. Det første hold, der har været på kurset vurderer især modul 1 som værende relevant, her har 69 pct. svaret at det er meget relevant, mens 31 pct. har svaret, at det er relevant. I forhold til modul 2 syntes 47 pct., at det er meget relevant, mens 53 pct., at det er relevant. Ved det andet hold ses sammen tendens om end forskel i vurderingen af de to moduler er mindre. Her har 68 pct. svaret at det er meget relevant, mens 32 pct. at det er relevant. I forhold til modul 2 syntes 58 pct., at det er meget relevant, mens 42 pct., at det er relevant. I sammenligning med eksterne kurser vurderer sygeplejerskerne Internt Metodekursus, som bedre (68 pct.) eller lige så godt (32 pct.). Internt Metodekursus er målrettet den kliniske praksis, hvilket gør det lettere at overføre den nye viden til hverdagen og samtidig understøtter kurset den overordnede Strategi for udvikling af Sygeplejen på sygehuset. 2

Billeder fra Internt Metodekursus anno 2010/2011 Kurset har været meget inspirerende og brugbart - en rigtig øjenåbner Vi har fået lyst og inspiration til, at udarbejde og udvikle nye projekter Det har været et meget relevant og jordnært kursus 3

Indholdsfortegnelse Indledning S. 5 Formål S. 5 Materiale og metode S. 6 Kursusform S. 6 Kursusindhold S. 6 Deltagere S. 8 Evalueringsmetode S. 8 Resultater S. 9 Evaluering af Internt Metodekursus S. 9 Kursusform S. 10 Kursusindhold S. 10 Efterfølgende evaluering S. 11 Effekt af internt metodekursus S. 11 Interne kurser/eksterne kurser S. 12 Konklusion og perspektivering S. 14 Litteratur S. 16 Bilagsoversigt S. 17 4

Indledning Systematisk arbejde med strategisk kompetenceudvikling er helt centralt i Medicinsk Afdeling, Vejle Sygehus. Det er afgørende, at der er en tæt forbindelse mellem den strategiske kompetenceudvikling og de uddannelses- og udviklingsaktiviteter der afvikles. Samtidig er det vigtigt at gøre en særlig indsats for at skabe sammenhæng mellem den enkelte ansattes funktionsog kompetenceprofil og afdelingens kompetencestrategi. I den forbindelse er der behov for at udbytte og indsats afvejes, når afdelingen investerer tid og økonomi i uddannelses- og udviklingsaktiviteter. I forhold til udvikling af faglige kompetencer er kravene til medarbejderne stigende og der stilles til stadighed krav om fortsat udvikling af den enkeltes kompetencer for at kunne imødekomme omverdens krav (1). I forlængelse heraf begyndte et systematisk arbejde med en ambitiøs uddannelsesstrategi, hvor kompetencegivende uddannelse i udtalt grad prioriteres. Sideløbende erfarer vi, at det er nødvendigt, at der er mulighed for at træne de teoretiske kompetencer, som medarbejderne erhverver på diplomniveau, hjemme i afdelingen. Dette afledte behov kombineret med et spirende klinisk udviklingsarbejde med projektbeskrivelser, kliniske retningslinjer, udarbejdelse af patientinformationer m.m. medfører et skærpet fokus på konkrete metodiske redskaber og kompetencer. Derfor findes det relevant og nødvendigt at udbyde et Internt Metodekursus målrettet sygeplejersker med interesse for udvikling for at sikre, at de har viden og kompetencer også indenfor udviklingsområdet. Ønsket om at gennemføre Internt Metodekursus udspringer også af at flere sygeplejersker, oplever manglende forudsætninger for udarbejdelse af kliniske retningslinjer, instrukser, patientinformationer m.m. Formål Det overordnede formål med det interne metodekursus er, at give sygeplejersker med interesse for udvikling mulighed for kompetenceudvikling inden for forskellige kvantitative og kvalitative metoder. Desuden er målene: At give sygeplejerskerne konkrete metodiske redskaber indenfor de overordnede emner At aktivere sygeplejerskerne i forhold til at medtænke egne små udviklingsprojekter i forhold til undervisningens emner At motivere sygeplejerskerne til fortsat videreuddannelse At udbygge netværket mellem sygeplejerskerne på tværs af afsnittene 5

Materiale og metode Kurset er målrettet sygeplejersker med interesse for udvikling for at sikre, at de har viden og kompetencer også indenfor udviklings og forskningsområdet. I det følgende beskrives kursusformen, indhold i kurset samt deltagerne, der skal ses som baggrundsviden for den efterfølgende evaluering. Kursusform Internt Metodekursus afholdes som heldagsarrangementer fordelt på to moduler af fem dages varighed. Modul 1 afholdes i efteråret, mens modul 2 afholdes i foråret. Undervisningsformen består af oplæg, efterfølgende øvelser og arbejde med egne mindre udviklingsprojekter. Der lægges vægt på, at deltagerne får mulighed for, at afprøve og teste de enkelte metoder. Med henblik på at styrke både praksisorientering og kompetencetilegnelse tages udgangspunkt i deltagernes egen praksis ligesom der vil blive tilbudt vejledning ad hoc. Kursusindhold Kurset omhandler kvalitative og kvantitative metoder inden for udvikling og forskning. Undervisningen tager udgangspunkt i sygeplejerskernes erfaringer og kompetencer. Hver sygeplejerske udfylder indledningsvis et skema, som bruges til at afdække den enkeltes uddannelsesmæssige baggrund, læringsforudsætninger og behov. I det følgende ses skema for modul 1 og modul 2. 6

Internt Metodekursus for sygeplejersker Skema 1 Onsdag d. xx.xx.xx Onsdag d. xx.xx.xx Onsdag d. xx.xx.xx Onsdag d. xx.xx.xx Onsdag d. xx.xx.xx Lokale Lokale Lokale Lokale Lokale Kl. 8.00-8.45 Velkomst og information om kurset Kl. 8.00-8.45 Projektarbejde Kl. 8.00-8.45 Kvalitetsudvikling Kl. 8.00-8.45 Kliniske retningslinjer og instrukser Kl. 8.00-8.45 Patientinformation Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 09.15 12.00 Opgaveskrivning Argumentationsmodel Kl. 09.15 11.30 Projektarbejde Litteratursøgning Kl. 09.15 12.00 Kvalitetsudvikling Evidensbegrebet Kl. 09.15 12.00 Kliniske retningslinjer og instrukser Kl. 09.15 12.00 Patientinformation Kl. 12.00-13.00 Frokost Kl. 11.30-12.30 Frokost Kl. 12.00-13.00 Frokost Kl. 12.00-13.00 Frokost Kl. 12.00-13.00 Frokost Kl. 13.00-15.30 Opgaveskrivning Argumentationsmodel Kl. 13.00-15.30 Litteratursøgning Kl. 13.00-15.30 Evidensbegrebet Kl. 13.00-15.30 Kliniske retningslinjer og instrukser Kl. 13.00-15.30 Patientinformation Afslutning og evaluering I bilag 1 ses fagbeskrivelser for de enkelte emner, der indeholder formål, indhold og pensum. Internt Metodekursus for sygeplejersker Skema 2 Onsdag d. xx.xx.xx Onsdag d. xx.xx.xx Onsdag d. xx.xx.xx Onsdag d. xx.xx.xx Onsdag d. xx.xx.xx Lokale Lokale Lokale Lokale Lokale Kl. 8.00-8.45 Velkomst og information om kurset Kl. 8.00-8.45 Kvantitativ Forskningsmetodologi Kl. 8.00-8.45 Kvalitativ Forskningsmetodologi Kl. 8.00-8.45 MTV Kl. 8.00-8.45 Implementering og formidling Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 08.45 09.15 Pause Kl. 09.15 12.00 Dataindsamling - Interview Kl. 09.15 12.00 Kvantitativ Forskningsmetodologi Kl. 09.15 12.00 Kvalitativ Forskningsmetodologi Kl. 09.15 12.00 MTV Kl. 09.15 12.00 Implementering og formidling Kl. 12.00-13.00 Frokost Kl. 12.00-13.00 Frokost Kl. 12.00-13.00 Frokost Kl. 12.00-13.00 Frokost Kl. 12.00-13.00 Frokost Kl. 13.00-15.30 Dataindsamling -Spørgeskemaundersøgelse Kl. 13.00-15.30 Kvantitativ Forskningsmetodologi Kl. 13.00-15.30 Kvalitativ Forskningsmetodologi Kl. 13.00-15.30 MTV Kl. 13.00-15.30 Implementering og formidling I bilag 2 ses fagbeskrivelser for de enkelte emner, der indeholder formål, indhold og pensum. 7

Deltagere Internt Metodekursus udbydes til ansatte i Medicinsk Afdeling, Vejle Sygehus, der har interesse for udvikling. Den enkelte skal i samråd med afdelingssygeplejersken ansøge om, at komme på kurset. På hvert kursus deltager mellem 16-24 medarbejdere. Underviseren er ansat som udviklingssygeplejerske og har relevant videreuddannelse i form af en kandidat uddannelse indenfor sygeplejen. Evalueringsmetode Evalueringen af Internt Metodekursus har primært to formål, dels at evaluere kursusforløbet, dels at vurdere effekten af kurset ca. ni måneder efter kursusstart. Kursusforløbet er evalueret med særlig fokus på deltagernes vurdering af undervisningsformen, materialet, underviseren samt deres vurdering af kursets betydning for deres fremtidige arbejde. Spørgeskemaerne kan gradueres meget godt, godt, mindre godt eller dårligt. Evalueringens andet formål er at sige noget om kursets effekt på deres arbejde herunder fremhæve nogle af de ting, som henholdsvis fremmer eller hæmmer, at deltagerne benytter deres nye viden og færdigheder. Kursusforløbet evalueres gennem spørgeskemaundersøgelser i umiddelbart forlængelse af kurset med særlig fokus på deltagernes vurdering af undervisningsformen, materialet, underviseren, udbyttet og hvilken relevans, de mener det har for praksis. To måneder efter kurset er afsluttet evalueres kursets effekt, således at der har været tid til at eksperimentere med det lærte i praksis. Inden spørgeskemaerne er udleveret er de valideret blandt tre sygeplejersker. Formålet med valideringen er at afklare, om sygeplejerskerne forstår spørgsmålene, som de er tiltænkt, og om spørgsmålene er formuleret på en letforståelig måde (konstruktvaliditet). Derudover er formålet at undersøge, om spørgeskemaet indeholder relevante aspekter af de udvalgte temaer (indholdsvaliditet). Valideringen foregår ved samtaler af ca. 10-15 minutters varighed. Tre sygeplejersker, der ikke har været med på det interne metodekursus, er tilfældigt udvalgt til valideringen. De er bedt om at udfylde et spørgeskema forud for samtalen. Ved samtalen bliver sygeplejerskerne spurgt om, hvordan de forstår spørgsmålene. De bliver bedt om med egne ord at fortælle, hvad der bliver spurgt om, om svarmulighederne er passende og om nogle spørgsmål er svære at forstå. Desuden bliver de spurgt, om der er nogle spørgsmål, som de savner. Til sidst får sygeplejerskerne mulighed for at kommentere på form og layout af spørgeskemaet. Spørgeskemaet er efterfølgende revideret med udgangspunkt i resultaterne fra valideringen (2, 3). 8

