Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2015/16 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUC Holstebro /hfe/ Dansk A Ulrich Vestergaard Kramer Sørensen Da1a0225 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Det gode liv + intro til analyse Retorik og argumentation Køn, kærlighed og ægteskab Grammatik, ordklasser, sætningsanalyse, tegnsætning mm. Medieforløb rundt om avisen og dokumentaren Jeg, mig og de andre individ eller fællesskab Unges sprogbrug og rapmusik Opsamling og repetition Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Side 1 af 13
Titel 1 Det gode liv + intro til analyse Kernestof: Benny Andersen: Et lykkeligt menneske Finn Søeborg: Fødselsdagen Helle Helle: Det kunne være græs Vita Andersen: Hun ser godt ud Jan Sonnergaard: Sex Christian Kampmann: Johns ekstraarbejde Anton Nielsen: Hyrdedrengen Henrik Pontoppidan: Muldskud Piet Hein: Du skal plante et træ (fokus på sproglige virkemidler) Michael Strunge: Plasticsolen (fokus på sproglige virkemidler) Tove Ditlevsen: Så tag mit hjerte (fokus på sproglige virkemidler) Thøger Jensen: Endnu et bryllup Johannes Jørgensen: Tråden fra oven Værk 1 Mette Thomsen: Plastic Supplerende stof/(baggrundsstof): Forskellige analysemodeller og forklaringer af analyseområder samt genreteori hentet fra bl.a. fra ibogen Håndbog til dansk ved Ole Schultz Larsen og teori fra Litteraturen veje ved Johannes Fibiger. 25 timer...kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser navigere i skærmbaserede tekster endvidere skærpe kursistens kritiskanalytiske sans for at afdække teksternes betydning.. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, kreative øvelser Side 2 af 13
Titel 2 Retorik og argumentation Kernestof: Afsnittet om retorik fra ibogen Håndbog til dansk ved Ole Schultz Larsen + diverse argumentationsøvelser fra bogen Tale fra Søren Vinterbergs film Festen Alis nytårstale Statsministerens nytårstale 2015 Dronningens nytårstale fra 2014 Danmarks nationale front: Indvandringen fortsætter Af Henrik Ibsen: Et dukkehjem (transaktionsanalyse) Afsnittet om argumentation fra ibogen Håndbog til dansk Sofie Vestergaard Kristiansen og Marie Louise Plenborg: Hellere få tæsk, end kede sig. Retorik Magasinet 15.05.2014 + diverse øvelser med argumentation Supplerende stof: Kursisterne skulle forberede en tale 35 timer at udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt dokumentere indblik i sprogets funktion...udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt skriftligt og mundtligt beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed anvende forskellige skriftlige og mundtlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng anvende forskellige skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 3 af 13
Titel 3 Køn, kærlighed og ægteskab Folkeviser: Nøkkens svig (fokus på sproglige virkemidler) Harpens kraft (fokus på sproglige virkemidler) Ebbe Skammelsøn (fokus på sproglige virkemidler) Eventyr: Dovenlars Askepot Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen H. C. Andersen: Klods Hans Folkeeventyret Klottehans H. C. Andersen: Skyggen St. St. Blicher: Præsten i Thorning Emil Aarestrup: Paa Sneen Herman Bang: Frøkenen Amalie Skram: Karens jul Karen Blixen: Ringen Værk 2: Helle Helle: Rester Supplerende: Film: Klinkevals Film: H.C. Andersen og den skæve skygge 25 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, kreative øvelser, mundtlige kursistoplæg Side 4 af 13
Titel 4 Grammatik, ordklasser, sætningsanalyse, tegnsætning mm. Ordklasser Arbejde med gængse fejl, såsom nutids-r og hendes, sin/sit/sine/hans/hendes/deres o.a. Sætningsanalyse Tegnsætning Morfologi Sprogets udvikling www.sproget.dk 20 timer...udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt skriftligt beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed dokumentere indblik i sprogets funktion...navigere i skærmbaserede tekster Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 5 af 13
Titel 5 Medieforløb rundt om avisen og dokumentaren Avisen: Arbejde i 6 grupper med hver sin avis: Jyllands-Posten Ekstra-Bladet Holstebro onsdag Politiken B.T. Berlingske Tidende Dokumentar: Skatteakrobaterne http://www.youtube.com/watch?v=egkrbjbn1iu De uaktuelle nyheder rejseholdet: https://www.youtube.com/watch?v=vwhararxaeg AFR trailer: https://www.youtube.com/watch?v=me3yda7utw4 Historier fra en politistation 1: https://www.youtube.com/watch?v=oimc96kop20 Operation X på vandvognen http://www.youtube.com/watch?v=4ll4tgoxn0q + http://www.youtube.com/watch?v=bm2mmfcye48 Mirror http://filmcentralen.dk//gymnasiet/film/mirror Medieværk: Min Morfar forfra http://filmcentralen.dk//gymnasiet/film/minmorfar-forfra Supplerende stof/baggrundsstof: Film: Ung mand falder Krydsfelt side 286 301: Fakta og fiktion, koder og kontrakter + Virkelighedens fortællinger i billede og lyd dokumentar Krydsfelt side 329 338: Veje til værkanalyse af medier Maskespil på livets scener Side 6 af 13
