Studieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2c Team 1

Studieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2c Team 1

Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 7 Skoleåret 2015/16 2

1. Klassen Denne studieplan beskriver team 1 s overordnede plan og aftaler for klasse: HH2C Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretning: Marketing & Innovation Klassens profil er: Marketing & Innovation Bredt samarbejde med omverdenen: o Projekt Tysk som karrierevej (Region Syddanmark) Afsætning & Tysk o Business Aabenraa Innovations- og iværksætterkonkurrencer: o Young Enterprise, European Business Game m.fl. Studietur til Bruxelles: o Fokus på Global brands og EU Udvikling og innovation flerfaglige forløb: o Studieretningsinnovationscamp: Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil til klassemøder 2 gange årligt. Dette suppleres med teammøder og teamudviklingssamtale (TUS). Skoleåret 2015/16 3

2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år Plan for særlige forløb på 2. år: efterårsferie Jul vinterferie uge 11 påske SO2: Erhvervscase Dansk Opgave (DO) SO2: Erhvervscase Studieture SO2: Erhvervscase SO2: Erhvervscase Terminsprøver VØB og matematik B Studieretningsopgave (SRO) De to første forløb i SO2: Erhvervscase har fokus på synopsisgenren. Udgangspunktet er det synopsisforløb klassen havde på 1. år i forbindelse med forårsturen, hvor klassen netop blev introduceret til genren. Fokus i forløbet er at bygge videre på elevernes viden om synopsisgenren, og introducere til erhvervscasens særlige metoder omkring informationsindsamlingen og virksomhedsanalyse. Endvidere fokuseres på mundtlig fremlæggelse i andet forløb. Til forløbet er valgt en case med udgangspunkt i en handelsvirksomhed. Tredje forløb i SO2 har fokus på en case med udgangspunkt i en produktionsvirksomhed. Forløbet er 4 dage med to dage til individuelle fremlæggelser, for at træne den enkelte elev i denne disciplin. Metodisk er der fokus på den sidste del af synopsen, dvs. KSF og udfordringer samt konsekvenser for virksomheden. Fjerde forløb i SO2 tager udgangspunkt i DM-casen. Det er sidste forløb inden eksamen, og klassens elever trænes i et helt prøveforløb. Endvidere udvælges deltagere til i første omgang Aabenraa-Mesterskabet. Danskopgaven og Studieretningsopgaven (SRO) er to projektopgaver, som progressivt skal føre frem mod Studieretningsprojektet på 3. år. I Danskopgaven er der fokus på: på de emner, vi har arbejdet med i klassen: Massemedier/DK i 1950 `erne samt fantasy-genren. Skoleåret 2015/16 4

Studieretningsopgaven er flerfaglig, og klassen kan vælge imellem følgende problemstillinger: Dansk og Engelsk Virksomhedsøkonomi og International Økonomi Afsætning og Innovation Som forberedelse til Studieretningsopgaven har klassen i løbet af året arbejdet med følgende skriftlige arbejder: I Dansk arbejdes med at træne både beskrivende, redegørende og analytiske evner. Her inddrages kommunikationsmodeller og argumentationsteori. I samtidshistorie trænes informationssøgning, kildekritik og historisk metode. I afsætningsøkonomi arbejdes med genrebevidsthed, faglige begreber og økonomiske metoder samt progression set i sammenhæng med taksonomier. Der arbejdes specifikt med at se en sammenhæng mellem modeller, argumentation og vurderinger samt at kunne skrive delkonklusioner og konklusioner. Emneområder vil være strategisk planlægning, marketingmix og internatonalisering. I virksomhedsøkonomi arbejdes med disposition, formalia, metode herunder afgrænsning og kildekritik samt informationssøgning. Dette gøres i form af en lightudgave af en SRO. Eleven gøres bevidst om forskellen mellem genrer (eksamensopgaver og projektopgaver). I engelsk arbejder vi i øjeblikket på et stort (og langt) USA-forløb. Vi har taget udgangspunkt i Den Amerikanske Drøm og arbejdet os hen imod 9/11, hvor Drømmen i den grad blev taget op til genovervejelse. Det er min hensigt at vi arbejder os længere frem imod nutiden og Obama med hans Yes We Can -holding. Derefter rykker vi tilbage til begyndelsen med et historisk perspektiv på Drømmen og følger en dansk immigrant, Jacob A. Riis, der endte med at revolutionere socialpolitikken og blive kaldt En Ideel Amerikaner af hans nære ven, President Roosevelt. Vi dækker forskellige genrer, teorier og arbejder med at skrive og især at tale engelsk. I innovation arbejder eleverne primært med forretningsplaner på 2. år og træner dermed det at udarbejde en længere skriftlig opgave, som dog er lagt i faste rammer ud fra en businesscase-synsvinkel. Eleverne har meget fokus på at indhente informationer om deres eget projekt og foretage individuelle analyser og vurderinger. Foruden forretningsplaner og kreativiteten bag skal eleverne også introduceres til innovation ud fra et organisatorisk samt et samfundsmæssigt perspektiv Klassen skal i foråret på studietur til Bruxelles. Det faglige fokus på turen er Marketing (Afsætning) og Innovation med udgangspunkt i Global Brands samt EU, og indholdet på blokdagen i uge 8 vil være inden for fagene Afsætning og Innovation. Der er sammenhæng mellem studieturen og SRO-opgaven ved, at der arbejdes med virksomhedsanalyse, internationalisering herunder international marketing. Herudover har teamet aftalt at gennemføre følgende flerfaglige forløb: Skoleåret 2015/16 5