Spørgeskemaerne til evaluering af selve kurset gives anonymt til alle deltagende sygeplejersker inden kursets start, så de derved har undervisningen i frisk erindring og løbende kan udfylde det. Det opfølgende spørgeskema sendes pr. mail. Deltagelse er anonym og frivillig. Kvaliteten i en spørgeskemaundersøgelse er i høj grad afhængig af undersøgelsens svarprocent. Hvis ikke en tilpas stor del af de udvalgte deltagere svarer på spørgeskemaet, ved man reelt ikke om undersøgelsens resultater er repræsentative (4). Det er blandt andet søgt at maksimere svarprocenten ved at udarbejde et kort, gennemtestet spørgeskema og udsende flere påmindelser til deltagerne. Resultater Internt Metodekursus er gennemført i perioden fra september 2010 til april 2011. 16 sygeplejersker har fulgt kurset, heraf har en kun fulgt modul 1. Sygeplejerskerne har forskellig uddannelses- og erfaringsmæssig baggrund. Deres anciennitet strækker sig fra 3-23 år, mens deres tidligere kursusaktivitet også er forskellig. Størstedelen har samtidig forskellige ansvars- og kompetenceområder indenfor sygeplejen, der kræver at de varetager udviklings- og kvalitetsopgaver. Antal år som sygeplejerske 0-4 år 5 5 9 år 10 10 14 år 10 15 19 år 2 20 24 år 8 Interne temadage Eksterne temadage Internt kursus Eksternt kursus Diplom modul Andet Kursus og uddannelsesaktivitet 9 (75 pct.) 1 (8,3 pct.) 6 (50 pct.) 5 (41,7 pct.) 5 (41,7 pct.) 3 (25 pct.) Evaluering af internt metodekursus Spørgeskemaerne til evaluering af selve kurset indeholder spørgsmål vedr. de forskellige undervisningsemner, hvilket udbytte deltagerne har haft og hvilken relevans de mener det har for praksis. Spørgeskemaerne kan gradueres meget godt, godt, mindre godt eller dårligt. Alle 35 sygeplejersker har besvaret spørgeskemaet, hvilket giver en svarprocent på 100. 9

Kursusform Målgruppen og emnerne på Internt Metodekursus egner sig til en praksisnær form. De fleste af deltagerne ser sig selv som praktikere og ønsker primært teori, hvis den kan omsættes og bruges i klinisk praksis. Internt Metodekursus er derfor tilrettelagt, så deltagerne har mulighed for, at afprøve det lærte. De husker bedre det lærte, når de ikke blot hører om det, men også får mulighed for at prøve det. Alle deltagerne syntes godt eller meget godt om kursusformen, hvor teori og metoder afprøves. Således skriver en sygeplejerske: Øvelserne fungerer rigtig godt og er meget relevant. Det virker mere jordnært, når det bliver konkretiseret. Derfor må der gerne være mere tid til de enkelte øvelser. En anden sygeplejerske skriver: Det er dejligt, når det bliver konkretiseret. Det virker relevant for praksis og jeg føler mig klædt godt på til fremtidige udviklingsopgaver. Citaterne er blot få af mange eksempler fra deltagerne, der er meget positive over for den blandede form, men samtidig forbeholdne, da de ønsker endnu mere tid til øvelserne. Det understøttes i flere undersøgelser, hvor det dokumenteres, at en kombination mellem teori og løsning af praktiske opgaver er særdeles effektiv i forhold til udvikling af kompetencer (5). For at få størst mulig udbytte af kurset skal deltagerne have mulighed for at anvende det lærte, og der skal opstilles tydelige mål for indsatsen. Der er derfor efter gennemførelse af første hold taget initiativ til flere konkrete tiltag, herunder gennemførelse af audits samt indførelse af et obligatorisk udviklingsprojekt i relation til den overordnede Strategi for Udvikling af Sygeplejen på sygehuset. Det har været rigtig godt at arbejde med et konkret projekt det har gjort det mere spændende og relevant. Projektet er således med til, at understøtte koblingen mellem teori og praksis og samtidig gøre undervisningen mere relevant for deltagerne. Kursusindhold Alle deltagere vurderer, at Internt Metodekursus er relevant for klinisk praksis. Det første hold, der har været på kurset vurderer især modul 1 som værende relevant, her har 69 pct. svaret at det er meget relevant, mens 31 pct. har svaret, at det er relevant. I forhold til modul 2 syntes 47 pct., at det er meget relevant, mens 53 pct., at det er relevant. Ved det andet hold ses sammen tendens om end forskel i vurderingen af de to moduler er mindre. Her har 68 pct. svaret at det er meget relevant, mens 32 pct. at det er relevant. I forhold til modul 2 syntes 58 pct., at det er meget relevant, mens 42 pct., at det er relevant. Emnerne på modul 1, der bl.a. omhandler udarbejdelse af kliniske retningslinjer og instrukser, kvalitetsudvikling samt udarbejdelse af patientinformation, er direkte relateret til klinisk praksis. Det betyder, at de umiddelbart i relation til undervisningen kan bruge deres nye viden og dermed få 10

gavn af kurset, hvilket kan være årsagen til at det vurderes som værende mere relevant end modul 2, der bl.a. omhandler kvalitativt- og kvantitativt metodik. Årsagen til at modul 2 vurderes som værende mere relevant for hold 2 end hold 1 kan tilskrives projektet, der er med til at konkretisere og gøre de kvalitative og kvantitative metoder mere relevant og brugbart. Flere er samtidig bekymrede for, hvor meget deres nye viden reelt vil blive brugt i en travl hverdag. Kurset er meget relevant og det har givet mig lyst og inspiration til at arbejde med udvikling Kan bare blive lidt bekymret for om jeg vil få mulighed for, at bruge min nye viden tiden er der jo ikke! Opsummerende kan derfor siges, at deltagerne umiddelbart efter kurset finder det relevant. De er tilfredse med det faglige indhold, formidlingen og tilrettelæggelsen, om end de er bekymrede for muligheden for, at bruge det lærte i klinisk praksis. I bilag 3 og 4 findes de samlede evalueringer fra hold 1 og hold 2. Efterfølgende evaluering I forbindelse med et kursus er det relevant, at evaluere, hvorvidt det har en effekt eller ej. Det er derfor valgt at gennemføre en opfølgende evaluering to måneder efter Internt Metodekursus er afsluttet, for at se om deltagerne har anvendt det lærte. Henholdsvis 81 pct. fra hold 1 og 95 pct. fra hold 2 har besvaret det opfølgende spørgeskema. Effekt af Internt Metodekursus Den laveste grad af kursuseffekt er at Internt Metodekursus har været diskuteret blandt deltagerne. Den højeste grad er at indholdet har været anvendt i klinisk praksis. Alle deltagere har diskuteret deres viden fra Internt Metodekursus i praksis. 29 pct. har diskuteret det i høj grad, 55 pct. i nogen grad, mens 16 pct. i mindre grad har diskuteret det. Deltagerne giver samtidig udtryk for at kurset har rustet dem til at deltage i faglige diskussioner. 7 pct. mener at det i meget høj grad har rusten dem, 48 pct. i høj grad, 35 pct. i nogen grad, mens 10 pct. mener at det har rustet dem i mindre grad. Således siger en: Jeg kan mærke, at jeg har en bedre baggrundsviden og er bedre klædt på til, at deltage i diskussioner end de, der ikke har været på kurset. Næsten alle har anvendt de indlærte metoder i deres arbejde. 7 pct. har anvendt det i meget høj grad, 26 pct. i høj grad, 45 pct. i nogen grad, 19 pct. i mindre grad, mens 3 pct. slet ikke har anvendt det. Det er primært undervisningen om patientinformation, projektarbejde, kvalitetsudvikling, kliniske retningslinjer, kritisk læsning, implementering og formidling, som deltagerne har anvendt. 11

Det viser, at deltagerne har lært noget af kurset og samtidig formået at anvende det lærte i praksis. For at kurser har en kompetenceudviklende effekt er det netop vigtigt, at det lærte anvendes i praksis. Ofte bliver tilegnelse af kompetencer forstået i termer af efter- og videreuddannelse, hvor kompetenceudvikling netop forudsættes at ske i det formelle uddannelsessystem og i form af eksplicit viden. Kompetence er imidlertid mere end eksplicit viden, og er knyttet til praksis, hvor viden og færdigheder afprøves og anvendes (5). Brugen af det lærte er imidlertid en udfordring, hvilket primært skyldes at deltagerne oplever mangel på tid og ressourcer. Således svarer 94 pct. at de har oplevet større eller mindre udfordringer i forhold til det lærte. Med fokus primært på drift, personaleforhold og økonomi er det ofte svært, at få lejlighed til at bruge det lærte. Evalueringen viser således, at kurset har haft en effekt, da alle har diskuteret deres viden i praksis og samtidig giver flere udtryk for, at de oplever at kurset har været med til ruste dem i faglige diskussioner. Samtidig viser evalueringen, at der er en ledelsesmæssig udfordring i at få prioriteret ressourcerne til udviklingsarbejdet. Interne kurser/eksterne kurser En stor del af de ressourcer, der anvendes på efter- og videreuddannelse, bruges på eksterne kurser (6). Deltagerne er bedt om at sammenligne Internt Metodekursus med eksterne kurser. De, der har været på eksternt kursus, føler ofte, at det har været meget inspirerende og en pause fra hverdagen, snarere end viden, der kan bruges i klinisk praksis. Det skyldes, at de ofte står alene med den nye viden og at de samtidig har svært ved at omsætte den nye viden. I modsætning hertil står Internt Metodekursus. Det skyldes, at de dels ikke står alene med den nye viden, da mange deltager sammen, dels at kurset øger samarbejdet kolleger og afsnit imellem og at kurset er tilpasset lokale forhold og behov. I sammenligning med eksterne kurser vurderer deltagerne Internt Metodekursus, som lige så godt (32 pct.) eller bedre (68 pct.). Oplevelsen af Internt Metodekursus sammenlignet med andre kurser 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2011 2012 Meget dårligere Dårligere Neutral Bedre Meget bedre 12

Udbyttet af Internt Metodekursus sammenlignet med andre kurser i relation til klinisk praksis 10 8 6 4 2 0 2011 2012 Meget dårligere Dårligere Neutral Bedre Meget bedre Internt Metodekursus er således på niveau med eksterne kurser, men fordelene er at flere er af sted på en gang og det er tilpasset til lokale behov. Samtidig er prisen for interne kurser væsentligt mindre end for eksterne kurser. Dog er det vigtigt, at være opmærksom på, at interne kurser ikke bør stå alene. Eksterne kurser kan bl.a. være med til, at specialisere og kvalificere den enkelte på forskellige nøgleområder, som det interne kursus ikke kan. For fordele og ulemper ved interne kurser se boks 3. Flere har ikke tidligere været på kursus, hvorfor et af formålene med kurset også har været at motivere og inspirere til efter- og videreuddannelse. Her svarer 23 pct. at det i meget høj grad har motiveret dem, 39 pct. i høj grad, 16 pct. i nogen grad, 16 pct. i mindre grad, mens kun 6 pct. slet ikke føler sig motiveret. Kurset har således ikke kun givet deltagerne konkrete redskaber til brug i praksis, men også givet dem lyst til at udvikle deres kompetencer yderligere i forhold til efter- og videreuddannelse. I nedenstående tabel ses fordele og ulemper ved interne kurser. Fordele ved internt kursus Ulemper ved internt kursus Udbyttet er større da interne kurser bedre kan målrettes efter lokale behov Effekten af at mange er af sted sammen, da de ikke står alene med den nye viden Samarbejdet imellem kolleger/afsnit øges Kurset er tilpasset lokale behov og projekter Prisen er prisen ofte væsentlig mindre end ved eksterne kurser Manglende inspiration, erfaringsudveksling og dannelse af netværk på tværs af afdelinger/sygehuse Imødekommer ikke den enkeltes ønske om viden og kvalifikationer, der ikke direkte relaterer sig til afdelingens behov Flere har ikke tidligere været på kursus, hvorfor et af formålene med kurset også har været at motivere og inspirere til efter- og videreuddannelse. Her svarer 23 pct. at det i meget høj grad har 13