Ekko 18. maj 2003: Dokumentaren i grænselandet. 45 timer aflæse og uddrage betydning af trytkte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation navigere i skærmbaserede tekster samt kunne indsamle, sortere og anvende materiale i trykt eller elektronisk form.. kunne analysere og fortolke, perspektivere og vurdere ikke-litterære tekster, herunder inddrage sproglige iagttagelser anvende forskellige skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng herunder indgå i diskussion og debat udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg Side 7 af 13
Titel 6 Jeg, mig og de andre individ eller fællesskab Schack von Staffeldt: Platonisme + Indvielsen (fokus på sproglige virkemidler) Adam Oehlenschläger: Guldhornene (fokus på sproglige virkemidler) Thomas Kingo: Keed af Verden, og kier ad Himmelen N.F.S. Grundtvig: Det er så yndigt at følges ad Simon Grotrian: Bryllupssalme Henrik Pontoppidan: Vandreren Martin Andersen Nexø: Af Pelle Erobreren Johannes V. Jensen: På Memphis Station Tom Kristensen: Det blomstrende Slagsmaal Mogens Klitgaard: Den sidste illusion Erik Knudsen: Credo (fokus på sproglige virkemidler) Martin A. Hansen: Roden Leif Panduro: Af Rend mig i traditionerne Peter Seeberg: Patienten Anders Bodelsen: Signalet Erik A. Clausen: Arbejderlitteraturens nødvendighed John Nehm: Fodboldknopperne Björk Vik: Liv Vita Andersen: Fredag, lørdag, søndag Michael Strunge: Electri-city + Skråt op + Krigsdans (fokus på sproglige virkemidler) Klaus Rifbjerg: Pretty Pictures Jan Sonnergaard: Reprise på Kroghs fisserestaurant Lone Hørslev: Jeg ved ikke om den slags tanker er normale Yahya Hassan: BARNDOM Hassan Preisler: Brun mands byrde Af starten (side 11-16) fra Karl Ove Knausgård: Min kamp 1 Af Morten Sabroe: Du som er i himlen del III 1. afsnit side 123-133. Værk 3: Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget Supplerende stof: Film: Hærværk Film: Rend mig i traditionerne Afsnittet Selvbiografi og selviscenesættelse IN: Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug Litteraturhistorien. Systime, 2014. Side 8 af 13
50 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser at udvide kursisternes dannelseshorisont Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg Side 9 af 13
Titel 7 Unges sprogbrug og rapmusik Artikler: Katrine Peitersen: Fuck det er sygt gay. In: Ungdomsringen den 30.08.10 Jyllands-Posten.dk den 16.11.06: Fuck for et pokkers sprog! Signe Eriksen Tonsberg: Bandeord.. In: Ud&Se februar 2010 Raptekster: L.O.C.: Frøken Escobar Niarn: Antihelt Niarn: Når du græder Per Vers: Jeg tjener kassen Per Vers: Hygopat Sangene er også hørt på www.youtube.com Supplerendestof/baggrundsstof: Jan Aasbjerg Petersen: Det sprog til et beat. Hiphop under danskfaglig lup. Dansklærerforeningen, 2010 Peter Heller Lützen: Det sproglige i dansk. Dansklærerforeningen, 2005. Følgende afsnit: Sprog og identitet, Geografisk variation dialekter + Social variation sociolekter Johnson: Nasty Per Vers: Black power Suspekt: Først var de bange 35 timer...kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser dokumentere indblik i sprogets brug at udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt dokumentere indblik i sprogets funktion navigere i skærmbaserede tekster Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg Side 10 af 13
Titel 8 Opsamling og repetition Eksamensvideo: Ved det grønne bord Opsamling på emner inden for alle de områder, vi har beskæftiget os med. Eksamenstræning med nogle af de tekster vi har læst 10 timer At kunne analysere, fortolke og perspektivere og benytte de relevante værktøjer inden for det litterære, det sproglige og det mediemæssige stofområde. At kunne disponere og strukturere en mundtlig fremlæggelse med særlig vægt på mundtlig sprogfærdighed og brug af relevante danskfaglige begreber. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg Side 11 af 13
Titel 10 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlige oplæg Side 12 af 13
Titel 11 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlige oplæg Side 13 af 13