Lokal undervisningsplan Håndværk og teknik Hovedforløb Smed Klejnsmed/Plade og konstruktionssmed Silkeborg Tekniske Skole August 2006
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Indledning... 3 Overordnede rammer... 4 Formål... 4 Struktur... 4 Fagrække... 4 Hovedforløb 1 (10 uger)... 4 Hovedforløb 2 (10 uger)... 5 Hovedforløb 3 (10 uger)... 5 Hovedforløb 4 (5 uger)... 5 Undervisningen... 6 Generelt omkring undervisning... 6 Kontaktlærerordningen... 7 Personlig uddannelsesplan... 7 Personlig uddannelsesbog... 7 Elevplan... 8 Undervisningens tilrettelæggelse... 8 Lærerkvalifikationer... 8 Ressourcer og udstyr... 8 Kompetencevurdering... 8 Samarbejde mellem skole, eleven og virksomheden... 8 Skolesamarbejde... 9 Beskrivelse af læringsaktiviteter... 10 Bedømmelsesplan... 11 Bedømmelse i det enkelte fag:... 11 Fag: Afkortning og tildannelse (Niveau D)... 11 Fag: Tegningsforståelse og dokumentation (Niveau D)... 11 Fag: Termisk sammenføjning (Niveau D)... 11 Fag: Måleteknik (Niveau D)... 12 Fag: Maskinel bearbejdning med styrede maskiner (Niveau D)... 12 Fag: Maskinel og manuel bearbejdning (Niveau D)... 13 Fag: Materialeforståelse... 14 Fag: Dansk (niveau F)... 14 Fag: Samfundsfag (Niveau F)... 15 Fag: Produktudvikling, produktion og service (modul 1)... 15 Fag: Naturfag (Niveau F)... 16 Fag: Engelsk (Niveau F)... 17 Fag: Tegningsforståelse og dokumentation (Niveau A)... 17 Fag: Termisk sammenføjning (Niveau A)... 18 Fag: Maskinel bearbejdning med styrede maskiner (Niveau A)... 18 Fag: Afkortning og tildannelse (Niveau A)... 19 Fag: Montage og demontage (Niveau A)... 19 Bedømmelse af de personlige kvalifikationer... 20 2
Indledning Silkeborg Tekniske Skole har i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg for Hovedforløbet for Smedeuddannelsen i overensstemmelse med de mål og rammer, der er fastsat i: Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser LBK nr. 183 af 22/03/2004, Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser BEK nr. 1243 af 12/12/2004, Bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne BEK nr. 401 af 04/05/2006, Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser BEK nr. 356 af 19/05/2005, Bekendtgørelse om uddannelsen til smed BEK nr. 696 af 01/07/2005 Og skolens eksamensreglement. Undervisningsplanen består af 3 dele. Første del indeholder de overordnede rammer for Hovedforløbet. De overordnede formål, mål, undervisningens struktur og organisering i oversigtsform samt pædagogiske overvejelser. Anden del omhandler den konkrete undervisning. I forhold til den konkrete undervisning henvises der til de læringsaktiviteter, der er udbudt på www.elevplan.dk Tredje del omhandler bedømmelsesplanen for forløbet og beskriver, hvad der bedømmes, hvordan der bedømmes, og hvornår der bedømmes. Undervisningsplanen er færdigbearbejdet ved starten af Hovedforløbet og kan udleveres til elever og andre interesserede. Undervisningsplanen er gældende fra august 2006 Undervisningsplanen er udarbejdet af et lærerteam og uddannelsesleder i fællesskab. Uddannelsesområdet følger løbende behovet for fornyelse af undervisningsplanen, og en revidering af denne kan iværksættes af skolen i forbindelse med at lærergruppen, efter evaluering af et afsluttet forløb, kommer med forslag til udvikling af undervisningsplanen eller i forbindelse med, at der sker ændringer i love og/eller bekendtgørelser. Regler for vedligeholdelse og fornyelse af den lokale undervisningsplan fremgår af skolens kvalitetsplan. 3