motiveret dem, 39 pct. i høj grad, 16 pct. i nogen grad, 16 pct. i mindre grad, mens kun 6 pct. slet ikke føler sig motiveret. Kurset har således ikke kun givet deltagerne konkrete redskaber til brug i praksis, men også givet dem lyst til at udvikle deres kompetencer yderligere i forhold til efter- og videreuddannelse. I det følgende ses den samlede evaluering vedr. anvendelse og udbytte af det lærte i klinisk praksis. Spørgeskemaundersøgelse vedr. anvendelse og udbytte af det lærte i klinisk praksis Har du diskuteret din viden fra Internt Metodekursus med dine kollegaer? Har Internt Metodekursus rustet dig til, at deltage i faglige diskussioner? Har du anvendt din viden fra Internt Metodekursus i dit arbejde? Har du efter Internt Metodekursus deltaget i udviklingsaktiviteter? Har Internt Metodekursus motiveret og inspireret dig til, at varetage fremtidige udviklingsaktiviteter? Har Internt Metodekursus rustet dig til, at varetage fremtidige udviklingsaktiviteter? Har Internt Metodekursus motiveret/inspireret dig til, at videreuddannelse/efteruddannelse? Slet ikke I mindre grad 2 3 7 10 3 3 8 1 3 7 3 7 3 5 4 1 4 5 1 6 4 1 1 I nogen grad 4 5 3 2 5 I høj grad 4 5 6 8 2 2 6 2 1 8 3 3 9 4 9 10 3 5 7 I meget høj grad 4 3 Ikke svaret 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 Hold 1: Grøn skrift Hold 2: Blå skrift Konklusion og perspektivering Samlet peger evalueringerne på, at Internt Metodekursus er et godt tilbud, der kan medvirke til at øge kvaliteten af fremtidige udviklingsopgaver. Det skyldes dels kursets form og dels indholdet, hvor teori bliver suppleret med praktiske øvelser og projektarbejde. Kurset har efterfølgende haft en effekt på deltagerne og dermed klinisk praksis, hvor alle sygeplejerskerne har diskuteret og anvendt deres viden. Imidlertid er der enkelte ting, herunder tidspres og manglende ressourcer, der har gjort anvendelsen af den nye viden svær. På baggrund af nærværende evaluering er det besluttet, at Internt Metodekursus skal være et fast tilbud til sygeplejerskerne. Samtidig har efterspørgslen fra det øvrige sygehus været stor og efter aftale med sygeplejedirektøren udbydes kurset fra efteråret 2012 til Sygehus Lillebælt. Samtidig er 14

der taget initiativ til et mindre Internt Metodekursus på fire dage for social- og sundhedsassistenterne, så også denne faggruppe får mulighed for faglig udvikling. 15

Litteratur 1. Sundhedsstyrelsen. Den Danske Kvalitetsmodel for sundhedsvæsenet; 2004 2. Hansen EJ, Andersen BH. Et sociologisk værktøj. Introduktion til den kvantitative metode. Hans Reitzels Forlag; 2000 3. Vallgarda S et al. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Munksgaard, Danmark; 2003 4. Edwards P, Roberts I, Clarke M et al. Increasing response rates to postal questionnaires: systematic review. BMJ 2002;324:1183 5. Wackerhausen, Steen. Det skolastiske paradigme og mesterlære. I: Klaus Nielsen & Steiner Kvale (red.) - Mesterlære læring som social praksis, 1999 6. Larsen HH et al. Læring på jobbet Metoder og erfaring. KL og KTO, juni 2002 16

Bilagsoversigt Bilag 1 Fagbeskrivelser modul 1 S. 18 Bilag 2 Fagbeskrivelser modul 2 S. 26 Bilag 3 Evaluering - hold 1 S. 32 Bilag 4 Evaluering hold 2 S. 41 17

Bilag 1 Fagbeskrivelser modul 1 Opgaveskrivning og argumentationsmodel Formål - At der gives en generel introduktion til opgaveskrivning og argumentationsteori - At kunne formidle og argumentere sammenhængende og stringent - Indblik i hvordan argumenter bygges op Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser Indhold i undervisning - Generel opbygning af opgaver og videnskabeligt arbejde - Argumentationsteori Varighed - 7 lektioner Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen. Litteratur som undervisningen er baseret på - Bjerrum M. Fra problem til færdig opgave. Akademisk Forlag; 2005 (Kap. 3, 4 og 5) - Hegelund S. Akademisk argumentation skriv overbevisende opgaver på de videregående uddannelser. Samfundslitteratur; 2000 Obligatorisk litteratur - Bjerrum M. Fra problem til færdig opgave. Akademisk Forlag; 2005 (Kap. 3 og 5) Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses 18

Projektarbejde Formål - At give en generel introduktion til projektarbejde og udarbejdelse af projektprotokol - At der opnås kendskab til traditionelle krav til en projektprotokol - At der arbejdes med en mini-protokol omhandlende en relevant klinisk problemstilling indenfor eget specialeområde Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser - Arbejde med egen mini-protokol under vejledning Indhold i undervisning - Projektarbejde - Planlægning - Organisering - Projektprotokol Varighed - 4 lektioner. Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen. Litteratur som undervisningen er baseret på - Mikkelsen H, Riis JO. Projektstyring - med enkle midler. Provedo; 2009 - Udviklingsrådet Vejle og Give Sygehuse. Vejledning til udarbejdelse af projektprotokol Obligatorisk litteratur - Mikkelsen H, Riis JO. Projektstyring - med enkle midler. Provedo; 2009: s. 11-36 - Udviklingsrådet Vejle og Give Sygehuse. Vejledning til udarbejdelse af projektprotokol Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses - Hjemmeopgave 19

Litteratursøgning Formål - At der gives en generel introduktion til systematisk litteratursøgning, herunder processen med at afgrænse nøglebegreber og søgeord Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser. Indhold i undervisning - Generel information om litteratursøgning - Databaser - Definering af nøglebegreber og søgeord - Øvelse med søgning efter selvvalgt emne Varighed - 3 lektioner. Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen. Litteratur som undervisningen er baseret på - Buus N et al. Litteratursøgning i praksis begreber, strategier og modeller. Sygeplejersken; 2008, 10 - Korsbek L, Barkler A. Litteratursøgning kræver systematik. Sygeplejersken; 2005, 18 - Lund H. Litteratursøgning. Forskning i Fysioterapi; 2003 - Wallin JA. Introduktion til sundhedsvidenskabelig litteratursøgning. Syddansk Universitetsbibliotek; 2007 Obligatorisk litteratur - Buus N et al. Litteratursøgning i praksis begreber, strategier og modeller. Sygeplejersken; 2008, 10 Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses - Hjemmeopgave 20

Kvalitetsudvikling Formål - At give en generel introduktion til kvalitetsudvikling - At der opnås kendskab til kvalitetsudviklingens begreber og metode - At der opnås vinde om dokumentation og kvalitetssikringsprocessen Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser. Indhold i undervisning - Centrale begreber og metoder i kvalitetsudvikling gennemgås - Den Danske Kvalitetsmodel - Dokumentation - Audit Varighed - 3 lektioner. Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen. Litteratur som undervisningen er baseret på - Dansk Selskab for Kvalitet i Sundhedssektoren. Sundhedsvæsenets kvalitetsbegreber og definitioner. 2003. Kan downloades på: http://www.sst.dk/publ/publ2003//pb/kvalitetsbegreber.pdf - Hansen MN, Villadsen B. Kvalitetsudvikling i sygepleje. I: Sygeplejens Fundament1. Nyt Nordisk Forlag, Arnold Busck; 2005. S.103-143 - Laustsen S et al. Grundlag og metode for måling, dokumentation og forbedring af sygeplejefaglig dokumentation. Sygeplejefaglig Klaringsrapport. Dansk Sygeplejeråd, København; 2002 Kan downloades på: http://www.dsr.dk/dsr/upload/3/0/813/klaringsrapport.pdf Obligatorisk litteratur - Hansen MN, Villadsen B. Kvalitetsudvikling i sygepleje. I: Sygeplejens Fundament1. Nyt Nordisk Forlag, Arnold Busck; 2005. S.103-143 Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses 21

Evidensbaseret praksis Formål - At give en generel introduktion til evidensbaseret praksis - At anspore til kritisk og reflekterende syn på evidensbaseret praksis Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser. Indhold i undervisning - Generel information om evidensbaseret praksis - En teoretisk analyse af opfattelser af begrebet evidensbaseret praksis, grundlaget for diskussionen om evidens-begrebet samt hvilke muligheder og begrænsninger opfattelserne af begrebet kan have for den videre udvikling af sygeplejen. Varighed - 3 lektioner. Evaluering Evalueringsskema vedrørende undervisningen. Litteratur som undervisningen er baseret på - Andersen IB, Matzen P. Evidensbaseret medicin. Gads Forlag; 2007 - Egerod I. Evidensbaseret praksis: Lost in translation. FASIDs tidsskrift. Akademiske sygeplejersker; 2007, (1):5-12. Kan downloades på: http://www.fasid.info/artikler/030-2007-01.pdf - Nielsen LD, Pedersen PU. Barrierer for anvendelse af forskning blandt kliniske sygeplejersker. Sygeplejersken 2008; 5 - Swanholm J. Evidensbaseret sygepleje: kritisk tilgang nødvendig. Sygeplejersken 2004; 4 - Wilmann A, Stoltz P. Evidensbaseret sygepleje: en bro mellem forskning og klinisk virksomhed. 1. udgave. København: Gads Forlag; 2004 Obligatorisk litteratur - Andersen IB, Matzen P. Evidensbaseret medicin. Gads Forlag; 2007, s. 15-21 - Egerod I. Evidensbaseret praksis: Lost in translation. FASIDs tidsskrift. Akademiske sygeplejersker; 2007, (1) Kan downloades på: http://www.fasid.info/artikler/030-2007-01.pdf Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses 22

Kliniske retningslinjer og instrukser Formål - At give en generel introduktion til kliniske retningslinjer og instrukser - At give et indblik i arbejdet med kliniske retningslinjer og instrukser - At analysere og vurdere en klinisk retningslinje - At anspore til kritisk og reflekterende syn på kliniske retningslinjer og instrukser Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser. Indhold i undervisning - Generel information om kliniske retningslinjer og instrukser - Der tages udgangspunkt i relevansen for kliniske retningslinjer i klinisk praksis. - Definition på og model for en klinisk retningslinje gennemgås Varighed - 7 lektioner. Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen. 23

Kliniske retningslinjer og instrukser Litteratur som undervisningen er baseret på - AGREE (Appraisal of Guidelines Reserach and Evaluation) instrumentet. Kan downloades på: http://www.agreecollaboration.org/pdf/dk.pdf - Christensen D, Zielke S. Evidensbaserede kliniske retningslinjer. Sygeplejersken; 2000 17 - De godkendte kliniske retningslinjer fokuserede spørgsmål Kan downloades på: www.kliniskeretningslinjer.dk - Frølund JC. Væskeinfusion til døende kræftpatienter. Sygeplejersken; 2008, 25 - Greenhalgh T. How to read a paper. The basics of evidence-based medicine. Third Edition. BMJ Books; 2001 - Region Syddanmark. Politikker, kliniske retningslinjer, instrukser og forløbsbeskrivelser. Kan downloades på: www.regionsyddanmark.dk/dwn52447 - Sekretariatet for Referenceprogrammer: vejledning i udarbejdelse af referenceprogrammer. SfR; 2004 Kan downloades på: http://www.dahanca.dk/get_media_file.php?mediaid=155 - Thurah AD, Thaysen HV. Evidensbaseret klinisk retningslinie for Non-invasiv temperaturmåling hos voksne (19+år) indlagte patienter. Kan downloades på: http://e-dok.rm.dk/e-dok/e_702624.nsf/$cxiv/attach- RMAP-7T2AWF/$FILE/Temperaturm%C3%A5ling%202003.pdf Obligatorisk litteratur - AGREE (Appraisal of Guidelines Reserach and Evaluation) instrumentet. Kan downloades på: http://www.agreecollaboration.org/pdf/dk.pdf - Frølund JC. Væskeinfusion til døende kræftpatienter. Sygeplejersken; 2008, 25 (Undervisningen baseres udelukkende på metodedelen i artiklen) - Thurah AD, Thaysen HV. Evidensbaseret klinisk retningslinie for Non-invasiv temperaturmåling hos voksne (19+år) indlagte patienter. Kan downloades på: http://e-dok.rm.dk/e-dok/e_702624.nsf/$cxiv/attach- RMAP-7T2AWF/$FILE/Temperaturm%C3%A5ling%202003.pdf Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses 24