Samarbejde mellem VØ og innovation om budgettering. Fokus i forløbet er at øve budgettering i en praksisnær kontekst. Samarbejde mellem VØ og afsætning om virksomhedsanalyse. Fokus i forløbet om er intern og ekstern analyse samt strategi herunder virksomhedsbesøg (planen er at inddrage bryggeriet Fuglsang A/S) Samarbejde mellem dansk og historie om Biedermeier, demokrati og borgerkrig. Teamet følger op på de aftalte aktiviteter to gange årligt ved teammøder. Funktionen Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Teamets aftale om anvendelse og opfølgning på studieplan i Lectio er, at klassens lærere bruger det til at koordinere forløb samt afleveringer. 3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af 2. semester skal den enkelte elev i klassen udvikle og konstituere sine gymnasieelev-kompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 2. år vil klassen skulle arbejde med klasseundervisning, foredrag, gruppearbejde, individuelle opgaver under lærerens vejledning, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg, mindre projekter, case opgaver med virkelige og erhvervsrettede problemstillinger. Arbejdsmetoder som udfoldes på de forskellige fag vil derfor ofte være flerfaglige. Det vil være notatteknik, informationssøgning, planlægning af arbejdsprocesser, kildekritik, refleksion og evaluering. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 2. år er arbejdet med synopsis-genren, som de blev introduceret for på 1. år i forbindelse med klassens forårstur. Herudover skal klasserne i gang med projektgenren - først i forbindelse med danskopgaven og efterfølgende med SRO. Begge genrer er en del af det progressive arbejde med elevernes studiekompetencer og mod de to store eksamensopgaver på tredje år: SRP (projektopgave) og DIO (Synopsis), da der for hvert forløb øges ift. sværhedsgrad og krav til selvstændighed. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) SRO SI Studieretningsopgave Synopsis Intro Synopsis Skoleåret 2015/16 Projektopgave 6 (intern - gruppe) (intern)

I klassens fag og flerfaglige forløb vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der på 2. år være fokus på: på skriftlighed, faglige metoder, litteratur og informationssøgning og argumentationsteori, genren synopsis i forbindelse med EC, informationssøgning, problemformulering og rapportskrivning. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne løbende gennem klassemøder. Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på: Integration af virksomheder i undervisningen via casearbejde samt virksomhedsbesøg. Gruppearbejde og konflikthåndtering via forretningsplansforløb samt erhvervscaseforløb Hensigtsmæssig IT-adfærd i klasselokalet via løbende dialog med eleverne samt til klassemøder. Differentiering via den løbende tilrettelæggelse af undervisningen i de enkelte fag. 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder forud for kontaktlærernes elevsamtaler. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler 2 gange i løbet af 2.år. Teamet vil ift. klassens studiemiljø have fokus på trivsel for den enkelte elev, både socialt, fagligt og personligt. Ift. klassens studietur i uge 11 er der også fokus på det sociale miljø i klassen. Studieturen går til Bruxelles og ift. det sociale miljø i klassen er der fokus på sammenhold og fælles oplevelser og aktiviteterne vil være virksomhedsbesøg og fælles aktiviteter. Teamet følger løbende op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Skoleåret 2015/16 7