Overordnede rammer Formål Hovedforløbet har det overordnede formål at uddanne til erhvervsuddannelserne. Hovedforløbet indeholder undervisningsaktiviteter, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet for den enkelte elev fastlægges i elevens personlige uddannelsesplan, der skal sikre at: Eleven kan vælge moduler, som tilgodeser såvel faglige som personlige og studiemæssige kompetencer i forhold til et konkret uddannelsesønske - og mål. Eleven, der har behov for at forbedre de almene og faglige kundskaber, får tid til at arbejde med det, der er nødvendigt for at kunne fuldføre en erhvervsuddannelse. Eleven, der på sigt ønsker at videreuddanne sig, skal parallelt med sin erhvervskompetence kunne opnå studiekompetence i en række fag. Struktur Hovedforløbet består af obligatoriske og valgfrie undervisningsaktiviteter. Hovedforløbet varer i alt 55 uger. Undervisningen er delt op i moduler af henholdsvis 10 og 5 ugers varighed. Hvert modul afsluttes med en individuel evaluering set i forhold til målene for de aktiviteter der indgår i modulet. Fagrække Hovedforløbet indeholder følgende fagrække med angivelse af undervisningstid, elevens arbejdstid og evt. obligatoriske opgaver Hovedforløb 1 (10 uger) Fag Undervisningstid i Uv tid i uger Elevens Obl. opgaver timer arbejdstid i timer Materialeforståelse 18 0,5 18,5 Dansk F 72 2 74 1 Samfundsfag F 36 1 37 1 Produktudvikling, 18 O,5 18,5 1 produktion og service (modul 1) Tegningsforståelse og 18 0,5 18,5 dokumentation D Termisk sammenføjning D 50,5 1,5 55,5 Måleteknik D 14,4 0,2 14,8 Maskinel bearbejdning med 18 0,5 18,5 styrede maskiner D Maskinel og manuel 18 0,5 18,5 bearbejdning D Afkortning og tildannelse D 36 1 37 Valgfrit specialefag 36 1 37 4
Hovedforløb 2 (10 uger) Fag Undervisningstid Uv tid i Elevens Obl. opgaver uger arbejdstid i timer Materialefortsåelse 18 0,5 18,5 Samfundsfag F 18 0,5 18,5 Naturfag F 72 2 74 2 Tegningsforståelse og 18 0,5 18,5 dokumentation D Termisk sammenføjning A 72 2 74 Måleteknik D 21,6 0,3 22,2 Maskinel bearbejning med 18 0,5 18,5 styrede maskiner D Maskinel og manuel 18 0,5 18,5 bearbejdning D Valgfrit specialefag 72 2 74 Hovedforløb 3 (10 uger) Fag Undervisningstid Uv tid i Elevens Obl. opgaver uger arbejdstid Engelsk F 72 2 74 1 Produktudvikling, produktion 14.5 0,5 18 1 og service (modul 2) Tegningsforståelse og 36 1 37 dokumentation A Termisk sammenføjning A 72 2 74 Maskinel bearbejdning med 36 1 37 styrede maskiner A Afkortning og tildannelse A 72 2 74 Montage og demontage A 36 1 37 Hovedforløb 4 (5 uger) Fag Undervisningstid Uv tid i uger Elevens arbejdstid Tegningsforståelse og 36 1 37 dokumentation A Termisk sammenføjning A 14,5 0,5 18,5 Maskinel bearbejdning med 36 1 37 styrede maskiner A Afkortning og tildannelse A 36 1 37 Obl. opgaver 5
Montage og demontage A 14,5 0,5 18,5 Svendeprøve 1 37 Undervisningen Der er tre grundlæggende undervisningsformer på Silkeborg Tekniske skole: Lærerstyret undervisning Faglig vejledning Open Learning Center De tre former er kendetegnet ved, at lærerne har forskellige opgaver i de forskellige undervisningsformer, og at der er forskel i de krav/udfordringer, der stilles. Den lærerstyrede undervisning er en undervisning, hvor læreren har en styrende funktion, og hvor læreren på forhånd har planlagt, hvad der skal undervises i, og hvordan der skal undervises. Læreren har udvalgt undervisningsmateriale, udarbejdet de opgaver, der skal arbejdes med, og har bestilt materialer m.m. til værkstedundervisningen. Elevens opgave er at være forberedt til undervisningen og være aktiv i undervisningssituationen for at få lært det, som læreren har planlagt, der skal læres. Faglig vejledning er en undervisningssituation, hvor det er eleven, der har et ansvar/medansvar for at lære noget. Faglig vejledning er undervisning, hvor eleven arbejder selvstændigt med opgaver/projekter. Eleven bruger det, som han/hun har lært i den lærerstyrede undervisning, eller det han/hun kan i forvejen til at løse opgaver eller projekter. Læreren stiller kravene til slutproduktet og evaluerer til slut, om eleven har løst opgaven tilfredsstillende. Undervejs i forløbet kan der hentes hjælp hos læreren, hvis der er brug for det. I faglig vejledning vil der blive set