Patientinformation Formål - At give et hjælpemiddel til at kunne udarbejde relevant, fyldestgørende og forståelig skriftlig information til patienter - At give et indblik i patientinformationens historiske baggrund - At give et overblik over de gældende love og bekendtgørelser, der har betydning for den skriftlige patientinformation Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser. Indhold i undervisning - Overvejelser inden udarbejdelse af patientinformation - Opbygning af patientinformation - Gode råd om sprog og layout Varighed - 7 lektioner. Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen. Litteratur som undervisningen er baseret på - Bjørn E. På talefod med teksten. Sygeplejersken; 2008, 38 - Boolsen MW, Lindermann G. Tekst- og argumentationsanalyse for begyndere. Sygeplejersken; 2006, 22 - Jensen LB. På patientens præmisser. En brugsbog om skriftlig patientinformation. Forlaget Samfundslitteratur; 2007 Obligatorisk litteratur - Bjørn E. På talefod med teksten. Sygeplejersken; 2008, 38 - Jensen LB. På patientens præmisser. En brugsbog om skriftlig patientinformation. Forlaget Samfundslitteratur; 2007: s. 125-127 Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses - Hjemmeopgave 25

Bilag 2 Fagbeskrivelser modul 2 Dataindsamling - Interview og spørgeskemaundersøgelser Formål - At give en generel introduktion til forskellige dataindsamlingsmetoder, herunder interview og spørgeskemaundersøgelser Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser. Indhold i undervisning - Design af en interviewundersøgelse - Design af en spørgeskemaundersøgelse Varighed - 7 lektioner. Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen. Litteratur som undervisningen er baseret på - Kvale S. InterView, En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels Forlag, København; 2001 - Kvale S, Brinkmann S. Interview, Introduktion til et håndværk. 2. udg., Hans Reitzels Forlag. København; 2009 - Kock L, Vallgarda S. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Munksgaard Danmark; 2003 Obligatorisk litteratur - Kock L, Vallgarda S. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Munksgaard Danmark; 2003, s. 27-41, 46-49, 179-198 Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses 26

Kvantitativ forskningsmetodologi Formål - At give en generel introduktion til kvantitativ forskningsmetodologi - At der opnås viden om kvantitative forskningsmetoder og forståelse for hvordan kvantitativ forskning anvendes i klinisk praksis - At der opnås en kritisk tilgang til videnskabelig litteratur baseret på kvantitativ forskning - At der opnås forudsætninger for deltagelse i kliniske udviklings- og forskningsprojekter med udgangspunkt i kvantitative metoder Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser Indhold i undervisning - Klassifikation af forskellige kvantitative undersøgelser - Kontrollerede randomiserede undersøgelser - Case-control undersøgelser - Kohorte undersøgelser - Metaanalyser - Intern og ekstern validitet - Kritik af undersøgelser - Bias - Confounding Varighed - 7 lektioner Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen. Litteratur som undervisningen er baseret på - Bager P, Vilstrup H. Udskrivelse af patienter med skadeligt forbrug af alkohol En randomiseret undersøgelse. Sygeplejersken 2010; 15 - Kock L, Vallgarda S. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Munksgaard Danmark; 2003, s. 157-177 - Sekretariatet for Referenceprogrammer checklister Kan downloades på: http://kliniskeretningslinjer.dk/article.php?id=2 Obligatorisk litteratur - Bager P, Vilstrup H. Udskrivelse af patienter med skadeligt forbrug af alkohol En randomiseret undersøgelse. Sygeplejersken 2010; 15 - Kock L, Vallgarda S. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Munksgaard Danmark; 2003, s. 157-177 - Sekretariatet for Referenceprogrammer checkliste om Randomiseret klinisk kontrolleret studie Kan downloades på: http://kliniskeretningslinjer.dk/article.php?id=2 Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses 27

Kvalitativ forskningsmetodologi Formål - At give en generel introduktion til kvalitativ forskningsmetodologi - At der opnås viden om kvalitative forskningsmetoder og forståelse for, hvordan kvalitativ forskning anvendes i klinisk praksis - At der opnås en kritisk tilgang til videnskabelig litteratur baseret på kvalitativ forskning - At der opnås forudsætninger for deltagelse i kliniske udviklings- og forskningsprojekter med udgangspunkt i kvalitative metoder Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser. Indhold i undervisning - Kvalitativ forskning - Fænomenologiske metoder - Hermeneutiske metoder - Tematiske indholdsanalyser - Grounded theory - Diskurs analyser - Historiske metoder - Analyse af kvalitativ artikel Varighed - 7 lektioner Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen Litteratur som undervisningen er baseret på - Boolsen MW. Kvalitative analyser. At finde årsager og sammenhænge. Social Pædagogisk Bibliotek Hans Reitzels Forlag; 2006 - Høstrup H et al. Vurdering Af Kvalitative Studier VAKS. DASYS; 2009 Kan downloadses på: http://www.dasys.dk/images/file/dokumentation/manual_1_juni_09.doc - Jensen LB. Indføring i tekstanalyse. Roskilde Universitetsforlag; 1997 - Kock L, Vallgarda S. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Munksgaard Danmark; 2003 - Poulsen I et al. VAKS Vurdering Af Kvalitative Studier. Sygeplejersken; 2009, 13 - Sønder H et al. Lidelse som en skygge? et aspekt i livet med kronisk sygdom. Klinisk Sygepleje; 2007, 3 Obligatorisk litteratur - Høstrup H et al. Vurdering Af Kvalitative Studier VAKS. DASYS; 2009 Kan downloadses på: http://www.dasys.dk/images/file/dokumentation/manual_1_juni_09.doc - Sønder H et al. Lidelse som en skygge? et aspekt i livet med kronisk sygdom. Klinisk Sygepleje; 2007, 3 Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses 28

MTV Formål - At give en generel introduktion til arbejdet med MTV - At der opnås kendskab til MTV s opbygning og anvendelsesområde - At der opnås kendskab til forskellige former for MTV - At der opnås kendskab til brug af MTV i klinisk praksis Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser - Udarbejdelse af oplæg til mini-mtv Indhold i undervisning - MTV og mini-mtv - Gennemgang af perspektiverne; teknologisk/behandlingsmæssige-, patientmæssige-, organisatoriske- og økonomiske perspektiver - Anvendelse af MTV og mini-mtv Varighed - 7 lektioner Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen Litteratur som undervisningen er baseret på - Brunsted B. Kom i gang med mini-mtv. Sygeplejersken; 2009, 17 - Brunsted B. Mini-MTV Et overkommeligt redskab. Sygeplejersken; 2009, 17 - Center for Evaluering og Medicinsk Teknologivurdering. Introduktion til mini- MTV et ledelses- og beslutningsstøtteværktøj til sygehusvæsenet. Sundhedsstyrelsen; 2005 Kan downloades på: http://www.centerforfolkesundhed.dk/files/sundhed/folkesundhed/mtv%20og%20 STF/Pdf/Mini_MTV%20til%20sygehusv%C3%A6snet.pdf - Statens Institut for Medicinsk Teknologivurdering. Medicinsk Teknologivurdering. Hvorfor? Hvad? Hvornår? Hvordan? Kan downloades på: http://www.cemtv.dk/publikationer/docs/mtvhvorfor/pdf/mtvhvorfor.pdf 29

MTV Obligatorisk litteratur - Brunsted B. Mini-MTV Et overkommeligt redskab. Sygeplejersken; 2009, 17 - Center for Evaluering og Medicinsk Teknologivurdering. Introduktion til mini- MTV et ledelses- og beslutningsstøtteværktøj til sygehusvæsenet. Sundhedsstyrelsen; 2005, Bilag 3 og 4 Kan downloades på: http://www.centerforfolkesundhed.dk/files/sundhed/folkesundhed/mtv%20og%20 STF/Pdf/Mini_MTV%20til%20sygehusv%C3%A6snet.pdf Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses - Hjemmeopgave 30

Implementering og formidling Formål - At give en generel introduktion til arbejdet med implementering i klinisk praksis - At give inspiration til at formidle resultater, erfaringer eller andet Tilrettelæggelse af undervisning - Der veksles mellem oplæg og øvelser. Indhold i undervisning - Implementering - Formidling - Udarbejdelse af abstract - Udarbejdelse af power-point præsentation - Udarbejdelse af poster - Mundtlig præsentation Varighed - 7 lektioner. Evaluering - Evalueringsskema vedrørende undervisningen. Litteratur som undervisningen er baseret på - Esbensen BA, Poulsen I. Inspiration til udarbejdelse af abstract, poster og mundtlig præsentation. FSK, 2005 Kan downloades på: http://www.sikkerportal.dk/dsr/upload/7/60/0/fsk_pjece_inspiration.pdf - Illeris K. Tekster om læring. Roskilde Universitetsforlag; 2000, s. 231-245 - Kjærgaard J et al. Kvalitetsudvikling i sundhedsvæsenet. Munksgaard, København; 2001, s. 234-248 Obligatorisk litteratur - Esbensen BA, Poulsen I. Inspiration til udarbejdelse af abstract, poster og mundtlig præsentation. FSK, 2005 Kan downloades på: http://www.sikkerportal.dk/dsr/upload/7/60/0/fsk_pjece_inspiration.pdf - Kjærgaard J et al. Kvalitetsudvikling i sundhedsvæsenet. Munksgaard, København; 2001, s. 234-248 Forberedelse - Obligatorisk litteratur læses - Hjemmeopgave 31

Bilag 3 Evaluering af hold 1 I det følgende samles evalueringerne fra modul 1. Kurset blev gennemført i efteråret 2010 med 16 deltagere. Materiale vedr. kursus Hvordan vurderer du materialet vedr. kursus? Meget godt Godt (4 point) (3 point) 10 6 - Super slides, som man kan bruge til opslagsværk - Super flot at få sådan en mappe fra starten af, gennemført materiale Opgaveskrivning og argumentationsmodel Hvordan vurderer du undervisningen om opgaveskrivning og argumentationsmodel ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Godt (3 point) Fagligt niveau 6 6 Formidling af stoffet 7 4 1 Undervisningsmateriale 9 3 - Meget præcist og anvendeligt - Undervisningen supplerer materialet godt, således det ikke bare er en gentagelse samt oplæsning Fraværende: 4 Projektarbejde Hvordan vurderer du undervisningen om projektarbejde ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 5 7 Formidling af stoffet 6 6 Undervisningsmateriale 7 5 Godt (3 point) - Fantastisk at få viden om opbygningen af et projekt og se dine redskaber - Spændende og godt med øvelser 32

Fraværende: 4 Litteratursøgning Hvordan vurderer du undervisningen om litteratursøgning ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 4 8 Formidling af stoffet 3 9 Undervisningsmateriale 4 8 Godt (3 point) - Svært men super godt at få indblik i, hvordan man gør det. Ikke mindst værktøj til selv at kunne gøre brug af de forskellige søgedatabaser - Kunne have brugt mere tid til at søge Fraværende: 4 Kvalitetsudvikling Hvordan vurderer du undervisningen om kvalitetsudvikling ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 10 5 Formidling af stoffet 9 6 Undervisningsmateriale 10 5 Godt (3 point) - Godt at få kvalitetsbegrebet ned på jorden, og sat i en praktisk kontekst. - Spændende, meget spændende. Kan komme med egne faglige/praktiske erfaringer. Fraværende: 1 Evidensbaseret praksis Hvordan vurderer du undervisningen om evidensbaseret praksis ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 10 4 Formidling af stoffet 10 4 Undervisningsmateriale 11 3 Godt (3 point) 33

- Godt, men umuligt at udføre for almindelige basis sygeplejersker i en presset situation og hverdag, trods det er super relevant - Spændende emne Fraværende: 2 Kliniske retningslinjer og instrukser Hvordan vurderer du undervisningen om kliniske retningslinjer og instrukser ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 12 2 Formidling af stoffet 10 4 Undervisningsmateriale 12 2 Godt (3 point) - Utroligt relevant - Gode øvelser og god dynamik i gruppearbejdet Fraværende: 2 Patientinformation Hvordan vurderer du undervisningen om patientinformation ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 13 3 Formidling af stoffet 13 3 Undervisningsmateriale 14 2 Godt (3 point) - Super godt og inspirerende undervisning og rigtig gode øvelser - Dejligt når det bliver konkretiseret til de enkelte afdelinger - en rigtig spændende øjenåbner Fraværende: 0 34

Relevans Er det, du har lært, relevant for dit arbejde? Meget godt Godt (4 point) (3 point) 11 5 - Meget relevant - Har fået MEGET ud af det. Fået lysten og inspiration til at der skal udvikles nye ting i afsnittet - Meget godt - Super godt. - Meget motiverende - Fint fagligt niveau - Velorganiseret og målrettet - Jeg fandt ud af at det var viden jeg manglede meget brugbart - God kombination af undervisningsmetoder - Oplever at du/jannie er faglig kreativ, som inspirerer og skærper min opmærksomhed og indlæring - God dynamik med engagerede folk - Blevet meget mere bevidst om grundlæggende viden om begreberne i den teoretiske verden - Rigtig godt. Var først i tvivl om, hvad jeg konkret kunne bruge det til, men føler jeg har fået utrolig meget med mig - De første to gange meget litteratur som var noget svært tilgængeligt. De sidste tre gange rigtig godt og meget brugbart - Det har været et meget relevant og jordnær kursus. Anvendeligt - At det har været brugbart og meget relevant ift. det som alle afd. skal til at udarbejde - At det var meget struktureret og godt sammensat - Blevet gradvist mere og mere spændende fordi det er blevet mere synligt hvad det kan bruges til - Fantastisk et godt forum lærerigt - Udbytterig det meste ganske relevant - Fagligt højt niveau, stort engagement, komprimeret viden - Generelt megen god viden, som er god grundlag til at arbejde videre med - Rigtig godt. Kunne dog ikke lige se det efter den første undervisningsdag, men i kombination med de øvrige undervisningsdage kom der en aha oplevelse omkring hvad det skulle bruges til. Godt. 35

I det følgende samles evalueringerne fra modul 2. Kurset blev gennemført i foråret 2011 med 15 deltagere. Materiale vedr. kursus Hvordan vurderer du materialet vedr. kursus? Meget godt Godt (4 point) (3 point) 10 5 - FLOT!! - Brugbart senere som opslag - Har meget stor glæde af det skriftlige materiale til vejledning og inspiration - Fantastiske noter - Gode øvelser - Opdateret materiale - Fint til opslag - Vi er endt med at have et udmærket opslagsværk - Fint at kunne følge med i papirerne og kunne skrive til - Meget godt, men ikke alt er lige lettilgængeligt - Spændende litteratur, nemt at læse og forståeligt - Noget har været nemmere at komme igennem end andet og noget har syntes mere relevant end andet men alt i alt spændende Dataindsamling, herunder interview og spørgeskemaundersøgelse Hvordan vurderer du undervisningen om dataindsamling, herunder interview og spørgeskemaundersøgelse ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 11 3 Formidling af stoffet 9 5 Undervisningsmateriale 10 4 Godt (3 point) - Super spændende, men også svært - Meget spændende undervisning - Rigtig godt med diskussion i grupper - Spændende, gode øvelser - God teori og let at læse 36

- Godt at gennemgå den kliniske retningslinje, som vi arbejdede med på modul 1 - God til at komme med eksempler for at underbygge undervisningsstoffet - En god dag med gode øvelser, interview osv. - Super interessant, men kan simpelthen ikke se det indlagt i normtimerne. Det er ikke realistisk at der sættes tid af hertil. - Kunne godt bruge lidt mere tid til øvelserne. Svært at komme ordentlig i gang inden tiden var udløbet! - For kort tid til fordybelse - Godt materiale med oversigt over emnerne + praksis henvisninger - Gode øvelser til emnet Fraværende: 1 Kvantitativ forskningsmetodologi Hvordan vurderer du undervisningen om kvantitativ forskningsmetodologi ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 8 6 Formidling af stoffet 8 6 Undervisningsmateriale 8 6 Godt (3 point) - God til at komme med eksempler for at underbygge undervisningsstoffet - Super med den kritiske tilgang vi må jo også godt tænke selv - Godt supplerende materiale - Undervisningen var god - Langt fra hverdagen - Det var svært at sidde i grupper og anvende det. Det var måske på lidt for højt niveau Fraværende: 1 Kvalitativ forskningsmetodologi Hvordan vurderer du undervisningen om kvalitativ forskningsmetodologi ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 10 4 Formidling af stoffet 12 2 Undervisningsmateriale 11 3 Godt (3 point) 37

- Godt at gå ud fra en artikel, der var baseret på forskning - Meget relevant i disse tider med udarbejdelse af instrukser og DDKM - Fint med Tip en 13ér, så man kan få repeteret stoffet fra sidst - Mere håndgribeligt end kvantitativ forskning - Spændende litteratur - Spændende at lave øvelser om pålideligheden af en kvalitativ artikel Fraværende: 1 MTV Hvordan vurderer du undervisningen om MTV ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 11 3 Formidling af stoffet 12 2 Undervisningsmateriale 11 3 Godt (3 point) - Relevant - Helt vildt spændende det bliver synliggjort, at der et formål med det vi laver eller hvorfor der ikke er - Håndgribeligt - Spændende dag med gode diskussioner - Blev meget grebet af det, da det meget vel kan relateres til egen afdeling - Meget godt, men alt for lidt tid til at gennemarbejde eller afklare hvad man vil, så det er nemmere at få svar på de næste ting. I stedet for gruppeøvelserne, skulle man måske tage det på plenum, så det ikke var et emne man vil bruge på afdelingen (for så er det svært kun at gøre det overordnet. Man er låst fast i, at det skal kunne bruges på afdelingen eller det var vi desværre) - Havde svært ved ikke at falde fra ved afspilningerne af lydfilerne - Var svært - Overgangen fra brainstorm til emnet for MTV og arbejdet med mini-mtv blev forvirrende grundet manglende præcision af hvad der konkret søges om - Godt virker til at være tilgængeligt at arbejde med Fraværende: 1 38

Implementering og formidling Hvordan vurderer du undervisningen om implementering og formidling ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 13 2 Formidling af stoffet 14 1 Undervisningsmateriale 12 3 Godt (3 point) - Fantastisk dag! - En rigtig god måde og synliggøre et super godt projekt. - Igen sjove øvelser, - power-point, poster og oplæg - Spændende, noget vi virkelig har brug for, at vide noget mere om - Føler mig mere informeret og sikker i forhold til praksis - Meget godt, dog noget mere tid til øvelserne - Igen godt at holde fast i samme emne hele dagen. - Rigtig spændende - Absolut det bedste og mest relevante ved kurset - Noget der kan bruges i hverdagen, uden at man skal lave større projekter - Godt emne der kunne diskuteres og let at deltage og være aktiv i - Inspirerende - Har lyst til at komme tilbage og formidle viden - Udfordrende Fraværende: 0 Relevans Er det, du har lært, relevant for dit arbejde? Meget godt Godt (4 point) (3 point) 7 8 - Super inspirerende! - Det hele er super spændende og man ser mange udfordringer man gerne vil tage op, men finder ikke det hele helt realistisk at nå i hverdagen, som i forvejen er travl. - Håber man får lov til at bruge det i praksis - Ja, hvis der findes rammer til det i hverdagen/driften 39

- Inspirerende - Er med til at øge kvaliteten i sygeplejen - Sætter nogle ting i perspektiv og giver ideer til at gribe projekter og opgaver rigtigt an - Kan især bruges til SUS samt DDKM, samt hvis man skal lave diplom i fremtiden Jeg har svært ved umiddelbart at kunne relatere og anvende det i det daglige arbejde mini mtv er det der synes mest relevant - Højt fagligt niveau, - meget inspirerende - En glæde jeg har set frem til hver metodekursus dag - Super godt og inspirerende! - Rigtig godt - Meget velorganiseret intet overladt til tilfældighederne - Et kursus på fagligt højt niveau, komprimerende, spændende, inspirerende, igangsættende til mere - Engageret underviser - Meget GODT! - Rigtig godt - GODT - Super spændende har lyst til at arbejde videre i afsnittet med mange problemområder man må bare prioritere skarpt, for tiden er der ikke - Sidste dag rigtig godt kunne godt have brugt mere tid på dette emne og udarbejdelsen af de forskellige ting - Fint at drage hverdagens arbejde ind i undervisningen og arbejdet på tværs af afsnittene - Spændende, men indimellem svært, da det er nogle år siden jeg har gået på sygeplejeskolen og arbejdet med teori - Syntes det har været et godt og lærerigt kursus, selvom det også ind imellem har givet grå hår på hovedet, - det har også sat gang i de små grå - Godt kursus til tider blev hovedet lidt tungt pga. heftig teori, men så var det godt med jordnære øvelser - Godt kursus. Jeg må efterfølgende erkende, at jeg har lært en masse, selvom jeg også synes det var svært og ikke alt sammen lige relevant - Meget lærerigt øjenåbner. Tror selv at jeg med tiden kan anvende det i praksis - Det samlede indtryk er godt, synes dog at Modul 1 var mere anvendeligt - Rigtig godt, men har endnu ikke anvendt min viden 40

Bilag 4 evaluering af hold 2 I det følgende samles evalueringerne fra hold 1 - modul 1. Kurset blev gennemført i efteråret 2011 med 21 deltagere. Materiale vedr. kursus Hvordan vurderer du materialet vedr. kursus? Meget godt Godt (4 point) (3 point) 16 4 - Meget flot layout. En god mappe at have til senere brug, som opslagsværk - Et flot gennemarbejdet og overskueligt materiale - Dejligt at få materiale ved hver undervisningsseance - Relevant materiale - Dejligt at få kopier af dit materiale - Dejligt ikke at skulle koncentrere sig om at skrive notater - Rigtig fint med udlevering af noter, hvor man selv kan tilføje egne noter - Dejligt at få en mappe, hvor der er plads til al materialet vi har fået undervejs - Synes det er et godt materiale med gode henvisninger lidt luksus at få udleveret slides - Noget af det var lidt tørt - Materialet har været interessant og relevant. Der er dog meget at læse fra gang til gang, når man også skal arbejde - Brugbart og meget overskueligt - Synes jeg har fået et meget udleveret, der er værd at gemme og som vil være rigtig godt som opslagsværk - Mindre mappe, fylder for meget i tasken. Ringbind med to huller - Artikler er tilpas i længden, nogle lettere at læse end andre - Fint og overskueligt, lige til at bruge som opslagsværk, når vi får brug for at genopfriske eller står i et projekt/opgave Opgaveskrivning og argumentationsmodel Hvordan vurderer du undervisningen om opgaveskrivning og argumentationsmodel ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 16 4 Formidling af stoffet 18 2 Undervisningsmateriale 15 5 Godt (3 point) - Jannie er en levende og god formidler - Rigtig godt og anvendeligt - Godt at veksle mellem teori og øvelser - Spændende det kan anvendes i mange sammenhænge fremover!! også i forhold til min rolle som klinisk vejleder - Så godt! Dejligt med den lille folder til overblik i fremtiden - Et dejligt undervisningsmateriale, som til brug efterfølgende, er overskueligt at bruge - Måske lidt flere gruppeøvelser allerede første dag 41