på, i hvor høj grad eleven er i stand til at arbejde selvstændigt og udvise ansvarlighed. Endvidere vil der blive set på, i hvor høj grad eleven er i stand til at samarbejde med andre. Open Learning Center er en undervisning, hvor skolen stiller nogle faciliteter til rådighed for eleven. Man kan her arbejde selvstændigt med praktiske og teoretiske opgaver. Der vil altid være en lærer til stede, som eleven kan henvende sig til, og som kan hjælpe. Man kan dog ikke være sikker på, at læreren i alle tilfælde er specialist lige på det område, som man sidder og arbejder med. Læreren vil dog altid forsøge at henvise til relevante kilder. I denne undervisningsform vil det blive synligt, i hvor høj grad eleven magter selv at tage ansvar for at lære. Det vil endvidere være synligt, i hvor høj grad eleven kan arbejde selvstændigt og være ansvarlig i forhold til at lære noget. Elevens egen motivation for uddannelse vil også blive tydelig i denne undervisningsform. Generelt omkring undervisning For al undervisning på Silkeborg Tekniske Skole gælder, at der er mødepligt, og at eleven skal respektere start og sluttidspunkt på undervisningen. Det betyder, at eleven skal komme til tiden og ikke må gå før tiden. Der må i forbindelse med undervisningen påregnes hjemmearbejde, ligesom der ved afslutning af grundforløbet skal udarbejdes et afsluttende projekt. Skolen forventer, at de opgaver, der skal afleveres i forbindelse med de enkelte undervisningsaktiviteter, afleveres til de fastsatte tidspunkter. Skolen lægger i sin undervisning vægt på, at eleven ud over de nødvendige faglige og almene kvalifikationer også udvikler nogle personlige kvalifikationer. Det drejer sig om: Selvstændighed: Eleven skal selv kunne gå i gang med at løse opgaver, være aktiv i undervisningen, selv søge at løse problemer, kunne planlægge og gennemføre et længere projektarbejde. 6
Samarbejde: Eleven er positiv over for samarbejde i grupper, er åben over for fælles løsninger og indgår konstruktivt i fælles diskussioner. Ansvarlighed: Eleven overholder indgåede aftaler. Afleverer opgaver og lignende til aftalt tid. Overholder gældende regler (ordensregler, sikkerhedsregler m.m.) Mødedisciplin: Eleven møder til tiden og har et lavt/intet sygefravær. Motivation for uddannelse: Eleven viser i sin opførsel og væremåde, at han/hun er interesseret i at gennemføre et uddannelsesforløb inden for det valgte område. Eleven arbejder aktivt med egen personlig uddannelsesplan set i forhold til uddannelsesmål. Kontaktlærerordningen Alle elever tilknyttes en kontaktlærer. Formålet med kontaktlærerordningen er at støtte den enkelte elev i at tilrettelægge sit uddannelsesforløb ud fra sine forudsætninger og kompetencer på en sådan måde, at eleven lærer at tage ansvaret for egen læring og lærer at skabe helhed i sine uddannelsesvalg. Kontaktlæreren arbejder sammen med eleven om at udvikle elevens valgkompetence. Eleven trænes i at kunne sætte uddannelsesmål, evaluere egen indsats og sætte nye mål i sit uddannelsesforløb. Formålet med kontaktlærerens arbejde er at støtte og kvalificere eleven i at opsøge informationer, orientere sig og udvælge relevante informationer som en forudsætning for at kunne tage ansvaret for sin egen læring. Formålet med kontaktlærerens arbejde er endvidere at være med til at skabe et socialt rum for alle, som støtter den enkelte elevs faglige, personlige og sociale udvikling. Personlig uddannelsesplan Alle elever udarbejder en personlig uddannelsesplan, der også findes i Elevplan. Formålet med uddannelsesplanen er at sikre overensstemmelse mellem elevens ønsker, interesser og evner og det faktiske uddannelsesforløb. Elevens personlige uddannelsesplan er et redskab for eleven til at kunne udnytte den fleksible struktur i erhvervsuddannelserne til imødekommelse af elevernes forskellige faglige og personlige forudsætninger og mål. I løbet af uddannelsen gennemfører eleven uddannelsessamtaler med en kontaktlærer, og i fællesskab udarbejdes og justeres elevens personlige uddannelsesplan. Personlig uddannelsesbog Alle elever får udleveret en uddannelsesbog, der også findes i Elevplan. 7
Uddannelsesbogen, der indeholder uddannelsesplanen, skal sammen med skolevejledninger/skolebeviser /praktikerklæringer beskrive de kvalifikationer og kompetencer, eleven opnår under skole - og praktikophold. Uddannelsesbogen omfatter både uddannelsens grund- og hovedforløb samt praktikuddannelsen. Ligeledes skal uddannelsesbogen anvendes under eventuel skolepraktik. Uddannelsesplanen og uddannelsesbogen vil blive omdrejningspunktet i elevens samarbejde med kontaktlæreren og i elevens arbejde med personlige kvalifikationer. Elevplan Eleverne skal løbende opdatere deres uddannelsesplan i Elevplan, oftest i tæt samarbejde med kontaklæreren, der skal godkende uddannelsesplanen. Når uddannelsesplanen er godkendt kan eleven via Elevplan tilmelde sig læringsaktiviteter eller bliver tilmeldt af skolen. Læringsaktiviteterne i Elevplan bliver opdateret af de relevante lærere og uddannelseschefen. Med regelmæssige mellemrum kan eleven som en del af undervisningen gå ind i Elevplan og dokumentere sine læringsfremskridt ved at skrive evalueringsbidrag på læringsaktiviteterne og skrive og indsætte billeder i sin uddannelsesbog. Evalueringerne kan ses af lærerne og dokumentationen i uddannelsesbogen kan også ses af lærestedets uddannelsesansvarlige. Undervisningens tilrettelæggelse Undervisningen er tilrettelagt i moduler af henholdsvis 10 og 5 ugers varighed. Hvert modul afsluttes med en personlig samtale mellem kontaktlærer og elev, hvor der evalueres på modulet, og hvor elevens uddannelsesplan diskuteres på baggrund af evalueringen. Valg af valgfrie specialefag foretages af eleven og virksomheden / mester i samarbejde med kontaktlæreren. Lærerkvalifikationer Undervisningen på hovedforløbet varetages af et team, der tilsammen dækker de lærerkvalifikationer, der er påkrævet til den pågældende uddannelse. Kravet til lærerne i de fag, der har en snæver tilknytning til uddannelsesretningen (grundfag, områdefag, specialefag), er en faglig uddannelse samt relevante efteruddannelseskurser (videreuddannelse). Kravene i de fag, der er meritgivende ved skift til de erhvervsgymnasiale uddannelser (almene grundfag med eksamen), er et fagligt niveau svarende til seminariets linjefag. Ressourcer og udstyr Krav til ressourcer og udstyr for de enkelte undervisningsaktiviteter fremgår af beskrivelsen af aktiviteten i elevplan. Kompetencevurdering Der kan søges merit for hele eller dele af hovedforløbet, hvis eleven har kvalifikationer inden for den pågældende uddannelse i forvejen. Det er eleven, der søger merit, og der skal vedlægges dokumentation for de i forvejen erhvervede kvalifikationer, som man søger merit for. Ansøgningen sendes til den ansvarlige uddannelseschef for området. Behandlingen af meritansøgningen foretages af ansvarlig uddannelseschef Samarbejde mellem skole, eleven og virksomheden Der er etableret en kontaktlærerordning, der sikrer et samarbejde mellem elev, skole og virksomhed. Virksomhedskontakten sikres ligeledes gennem elevens uddannelsesbog og gennem 8
Elevplan. I de undervisningsaktiviteter, der indeholder elementer af virksomhedsforlagt undervisning, får eleven besøg af en lærer/kontaktlærer under forløbet. Skolesamarbejde Silkeborg Tekniske Skole har indgået en generel samarbejdsaftale med de øvrige TSØ-skoler, samt de skoler der udbyder grundforløbet for Håndværk og teknik. Aftalen sikrer at elever, der har gennemført grundforløb på andre skoler, kan gennemføre hovedforløbet på Silkeborg Tekniske skole. Forudsætningen for indgåelse af samarbejdsaftaler med andre skoler om færdiggørelse af uddannelsen er, at den samarbejdende skole tager udgangspunkt i elevens uddannelsesplan/uddannelsesbog og derigennem sikrer, at forudsætningerne er tilstede, for at eleven kan nå de mål, der ligger i uddannelsen. 9