- Meget godt det lille hæfte du har lavet til argumentation i opgaver. Det har jegbrugt flittigt, da jeg selv skrev opgave og det virkede! - Jeg synes argumentationsmodellen er svær fint det er først, for som du siger, det kommer igen og igen. Svart at omsætte argumentationsmodellen til praksis kræver øvelse - Jeg har næsten lige haft om dette emne i forbindelse med bachelorskrivning, men derfor var det godt alligevel - Mest undervisning ved tavlen. Kunne være fint med lidt gruppearbejde f.eks udpluk fra en opgave hvor der er gode eksempler på brug af argumentationsteori - Rigtig god formidling af stoffet. Dog for lidt tid til at arbejde med argumentationsmodellen, da den er lidt svær - Jeg ved ikke hvornår/hvordan modellen skal bruges. Jeg mangler øvelser/fordybelse i at bruge modellen. Svært stof at starte med, når det er lang tid siden jeg har læst og ikke er teoretisk god. Men man skal jo starte et sted - Rigtig godt med forskellige øvelser, for konkretisering af det teoretiske materiale - Det var rigtig godt, men lidt svært, da der var rigtig mange ting man skal huske. Det har hjulpet lidt hen ad vejen, da vi jo har arbejdet med det nogle af de andre gange - Har hørt denne dag før. Nu tror jeg, jeg forstår det! - Det er rigtig godt at der veksles i mellem teori og øvelse Projektarbejde Hvordan vurderer du undervisningen om projektarbejde ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 19 1 Formidling af stoffet 18 2 Undervisningsmateriale 15 5 Godt (3 point) - Spændende, at blive inspireret til at arbejde med projekter - Godt at få mere viden - Skemaet med klarlæggelse af egne evner var godt - Dejligt at være mellem teori og praksis - Undervisningsmaterialet om projektarbejde var godt, men lidt tungt at læse - Dagen blev meget hektisk og træætende grundet møde i Overhuset - Spændende at man kan få lov til at starte på et evt. projekt på ens afsnit - Man ved jo ikke hvad det er man ikke ved noget om. Efter undervisningen føler jeg ar Jannie har dækket det nødvendige. Meget god litteratur - Lidt tørt stof. Ellers rigtig relevant hvis man skal lave et projekt i afsnittet - Hvis man kunne få en bedre kopi, hvor figurerne er nemmere at læse, ville det være fint - Gerne mere om dette men det er et personligt ønske og nok uhensigtsmæssigt med alt det andet der skal nås! - Undervisningen meget relevant i forhold til de små projekter vi arbejder med i praksis. Kunne være fint allerede der at starte med det projekt vi skal fremlægge til FUF - Godt med en lille test omkring hvordan man lærer bedst. Gode notater til senere brug 42

Litteratursøgning Hvordan vurderer du undervisningen om litteratursøgning ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 12 7 Formidling af stoffet 9 10 Undervisningsmateriale 10 10 Godt (3 point) - God basisundervisning. Også godt med mini-vejledning til diverse databaser - Føler mig klædt på og vi kan jo henvende os ved spørgsmål - Fedt at lære at søge på ord i de forskellige søge-databaser - NU FORSTOD JEG DET! (3. gang jeg hører det) - Det var rigtig god undervisning, men det var meget kompliceret og svært at søge litteratur, når man skal arbejde med det første gang - Lidt presset dag (infomøde i Overhuset) Vi havde tid til at afprøve litteratursøgning, men kunne godt bruge mere tid hertil - Jeg deltog desværre ikke, men det udleverede materiale var godt og relevant - Har næsten lige haft om dette. Derfor ikke så spændende for mit vedkommende - Svært, svært. Kræver meget øvelse at søge godt med eksempler - Dagen blev meget hektisk og trættende grundet møde i Overhuset - Vi nåede ikke selv at lave litteratursøgning, derfor kun godt (eget valg) - Mere tid til at søge litteratur på Metodekursus (eget valg). Svært at lære at afgrænse nøglebegreber og søgeord - Der kunne godt være brugt lidt mere tid på dette evt. med nogen litteratursøgningsopgaver - Jeg syntes litteratursøgning er lidt indviklet, der er mange forskellige søge muligheder og det er vigtigt at gøre søgningen så snæver som muligt og stadig få noget ud af det Fraværende: 1 Kvalitetsudvikling Hvordan vurderer du undervisningen om kvalitetsudvikling ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 15 4 Formidling af stoffet 16 3 Undervisningsmateriale 14 6 Godt (3 point) - Gav mig en god indsigt i bevidstheden om og vigtigheden af at arbejde kvalificeret - Synes dette emne var rigtig spændende og relevant - Super!! - Dejligt med øget forståelse af kravene/anbefalinger og standarder vs. Praksis - Var desværre ikke i skole denne dag. Men har alligevel fået noget ud af litteratur og slides - Interessant og lidt af en eye-opener at lave audit på 10 tilfældige journaler. Fokus på at kvaliteten øges - Dejligt med praktiske øvelser, det gør dagen mere spiselig og når man selv skal vurdere får man stoffet/metoden mere ind under huden - Øvelsen med audit var i top. Virkelig spændende og inspirerende 43

- Måske lige lidt for lidt tid i forhold til at lave en audit Fraværende: 1 Evidensbaseret praksis Hvordan vurderer du undervisningen om evidensbaseret praksis ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Godt (3 point) Fagligt niveau 13 5 1 Formidling af stoffet 14 4 1 Undervisningsmateriale 13 6 1 - Synes dette emne var rigtig spændende og relevant - Super!! - Spændende med definition af evidensbaseret sygepleje altså at sygeplejersken inddrager erfaring og personlige overvejelser i evidensbaseret praksis - Jeg synes det gav mig en klarhed over den ofte sammenfaldende brug af begrebet evidens jeg fik stillet skarpt på begrebet - Svært emne at gå til. Ved ikke helt hvordan det evt. kunne gribes anderledes an?? - Synes niveauet var lige højt nok til det vi skal bruge det til - Var desværre ikke i skole denne dag. Men har alligevel fået noget ud af litteratur og slides - Undervisningsmaterialet (spevcielt artiklen) var svær at læse og forstå. Det hjalp at du gennemgik begreberne, men jeg kunne godt have brugt lidt mere konkret/øvelse - Redskaber til at gennemskue undersøgelser og til kritisk at vurdere praksis Fraværende: 1 Kliniske retningslinjer og instrukser Hvordan vurderer du undervisningen om kliniske retningslinjer og instrukser ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 18 1 Formidling af stoffet 17 2 Undervisningsmateriale 16 3 Godt (3 point) - Super godt fordi det er så praksisnært - Meget relevant og interessant - God formidling - Relevant - Meget vedkommende for sygeplejersker i afd, hvor hun er ny eller står i en ny opgave. Fint selv at bedømme en klinisk retningslinje, at lære at være kritisk - Rigtig lærerig dag - Undervisning og materiale gav anledning til diskussion og inspiration - Dagen var struktureret og vekselvirkningen mellem teoriundervisning og øvelse gave grobund for læring - Undervisningen og øvelser tog fint udgangspunkt i vores praksis - Meget godt at prøve at arbejde med kliniske retningslinjer 44

- Rigtig godt med introduktion til agree-instrumentet - God tid til at lave øvelser og gennemgå udvalgt klinisk retningslinje - Stor læring fra min side - Super!! - Kunne godt bruge lidt mere lavpraksis - instruksrelateret - De forskellige definitioner var gode at få på plads - Det er super godt, at der bliver arbejdet med egne instrukser m.m. Det gør det mere forståeligt og håndgribeligt - Godt at blive klogere på begge begreber Jeg har lært at stille skarp på fokuserede spørgsmål og disses vigtighed - Godt at se en klinisk retningslinje nærmere efter i sømmene - Agree er et godt redskab Fraværende: 1 Patientinformation Hvordan vurderer du undervisningen om patientinformation ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 17 2 Formidling af stoffet 19 Undervisningsmateriale 18 1 Godt (3 point) - Det var rigtig godt og meget relevant - Vild spændende og konkret - Super!! - En lærerig og underholdende dag - Sjovt med kommunikations øvelser!! - Meget vedkommende for mig som sygeplejerske jeg kan bruge det i mit arbejde på afsnittet - Det har været godt at prøve at læse en patientinformation med patientens øjne. Man bliver meget kritisk - Gode øvelser - Vigtig emne, rystende eksempler (fra patientinfo) der var med i undervisningen. Godt med praktiske øvelser omkring mundtlig information - Godt at arbejde med en pjece fra afdelingen - Enormt interessant at se, hvordan forskellige patientinformationer er opbygget - Meget brugbart. Jeg skal hjem og i gang med at revidere eksisterende materiale - Måske en time er til den gode side i gennemgang af patientinformation måske skyldes det valg af informationshæftet, da øvelsen var god. Er klar på udfordringen i praksis - Sigende undervisning og tekst med gode eksempler - Vi skal have gang i mange flere informationer - Meget håndgribeligt en øjenåbner vi kan bruge i afsnittet Fraværende: 1 45

Relevans Er det, du har lært, relevant for dit arbejde? Meget godt Godt (4 point) (3 point) 14 6 - Absolut relevant - Yderst relevant. Glæder mig allerede til modul 2 - Yderst relevant - Jeg har fået et mere dybdegående indsigt i emnerne og redskaber til at gå i gang - Materialet kan bruges som opslagsværk senere SUPER!! - Da jeg ønsker at beskæftige mig med udvikling (måske tværfagligt) har det været helt uundværligt! - Rigtig godt med audit efterfølgende. Blev bidt af at lave den. Ærgerligt for dem, der ikke skulle lave en - Meget kan jeg se som relevant, mens andet er mindre relevant - Spændende, udfordrende, lærerigt, relevant og anvendeligt - Helt klart meget at arbejde videre med i dagligdagen på afsnittet - Kan i høj grad bruge det lærte stof i praksis - Super spændende og indholdsrigt kursus jeg har bestemt fået lyst til mere!!! Og det lærte er bestemt relevant i forhold til mit daglige arbejde - Ja - Helt klart relevant. Spændende at få sygeplejen op på et højere plan - Ja, langt det meste - Godt. Men en del af det virkede også meget ambitiøst og over mit nuværende niveau Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium. - Der er mere end tre: - Kritisk læsning af tekster, litteratursøgning i diverse databaser, viden om Center for Kliniske Retningslinjer og klare definitioner af forskellen på kliniske retningslinjer og instrukser, øvelse med audit samt alt om patientinformation - Instruksskrivning, journalaudit, patientinformation - Teoretisk indsigt, brugbare redskaber, troen på at turde gå i gang - At være kritisk, bl.a. påstand, belæg og hjemmel i forhold til diverse materialer, at kunne analysere samt udføre audit, instrukser, patientinformationer m.m. samt en masse nyttig information som kan bruges i hverdagen - God forståelse af hvordan teorien anvendes i praksis, bedre kompetence i forhold til argumentation og overvejelser bag samt litteratursøgning - Opbygning af patient informationsfolder, at der skal være belæg og hjemmel for ens påstande samt større viden og sikkerhed i skrivning/udarbejdelse af instrukser - Argumentationsmodel i forhold til opgaveskrivning og andre skriv, patientinformation tænkeover mit sprog overfor patienten og at forholde sig kritisk - Forholden sig kritisk til forskelligt materiale, audit eye-opener, vigtigt altid at have fokus på dokumentationen, patientinformation skriftligt materiale, kommunikation herunder verbal og non-verbal samt udviklingsprojekter - At forholde sig kritisk til litteratur/undersøgelser, reflekterende over hverdagen er der noget der er anderledes og gode manualer (noter) i bagagen til at bygge videre på - Toulmins argumentationsmodel, Lix model, litteratursøgning - Projektarbejde og hvordan en gruppe sammensættes der er plads til alle typer, vurdering af klinisk retningslinje, kritisk læsning, og vurdering af patientinformation 46