Beskrivelse af læringsaktiviteter Læringsaktiviteter er beskrevet på https://www.elevplan.dk/silkeborg-tekniske-skole 10
Bedømmelsesplan Bedømmelse i det enkelte fag: Målene for de enkelte fag fremgår af Elevplan Fag: Afkortning og tildannelse (Niveau D) Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. I den daglige undervisning vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af de af eleven fremstillede emner i afkortning og tildannelse, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål. Endelig standspunktskarakter gives efter 1 skoleperiode i hovedforløbet. Fag: Tegningsforståelse og dokumentation (Niveau D) Der foretages en løbende bedømmelse af eleven ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede tegninger/emner i faget. vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13- skalaen. Karakteren gives ud fra de af eleven fremstillede Tegninger/emner i faget, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål i Smedeuddannelsen 1. skoleperiode. Endelig standspunktskarakter gives efter 2 skoleperiode i hovedforløbet. Fag: Termisk sammenføjning (Niveau D) 11
Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af de af eleven fremstillede emner i sammenføjning, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål. Endelig standspunktskarakter gives efter 2 skoleperiode i hovedforløbet. Fag: Måleteknik (Niveau D) Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de målinger eleven har fortaget på fremstillede emner i faget. vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af de målinger eleven har fortaget på fremstillede emner, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål. Endelig standspunktskarakter gives efter 2 skoleperiode i hovedforløbet. Fag: Maskinel bearbejdning med styrede maskiner (Niveau D) Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af de af eleven fremstillede emner i maskinel 12
bearbejdning med styrede maskiner, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål. Endelig standspunktskarakter gives efter 2 skoleperiode i hovedforløbet. Fag: Maskinel og manuel bearbejdning (Niveau D) Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af de af eleven fremstillede emner i maskinel og manuel bearbejdning, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål. Endelig standspunktskarakter gives efter 2 skoleperiode i hovedforløbet. 13
Fag: Materialeforståelse : Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. I den daglige undervisning : vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Endelig standspunktskarakter gives efter 2 skoleperiode i hovedforløbet. Fag: Dansk (niveau F) : Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. : Eksamen (Afsluttende prøve) Der afholdes 2 prøver, en skriftlig og en mundtlig prøve. En oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, medsendes til censor i god tid før prøven. Den skriftlige prøve varer fire timer. Opgaverne udarbejdes af Undervisningsministeriet. Opgavesættet rummer et antal opgaver, som eleven kan vælge imellem. Alle typer ordbøger uden leksikalske oplysninger må benyttes under prøven. Ved bedømmelsen lægges der vægt på elevens forståelse og skriftlige udtryksfærdighed, idet besvarelsen vurderes som en helhed. Mundtlig prøve: Pensum omfatter, hvad der er blevet arbejdet med i faget. Specielt for niveau E skal pensum også omfatte mindst 2 emner med tilhørende tekster. Både skønlitteratur, sagprosa og billeder skal være repræsenteret. Eksaminator udarbejder 12 opgaver med ekstemporaltekst med tilknytning til pensum. Eleven får en opgave ved lodtrækning. 14
Der gives 40 minutters forberedelsestid. Til forberedelsen må eleven medbringe alle skriftlige og trykte hjælpemidler. Notater udarbejdet i forberedelsestiden må anvendes under eksaminationen. Eksaminationen varer ca. 20 minutter og former sig som en samtale mellem eksaminator og elev om ekstemporalteksten. Prøven skal demonstrere elevens evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens indhold og form samt til at indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de grundsynspunkter, som har været anvendt i undervisningen. Karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation, efter 13 - skalaen. I slutningen af forløbet. Fag: Samfundsfag (Niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. Karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation, efter 13 - skalaen. Endelig standspunktskarakter gives efter 2 skoleperiode i hovedforløbet. Fag: Produktudvikling, produktion og service (modul 1) Der foretages en løbende bedømmelse af eleven ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. I den daglige undervisning vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13-skalaen. Karakteren gives ud fra de af eleven fremstillede emner i faget, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. 15
Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål i Smedeuddannelsen 1. skoleperiode. Endelig standspunktskarakter gives efter 3 skoleperiode i hovedforløbet. Fag: Naturfag (Niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse af eleven ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede opgaver i faget. Omfanget af det skriftlige arbejde svarer til 4 standardopgaver (1 standardopgave = 2 timers elevarbejde) i faget. Eksamen (Afsluttende prøve) Der afholdes mundtlig prøve. En oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, og de udarbejdede forsøgsbeskrivelser, der indgår i prøven, medsendes til censor i god tid før prøven. For at en elev kan indstilles til prøven kræves, at 3 forsøgsbeskrivelser er godkendt af læreren. Prøven består af en af forsøgsbeskrivelserne og et spørgsmål, begge dele får eleven ved lodtrækning. Der gives forberedelsestid på 30 minutter. Til forberedelsen må eleven anvende alle skriftlige og trykte hjælpemidler, samt en af skolen godkendt lommeregner. Under eksaminationen må eleven støtte sig til forsøgsbeskrivelsen, noter udfærdiget under forberedelsen og spørgsmålet med eventuelle bilag. Eksamination og votering varer ca. 30 minutter og omfatter følgende: 1) Eksamination med udgangspunkt i en af de udarbejdede forsøgsbeskrivelser. Eleven skal kunne dokumentere overblik og indsigt i de naturfaglige områder, der indgår i forsøgsbeskrivelsen. 2) Eksamination i et spørgsmål. Eksaminator udarbejder et passende antal spørgsmål, der tilsammen dækker de gennemgåede områder. Spørgsmålene udformes, så eleven får mulighed for at demonstrere viden og indsigt i et fagligt afgrænset område. Det matematiske stof skal indgå i de fysiske og kemiske sammenhænge og kan ikke fremstå som selvstændigt spørgsmål. Spørgsmålet skal normalt være forsynet med præciserende underspørgsmål og bilagsmateriale f.eks. tabeller, figurer eller apparatur. Eleven vælger rækkefølgen af nr. 1 og 2. Forsøg og forsøgsopstillinger må indgå i eksaminationen. Karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af forsøgsbeskrivelsen og den mundtlige præstation, dog med vægt på den mundtlige præstation. Der lægges vægt på elevens evne til mundtligt at formidle stoffet. 16