- At forholde sig kritisk til kliniske retningslinjer, at søge litteratur til opgaver, at forholde sig kritisk overfor patientinformation og rette dem - Det hele. En rigtig god baggrundsviden, der giver god forståelse for nogle fine begreber, der bliver brugt. Giver stof til eftertanke i hverdagen - Større refleksion over mit daglige arbejde, afholdelse af audit, udarbejdelse af instrukser - Toumins argumentationsmodel at have belæg for sin påstand, audit at kunne undersøge på en ny måde og patientinformation at kunne se kritisk på det skriftlige materiale, der udleveres og på sigt gøre det bedre - Føler mig bedre rustet til projektarbejde, godt litteratur og henvisninger til litteratur omkring de forskellige emner, føler mig bedre rustet til at skrive opgave hvis jeg skulle det igen. - Se med kritiske øjne på mit og andres arbejde - Argumentationsmodel, kritisk læsning og litteratursøgning - Jeg synes måske det er lidt stort at bruge ordet kompetencer. Derimod vil jeg hellere bruge ordet kendskab til nogle metoder og redskaber, som jeg håber at kunne anvende i mit arbejde, bl.a. patientinformationspjecer, litteratursøgning og kvalitetsudvikling - Teoretisk/faglig opgradering, kritisk refleksion og bevidsthed om hvad jeg vil i fremtiden - Jeg er bedre til at læse og lave anvendelige patientinformationer, jeg er bedre til at være kritisk over for tekster og kliniske retningslinjer Hvad var dit samlede indtryk af kurset? - Super godt. Super forberedt og kompetent underviser med et super overskud og stor faglig indsigt - Meget godt og højt fagligt niveau - Et rigtig godt og vigtigt kursus - Rigtig godt og brugbart - Rigtig godt, det har været lidt af en øjenåbner - Rigtig godt og inspirerende. Du er rigtig god til at sætte undervisningen i forhold til vores arbejde i afdelingerne og komme med eksempler fra hverdagen - Rigtig godt og anvendeligt! - Godt og lærerugt, dejligt at møde kollegaer fra den store Medicinske Afdeling, som vi er - Virkelig godt! Højt fagligt niveau. Godt miks med øvelser! - Fantastisk har svært ved at komme med nogen former for kritik - Et rigtig godt kursus relevante emner - Godt med teoretisk viden om diverse emner suppleret med meget gode øvelser - Synes det har været spændende. Lidt meget litteratur i begyndelsen. Har været rigtig godt med blanding af oplæg og øvelser - Spændende, udfordrende, lærerigt, relevant og anvendeligt - Helt klart meget at arbejde videre med i dagligdagen på afsnittet - Spændende og lærerigt - Kanon! - Rigtig godt. God til at undervise varieret med øvelser undervejs - Dejligt med blanding af øvelser og undervisning - Det har været rigtig godt. Har fået rigtig megen information og det har været kombineret med øvelser, så det har været nemmere at forstå - Meget dygtig underviser. Rigtig god formidling af stoffet. Niveau passende, dog enkelte lektioner for højt niveau - Spændende og godt - Rigtig godt. Det er ikke skræmmende at gå i gang med instrukser og pjecer Hvad mangler du evt. for at få et maximalt udbytte af kurset? - Meget relevant at snuse til forskellige områder. Jeg har ikke forslag til ændringer ved kurset 47

- Beklager at jeg ikke har nogen former for konstruktiv kritik!!! - Lidt flere øvelser i begyndelsen af kurset, så det ikke er så teoretisk de første par gange - At komme til at arbejde i fremtiden med noget af det jeg har lært, bl.a. diplom, opgaver i afsnittet m.m. - Kan ikke lige komme på noget? - Lidt mere tid til at gennemgå argumentationsmodellen - Lidt mere tid til at litteratursøge - Mere brug af Toulmin - Gerne endnu mere praksisrelevant - Jeg kunne godt tænke mig, at have haft mere tid til at prøve at lave instrukser samt lidt mere tid til litteratursøgning, da det er meget svært ellers syntes jeg det har været en fornøjelse at deltage i kurset - Jeg ville gerne have siddet ved en computer i forbindelse med litteratursøgning og kunnet afprøve - Jeg kunne godt have tænkt mig lidt mere omkring litteratursøgning - Mere kage!! - At jeg har noget konkret, som jeg ved at jeg skal bruge det til bagefter. Måske at der er lagt en plan om, hvad de kunne tænke sig, at jeg skulle bruge det til - Mere energi til mig selv over middag! Øvrige kommentarer og forslag til ændringer: - Jannie er fantastisk dygtig og jeg er vildt imponeret over hendes faglighed og empati!! Hun er en som man ser op til - Meget relevant at snuse til forskellige områder. Jeg har ikke forslag til ændringer ved kurset. Nu vil jeg gerne ud at prøve noget af det, som jeg har lært, for ellers glemmer jeg det, f.eks. audit, og arbejde med patientinformationer. Så det håber jeg bliver muligt at får arbejdet med teorien i praksis, så den lagrer sig hos mig, gerne i samarbejde med dig Jannie. Du får det til at lyde så enkel Jannie, - du er en super dygtig underviser. Enorm faglig dygtig du kan dit stof, har virkelig overblik og er sjov. Du er godt til at tage udgangspunkt i vores dagligdag. En rigtig god formidler. En stor fornøjelse at være deltager TAK for nu, jeg glæder mig til modul 2 - Hvis undervisningen kunne foregå et sted tættere på alting, så man ikke skal gå så langt - Du har været en rigtig god underviser, som er god til at inddrage os i tingene Det har været nogle gode og lærerige øvelser - Godt med øvelser lagt ind som del af undervisningen hver gang det gør det mere nærværende og relevant - Super godt kursus! Alle med den mindste interesse for opgaveskrivning, kvalitet og lign. bør gennemgå kurset! - I øvelser hvor det er muligt lave gruppearbejde med andre end kun dem fra egen afdeling. Skulle nok være noget vi blev tvunget til - Første gang tænkte man/jeg måske hvad kan det lige bruges til (andet end diplom, hvis man skal det, som selvfølgelig også er godt), men efterfølgende er det blevet mere praksisnært, og det har været utrolig godt og lærerigt - Mit udgangspunkt er at jeg sideløbende med kurset skriver en afhandling og særligt litteratursøgningsdelen og argumentationsdelen har været givende i forhold til dette. Kan kun håbe at der i fremtiden bliver prioriteret tid og ressourcer til at alle vores nye kompetencer bliver brugt. MEN tid eller ej til specifikke opgaver, så er jeg sikker på at den generelle kvalitet i forhold til sygeplejen højnes mine bedste anbefalinger Tak! - Håber der i afsnittet bliver tid til at bruge det lærte, f.eks. at kigge patientfoldere igennem/efter - Gerne bruge mere tid på at fortælle, hvad vi skal lave af lektier om alle har forstået! 48

- Gerne mere detaljeret beskrivelse og forventninger til forberedelse til hver kursusdag - Gerne mere afprøvning af litteratursøgning - Jeg syntes det har været en fornøjelse, at deltage i kurset og føler jeg har lært meget på et højt fagligt niveau og er spændt på at komme til at arbejde med det i afsnittet. Er spændt på hvordan det bliver, når jeg skal i gang med at lave f.eks. instrukser - Jeg har ikke mange forslag til ændringer. Jeg synes det har været et rigtig godt kursus og glæder mig til 2. del med implementering. Der er meget læsestof fra gang til gang og det kan være lidt svært, at nå at forberede sig helt i dybden 49

I det følgende samles evalueringerne fra hold 1 - modul 2. Kurset blev gennemført i foråret 2012 med 19 deltagere. Materiale vedr. kursus Hvordan vurderer du materialet vedr. kursus? Meget godt Godt (4 point) (3 point) 16 3 - Artikler i passende længde - God, overskueligt opbygget - anvendeligt - Meget detaljeret, godt med rubrik i siden, således at man kan gøre sig notater her - Dejligt med gode noter nemt at finde relevante slides igen ved behov - Relevant og flot i udformningen - Super godt gode noter, hvor man selv kan skrive mere til. Dejligt med dagens program med litteraturhenvisninger osv. - Nemt at kigge tilbage og finde info - Meget godt undtagen Implementering og kvalitetsudvikling Finn B Kristensen. Jeg fik ikke det store udbytte af teksten. Måske den var for svær? - Rigtig flot materiale, der også kan bruges her bagefter som opslagsværk Dataindsamling, herunder interview og spørgeskemaundersøgelse Hvordan vurderer du undervisningen om dataindsamling, herunder interview og spørgeskemaundersøgelse ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 16 3 Formidling af stoffet 16 3 Undervisningsmateriale 15 4 Godt (3 point) - Godt at koble vores eget projekt på, f.eks. udarbejdelse af spørgeskema til projekt FOKUS - Meget god formidling af stoffet - God vekselvirkning mellem undervisning og øvelser - Passende fagligt niveau - Spændende - Super god formidling - Har næsten lige haft om alt dette på sygeplejeskolen, så for mig var der ikke så meget nyt i materialet. Men lærte en masse nyt under undervisningen - God sammenhæng mellem det skriftlige materiale og mundtlig formidling og øvelser Kvantitativ forskningsmetodologi Hvordan vurderer du undervisningen om kvantitativ forskningsmetodologi ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 13 6 Formidling af stoffet 14 5 Undervisningsmateriale 13 6 Godt (3 point) 50

- God artikel + noter - Passende fagligt niveau - Rigtig god formidling af stoffet - Spændende at vurdere videnskabelig artikel - Dejligt at lære om og blive bevidst om de to forskellige indgangsvinkler eller forskningsmetoder - Godt, men svært - Formidling af et svært stof er gjort fremragende, så det blev forståeligt og omsætteligt - Vigtigt at undervisningen underbygges af praktiske eksempler Godt med tip en 13ér Dette bliver et lille resume af dagen Kvalitativ forskningsmetodologi Hvordan vurderer du undervisningen om kvalitativ forskningsmetodologi ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 9 6 Formidling af stoffet 11 4 Undervisningsmateriale 10 7 Godt (3 point) - Passende fagligt niveau - Rigtig god formidling af stoffet - Spændende at vurdere videnskabelig artikel - Mange begreber svært at huske - Guide til vurdering af kvalitative studier: svært at arbejde med, er blevet mere opmærksom på at være kritisk - God artikel + noter - Svært at skille kvantitativ og kvalitativ fra hinanden, men det er blevet skemalagt, og vi har fået en god oversigt - Dejligt at lære om og blive bevidst om de to forskellige indgangsvinkler eller forskningsmetoder - Godt, men svært og lidt svært tilgængeligt emne - Formidling af et svært stof er gjort fremragende, så det blev forståeligt og omsætteligt Fraværende: 4 (2 har kommenteret materialet) MTV Hvordan vurderer du undervisningen om MTV ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 13 4 Formidling af stoffet 14 3 Undervisningsmateriale 15 3 Godt (3 point) - Spændende at blive introduceret for, havde aldrig hørt om begrebet. Relevant i praksis (mini-mtv) - Meget spændende virker som let og tilgængeligt stof - Godt at få indsigt i brobygningen mellem forskning og praksis - Lidt svært at sætte sig ind i - Spændende og lærerigt. Helt nyt 51