I slutningen af forløbet. Fag: Engelsk (Niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse af eleven ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede opgaver i faget. Der afholdes 2 prøver, en skriftlig og en mundtlig prøve. En oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, medsendes til censor i god tid før prøven. Den skriftlige prøve varer 4 timer. Opgaverne udarbejdes af Undervisningsministeriet. Opgavesættet rummer et antal opgaver, som eleven kan vælge imellem. Alle typer ordbøger uden leksikalske oplysninger må benyttes under prøven. Ved bedømmelsen lægges der vægt på elevens forståelse og skriftlige udtryksfærdighed, idet besvarelsen vurderes som en helhed. Mundtlig prøve: Pensum omfatter, hvad der er arbejdet med i faget. Både fiktion, sagprosa og billeder skal være repræsenteret. Eksaminator udarbejder 12 eksamensopgaver med ekstemporaltekst med tilknytning til pensum. Eleven får en opgave ved lodtrækning. Der gives 40 minutters forberedelsestid. Til forberedelsen må eleven medbringe alle skriftlige og trykte hjælpemidler. Notater udarbejdet i forberedelsestiden må anvendes under eksaminationen. Eksaminationen varer ca. 20 minutter og former sig som en samtale mellem eksaminator og elev om ekstemporalteksten. Prøven skal demonstrere elevens evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens indhold og form samt til at perspektivere teksten ud fra de grundsynspunkter, som har været anvendt i undervisningen. Karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation. I slutningen af forløbet. Fag: Tegningsforståelse og dokumentation (Niveau A) 17
Der foretages en løbende bedømmelse af eleven ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede tegninger/emner i faget. vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13-skalaen. Karakteren gives ud fra de af eleven fremstillede Tegninger/emner i faget, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål i 3. Skoleperiode hovedforløbet. Endelig standspunktskarakter gives udfra karakter i 3. skoleperiode og karakter i 4. skoleperiode Fag: Termisk sammenføjning (Niveau A) Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af de af eleven fremstillede emner i sammenføjning, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål. Endelig standspunktskarakter gives udfra karakter i 3. skoleperiode og karakter i 4. skoleperiode Fag: Maskinel bearbejdning med styrede maskiner (Niveau A) 18
Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af de af eleven fremstillede emner i maskinel bearbejdning med styrede maskiner, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål. Endelig standspunktskarakter gives udfra karakter i 3. skoleperiode og karakter i 4. skoleperiode Fag: Afkortning og tildannelse (Niveau A) Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de målinger eleven har fortaget på fremstillede emner i faget. vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af de målinger eleven har fortaget på fremstillede emner, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål. Endelig standspunktskarakter gives udfra karakter i 3. skoleperiode og karakter i 4. skoleperiode Fag: Montage og demontage (Niveau A) Der foretages en løbende bedømmelse ud fra en kombination af elevens kundskaber, engagement og initiativ i undervisningen, samt de af eleven fremstillede emner i faget. 19
vil blive givet individuelt i form af en standpunktskarakter efter 13 - skalaen. Karakteren gives ud fra en bedømmelse af de af eleven fremstillede emner i Montage og demontage, samt en bedømmelse af elevens almen faglige og personlige kompetencer i faget i forhold til de krævede mål. Standpunktskarakteren skal udtrykke elevens slutadfærd i forhold til fagets mål. Endelig standspunktskarakter gives udfra karakter i 3. skoleperiode og karakter i 4. skoleperiode Bedømmelse af de personlige kvalifikationer Eleven vil under hele forløbet løbende blive bedømt på følgende personlige kvalifikationer: Kvalifikation Selvstændighed Ansvarlighed Omhyggelighed Modenhed Motivation for uddannelse Mødedisciplin Meget tilfredsstillende Tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende De personlige kvalifikationer vurderes i forhold til uddannelsens faglige indhold og niveau. Bedømmelse vil blive foretaget ved afslutning af hvert modul og i forbindelse med den helhedsvurdering, der skal foretages ved afslutning på grundforløbet. 20