- Godt selv at arbejde med mini-mtv over eget projekt - Igen rigtigt at arbejde med praktiske eksempler at vi selv når at omsætte viden til vores eget projekt Fraværende: 2 (1 har kommenteret materialet) Implementering og formidling Hvordan vurderer du undervisningen om implementering og formidling ved udviklingssygeplejerske og cand.cur Jannie C Frølund? Meget godt (4 point) Fagligt niveau 18 1 Formidling af stoffet 18 1 Undervisningsmateriale 15 4 Godt (3 point) - Rigtig godt at afprøve fremlægning af projektet i praksis - Brugbart i praksis og specielt i forhold til projektet - Rigtig god dag - At de tre vulkaner har stor betydning i en afdeling - Virkelig inspirerende og direkte anvendeligt i hverdagen i forhold til oplæring af nye sygeplejersker og studerende, men også i forhold til nye tiltag (generelt) der jo altid forekommer i en afdeling - FSK litteratur var meget god, overskuelig og let forståelig. Alt for kort tid, for hurtig gennemgang - Sjove indslag der har relevans for emnet - Mange gode pointer og fif - En sjov og levende dag. Spændende og udfordrende - Meget relevant med gode ideer/pointer til implementering. Flot med manual til power-point - Godt med gode råd/fif. Meget håndgribeligt og praksisnært - Lærte igen en masse nyt, selvom jeg har haft om det tidligere Relevans Er det, du har lært, relevant for dit arbejde? Meget godt Godt (4 point) (3 point) 13 6 - I høj grad relevant for mit arbejde i praksis. F.eks. projektet om håndhygiejne i patientcafeen - Man bliver opmærksom på nye aspekter i sit arbejde - Bange for meget bliver glemt i det daglige arbejde. For lidt opmærksomhed på udvikling af sygeplejen i det daglige arbejde, bliver ikke prioriteret fra ledelsens side (afd.spl.) - Meget brugbart, men kræver tid og engagement håber på mulighed for brug/fordybelse - Alt ikke lige relevant/anvendeligt, men det er ok at sætte niveauet højt - Modul 2 kræver mere tid mht. at få startet et evt. projekt, forskningsprojekt eller MTV i den daglige travle hverdag - Følte mig lidt kuppet i starten med at vi skulle lave et projekt. Men det har været godt, at have noget konkret at arbejde med i lektionerne - Meget interessante emner, men vanskelige at føre ud i livet i ens travle afdeling - Langt størstedelen er anvendeligt, noget andet ligger fagligt langt over det niveau, jeg kan benytte i afdelingen pt - Ja, det har givet mig rigtig meget iht. kvalitets- og udviklingsarbejde 52

- Synes desværre at vi har for lidt tid til at bruge alt det spændende vi har lært - Et meget lærerigt (samtidig underholdende) kursus. Modul 2 indeholdt flere elementer end modul 1 jeg på forhånd havde kendskab til men godt! Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium. - Evnen til at forholde sig kritisk til en problematik kritisk læsning, opmærksom på nye aspekter i sit arbejde, - se p åen ny måde, projektarbejde - Viden omkring projektarbejde, mere kritisk syn - Modul 1, modul 2, at kunne benytte MTV eller mini-mtv, implementering - Kritisk læsning af kvalitative tekster/kvantitative undersøgelser, viden om et projekts opbygning, udførelse og implementering samt viden om MTV - Kritisk litteraturlæsning (fagligt), metodevalg og begrundelse argumentation, fremlæggelse, udvikling og implementering m.v. - Lærerigt i forhold til fremlægning/videre formidling og implementering af projekter i afdelingen, baggrundsviden inden, under og efter projekt samt relevant info til videre diplom uddannelse - Forskningsmæssig kompetence, kompetence i henhold til formidling og implementering - Formidling/implementering, læsning/tolkning af artikler og dataindsamling - Større forståelse for kritisk tilgang af studier/undersøgelser, at undersøgelsens metodevalg er afhængig af spørgsmål/formål samt at se flere muligheder for faglig udvikling i afdelingen ud fra min kvalificerede tankegang - Fokus enten kvantitativt/kvalitativt, at implementering er en lang proces og gode råd til at lave en interviewguide - Indsigt, redskaber og mod/tro på at gå i gang med udviklingsarbejde - Undersøgelsens formål bestemmer metoden, kritisk litteraturlæsning vha. guide samt implementeringsdelen mange gode pointer for at få det til at lykkes - Kritisk læsning, emner/øvelser i at skrive kort/præcist samt inspiration til hvad man kan gøre i afdelingen og hvorledes man griber det an - At vurdere og være kritisk overfor forskning/artikler, at se mere kritisk på skriftligt materiale der udleveres til kollegaer/patienter samt at være mere lydhør og åben overfor, hvor forskellige de afdelinger kursisterne kommer fra er - Er blevet bedre til at argumentere og forholde sig kritisk, bedre klædt på til at skrive opgaver samt øget kompetence indenfor skrivning - Puha det er svært at opsummere med 3 ord. Synes rigtig mange af de ting vi har lært er anvendelige. Men specielt det med at være kritisk i vores tilgang til tingene - Kendskab til forskningsmetoder, kliniske retningslinjer og databasesøgning og kildekritik - Udarbejdelse af projekt, power-point og poster og hele tiden koble ny viden på gode og gøre brug af den nye viden - Præsenteret for forskellige metoder der kan bruges i små udviklingsprojekter, fordele og ulemper, en mere kritisk tilgang til det der høres og læses, lært at argumentere og have belæg i orden. Lyst til at komme i gang med udviklingsarbejde i praksis, fordi vi har en god vejleder i Jannie (ved godt det ikke er en kompetence jeg har tilegnet mig). Hvad var dit samlede indtryk af kurset? - Rigtig godt. Giver motivation til videre arbejde med udvikling af sygeplejen og projekter i afdelingen - Rigtig godt kursus - Et meget godt indtryk af kurset - Rigtig godt kursus, - ville gerne fortsætte på modul 3 - Godt og relevant i hverdagen - Super 53

- Kanon! Meget brugbart - Spændende og udfordrende. Ikke alt direkte anvendeligt i min hverdag, men godt at have med i bagagen. Godt med øvelser. Godt at være kollegaer fra samme afdeling samtidig med at møde andre - Det har været rigtig godt synes 2. del af kurset har været mere spændende og håndgribeligt. Det har været en god kobling med teori og øvelser og projektet som bliver spændende at søsætte. Rigtig godt med udlevering af noter - Godt/fint med overbygning til modul 1 - Rigtig godt! Meget lærerigt prøvet en masse af og fået indblik i metoder - Godt indhold, spændende og afvekslende undervisning - RIGTIG GODT!! Tænker anderledes og mere kritisk forholdende - Som Modul 1 en super faglig dygtig undervisning, hvis formidlingsevner er helt i top. Jannie er en ildsjæl, som brænder igennem ved sin indsigt og evne til formidling - Rigtig godt, spændende og en fantastisk underviser som formår at holde os fanget, selvom vi til tider havde lidt svært ved det ;) - En meget stor mundfuld, mange emner, alle meget relevante, men meget komprimeret - Meget meget positivt. Undervisningen var fantastisk til at samle det vigtigste, der har relevans for udvikling på sygehusene (DDKM, MTV, kliniske retningslinjer m.m.) - Det har været rigtig godt at arbejde med et konkret projekt det har gjort det mere spændende og relevant - Super godt og rigtig spændende. Med dig som underviser Jannie er det bare super godt, du er enorm godt inde i dit stof og formår at formidle det på en spændende, sjov, afvekslende måde, så det også er til at forstå. Og så er du meget god til at opmuntre og inspirerer undervejs. Så godt jeg kom på kurset inden der er andre der skal til at undervise for jeg vil helst have din undervisning - Super godt med øvelser undervejs Hvad mangler du evt. for at få et maximalt udbytte af kurset? - Tid til at kunne fordybe sig i et projekt - Jeg kunne godt have brugt lidt mere tid på databasesøgning, altså den helt konkrete fremgangsmåde med MESH-termer i forhold til hvor vigtig en del af et projekt/opgave det er - Ikke noget - Ikke noget - Ikke noget - Ikke noget - Intet - Man kan altid bruge mere tid på øvelser! - Intet, det har levet helt op til mine forventninger - Mere tid til øvelser og afprøvning af metoder - Bedre hukommelse og mere energi til at lytte efter! -?? Mere tid til at arbejde videre med det i afd. Mere involvering og interesse fra lederens side - Det bliver spændende at se hvilke muligheder man får for at omsætte til praksis men ikke en kursusrelateret mangel - At arbejde i længere tid med stoffet for at komme mere i dybden med det og dermed forstå og anvende det bedre. Komme i gang med at bruge det i praksis, fordi ellers glemmer jeg det. Og få det ned på et plan i praksis. Jeg kan godt blive revet med og så kommer det til at lyde meget stort og så er det lige med at huske det ikke er en hel MTV eller en kvantitativ undersøgelse på kandidat eller Phd niveau jeg skal i gang med. Men få det omsat til praksis. Øvrige kommentarer og forslag til ændringer: - Rigtig godt at vi har en udviklingssygeplejerske i Medicinsk Afdeling! - Godt du sparker os i gang med udviklingsarbejdet, du er god til at motivere og gøre forarbejdet til projekter, god til at komme med råd og hjælp undervejs 54

- Fået opfrisket mange teorier som jeg havde glemt - Stor betydning at du i kurset tager udgangspunkt i vores arbejde og at du kender afdelingerne så godt - Sætter teorierne i perspektiv - Rigtig godt kursus med stor relevans og gode intentioner, om at det skal anvendes praktisk efterfølgende. Det lyder dog ikke til at vi får særlig meget tid afsat til det på afdelingen. Det er selvfølgelig ikke noget du kan styre, men man bliver lidt desillusioneret - Evnen til at forholde sig kritisk (på en positiv måde) til forskellige aspekter i det daglige arbejde forbedres - For lidt tid til at arbejde med f.eks. poster - Det er vigtigt at der afsættes tid til, at arbejde med projektet i arbejdstiden - Rigtig godt kursus! Specielt modul 1 - Jeg vil foreslå at deltagerne lige bliver informeret om evt. projekt forinden opstart projektet/fuf og posterudarbejdelse kom desværre til at fylde alt for meget for mig - Vil klart anbefale til mig kollegaer på SLB - Ikke direkte kursus-relateret, men tid i tjenestetidsplanen til udarbejdelse af projekt/poster i gruppen efter kurset inden Vingsted - Jannie er mega sej og dygtig!! - Jeg føler det havde været rart at fremlæggelsen d. 29/3-12 fra kursus start havde været meldt klart ud. Jeg blev lidt overrasket over, at dette var implicit i kurset. Da den overraskelse/lettere blokering var overvundet gave det god mening med en håndgribelig opgave som afslutning - Et modul 3 Meget vigtigt at Jannie er tilgængelig. Efterfølgende kan man altid ringe til hende og få hjælp til fremtidige projekter. VIGTIGT at det ikke er en udefra som bare forsvinder - Nej! - Det er godt at prøve det af ved at blive tvunget ud over kanten til FUF og SUS. Et forslag måske om, at det allerede fra begyndelsen af modul 1 var målrettet et projekt. Jeg kan specielt godt lige at prøve metoden af på vores lille projekt som vi gjorde på 2. modul. Prøve at tænke metoden vi præsenteres for, ind over jeres projekt. - Jannie din måde at indflette de mange praktiske eksempler/historier fra vores hverdag har levendegjort undervisningen og gjort stoffet forståeligt og spændende - Det er vigtigt, at vores ledere er indstillet på at afsætte tid til at vi kan arbejde med projektet, både i teori og praksis og er informeret på forhånd - Det har været fint at lære andre kollegaer bedre at kende - Godt og lærerigt, dejligt med praktiske øvelser. Det er med til, at jeg får det ind under huden 55